Một số biện pháp giúp học sinh tham gia câu lạc bộ “em yêu thích môn toán” lớp 3 đạt hiệu quả

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THANH HÓA
PHÒNG GD&ĐT THỌ XUÂN
–––––––––––––––––––––
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP 
GIÚP HỌC SINH THAM GIA CÂU LẠC BỘ 
“EM YÊU THÍCH MÔN TOÁN” LỚP 3 ĐẠT HIỆU QUẢ
 Người thực hiện: Ninh Thị Ngọc	
Chức vụ:	Giáo viên	
Đơn vị: Trường Tiểu học Xuân Phú - Thọ Xuân 
 SKKN thuộc lĩnh vực môn: Toán
THANH HÓA NĂM 2019
MỤC LỤC
NỘI DUNG
TRANG
MỞ ĐẦU
1
1.1. Lý do chọn đề tài
1
1.2. Mục đích nghiên cứu
1
1.3. Đối tượng nghiên cứu
1
1.4. Phương pháp nghiên cứu
1
NỘI DUNG
2
2.1. Cơ sở lý luận 
2
2.2. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến
2
2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
3
Giải pháp 1: Tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ
3
Giải pháp 2: Phân loại đối tượng học sinh tham gia Câu lạc bộ Toán
3
Giải pháp 3: Xây dựng nội dung chương trình giảng dạy CLB “Em yêu thích môn Toán” lớp 3.
4
Giải pháp 4: Tổ chức giảng dạy giúp học sinh tham gia CLB “Em yêu thích môn Toán” lớp 3 có hiệu quả.
6
Giải pháp 5: Đổi mới hình thức kiểm tra, đánh giá kết quả tham gia CLB “Em yêu thích môn Toán” của học sinh.
17
2.4. Hiệu quả của sáng kiến đối với hoạt động giáo dục
20
KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
20
3.1. Kết luận
20
3.2. Kiến nghị
20
1. MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài:
 	Môn Toán là một môn học chiếm vị trí rất quan trọng và có quan hệ khăng khít với tất cả các môn học khác. Học tốt môn Toán không những giúp cho học sinh nắm chắc kiến thức, kỹ năng cơ bản về khoa học tự nhiên, khoa học xã hội mà còn tạo điều kiện cho học sinh học tốt các môn học khác thông qua việc rèn kỹ năng cũng như áp dụng vào đời sống.
Với nội dung chương trình mang tính hệ thống hoá, khái quát hoá và bổ sung kiến thức về số học; đại lượng và đo đại lượng; hình học; yếu tố thống kê và giải toán. Trong đó, ta gặp rất nhiều các bài toán mà học sinh tham gia Câu lạc bộ “Em yêu thích môn Toán” và trong các đề thi Violympic – giải toán qua mạng Internet.
Việc định hướng và giúp đỡ học sinh tham gia Câu lạc bộ (CLB) “Em yêu thích môn Toán” có một vị trí quan trọng trong chương trình môn toán bậc Tiểu học. Học sinh sẽ được rèn cho mình kĩ năng tính toán tốt. Đó cũng là cơ sở, nền tảng vững chắc cho học sinh học tốt ở lớp học, bậc học tiếp theo. Chính vì vậy mà việc định hướng, giúp đỡ học sinh tham gia CLB “Em yêu thích môn Toán” đang được các cấp quản lý, phụ huynh và học sinh quan tâm. Song để giúp các em ngày càng yêu thích CLB Toán và giao lưu đạt kết quả tốt thì việc giảng dạy là yếu tố rất quan trọng. 
	Là giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp 3 và được phân công giúp đỡ, bồi dưỡng học sinh tham gia CLB “Em yêu thích môn Toán” lớp 3. Tôi luôn băn khoăn trăn trở, suy nghĩ làm thế nào để giúp các em giải tốt các dạng toán và giúp các em ngày càng yêu thích CLB Toán. Từ đó, góp phần nâng cao chất lượng CLB “Em yêu thích môn Toán” lớp 3. Qua thực tế giảng dạy với sự đầu tư nghiên cứu của mình, tôi đã đưa ra một số phương án, cách thức tổ chức, hướng dẫn học sinh giải toán. Vì vậy, tôi muốn chia sẻ với các bạn đồng nghiệp kinh nghiệm nhỏ: Một số biện pháp giúp học sinh tham gia Câu lạc bộ “Em yêu thích môn Toán” lớp 3 đạt hiệu quả.
Với đề tài này, tôi chỉ đi sâu nghiên cứu để giúp các em yêu thích và làm chắc các dạng toán khi tham gia CLB “Em yêu thích môn Toán” lớp 3. Mong rằng sẽ nhận được sự góp ý chân thành của các cấp quản lí và các bạn đồng nghiệp để đề tài của tôi được hoàn chỉnh và áp dụng trong giảng dạy góp phần nâng cao chất lượng CLB Toán 3 nói riêng và CLB Toán nói chung trong nhà trường Tiểu học. 
