Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn giáo dục Âm nhạc

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KRÔNG ANA
TRƯỜNG MẦM NON HOA SEN
 TÊN ĐỀ TÀI:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5 – 6 TUỔI HỌC TỐT MÔN GIÁO DỤC ÂM NHẠC
Họ và tên : H’ Đon Adrơng
Đơn vị: Trường mầm non Hoa Sen
 Êa Bông, tháng 4 năm 2019
MỤC LỤC
Nội dung
Trang
Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU
3
I
Đặt vấn đề
3
1
Lý do chọn đề tài
3
1.1
Lý do lý luận
3
1.2
Lý do thực tiễn
4
2
Đối tượng nghiên cứu
4
3
Phạm vi nghiên cứu
4
II
Mục đích nghiên cứu
5
Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
5
I
Cơ sở lý luận của vấn đề
5
II
Thực trạng vấn đề
6
III
Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề
8
IV
Tính mới của giải pháp
19
V
Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm
19
Phần thứ ba: KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ
20
I
Kết luận
20
II
Kiến nghị
21
Đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5-6 TUỔI HỌC TỐT MÔN GIÁO DỤC ÂM NHẠC 
Phần thứ nhất :MỞ ĐẦU
I. Đặt vấn đề
1.Lý do chọn đề tài 
1.1. Lý do lý luận
	 Như chúng ta đã biết âm nhạc có sức lay động tâm hồn mạnh mẽ và được ví giống như là món ăn tinh thần không thể thiếu được trong cuộc sống hàng ngày của mỗi chúng ta, nó mang đến cho chúng ta những giây phút thư giãn thực sự thoải mái, cho ta cảm nhận cái đẹp của tự nhiên, quê hương, đất nước và con người. Đối với trẻ thơ, âm nhạc có thể ví như nguồn sữa nuôi dưỡng tinh thần của bé ngày từ khi còn trong bụng và đến khi lọt long và nó có vai trò đặc biệt trong giai đoạn nhỏ nhất là trẻ  mầm non đó là lứa tuổi trẻ hồn nhiên nhất của trẻ thơ. Những giai điệu vui tươi, trầm bổng, sự phong phú của tiết tấu và màu sắc âm thanh của các thể loại âm nhạc đưa con trẻ vào thế giới của cái đẹp một cách thú vị và hấp dẫn. Trong chương trình giáo dục mầm non, môn giáo dục âm nhạc là một môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ là hoạt động được trẻ yêu thích nguồn cảm hứng mạnh mẽ nhất để trẻ cảm thụ được âm nhạc. Hoạt động giáo dục âm nhạc trong trường mầm non là một phương tiện phát triển thẩm mỹ cho trẻ rất cần thiết và quan trọng không thể thiếu được. Nó là một phương tiện hữu hiệu cho việc tổ chức các hoạt động giáo dục ở trường tạo môi trường giáo dục phát triển thẫm mỹ phù hợp với trẻ ở từng lứa tuổi mầm non những điều kiện cần thiết nhằm giúp trẻ có khả năng cảm nhận vẻ đẹp trong thiên nhiên xung quanh trẻ trong các tác phẩm nghệ thuật, có khả năng thể hiện cảm xúc sáng tạo trong các hoạt động âm nhạc đặc biệt là tạo cho trẻ niềm yêu thích hào hứng khi tham gia vào các hoạt động nghệ thuật. Bởi chính ở đây âm nhạc được coi như một phương tiện giáo dục toàn diện nhất nhân cách của trẻ. 
