Một số giải pháp phát triển đội ngũ nhà giáo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cấp THCS trên địa bàn huyện Tĩnh Gia

MỤC LỤC
NỘI DUNG
TRANG
A. Mở đầu
1
I. Lý do chọn đề tài 
1
II. Mục đích nghiên cứu
1
III. Đối tượng nghiên cứu.
2
IV. Phương pháp nghiên cứu.
2
B. Nội dung 
2
I. Cơ sở lí luận.
2
II. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
3
1. Thực trạng đội ngũ nhà giáo bậc THCS
3
2.Thực trạng chất lượng giáo dục bậc THCS
III. Các giải pháp phát triển đội ngũ nhà giáo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục 
5
1. Tăng cường giáo dục chính trị tư tưởng, lý luận chính trị, giáo dục truyền thống và nâng cao nhận thức đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ nhà giáo.
6
2. Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, đào tạo, đào tạo lại đội ngũ để đáp ứng yêu cầu mới.
6
2.1. Khảo sát đánh giá thực trạng đội ngũ nhà giáo
7
2.2. Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, đào tạo, đào tạo lại đội ngũ nhà giáo
7
3. Sắp xếp lại bộ máy quản lý nhà trường, phân công chuyên môn hợp lý gữa các nhà trường
8
4. Xây dựng đội ngũ cốt cán của huyện tại các trường; tổ chức sinh hoạt chuyên môn cụm liên trường.
9
4.1. Xây dựng đội ngũ cốt cán. 
9
4.2. Tổ chức sinh hoạt chuyên môn cụm liên trường.
10
5. Chú trọng đánh giá thi đua khen thưởng
11
6. Hiệu quả của việc áp dụng sáng kiến
12
C. Kết luận, kiến nghị.
13
1. Kết luận
15
2. Kiến nghị
15
A. MỞ ĐẦU
I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Có thể thấy rằng, giáo dục có một vai trò rất quan trọng đối với vận mệnh của đất nước. Trải qua bao thập kỷ, Đảng và Nhà nước ta luôn xem giáo dục là quốc sách hàng đầu. Giáo dục đào tạo đóng vai trò quan trọng là nhân tố chìa khóa, là động lực thúc đẩy nền kinh tế phát triển. Không chỉ ở Việt Nam mà ở hầu hết các quốc gia khác trên thế giới, các chính phủ đều coi giáo dục là quốc sách hàng đầu. Giáo dục đào tạo là điều kiện tiên quyết góp phần phát triển kinh tế; Giáo dục đào tạo góp phần ổn định chính trị xã hội và trên hết giáo dục đào tạo góp phần nâng cao chỉ số phát triển con người.
Hội nghị Trung ương 8, Khóa XI vào tháng 10/2013, vấn đề đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo được coi như là một trong những nội dung vừa chiến lược, vừa cấp thiết. Với hững mục tiêu chính: Tạo chuyển biến căn bản, toàn diện, mạnh mẽ về chất lượng, hiệu quả giáo dục và đào tạo, đáp ứng ngày càng tốt nhu cầu học tập của nhân dân trong huyện và đáp ứng công cuộc xây dựng, bảo vệ Tổ quốc. Giáo dục con người phát triển toàn diện và phát huy tốt nhất tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân; giữ gìn và phát huy truyền thống văn hóa, phẩm chất tốt đẹp, tình yêu quê hương đất nước, yêu thương con người, cần cù, thông minh, sáng tạo, hiếu học, sống có nghị lực và hoài bão. Phát triển quy mô, cơ cấu giáo dục hợp lý, hài hòa giữa các vùng miền, giữa các cấp học, ngành học trên địa bàn; tập trung nâng cao chất lượng giáo dục những xã đặc biệt khó khăn, đảm bảo công bằng xã hội, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện và chất lượng mũi nhọn.
Huyện ủy, HĐND, UBND huyện Tĩnh Gia xác định Giáo dục và Đào tạo là một trong những nhiệm vụ trọng tâm hàng đầu trong việc phát triển kinh tế - xã hội của huyện; yêu cầu ngành Giáo dục và Đào tạo phải có những đổi mới đúng hướng để phát triển nhanh, bền vững và hiệu quả; đặc biệt phải nâng cao chất lượng toàn diện học sinh và nâng cao chất lượng mũi nhọn. Đào tạo lớp học sinh vừa hồng, vừa chuyên, góp phần nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài, tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho phát triển kinh tế xã hội và Khu kinh tế Nghi Sơn; thực hiện đổi mới căn bản và toàn diện sự nghiệp giáo dục và đào tạo theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế.
