Sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường Mầm non

MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG TRƯỜNG MẦM NON.
I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài :
	Giáo dục - Đào tạo luôn được Đảng và Nhà nước quan tâm luôn coi  ‘‘Giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, phát triển giáo dục và đào tạo là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá, là điều kiện phát huy nguồn lực con người yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững ’’ Đảng ta khẳng định ‘‘Đầu tư cho con người là đầu tư phátt triển ’’. Như vậy Đảng và Nhà nước ta hết sức coi trọng và đầu tư cho sự nghiệp giáo dục đào tạo nói chung, giáo dục phổ thông nói riêng trong giai đoạn hiện nay khi mà trình độ khoa học kỹ thuật, công nghệ phát triển mạnh mẽ và nhanh chóng đòi hỏi công tác giáo dục đào tạo của chúng ta không chỉ mở rộng về quy mô mà còn phải được nâng cao về chất lượng như kết luận của hội nghị trung ương 6 khoá IX :  ‘‘Phát triển giáo dục toàn diện, xây dựng nền giáo dục theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá đây là điều kiện mang tính quyết định để chúng ta có thể hội nhập và phát triển cùng với sự phát triển của thế giới trong thời đại hiện nay’’
	Ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lượng dạy và học. Đổi mới chương trình, nội dung, phương pháp dạy và học, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và tăng cường cơ sở vật chất nhà trường. 
	Mục tiêu phát triển chiến lược giáo dục đến năm 2020: Thực hiện giáo dục toàn diện về đức, trí, thể, mỹ. Cung cấp học vấn phổ thông cơ bản, hệ thống và có tính hướng nghiệp; tiếp cận trình độ các nước phát triển trong khu vực. Xây dựng thái độ học tập đúng đắn, phương pháp học tập chủ động, tích cực, sáng tạo, lòng ham học, ham hiểu biết, năng lực tự học, năng lực vận dụng kiến thức vào cuộc sống. 
	Năm học 2014-2015 tiếp tục lấy chủ đề năm học là: ‘Đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục”. Để nâng cao được chất lượng giáo dục trong những năm qua trường đã có các giải pháp tăng cường hiệu quả công tác quản lý dạy và học nhờ đó chất lượng giáo dục năm sau cao hơn năm trước. Tuy vậy trong quá trình thực hiện nhà trường cũng bộc lộ nhiều yếu kém, bất cập; Đội ngũ giáo viên hạn chế về năng lực chuyên môn, trình độ đào tạo chưa đông đều, một số giáo viên chưa ý thức đầy đủ về vai trò, vị trí, nhiệm vụ trong giai đoạn hiện nay. Công tác tổ chức thực hiện kiểm tra đánh giá các hoạt động chuyên môn chưa cụ thể, chưa khoa học.
 	Chúng ta đều biết rằng: Trong nhà trường đội ngũ giáo viên có vai trò quyết định chất lượng giáo dục. Vai trò của đội ngũ giáo viên là cực kỳ quan trọng, muốn chỉ đạo điều hành họ tận tâm với nghề, có tinh thần, trách nhiệm cao, phối hợp tốt trong công việc và đồng thuận vì mục tiêu lớn của nhà trường đòi hỏi người lãnh đạo phải có những giải pháp hợp lý nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên không ngừng nâng cao về nhận thức tư tưởng, năng lực chuyên môn, tận tâm, tận lực với nghề để nâng cao chất lượng giáo dục. Muốn như vậy đòi hỏi ở người cán bộ quản lý phải luôn trăn trở tìm các giải pháp chỉ đạo thực hiện tốt yêu cầu nhiệm vụ năm học. Vì vậy tôi chọn đề tài:  Một số giải pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường mầm non. làm đề tài nghiên cứu viết sáng kiến kinh nghiệm của mình.