Đặc biệt đối với trẻ mầm non thì những nốt nhạc trầm bổng, những giai điệu mượt mà vui tươi, trong trẻo của các tác phẩm âm nhạc như là dòng sữa ngọt ngào nuôi dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ. Âm nhạc và vận động sáng tạo khi được giáo viên mầm non sử dụng một cách có mục đích, phù hợp sáng tạo sẽ hỗ trợ trẻ thu nhận kinh nghiệm tích cực và tạo cảm giác hưng phấn, vui tươi. Giáo viên có thể chơi organ hay bật nhạc không lời êm dịu để làm trẻ tiếp thu bài tốt, điều quan trọng là trẻ phải thật sự thích thú với hoạt động, cần vậy giáo viên phải là người khéo léo, có năng lực tổ chức, có giọng truyền cảm, nhẹ nhàng, gây hứng thú cho trẻ hoạt động . Âm nhạc con là nền trong khi đang diễn ra các hoạt động khác của trẻ như giờ ăn, chơi ở các góc chơi, chơi ngoài trời và ngay cả khi đi ngủ, trẻ làm bài tập theo nhóm, giờ tạo hình, thể dục kỹ năng... Ca hát và nghe nhạc giúp trẻ duy trì tập trung, phấn khởi trong khi hoạt động. Trẻ mẫu giáo thích hát theo lời bài hát, hay đung đưa người theo tiếng nhạc có giai điệu êm dịu, vui tươi, nhộn nhịp. Ngoài ra, giáo viên mầm non sử dụng âm nhạc để ổn định lớp, nhóm, vào bài, chuyển tiếp các phần trong giờ học hoặc chuyển từ hoạt động này sang hoạt động khác để tạo sự hứng thú, thư giãn, gây sự chú ý cho trẻ. 
1.2. Lý do thực tiễn
Trong những năm qua cùng với sự quan tâm chỉ đạo của các cấp, bản thân tôi đã và đang cố gắng đi sâu tìm tòi những biện pháp thích hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học cho hoạt động giáo dục âm nhạc. Nhưng đối với đặc điểm của lứa tuổi mẫu giáo, giáo dục âm nhạc không chỉ dừng lại ở việc cô dạy trẻ hát và múa đơn giản mà phải tổ chức hát, múa dưới nhiều hình thức và luôn đi cùng với đồ dùng, đồ chơi âm nhạc. Với tôi âm nhạc giống như một bí quyết riêng giúp tôi thu hút trẻ, tạo ấn tượng đẹp khi trẻ tới trường lớp. Bằng tất cả sự nỗ lực, cố gắng, tôi đã tìm ra được những phương pháp hữu hiệu nhất để phục vụ tốt nhất cho hoạt động của mình và tôi cảm thấy một phần nào ý nguyện của mình đã thực hiện được.Bên cạnh đó, giáo dục âm nhạc luôn được thực hiện phù hợp với chế độ sinh hoạt cả ngày ở trường của trẻ có ý nghĩa lớn như: Giáo dục âm nhạc được tích hợp thể dục buổi sáng, làm quen chữ viết, làm quen văn học, hoạt động tạo hình, làm quen với toán và còn nhiều môn học khác nữa. Nhờ đó mà cuộc sống của trẻ thêm vui vẻ, hồn nhiên hơn rất nhiều.
 Bản thân tôi là một giáo viên của trường Mầm non Hoa sen, dạy tại phân hiệu Hòa trung là giáo viên chủ nhiệm lớp, tôi luôn muốn xây dựng kế hoạch giáo dục để cho trẻ đến lớp được học giáo dục âm nhạc một cách vui vẻ và hứng thú nhất. 
 Tôi nhận thấy trẻ em bây giờ rất thông minh và lanh lợi. Bản thân tôi luôn mong muốn truyền đạt thật hết kiến thức mình có đến cho trẻ để giúp trẻ hiểu và học tốt hơn môn giáo dục âm nhạc, giúp trẻ phát triển hết những khả năng vốn cóc của mình. Chính vì điều đó tôi đã luôn trăn trở, tìm tòi và sáng tạo, để tìm ra những cách thức hay, những phương pháp tốt nhất cho bài giảng của mình. Vì vậy tôi đã lựa chọn đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc ” với mong muốn góp một phần tri thức nhỏ bé của mình đưa những hình thức mới lạ, hấp dẫn tới trẻ, để nâng cao hiệu quả giúp trẻ 5- 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc
2. Đối tượng nghiên cứu	
 Biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc tại trường Mầm non Hoa Sen
3.Giới hạn phạm vi nghiên cứu
 Trẻ 5 – 6 tuổi, lớp lá 4 - Trường mầm non Hoa Sen xã Êa Bông.Huyện Krông Ana .Tỉnh Đăk Lăk.