Là người đúng đầu ngành Giáo dục và Đào tạo cá nhân tôi và ban lãnh đạo ngành đã trăn trở làm thế nào để nâng cao chất lượng giáo dục, chúng tôi đã đánh giá khách quan quá trình phát triển của giáo dục huyện nhà, đánh giá những ưu điểm, những thế mạnh cũng như nhìn thẳng vào hạn chế, yếu kém và phân tích những nguyên nhân chủ quan, khách quan, rút những bài học kinh nghiệm sâu sắc trong công tác quản lý. Trên cơ sở phân tích diễn biến tình hình thực tế chúng tôi đã xây dựng các kế hoạch cụ thể, các chương trình hành động cụ thể, ngắn hạn và dài hạn để tham mưu cho Huyện ủy, HĐND, UBND huyện; triển khai, chỉ đạo, tổ chức thực hiện có hiệu quả các hoạt động liên quan đến công tác giáo dục và đào tạo trong đó đặc biệt chú trọng công tác chuyên môn. Chúng tôi xác định nhiệm vụ then chốt của việc nâng cao chất lượng giáo dục là nâng cao năng lực đội ngũ nhà giáo (đội ngũ nhà giáo bao gồm cán bộ quản lý và giáo viên). Vì vậy trong khuôn khổ bài viết nhỏ này tôi trình bày nội dung: “Một số giải pháp phát triển đội ngũ nhà giáo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cấp THCS trên địa bàn huyện Tĩnh Gia” mà chúng tôi đã áp dụng trong hai năm học 2016-2017, 2017-2018 đã có những hiệu quả nhất định. Tôi chia sẻ với mong muốn được trao đổi một số kinh nghiệm trong lĩnh vực quản lý, mong nhận được sự góp ý của đồng nghiệp để hoàn thiện đề tài nghiên cứu, áp dụng vào thực tiễn có hiệu quả góp phần nâng cao chất lượng giáo dục ngày càng tốt hơn.
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Đề tài này thực hiện với mục đích:
- Góp phần thực hiện tốt Nghị quyết 29-NQ/TW về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu CNH-HĐH trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN và hội nhập quốc tế.
- Thực hiện tốt Quyết định số 732/QĐ-TTg ngày 29/4/2016 của Thủ tướng Chính phủ về việc phê duyệt Đề án “Đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo và cán bộ quản lý cơ sở giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản toàn diện giáo dục phổ thông giai đoạn 2016-2020, định hướng đến năm 2025“
- Nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo trên địa bàn huyện Tĩnh Gia. 
- Nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo trên địa bàn huyện Tĩnh Gia; góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tỉnh Thanh Hóa.
III. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
- Đội ngũ nhà giáo bậc THCS trên địa bàn huyện.
- Các trường THCS trên địa bàn huyện Tĩnh Gia.
IV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
- Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lí thuyết.
- Phương pháp khảo sát thực tế, thu thập thông tin, phân tích, xử lý thông tin. 
- Phương pháp thu thập số liệu.
- Phương pháp vấn đáp.
- Phương pháp thống kê, so sánh và đối chiếu.
B. NỘI DUNG
I - CƠ SỞ LÍ LUẬN
Nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo là một trong những nhiệm vụ quan trọng hàng đầu đảm bảo thành công tiến trình thực đổi căn bản và toàn diện giáo dục Việt Nam theo Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI. Để nâng cao chất lượng đào tao cần phải có quan điểm nhận thức đúng, chiến lược phát triển phù hợp và giải pháp hợp lý.   
Nghị quyết 29/NQ-TW ngày 4/11/2013 nêu rõ: “Phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và đào tạo.
Xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế-xã hội, bảo đảm an ninh, quốc phòng và hội nhập quốc tế. Thực hiện chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo theo từng cấp học và trình độ đào tạo. Tiến tới tất cả các giáo viên tiểu học, trung học cơ sở, giáo viên, giảng viên các cơ sở giáo dục nghề nghiệp phải có trình độ từ đại học trở lên, có năng lực sư phạm. Giảng viên cao đẳng, đại học có trình độ từ thạc sỹ trở lên và phải được đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm. Cán bộ quản lý giáo dục các cấp phải qua đào tạo về nghiệp vụ quản lý”.