2. Mục tiêu và nhiệm vụ của đề tài :
	Có thể nói, năng lực và phẩm chất tốt đẹp của các thầy cô giáo là bài học sống, sinh động đối với học sinh, có vai trò quan trọng trong việc hình thành và giáo dục nhân cách học sinh. Trong tình hình đất nước đang đổi mới hiện nay, người thầy lại có vị trí quan trọng trong việc đào tạo ra những con người có ích cho xã hội. Không có thầy giỏi thì khó có học trò giỏi. Chính vì thế để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh thì điều cần thiết là phải xây dựng được đội ngũ giáo viên có phẩm chất chính trị cao, vững vàng về chuyên môn, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu và chuẩn hoá về trình độ đào tạo. Đồng thời phải tạo ra được một môi trường giáo dục thuận lợi để cho họ có thể phát huy cao nhất năng lực của mình, để mỗi người không ngừng tự bồi dưỡng về năng lực, chuyên môn nghiệp vụ, thường xuyên cập nhật những kiến thức mới, nâng cao tầm hiểu biết của mình, đáp ứng yêu cầu hiện đại hoá của ngành giáo dục.
Trường Mầm non Sơn Ca là trường đặt tại trung tâm của xã Dray Sáp.
Trong những năm qua để nâng cao chất lượng giáo dục, trường đã có nhiều giải pháp tăng cường công tác quản lý dạy học. Nhờ đó chất lượng giáo dục năm sau cao hơn năm trước, góp phần vào việc đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, tuy đã có bước phát triển nhưng trong quá trình thực hiện nhà trường còn bộc lộ nhiều yếu kém bất cập : Đội ngũ giáo viên hạn chế về năng lực chuyên môn, ý thức tu dưỡng phẩm chất đạo đức, ý thức tự học, tự bồi dưỡng để vươn lên còn nhiều hạn chế . Một số giáo viên lâu năm quen với phương pháp dạy học lạc hậu, chưa cập nhật được kiến thức mới lại quá coi trọng chủ nghĩa kinh nghiệm, khả năng tiếp cận với việc đổi mới phương pháp giảng dạy và tổ chức các hoạt động học tập cho trẻ còn hạn chế nên hiệu quả chăm sóc giáo dục chưa cao.
	Công tác đào tạo giáo viên hiện tại còn nhiều bất cập: có những giáo viên chưa thực sự đáp ứng kịp với sự đổi mới về phương pháp dạy học ứng dụng công nghệ thông tin.
 Cơ sở vật chất -thiết bị dạy học còn thiếu chưa đáp ứng được dạy và học của giáo viên và trẻ. Chất lượng bài dạy chưa hiệu quả, chưa có giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh. Học sinh 100% là con em nông thôn, đời sống còn khó khăn, bố mẹ thường đi làm nông do đó sự quan tâm về học hành hạn chế nên chất lượng chăm sóc giáo dục chưa cao.
 	 Từ nhận thức về vai trò của người giáo viên và điều kiện hoàn cảnh như trên, là một cán bộ quản lý, tôi nhận thấy cần phải quan tâm đặc biệt tới công tác bồi dưỡng xây dựng đội ngũ giáo viên và xem đó là đòi hỏi cấp bách cần được giải quyết. Tôi xin đưa ra kinh nghiệm một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên, nâng cao chất lượng giáo dục.
3. Đối tượng nghiên cứu :
Giáo viên và trẻ trong nhà trường :
 - Nghiên cứu tình hình đội ngũ giáo viên trong ba năm 2012-2013; 2013-2014; 2014-2015.
 	 - Theo dõi và tập hợp kết quả chăm sóc giáo dục của trẻ trong ba năm đó.
- Nghiên cứu tình hình đội ngũ giáo viên của nhà trường trong ba năm học: 2012-2013 2013-2014; 2014-2015.
- Điều tra chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường về : Phẩm chất chính trị; Năng lực chuyên môn; Chất lượng giáo dục.
- Khảo sát chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ của nhà trường trong ba năm học: 2012-2013; 2013-2014; 2014-2015; Kết quả xếp loạị bàn giao chất lượng, trẻ hoàn thành chương trình mầm non 5 tuổi.
4. Phạm vi nghiên cứu: 
Trong trường Mầm non Sơn ca.
5. Phương pháp nghiên cứu : 
- Nhận thức về vai trò đội ngũ giáo viên trong nhà trường.
- Điều tra tình hình đội ngũ giáo viên trong ba năm học 2012-2013; 2013-2014; 2014-2015. Xem xét kết quả bàn giao chất lượng trong hai năm đó.
- Đối chiếu kết quả chất lượng đội ngũ với kết quả giáo dục trẻ để đưa ra kết luận: Giữa chất lượng đội ngũ với hiệu quả giáo dục.