- Thời gian nghiên cứu từ tháng 9 năm 2018 đến tháng 4 năm 2019
II. Mục đích nghiên cứu: 
Tìm ra một số biện pháp nhằm giúp trẻ lớp lá 4 trường mầm non Hoa Sen học tốt môn giáo dục âm nhạc, nâng cao chất lượng giờ dạy âm nhạc.
Thông qua việc sáng tạo các động tác minh họa kết hợp khi hát và rèn luyện cho trẻ khi vận động theo nhạc sẽ thúc đẩy sự vận động cơ thể, sự nhẹ nhàng khéo léo, bền bỉ và dẻo dai của trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi, Hình thành cho trẻ các kĩ năng nghe, hát một cách trọn vẹn thông qua các môn âm nhạc và âm nhạc được lồng ghép vào các môn học khác một cách sinh động, sáng tạo, nhưng không làm mất đi nội dung bài học. từ đó đề ra một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng môn giáo dục âm nhạc cho trẻ một cách tốt nhất.
Trẻ có khả năng trải nghiệm những cảm xúc trong quá trình cảm thụ và thể hiện âm nhạc: Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận được tính chất, tình cảm của âm nhạc, ảnh hưởng những trạng thái cảm xúc nhịp điệu bản nhạc gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi. Bài hát êm dịu đưa trẻ đến tình cảm nhẹ nhàng và tạo cho cô sự hứng thú nghiên cứu, sáng tạo, linh hoạt trong cách tổ chức hoạt động học âm nhạc để tìm ra các phương pháp tối ưu và hiệu quả vào trong giảng dạy cho trẻ 5 -6 tuổi tại trường lớp mầm non Hoa Sen.
	Qua đó hình thành kỹ năng cần thiết để nâng cao chất lượng môn giáo dục âm nhạc cho trẻ một cách tốt nhất. Giúp trẻ phát triển một cách toàn diện nhất. 
Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lí luận của vấn đề: 
Trong trường mầm non môn giáo dục âm nhạc là một môn nghệ thuật bằng giai điệu phản ánh đầy đủ hiện thực khách quan bao la rộng lớn xung quanh trẻ ở tuổi mầm non đặc biệt là đối với lứa tuổi mẫu giáo âm nhạc là một trong những loại hình nghệ thuật phát triển năng lực cảm xúc tượng tưởng, sáng tạo, sự tập trung chú ý khả năng diễn tả hứng thú của trẻ. Âm nhạc vốn rất gần gũi với trẻ nhưng ở những năm đầu tiên của cuộc sống, những phản ứng vui vẻ của trẻ khi nghe âm nhạc vẫn còn mơ hồ, thậm chí nhiều khi còn lẫn lộn giữa âm nhạc với các âm thanh khác nhau ở xung quanh khi trẻ bước vào tuổi mẫu giáo. Tuy nhiên lòng yêu thích âm nhạc ở các cháu lại ở nhiều mức độ khác nhau. Có cháu yêu đến độ hứng thú, có cháu lại rất thờ ơ khi nhạc vang lên và mức độ yêu âm nhạc phần lớn do hoàn cảnh cuộc sống, giáo dục của người lớn xung quanh. Vì thế cho nên giáo dục âm nhạc là phương tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ và có sự tác động lớn đến sự phát triển tâm sinh lí của trẻ. Âm nhạc đối với trẻ là thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc.