Nghị quyết số 44/NQ-CP ngày 09/06/2014 của Chính phủ về việc ban hành chương trình hành động của Chính phủ thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị lần thứ Tám Ban chấp hành Trung ương khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế đưa ra nhiệm vụ và giải pháp chủ yếu : “Phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ, công chức, viên chức quản lý giáo dục. Đổi mới mạnh mẽ mục tiêu, nội dung, phương pháp đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng và đánh giá kết quả học tập, rèn luyện của nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng, trách nhiệm, đạo đức và năng lực nghề nghiệp. Tổ chức bồi dưỡng, đào tạo lại đội ngũ giáo viên phổ thông, giáo viên mầm non đáp ứng yêu cầu triển khai chương trình, sách giáo khoa mới”
Như vậy, để đạt được các yêu cầu mà Đại hội Đảng cũng như mục tiêu mà Luật giáo dục đã đề ra thì công việc này không ai khác chính là các nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục - một trong các yếu tố quan trọng và có tính quyết định làm cho chất lượng giáo dục đào tạo được nâng lên. 
II. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
1. Thực trạng đội ngũ nhà giáo bậc THCS 
Huyện Tĩnh Gia có địa bàn rộng, 34 xã, thị trấn với 35 trường THCS trong đó có 1 trường (trước đây) là trường chuyên, 11 trường đạt chuẩn quốc gia. Quy mô hệ thống trường lớp ổn định, cơ sở vật chất đảm bảo tối thiểu cho công tác dạy và học; đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên tương đối đảm bảo về số lượng và chất lượng. Tổng số cán bộ quản lý, giáo viên hiện có là 781 trong đó 69 cán bô quản lý, 712 giáo viên. 
Đội ngũ nhà giáo có phẩm chất chính trị, đạo đức tốt, lối sống lành mạnh, đảm bảo các năng lực theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS. Trình độ đào tạo đạt chuẩn và trên chuẩn, được đánh đánh giá xếp loại hàng năm, công khai, minh bạch theo đúng quy định tại Thông tư số 29/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/20019 Quy định Chuẩn hiệu trưởng trường trung học cơ sở và Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS.
Việc thực hiện bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ đã được quan tâm nhưng chưa thực hiện quyết liệt. Vẫn còn bộ phận nhỏ cán bộ giáo viên chưa chuyên tâm với nghề, còn biểu hiện đối phó, tiêu cực. 
Bảng 1: Thống kê trình độ đội ngũ nhà giáo cấp THCS 
Stt
Bậc học
Tổng
Nữ
Thạc sỹ
Đại học
Cao đẳng
Sl
Tỉ lệ
Sl
Tỉ lệ
Sl
Tỉ lệ
1
THCS
781
563
8
1%
635
81.3%
138
17.7%
Tổng
781
563
8
1%
635
81.3%
138
17.7%
Bảng 2: Tổng hợp kết quả xếp loại đội ngũ nhà giáo 
theo chuẩn nghề nghiệp 
Năm học
Tổng số giáo viên 
Xuất sắc
Khá
T.Bình
Kém
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
2016-2017
781
339
43.4
412
52.8
30
3.8
0
0
2. Thực trạng chất lượng giáo dục THCS 
Thực hiện phong trào nói không với bệnh thành tích trong giáo dục, Ngành Giáo dục huyện Tĩnh Gia đã chỉ đạo quyết liệt việc đánh giá đúng thực chất chất lượng của học sinh, thực hiện nghiêm túc đổi mới công tác thi và đánh giá chất lượng học sinh. Kết quả những năm học gần đây cho thấy giáo dục Tĩnh Gia đang có bước chuyển biến. Cụ thế: 
Bảng 1: Tổng hợp kết quả xếp loại học lực cấp THCS
Năm học
Tổng số học sinh
Học lực
Giỏi
Khá
T.Bình
Yếu
Kém