 II. NỘI DUNG
 1. Cơ sở lý luận:
Trong sự nghiệp cách mạng của Đảng, Đảng ta đã đặc bịêt coi trọng vị trí con người, coi con người vừa là mục tiêu vừa là động lực của sự phát triển. Văn kiện Hội nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ 4 khoá VII đã nêu: “Con người phát triển cao về trí tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần, trong sáng về đạo đức là động lực xây dựng xã hội mới, đồng thời là mục tiêu của xã hội. Vì vậy, mọi chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước phải quán triệt về chăm sóc bồi dưỡng và phát huy nhân tố con người”.
	Thực hịên nhiệm vụ của Giáo dục không ai khác ngoài vai trò của người thầy giáo, vì đó là lực lượng chủ chốt của ngành, đồng thời quyết định sự thành bại sự nghiệp Giáo dục .
2. Thực trạng :
 a. Thuận lợi, Khó khăn: 
* Thuận lợi: Trường mầm non Sơn Ca đóng trên địa bàn xã Dray Sáp. Được sự quan tâm chỉ đạo kịp thời của phòng giáo dục huyện krông Ana. UBND xã Dray Sáp, thôn buôn các phân hiệu đã có phòng học rộng rãi thoáng mát.
 Đội ngũ giáo viên nhiệt tình trong công tác, đi đầu trong các phong trào, Chị em đoàn kết thân ái giúp đỡ nhau cùng tiến bộ.
 Được sự quan tâm ủng hộ của ban đại diện cha mẹ học sinh. 
* Khó khăn: Toàn trường có 49% trẻ là dân tộc thiểu số (M’ Nông, Ê Đê) Cháu chưa nghe và nói được tiếng kinh nên việc tiếp thu kiến thức còn nhiều hạn chế, đời sống kinh tế của cha mẹ trẻ còn nhiều khó khăn nên chưa quan tâm đóng góp nên kinh phí cho đồ dùng học tập đồ chơi còn hạn chế.
 Đội ngũ giáo viên toàn là nữ, số ít chị em giáo viên là người đồng bào chuyên môn còn hạn chế. Các phân hiệu nằm rải rác xa nhau nên khó khăn cho liên lạc trao đổi học tập lẫn nhau.
 Cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi còn hạn chế chưa đáp ứng nhu cầu phát triển của ngành học.
Kinh tế - Xã hội của xã chậm phát triển, Kinh tế gia đình còn nhiều nhiều hộ gia đình là hộ nghèo,cận nghèo vì thế việc tham gia hưởng ứng của cha mẹ trẻ với các hoạt động của nhà trường cũng gặp không ít khó khăn trong thực hiện chương trình GDMN.
b.Thành công hạn chế: 
* Thành công: 
Xây dựng đội ngũ giáo viên được xem là chiến lược trong lộ trình thực hiện chương trình GDMN mới. Một trong những yếu tố không kém phần quang trọng là tích cực tham gia nghiên cứu đổi mới phương pháp dạy học làm nâng cao chất lượng giờ dạy hiệu quả đã góp phần đáp ứng nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ.
Từ những cơ sở lý luận và thực tiễn của phong trào, tôi đã tổ chức chuyên đề, hội giảng thao giảng, dự giờgóp ý rút kinh nghiệm từ đó chuyên môn được nâng cao cụ thể qua đợt thi giáo viên dạy giỏi, sáng kiến kinh nghiệm của trường đạt hiệu quả cao.
* Hạn chế: 
Đội ngũ giáo viên toàn là nữ trẻ đa số có con mọn nên hạn chế về mặt thời gian, rất khó tập trung đồng bộ. Để đáp ứng nhu cầu cần thiết để giải quyết yêu cầu bức thiết hiện nay của nhà trường, đáp ứng được yêu cầu phát triển của nghành học. Đổi mới các phương pháp, biện pháp trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ.
c. Mặt mạnh, mặt yếu:
* Mặt mạnh:
Tập thể giáo viên đa số trẻ nhiệt tình, chịu khó và khéo tay có lòng yêu nghề mến trẻ sẵn sàng tìm tòi sáng tạo trong phong trào của ngành, của trường.