1.2. Mục đích nghiên cứu:
	- Tìm ra những biện pháp giúp học sinh lớp 3 giải tốt các dạng toán khi tham gia CLB Toán 3.
1.3. Đối tượng nghiên cứu:
	- Giúp học sinh có kĩ năng giải các bài toán theo chuyên đề cho học sinh tham gia CLB Toán lớp 3, là học sinh của năm học: 2018 - 2019
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
	- Nhóm phương pháp nghiên cứu lí thuyết.
	- Nhóm hương pháp nghiên cứu thực tiễn: quan sát, giảng dạy,...
	- Nhóm phương pháp khác: điều tra, giảng giải, luyện tập – thực hành...
 2. NỘI DUNG
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
Câu lạc bộ “Em yêu thích môn Toán” trong trường là nơi tập hợp các học sinh có cùng sở thích, năng khiếu về môn Toán mà các em tự nguyện tham gia.
Thực tế cho thấy, thời gian học chính khóa còn ít so với khối lượng kiến thức về Toán quá nhiều. Kết quả là nhiều em học sinh không có đủ thời gian để ghi nhớ kiến thức được học và rèn luyện kĩ năng giải toán cho riêng mình. CLB Toán ra đời không những giúp các em kiểm tra, ghi nhớ lại những kiến thức cũ mà còn tăng cường thời gian luyện tập kĩ năng giải toán qua những hoạt động thường xuyên của CLB. CLB Toán thực sự là nơi các em có thể tự do học hỏi lẫn nhau, trao đổi kinh nghiệm và kiến thức về toán học với thầy cô và bạn bè. CLB Toán là sân chơi lành mạnh cho các em học sinh trong nhà trường có lòng yêu thích toán học, có năng lực học toán tốt, giúp các em trao đổi kinh nghiệm, thảo luận, chia sẻ với nhau các bài toán hay. 
Qua các buổi học của CLB Toán giúp các em phát huy được vốn kiến thức đã học một cách tự giác, tự tin rèn luyện tính độc lập, sáng tạo. Trong quá trình giải toán, các em có thể có nhiều cách giải khác nhau với sự tập trung cao độ để tìm kết quả đúng và nhanh nhất cho các dạng bài toán. Từ đó, đã xây dựng được đội ngũ học sinh giỏi cho nhà trường trong những năm sau.
Đặc điểm học sinh Tiểu học nhanh nhớ mà cũng dễ quên. Sự tiếp thu bài học của các em phụ thuộc vào nhiều yếu tố, trong đó “hứng thú học tập” là yếu tố ảnh hưởng rất lớn đến kết quả học tập của các em. Để giúp các em hứng thú khi tham gia CLB Toán và thực sự yêu thích môn Toán thì bản thân người giáo viên phải giúp các em giải được các dạng toán khi tham gia CLB Toán 3. Đó là nền tảng là cơ sở vững chắc để các em học Toán nâng cao trong CLB Toán 4, Toán 5 và các bậc học tiếp theo.
2.2. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến
	Thực tế, trong những năm học gần đây, nhà trường đã tổ chức định hướng, giúp đỡ học sinh phát huy được năng khiếu, sở thích của mình qua các CLB: CLB Toán, Tiếng Việt, Tiếng Anh... Trong đó CLB Toán được nhà trường rất quan tâm. Việc giúp đỡ học sinh tham gia CLB Toán có nhiều thuận lợi:
- Ban giám hiệu luôn quan tâm chỉ đạo sát sao đến việc tổ chức dạy học của giáo viên. Thường xuyên góp ý nội dung bồi dưỡng cũng như hình thức tổ chức dạy học kịp thời cho giáo viên.
- Cơ sở vật chất của nhà trường tương đối đầy đủ: mạng Internet, máy chiếu, tài liệu bồi dưỡng... 
- Giáo viên nhiệt tình tâm huyết với nghề nghiệp.
- Học sinh tích cực, hứng thú, quan tâm tới các kì giao lưu.
+ Khó khăn:
- Chất lượng học sinh tham gia CLB Toán không đồng đều.
- Phụ huynh chưa quan tâm đến việc học của con em mình.
- GV chưa có phương pháp tối ưu để phát huy tính sáng tạo của học sinh. 
+ Nguyên nhân:
- Điểm xuất phát của học sinh thấp. Điều kiện gia đình các em khó khăn, 
trình độ dân trí của phụ huynh có nhiều hạn chế nên để các em giải được các bài toán khó hoàn toàn phụ thuộc vào sự giúp đỡ của giáo viên. 
- Khi giải toán học sinh chưa thực hiện đầy đủ các bước: không đọc kỹ đề 
bài toán nên dễ hiểu sai yêu cầu đề bài dẫn đến giải bài sai. Việc đọc bài toán kết hợp với suy luận logic của học sinh còn hạn chế. 
Nắm bắt được nguyên nhân trên, tôi đã tiến hành nghiên cứu, đưa ra các giải pháp vận dụng vào giảng dạy CLB Toán 3 như sau: 
2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề:
Giải pháp 1: Tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ.