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
2013-2014
12665
880
6,95
4642
36,6
6207
49
919
7,26
17
0,13
2014-2015
13228
959
7,25
4932
37,2
6481
49
848
6,41
8
0,06
2015-2016
13181
1061
8,05
4929
37,3
6369
48,3
805
6,11
15
0,11
Bảng 2. Tổng hợp kết quả xếp loại hạnh kiểm cấp THCS
Năm học
Tổng số học sinh
Hạnh kiểm
Tốt
Khá
T.Bình
Yếu
Kém
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
2013-2014
12665
8762
69,18
3240
25,58
640
5,05
23
0,18
2014-2015
13228
9473
71,61
3200
24,19
528
3,99
27
0,2
2015-2016
13181
9441
71,63
3166
24,02
522
3,96
29
0,22
 Bảng 3. Tổng hợp kết quả học sinh giỏi lớp 9 cấp tỉnh 
 và điểm bình quân tuyển sinh vào lớp 10 THPT
Stt
Năm học
Tổng số HS đạt giải
Nhất
Nhì
Ba
Khuyến khích
Xếp thứ toàn tỉnh
Điểm bình quân tuyển sinh vào THPT
1
2015-2016
30
1
1
9
19
17
4.93
2
2016-2017
30
0
5
11
14
16
5.16
Qua kết quả tổng hợp cho thấy chất lượng đại trà tuy đã ổn định và đảm bảo theo yêu cầu nhưng chất lượng mũi nhọn còn thấp chưa xứng tầm so với yêu cầu phát triển kinh tế – xã hội của huyện nhà và so với mặt bằng chung toàn tỉnh. 
Từ thực trạng trên cho thấy huyện Tĩnh Gia có những điều kiện cần thiết để phát triển công tác giáo dục và đào tạo như: Huyện ủy, HĐND, UBND huyện quan tâm chỉ đạo; cấp ủy Đảng, chính quyền xã, thị trấn, các tổ chức đoàn thể xã hội quan tâm vào cuộc; lực lượng thực hiện công tác giáo dục đông về số lượng và đảm bảo chất lượng; nhân dân huyện Tĩnh Gia quan tâm đến công tác giáo dục và đào tạo nhưng kết quả giáo dục vẫn còn khiêm tốn, đặc biệt là chất lượng mũi nhọn còn thấp.
Để phát triển công tác giáo dục đào tạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, đòi hỏi phải có sự chuyển biến, thay đổi trong phương pháp lãnh đạo và chỉ đạo; phải tìm ra được nguyên nhân mâu thuẫn giữa điều kiện hiện có và chất lượng. Tuy nhiên để nâng cao chất lượng giáo dục không thể giải quyết khắc phục bằng các giải pháp nhất thời, thiếu chiến lược và tầm nhìn dài hạn, thiếu tính đồng bộ và hệ thống. Vì vậy chúng tôi đã lựa chọn, thực hiện đồng bộ nhiều giải pháp, xây dựng các kế hoạch cụ thể như: nâng cao chất lượng đội ngũ, đổi mới phương pháp dạy học, phát huy tính tích cực chủ động của học sinh, tập trung xây dựng cơ sở vật chất trường lớp học, xây dựng trường chuẩn quốc gia triển khai, chỉ đạo thực hiện và từng bước điêu chỉnh kế hoạch phù hợp với thực tiễn. 
III. CÁC GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ NHÀ GIÁO NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC 
Tìm các giải pháp hợp lý để phát triển đội ngũ nhà giáo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục được chúng tôi đặt lên là nhiệm vụ hàng đầu. Chúng tôi xác định các giải pháp trọng tâm sau:
- Tăng cường giáo dục chính trị tư tưởng, lý luận chính trị, giáo dục truyền thống và nâng cao nhận thức đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ nhà giáo.
- Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, đào tạo, đào tạo lại đội ngũ để đáp ứng yêu cầu mới.
+ Khảo sát đánh giá thực trạng đội ngũ nhà giáo.
+ Lập kế hoạch bồi dưỡng, đào tạo, đào tạo lại đội ngũ. 
- Sắp xếp lại bộ máy quản lý các nhà trường, phân công chuyên môn hợp lý giữa các nhà trường. 
- Xây dựng đội ngũ cốt cán của huyện tại các nhà trường; tổ chức sinh hoạt chuyên môn cụm liên trường.