* Mặt yếu: 
Trường MN Sơn Ca được thành lập năm 2009 cơ sở vật chất được tiếp nhận từ trường tiểu học nên trong những năm đầu cơ sở vật chất còn nhiều bất cập, phương tiện dạy học còn thiếu và lạc hậu, trang thiết bị chưa phù hợp với việc đổi mới giáo dục của bậc học mần non. Giáo viên trẻ chưa có nhiều kinh nghiệm, các phân hiệu nằm rãi rác cách xa nhau nên khó khăn trong việc trao đổi học tập kinh nghiệm.
d. Nguyên nhân:
Nhận thức của giáo viên mầm non về tầm quan trọng trong việc bồi dưỡng nâng cao chuyên môn chưa cao, việc thay đổi đồ chơi, đồ dùng học tập phù hợp với từng chủ đề, với nội dung và sự kiện trẻ đang được học là rất cần thiết. là phương tiện giáo dục, giúp trẻ phát triển một cách toàn diện. Qua kết quả khảo sát tôi nhận thấy giáo viên đã tự chủ động sáng tạo trong phương pháp soạn giảng, ứng dụng công nghệ thông tin vào giờ dạy, phát triển tư duy cho trẻ mẫu giáo để trẻ có thể lĩnh hội kiến thức một cách tốt nhất.
e. Phân tích đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra:
Hiện nay, khi thực hiện chương trình mới, điều khó khăn nhất đối với mỗi giáo viên là “Làm thế nào để hoạt động thật đơn giản nhưng lại đạt được hiệu quả cao”. Một trong những yếu tố để làm được điều đó là khả năng xây dựng ý tưởng kết hợp các phương pháp dạy học linh hoạt, đồ dùng học tập, đồ chơi cho trẻ đa dạng và phong phú tạo nên chất lượng cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ Mầm non.
Đầu năm học, được sự chỉ đạo của cấp trên, trường tôi đã phát động phong trào thi đua “ giỏi việc trường đảm việc nhà” vào trong mục tiêu thực hiện chương trình. Tôi và giáo viên trong nhóm đã tích cực tìm hiểu từ chuyên môn, từ sách vở, tìm kiếm thông tin trên mạng. Đặc biệt học tập tốt trên tài liệu bồi dưỡng thường xuyên để góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ.
 	Yêu cầu đối với việc tổ chức hoạt động chung, hoạt động góc hay hoạt động ngoài trời, những trò chơi đơn giản đầu tiên là phải hấp dẫn đối với trẻ, phải có những hình tượng, động tác lôi cuốn trẻ và phải được tất cả trẻ hào hứng tham gia. Chúng ta có thể linh hoạt trong việc tổ chức, tùy theo mục đích của hoạt động có thể tổ chức trong lớp, ngoài sân, những buổi dạo chơi, tham quan nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ.
Sau đây là một số giải pháp, biện pháp mà tôi đã đút kết được trong quá trình thực hiện một số giải pháp nâng cao chuyên môn trong trường Mầm non.
3. Giải pháp, biện pháp:
Mục tiêu của giải pháp, biện pháp:
 - Giúp giáo viên nâng cao tay nghề.
- Sáng tạo trong thiết kế giờ dạy nâng cao tay nghề, kỹ năng sử dụng phương pháp dạy học.
- Rút ra bài học kinh nghiệm trong ứng dụng, ứng dụng đồ dùng dạy học. Nâng cao chất lượng trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
 	 b. Một số biện pháp
* Nâng cao nhận thức công tác giáo dục tư tưởng, chính trị, đạo đức, tác phong của cán bộ, giáo viên và nhân viên trong nhà trường. 
- Làm cho cán bộ giáo viên trong nhà trường nhận thức rõ vai trò quan trọng của giáo dục và đào tạo trong thời kì công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước.
	- Giáo viên cần nhận thức được rằng: bậc học mầm non là bậc nền tảng trong hệ thống giáo dục, giúp cho học sinh hình thành được nhân cách bước đầu rất cơ bản để các em phát triển các bậc học tiếp theo.
	- Thường xuyên kiểm tra giáo viên trong sinh hoạt nâng cao tư tưởng chính trị, coi trọng công tác dân chủ đặc biệt khâu đoàn kết trong nội bộ, giáo dục tập thể để thấy rõ vai trò to lớn của đoàn kết (đoàn kết là nguyên nhân của mọi thắng lợi).