Dạy trẻ hoạt động giáo dục âm nhạc có một tầm quan trọng trong quá trình giáo dục trẻ mầm non. Đặc biệt là trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi để nâng cao chất lượng, sự yêu thích âm nhạc đối với trẻ giáo viên phải tự tạo nhiều đồ chơi, đồ dùng dạy học phù hợp, tích hợp giáo dục âm nhạc với các hoạt động trong cuộc sống hằng ngày ở trường mầm non một cách lôgic, có hiệu quả.
Âm nhạc là phương tiện giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh phát triển lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm gợi lên những tâm trạng, cảm xúc tình cảm đa dạng gần gũi với trẻ
Âm nhạc đối với trẻ là thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc
Tất cả những nội dung trên cần được tiến hành thường xuyên đối với trẻ việc cho trẻ làm quen với môn giáo dục âm nhạc hình thành ở trẻ những tình cảm đạo đức, cảm xúc thẫm mỹ, phát triển trí tưởng tượng cho trẻ qua đó giúp trẻ yêu quê hương đất nước, kính trọng ông bà, cha mẹ, anh chị trẻ tái tạo và sáng tạo thêm những động tác múa hát một cách hồn nhiên qua trí tưởng tượng phù hợp với nội dung của bài hát. 
II. Thực trạng vấn đề:
Trường MN Hoa Sen gồm 5 phân hiệu (Buôn Sah, Buôn Mblớt ,Buôn Nac, Buôn Êa Kruê và Hòa trung) 
Được sự quan tâm của lãnh đạo nhà trường tôi được phân công chủ nhiệm lớp lá 4 với tổng số học sinh 26. trong đó: Nữ 14, DT: 8, Nữ DT: 5
Giáo viên chủ nhiệm: 2 giáo viên
Trình độ chuyên môn: Đại học
 1. Thuận lợi
Lớp lá 4 thuộc phân hiệu Hòa trung, lớp có tương đối đầy đủ cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng dạy học phục vụ cho việc dạy và học và các hoạt động khác.
Là một giáo viên yêu nghề mến trẻ, ham học hỏi, tìm tòi vận dụng các biện pháp, hình thức đổi mới về các hoạt động nhằm thu hút trẻ tham gia tích cực vào các hoạt động, luôn đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhau tạo điều kiện cho việc học hỏi kinh nghiệm để năng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ. Giáo viên được bồi dưỡng tiếp thu nội dung kế hoạch chuyên đề một cách đầy đủ, sử dụng nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương và đã thể hiện đồng bộ về chương trình đổi mới cho từng độ tuổi có trình độ chuyên môn tiếp thu nhanh với những đổi mới trong chương trình giáo dục lấy trẻ làm trung tâm.
 Cơ sở vật chất, thiết bị đầy đủ để phục vụ cho việc dạy và học. Cảnh quan nhà trường thoáng mát, sạch sẽ. 
 Lãnh đạo địa phương và các đoàn thể quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ cho việc dạy và học.
 Đa số trẻ ở gần trường nên đi học rất chuyên cần, phụ huynh quan tâm đến con em mình, nhiệt tình phối hợp cùng giáo viên chủ nhiệm trong việc dạy dỗ các cháu và thường xuyên ủng hộ những nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho môn học.
 Tôi luôn quan sát động viên khen ngợi trẻ kịp thời để trẻ tự tin hơn khi biểu diễn luôn sáng tạo trong tiết dạy để thay đổi hình thức giúp trẻ hứng thú ca hát, vận động, nghe hát và múa...
2. Khó khăn 
Khả năng nhận thức của một số trẻ không đồng đều, chậm phát triển... Vì vậy giáo viên rất vất vả trong quá trình truyền thụ kiến thức cho trẻ.