+ Xây dựng đội ngũ cốt cán của huyện tại các nhà trường.
+ Tổ chức sinh hoạt chuyên môn cụm liên trường.
- Thực hiện tốt công tác thi đua khen thưởng.
1. Tăng cường giáo dục chính trị tư tưởng, lý luận chính trị, giáo dục truyền thống và nâng cao nhận thức đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ nhà giáo.
- Tăng cường công tác tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức về trách nhiệm, vai trò của đội ngũ nhà giáo trong việc thực hiện mục tiêu chiến lược phát triển giáo dục, phải làm cho đội ngũ nhà giáo nhận thức được: Chất lượng đội ngũ là yếu tố quyết định chất lượng, hiệu quả của nền giáo dục. Toàn ngành phải triển khai đầy đủ, kịp thời các chủ trương, đường lối chính sách của Đảng, pháp luật của nhà nước đến đội ngũ nhà giáo. Đẩy mạnh thực hiện và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh theo Chỉ thị số 05-CT/BCT của Bộ chính trị một cách có hiệu quả gắn với các cuộc vận động và phong trào thi đua của ngành. 
- Phối hợp với Ban tuyên giáo Huyện ủy, tổ chức Hội nghị, Hội thảo, mời báo cáo viên nói chuyện thời sự, giảng về Nghị quyết của Đảng, các văn bản chính sách mới ban hành để đội ngũ nhà giáo thấm nhuần các nội dung văn bản, nhận thức sâu sắc và xác định đúng vị trí chức năng nghề nghiệp để đáp ứng yêu cầu mới trong giai đoạn hiện nay. Tuyên truyền, quán triệt các nhà trường, đội ngũ nhà giáo mua và đọc báo Đảng hàng ngày để nắm bắt những diễn biến thời sự trong nước và quốc tế cũng như thấm nhuần quan điểm, đường lối của Đảng trong công tác lãnh chỉ đạo liên quan đến công tác giáo dục và đào tạo. Những hiểu biết đó sẽ tạo nên sức mạnh, niềm tin và lý tưởng cho đội ngũ nhà giáo để vận dụng sáng tạo vào thực tiễn công việc. 
 - Kế thừa thành tựu đạt được sau việc thực hiện Nghị quyết số 07-NQ/HU ngày 12/8/2008 “Về phát triển sự nghiệp giáo dục - đào tạo đến năm 2015” của Ban Chấp hành Đảng bộ huyện Tĩnh Gia khoá XXIII, cùng với việc tổ chức quán triệt Nghị quyết 29-NQ/TW và Kế hoạch hành động theo Quyết định số 986/QĐ-UBND, ngày 24/3/2015 của UBND tỉnh ban hành Kế hoạch hành động thực hiện Nghị quyết số 44/NQ-CP của Chính phủ ban hành Chương trình hành động thực hiện Nghị quyết 29-NQ/TW, Ngành đã tham mưu cho UBND huyện xây dựng “Kế hoạch phát triển sự nghiệp giáo dục và đào tạo giai đoạn 2015-2020, tầm nhìn 2025”. Sau khi kế hoạch được Ban thường vụ huyện ủy, Thường trực huyện ủy thông qua, chúng tôi đã xây dựng kế hoạch, cụ thể hóa từng nội dung, phân định theo tháng, học kỳ, năm học và giai đoạn; phân công nhiệm vụ cụ thể đến từng cá nhân cán bộ lãnh đạo ngành, chuyên viên phụ trách, quản lý các nhà trường và mỗi cán bộ giáo viên. Tuyên truyền, phổ biến sâu rộng trên toàn ngành từ đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên các cấp học đến học sinh tạo sự đồng thuận, quyết tâm thực hiện nhiệm vụ nâng cao chất lượng giáo dục. 
2. Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, đào tạo, đào tạo lại đội ngũ để đáp ứng yêu cầu mới.
2.1. Khảo sát đánh giá thực trạng đội ngũ nhà giáo.
Kết luận Hội nghị lần thứ 6 của Ban Chấp hành T.Ư Ðảng khóa XI, Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng chỉ rõ, một trong những yêu cầu để bảo đảm thực hiện đổi mới  hệ thống giáo dục là xây dựng đội ngũ nhà giáo. Ðội ngũ nhà giáo đóng vai trò quyết định chất lượng giáo dục. Nhà giáo không chỉ đơn thuần là người chia sẻ kiến thức và kỹ năng mà còn là người góp phần nuôi dưỡng, phát triển tâm hồn, hình thành nhân cách cho thế hệ trẻ.