	- Coi trọng công tác thi đua, công tác động viên tuyên truyền, mạnh dạn đặt niềm tin vào giáo viên để khơi dậy sự năng động sáng tạo, dám nghĩ, dám làm trong đội ngũ. Xây dựng mối đoàn kết gắn bó giữa giáo viên và phụ huynh, nêu rõ được trách nhiệm của mỗi bên để cùng phối hợp làm công tác giáo dục.
	- Xây dựng mối quan hệ đoàn kết giữa giáo viên chủ nhiệm với lãnh đạo Đảng, chính quyền địa phương, với BGH cũng như các tổ chức đoàn thể, cùng phối hợp làm công tác giáo dục để giáo dục dào tạo thực sự là sự nghiệp của toàn Đảng, toàn dân.
	- Đặc biệt coi trọng tinh thần tự giác, ý thức trách nhiệm trong việc tự học, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ để đáp ứng với nhiệm vụ mới của giáo dục. Luôn coi trọng kết quả chất lưọng giáo dục, lấy chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ làm thước đo cuối cùng để đánh giá chất lượng và sự cố gắng của đội ngũ giáo viên.
- Đây là biện pháp quan trọng đầu tiên tác động vào nhận thức, tạo động lực thúc đẩy trong việc nâng cao chất lượng dạy học bao gồm các hình thức tổ chức sau:
- Tạo điều kiện để giáo viên tham gia đầy đủ các đợt sinh hoạt chính trị, học tập nghị quyết của Đảng, Chỉ thị, Thông tư... Chiến lược giải pháp, mục tiêu Giáo dục
 - Đào tạo và kế hoạch nhà trường... Để mọi người cùng biết, cùng thực hiện, cùng kiểm tra.
 - Tổ chức các cuộc thi ‘‘Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh’’. 
*Tổ chức thực hiện tốt về chương trình và kế hoạch dạy học.
- Thực hiện mục tiêu kế hoạch, chỉ đạo các tổ, các cá nhân làm việc theo kế hoạch, tất cả công việc phải được kế hoạch hoá, cụ thể hóa, tiêu chuẩn hoá.
Các quy định cụ thể:
+ Quy dịnh về hồ sơ giáo viên.
	+ Quy định về soạn bài.
	+ Quy định về lịch hội họp, chế độ thông tin báo cáo.
	- Thông qua quy chế trên để cán bộ giáo viên có lề lối làm việc khoa học, từ đó siết chặt được kỷ cương, nề nếp trong nhà trường.
Xây dựng nền nếp dạy học là xây dựng tập thể nhà trường có ý thức tự giác và tự quản, có tinh thần trách nhiệm. Hình thành thói quen làm việc có tổ chức, có kỷ luật, làm việc theo pháp luật và nội quy, tạo ra nền nếp kỷ cương trong nhà trường làm cơ sở cho việc nâng cao chất lượng dạy học. Để chỉ đạo xây dựng nền nếp dạy học cần làm tốt các công việc sau:
 - Chỉ đạo việc thực hiện quy chế chuyên môn, xây dựng và hoàn thiện các nội quy của nhà trường, thực hiện một cách có nề nếp và đồng đều ở các bộ phận.
 	- Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch năm học theo kế hoạch của nhà trường, tổ chuyên môn, của cá nhân, một cách khoa học, sát với thực tiễn và chi tiết, cụ thể. Các loại kế hoạch đều được thảo luận một cách kỹ lưỡng, đảm bảo tính khả thi và hiệu quả cao. 
 - Ngay từ đầu năm học, các quy chế chuyên môn phải được thực hiện đúng theo quy định:
 	+ Ra vào lớp đúng giờ, thực hiện nghiêm túc thời khoá biểu, dạy thay đều phải thông qua ban giám hiệu. Thực hiện đúng phân phối chương trình.
	+ Các loại hồ sơ chuyên môn phải đảm bảo đầy đủ, có chất lượng. 	- Thường xuyên kiểm tra, đôn đốc việc thực hiện các nội quy, quy chế. Khi phát hiện những trường hợp thực hiện chưa nghiêm túc cần sớm chấn chỉnh, tránh hiện tượng nể nang, ngại va chạm hoặc chỉ nhắc nhở chiếu lệ làm cho nề nếp khó đi vào ổn định.