Hầu hết mặt bằng kinh tế của người dân còn thấp, chủ yếu làm ruộng, làm rẫy. Một số phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến việc học tập của con em mình nên chưa thật sự hiểu về trách nhiệm giữa gia đình và nhà trường trong việc chăm sóc giáo dục trẻ cũng như chương trình chăm sóc giáo dục trẻ ở lứa tuổi mầm non, do vậy chưa có biện pháp phối hợp giữa cha mẹ và giáo viên tốt để đạt hiệu quả, trẻ dân tộc thiểu số còn nhút nhát, kỹ năng biểu diễn văn nghệ của trẻ chưa mạnh dạn, tự tin.
Tôi đã chủ động kiểm tra, khảo sát, thống kê về hoạt động giáo dục âm nhạc lớp lá 4 Trường Mầm non Hoa Sen để nắm bắt khả năng nhận thức của từng cá nhân trẻ Cụ thể kết quả khảo sát cuối năm 2017-2018 như sau:
Nội dung
Đạt
Chưa đạt
Ghi chú
Số trẻ
Tỉ lệ%
Số trẻ
Tỉ lệ%
Khả năng nghe và cảm nhận âm nhạc
10/17
56%
7/17
41%
Thể hiện tốt kỹ năng ca hát
7/17
41%
10/17
56%
Trẻ mạnh dạn, tự tin, hứng thú khi tham gia hoạt động âm nhạc
6/17
35%
11/17
65%
*. Nguyên nhân chủ quan
Khi cho trẻ làm quen môn giáo dục âm nhạc giáo viên nhận rõ tầm quan trọng của môn học. Tổ chức đúng các hoạt động trong lớp theo chương trình giáo dục lấy trẻ làm trung tâm có thể lồng ghép tích hợp với các môn học khác hoặc trò chơi vào trong tiết dạy để gây cho trẻ sự hứng thú trong giờ học.
Hầu hết khi biểu diễn các bài hát còn thiếu các yếu tố phụ trợ như: Âm thanh, sân khấu, trang phục làm cho hoạt động biểu diễn không thu hút được sự chú ý của trẻ nên hiệu quả trên tiết học chưa cao dẫn đến tiết học trẻ nhàm chán.
- Một số giáo viên còn hạn chế về cách tổ chức một tiết hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ theo chương trình giáo dục lấy trẻ làm trung tâm mà còn rập khuôn theo chương trình cải cách cũ, chưa có sự linh hoạt sáng tạo. 
*. Nguyên nhân khách quan
 - Đồ dùng dạy học phục vụ cho môn học được đầu tư nhưng chưa có đổi mới và còn hạn chế
Một số cha mẹ học sinh chưa thực sự phối hợp với cô giáo trong việc giáo dục trẻ, đồ dùng phương tiện dụng cụ âm nhạc chưa thực sự đẹp và chưa đầy đủ còn hạn chế. Bên cạnh đó một số trẻ chưa mạnh dạn, tự tin trong khi cảm nhận và thể hiện bài hát một số cháu còn nói ngọng, nói lắp, kỹ năng cảm thụ âm nhạc chưa tốt.
 - Xuất phát từ tình hình thực tế của lớp, tôi cần tìm ra các biện pháp tháo gỡ để thực hiện chương trình mới đạt kết quả tốt và phát triển đúng mục tiêu theo kế hoạch đã đề ra: Nắm vững tâm sinh lý theo từng lứa tuổi của trẻ; hình thành nhân cách của trẻ thông qua các hoạt động nghe, hát trong các giờ hoạt động chung, hoạt động góc, đi dạo đi chơi, giờ ngoại khóa để trao đổi, đàm thoại cùng trẻ...Tất cả các câu hỏi đặt ra nhằm khích thích trẻ cảm nhận những tình cảm, tư duy, suy nghĩ, trí tưởng tượng sáng tạo của trẻ.
Từ những ưu điểm, khuyết điểm, và nguyên nhân trên đã thôi thúc tôi cần có “ Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc ” Trường mầm non Hoa Sen xã Êa Bông.Huyện Krông Ana .Tỉnh Đăk Lăk.