Muốn nâng cao chất lượng đội ngũ phải xác định được thực trạng chất lượng đội ngũ. Ngoài việc đánh giá cuối năm qua các quy định chuẩn nghề nghiệp cần phải có biện pháp cụ thể để đánh giá đúng thực tế chất lượng. Khi đã nắm được thực trạng đội ngũ sẽ có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng và sử dụng nhân lực hợp lý. Xác định rõ điều đó, tôi đã tham mưu cho UBND huyện Tĩnh Gia xây dựng kế hoạch số 39/KH-UBND ngày 23/2/2017 về việc khảo sát, đánh giá chất lượng và năng lực đội ngũ nhà giáo huyện Tĩnh Gia năm học 2016-2017, 2017-2018 mục đích, yêu cầu chủ yếu: 
a. Mục đích: Khảo sát đánh giá năng lực cán bộ quản lý, giáo viên nhằm tạo ra phong trào sâu rộng trong công tác giúp nhau cùng học, tự học, học suốt đời của cán bộ quản lý và đội ngũ giáo viên. Nâng cao ý thức tự giác, tinh thần trách nhiệm, năng lực chuyên môn trong quản lý và giảng dạy nhằm đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo. Khảo sát đánh giá năng lực cán bộ quản lý, giáo viên là một căn cứ để đánh giá đúng thực trạng chất lượng đội ngũ tại các trường trên địa bàn để có kế hoạch tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ và thực hiện có hiệu quả các đề án về giáo dục đã ban hành. Kết quả khảo sát là một cơ sở để phân loại cán bộ quản lý, giáo viên, sắp xếp mạng lưới trường học phù hợp với lộ trình xây dựng trường chuẩn quốc gia và tốc độ phát triển kinh tế, chính trị, xã hội, văn hóa của huyện. Đồng thời có thêm kênh thông tin cho việc quy hoạch, đề bạt, bổ nhiệm, xét thi đua khen thưởng, xét nâng lương trước thời hạn, định hướng phân công nhiệm vụ cho phù hợp. 
b. Yêu cầu: Việc tổ chức khảo sát năng lực cán bộ quản lý, giáo viên phải đảm bảo nghiêm túc, công khai, khách quan, trung thực, chính xác, công bằng, phù hợp với đối tượng và đạt hiệu quả cao. Bài khảo sát có thang điểm 10. Bài đạt yêu cầu từ 5 điểm trở lên; nếu điểm dưới 5, cán bộ quản lý, giáo viên phải tự bồi dưỡng chuyên môn để tham gia khảo sát lại trong thời gian tiếp theo của các đợt khảo sát. Trên cơ sở kết quả khảo sát, ngành GD&ĐT chỉ đạo các đơn vị trường học xây dựng kế hoạch cụ thể về công tác bồi dưỡng đội ngũ để nâng cao hiệu quả công tác, chất lượng giảng dạy.
c. Nội dung khảo sát: 
Nội dung 1: Khảo sát, đánh giá về kiến thức chuyên môn và hiểu biết nghề nghiệp
Mỗi cán bộ quản lý, giáo viên phải thực hiện một bài kiểm tra viết:
Thời gian làm bài: 150 phút.
Cấu trúc: Phần kiến thức chung: 40%; Phần kiến thức chuyên môn: 60% (đối với cán bộ quản lý). Phần kiến thức chung: 30%; Phần kiến thức chuyên môn: 70% (đối với giáo viên).
Điểm khảo sát: Tổng điểm: 20 điểm. Trong đó: kiến thức chung đối với cán bộ quản lý: 8 điểm; chuyên môn: 126 điểm. Kiến thức chung đối với giáo viên:6 điểm; chuyên môn: 14 điểm. Bài khảo sát đạt từ 10 điểm trở lên là đạt yêu cầu.
Nội dung 2: Khảo sát năng lực giảng dạy 
- Tổ chức thao giảng ở trường, cụm trường. 
- Mỗi giáo viên tham gia khảo sát, đánh giá năng lực phải giảng dạy