	- Họp ( sinh hoạt chuyên môn) giáo viên mỗi tháng một lần để kiểm điểm công tác tháng trước và thông qua triển khai kế hoạch công tác tháng sau. 
	- Đánh giá xếp loại thi đua hàng tháng đối với giáo viên, cuối kỳ có sơ kết rút kinh nghiệm.
 	- Nề nếp giáo viên cần đạt những yêu cầu sau:
	+ Kỷ luật lao động nghiêm, thực hiện ngày giờ công đầy đủ.
	+ Rèn luyện tác phong người thầy về ăn mặc, ứng xử mô phạm.
	+ Hồ sơ chuyên môn đầy đủ có chất lượng.
	+ Sinh hoạt tập thể tự giác, nghiêm túc.
	- Tăng cường chỉ đạo thực hiện nền nếp chuyên môn:
 Tổ chuyên môn làm nhiệm vụ phân công giảng dạy một cách hợp lý, phát huy cao nhất năng lực chuyên môn của từng giáo viên. Tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn 2 lần/ tháng có hiệu quả, thường xuyên cải tiến nội dung và hình thức sinh hoạt:
 	+ Rút kinh nghiệm các giờ dạy, thiết kế giáo án dạy các bài khó trong chương trình. 
	+ Sinh hoạt theo chuyên đề mà giáo viên đó đăng ký đề tài sáng kiến kinh nghiệm, phương pháp chuẩn bị và dạy các bài thực hành của bộ môn.
	- Ổn định và duy trì nền nếp học tập ở các lớp. Trẻ phải có đủ sách, vở, đồ dùng học tập, đồ chơi phù hợp với chủ đề. 
- Ngay từ đầu năm học giáo viên chủ nhiệm tổ chức lớp, duy trì nền nếp sinh hoạt của nhóm, lớp mình.
 + Điều chỉnh nội dung dạy học theo hướng tích hợp, đáp ứng mục tiêu giáo dục, phù hợp với điều kiện thực tế của địa phương.
Tiếp tục quyền chủ động của nhà trường trong việc xây dựng phân phối chương trình chi tiết, thực hiện kế hoạch giáo dục phù hợp với điều kiện, đối tượng cụ thể của khối; đảm bảo yêu cầu về chuẩn kiến thức, kĩ năng, thời gian kết thúc học kì và năm học, phù hợp đối tượng, đủ và tăng thời gian cho ôn tập, rèn kĩ năng, thực hành, tạo chuyển biến về chất lượng thông qua việc thực hiện kế hoạch dạy học.
+ Tăng cường tổ chức ăn bán trú, dạy học 2 buổi/ ngày:
Căn cứ thực tế tình hình cơ sở vật chất và đội ngũ giáo viên nhà trường thực hiện tập trung vào bồi dưỡng trẻ ở các buôn và tổ chức các hoạt động tăng cường Tiếng việt cho trẻ là đồng bào dân tộc thiểu số.
*Đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục.
Tiếp tục thực hiện đổi mới phương pháp dạy học triệt để hơn, sâu rộng hơn đến từng cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh. 
+ Giáo viên cần căn cứ vào hướng dẫn thực hiện chương trình và điều chỉnh nội dung dạy học của Bộ GDĐT để sử dụng hợp lý kế hoạch giáo dục, chủ động thiết kế bài giảng khoa học, sắp xếp hợp lý hoạt động của giáo viên và trẻ; chú trọng tổ chức cho trẻ hoạt động cá nhân và theo nhóm hợp lý; rèn luyện kỹ năng tự lực, phát huy tính tích cực, hứng thú trong học tập của trẻ và vai trò chủ đạo của giáo viên trong tổ chức quá trình dạy học; xây dựng hệ thống câu hỏi hợp lý, phù hợp với từng lứa tuổi, tập trung vào trọng tâm, tránh nặng nề quá tải.
 + Chú trọng việc dạy học thực hành trong giờ hoạt động chung chú trọng liên hệ thực tế phù hợp với nội dung bài học. Tích cực ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học.
 + Tăng cường tổ chức các hoạt động ngoại khóa, hoạt động giáo dục ngoài trời lên lớp theo nội dung của phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm đảm bảo tính linh hoạt về hình thức dạy học, hình thức kiểm tra, đánh