 Các nhiệm vụ cần giải quyết:
- Bồi dưỡng chuyên môn cho bản thân
- Chuẩn bị đồ dùng dụng cụ âm nhạc cho trẻ hoạt động.
- Tạo môi trường cho trẻ hoạt động giáo dục âm nhạc
- Giáo dục âm nhạc trong các hoạt động khác
- Sưu tầm, cải biên một số trò chơi phục vụ âm nhạc
- Phối hợp với phụ huynh
III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề: 
 Những giải pháp nêu ra trong đề tài nhằm mục đích giúp trẻ học tốt môn giáo dục âm nhạc. Đồng thời trau dồi thêm kiến thức, chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên.
 Trẻ hiểu được nội dung bài hát, vận động bài hát theo ý thích định hướng cơ bản trong môi trường xung quanh. Qua vẻ đẹp của thiên nhiên đất nước, những hành động tình cảm cao quý của con người thể hiện lời bài hát sẽ giáo dục trẻ tình yêu Tổ quốc, yêu con người, hành vi, thái độ của trẻ đối với các sự vật, hiện tượng và đời sống xung quanh trẻ. 
 Giúp trẻ tiếp thu, củng cố những tri thức và kỹ năng ca hát một cách nhẹ nhàng.
 Trẻ nắm bắt được nội dung tiết học một cách chủ động phát triển trí nhớ và biết thể hiện cảm xúc của mình khi hát vận động cho trẻ 5 - 6 tuổi ở trường mầm non đạt hiệu quả trong dạy và học.
 Giáo viên khi truyền thụ kiến thức cho trẻ được mềm dẻo linh hoạt hơn qua một thời gian tìm tòi, nghiên cứu tôi thấy rằng muốn gây được sự tập trung chú ý, sự hứng thú tham gia tích cực vào các hoạt động âm nhạc. Trẻ phát huy hết được tính tích cực, chủ động, sáng tạo khi hoạt động, khơi dạy năng khiếu âm nhạc cho trẻ để tìm ra những biện pháp phù hợp giúp trẻ học tốt môn giáo dục âm nhạc và tôi đã đưa ra những biện pháp sau:
Biện pháp 1: Bồi dưỡng chuyên môn cho bản thân.
Để bản thân nắm được mục đích, ý nghĩa, yêu cầu, nội dung, phương pháp về việc nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ. Tôi tích cực tham gia vào các chuyên đề về giáo dục âm nhạc do nhà trường, các đơn vị tổ chức. Ngoài ra để nắm vững nội dung kiến thức và các yêu cầu về kỹ năng của “Giáo dục âm nhạc” một cách nhẹ nhàng, sinh động, tôi tham gia vào các hình thức do nhà trường tổ chức như:
- Bám sát kế hoạch chuyên đề của nhà trường, của ngành hàng năm, trên cơ sở đó đề ra các mục tiêu, kế hoạch giảng dạy của lớp mình chủ nhiệm; từ tình hình thực tế của địa phương, tôi đã tìm tòi, nghiên cứu để tìm ra các phương pháp, giải pháp tối ưu để thực hiện tốt cho công tác giảng dạy một cách tốt nhất
 Thảo luận kiến thức để dạy trẻ hoạt động âm nhạc có hiệu quả, ngoài việc giáo viên có kiến thức về nội dung, phương pháp tổ chức. Giáo viên cần phải có kĩ năng về âm nhạc phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ hướng vào đề tài giáo dục. Để dạy trẻ hát đúng nhạc, rõ lời, biết hát biểu diễn sắc thái tình cảm. Tạo cho trẻ hứng thú trong ca hát. 
Bản thân tôi tự nghiên cứu tài liệu, tự đặt ra những câu hỏi có liên quan đến chuyên đề “ Giáo dục âm nhạc” để hỏi chuyên môn và giáo viên về vấn đề mình còn băn khoăn, chưa hiểu.
Để lý thuyết và thực hành đi đôi với nhau, giúp bản thân có thể tiếp cận được nội dung một cách sâu sắc. Sau các buổi bồi dưỡng chuyên môn, sinh hoạt tọa đàm, thi năng khiếu, khi đã nắm vững kiến thức lý thuyết và có kĩ năng âm nhạc, tôi đã mạnh dạn đăng ký các tiết thao giảng, đặc biệt hoạt động âm nhạc. Các tiết thao giảng, tôi đã đầu tư chặt chẽ về nội dung hình thức, phương pháp dạy theo hướng đổi mới. Sau khi chuyên môn, đồng nghiệp dự giờ thao giảng, tôi xin ý kiến góp ý, rút kinh nghiệm cho tiết dạy của mình. Bên cạnh đó, bản thân tôi còn sắp xếp thời gian để dự giờ đồng nghiệp trong trường và các đơn vị bạn để học hỏi kinh nghiệm.
Chính vì vậy tôi đã nắm vững chuyên môn một cách có hiệu quả. Bản thân nắm vững những phương pháp sáng tạo nhằm giúp trẻ hứng thú trong hoạt động âm nhạc.
Biện pháp 2: Chuẩn bị đồ dùng dụng cụ âm nhạc cho trẻ hoạt động.
Để hoạt động cho trẻ làm quen với giáo dục âm nhạc sử dụng đồ dùng trực quan là phương pháp rất quan trọng trong việc giúp trẻ tiếp thu những kiến thức một cách dễ dàng nhất. Việc đầu tiên giáo viên phải làm là chuẩn bị chu đáo các đồ dùng dạy học, đồ dùng đẹp hấp dẫn sẽ thu hút được sự chú ý của trẻ. 
Khi lập kế hoạch cho mỗi tiết học tôi đã rất chú ý tới cách thức truyền tải kiến thức với trẻ đặc biệt đồ dùng trực quan vừa phải mang tính thẩm mỹ, tính chính xác và sự sáng tạo từ đó kích thích được sự hứng thú giúp trẻ hoạt động một cách tích cực hơn.
Chuẩn bị đồ dùng dạy học như : Xắc xô, phách tre, trống cơm. Hình dáng, kích thước, màu sắc, bố cục của sản phẩm thể hiện sự hài hòa cân đối, sự trau chuốt, gọn gàng trong từng sản phẩm.
Tôi luôn lưu ý tới việc sử dụng đồ đùng trực quan phải phù hợp với nội dung từng tiết dạy ngay từ khi lập kế hoạch cho mỗi tiết âm nhạc tôi luôn suy nghĩ và lựa chọn những đồ dùng trực quan sao cho trẻ dễ hiểu và thích thú đối với những tiết chủ đề để dạy trẻ. 
Sử dụng xắc xô, phách:
 Sử dụng xắc xô trong tiết học tạo sự hứng thú, chú ý, tò mò tạo điều kiện cho trẻ tiếp cận với nghệ thuật âm nhạc. 
	Với chủ đề gia đình dạy trẻ vận động bài hát “cô và mẹ ” tôi sử dụng xắc xô, phách cho trẻ vỗ tay theo phách sẽ tạo hứng thú cho trẻ khi trẻ vận động bài hát.
Sử dụng trống cơm:
Nghe hát là trọng tâm thì tôi có thể cho trẻ nghe dưới nhiều hình thức khác nhau như: Nghe cô hát cùng điệu bộ, cử chỉ trang phục sử dụng đồ dùng minh họa.
Ví dụ: Bài hát “Trống cơm” tôi có thể biểu diễn bằng trang phục hay trống cơm trẻ sẽ chú ý hứng thú khi học và cảm nhận giai điệu âm nhạc tốt hơn. Và còn dùng trong nhiều bài hát và chủ đề khác nhau bài“Nhớ ơn Bác” của Phan Huỳnh Điểu; hát bài “Màu áo chú bộ đội” của Nguyễn Văn Tý.
Gi