Tự học, tự bồi dưỡng là phương thức tốt nhất giúp người giáo viên tiến bộ, trưởng thành, có đủ phẩm chất năng lực chuyên môn nghiệp vụ để hoàn thành nhiệm vụ giáo dục đào tạo được giao. Tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho mình, tôi nghĩ không phải là trong một, hai ngày mà là cả một quá trình và nó gắn với cả đời đi dạy của người giáo viên. Ý thức được điều đó, tôi luôn tự học hỏi nâng cao trình độ, chuyên môn nghiệp vụ của mình. 
Ngay từ đầu năm học, dưới sự chỉ đạo của Ban giám hiệu, tôi đã xây dựng cho mình kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng một cách khoa học nhất. Trong kế hoạch tôi đã xác định được mục tiêu, nội dung, hình thức, phương pháp tự học, tự bồi dưỡng. Với các chuyên đề nhà trường tổ chức, tôi đã tự mình tìm hiểu nội dung chương trình của các lớp, tìm hiểu mục tiêu của các tiết học để cùng tham gia thảo luận đóng góp ý kiến với đồng nghiệp, ý kiến của tôi nêu ra luôn được sự đồng tình nhất trí cao của đồng nghiệp trong các buổi sinh hoạt đó.
 Khi được giao nhiệm vụ dạy lớp 3 và phụ trách CLB “Em yêu thích môn Toán”, tôi đã tìm hiểu sâu về chương trình nói chung và nghiên cứu, tham khảo các tài liệu bồi dưỡng để soạn thành chuyên đề bồi dưỡng cho các em. Chỗ nào băn khoăn chưa hiểu tôi hỏi ngay đồng nghiệp, chuyên môn để được tháo gỡ. Nắm vững bản chất dạng toán theo chuyên đề, tôi nghiên cứu diễn đạt câu từ một cách dễ hiểu nhất để truyền đạt cho các em trong các buổi học CLB Toán.
Qua các việc làm trên, tôi thấy mình vững vàng hơn về kiến thức và phương pháp. Không những thế, tôi đã dạy được. Trong mỗi tiết dạy, tôi hoàn toàn làm chủ được kiến thức và tự tin đứng trên bục nắm vững nội dung chương trình ở từng khối lớp và đứng ở vị trí lớp nào tôi cũng có thể giảng để giảng dạy cho các em học sinh một cách dễ hiểu nhất. 
Như vậy, với ý thức trách nhiệm trong công việc đến nay tôi đã có trình độ chuyên môn vững vàng, liên tục đạt giáo viên giỏi cấp trường, cấp huyện; có nhiều học sinh đạt giải trong các kì thi cấp trường, cấp huyện trong nhiều năm. Bản thân luôn được đồng nghiệp tín nhiệm và phụ huynh tin tưởng, quý mến. 
Giải pháp 2: Phân loại đối tượng học sinh tham gia Câu lạc bộ Toán.
 Ngay sau khi nhận lớp 3 của năm học 2018 - 2019, kết hợp với giáo viên chủ nhiệm năm trước, tôi nắm sơ bộ về lực học của từng em. Tôi nhận thấy, việc phát hiện và lựa chọn học sinh tham gia CLB Toán là việc làm cần thiết và hết sức quan trọng của giáo viên. Việc lựa chọn học sinh học CLB không phải chỉ chú ý đến lực học mà phải quan tâm đến sở thích, sự đam mê của các em đối với môn học. Chính vì vậy, ngay từ đầu năm học, nhà trường đã tổ chức cho học sinh đăng kí tham gia CLB theo phiếu điều tra. Bản thân tôi đã phân tích, định hướng cho học sinh đăng kí cho phù hợp, chính xác dưới sự đồng thuận của phụ huynh. Trong phiếu điều tra, học sinh phải đăng kí trung thực, thẳng thắn những suy nghĩ, sở thích, thói quen và mong muốn của mình khi tham gia CLB. Đó là cơ sở giúp tôi lựa chọn học sinh tham gia vào CLB Toán của lớp mình phụ trách. 
 Vì lực học của học sinh không đồng đều và để đảm bảo chất lượng CLB Toán tốt hơn, sau khi chọn được học sinh tham gia CLB Toán, tôi đã phân loại đối tượng học sinh theo khả năng của các em (danh sách theo nhóm có trong phụ lục 3) như sau: 
 Nhóm 1 (7 em): Nhóm học sinh thông minh, tiếp thu kiến thức nâng cao tốt.
 Nhóm 2 (17 em): Nhóm học sinh tiếp thu kiến thức cơ bản tốt nhưng tiếp cận kiến thức nâng cao chậm.
 Nhóm 3 (8 em): Nhóm học sinh tiếp thu bài tốt nhưng có hoàn cảnh khó khăn.
 Sau khi phân loại được đối tượng học sinh, tôi giải thích để học sinh hiểu khi tham gia vào CLB Toán thì học sinh phải thật sự chăm chỉ, chịu khó học bài vì lượng bài tập sẽ rất nhiều. Sau đó, tôi cho học sinh tự đăng kí giải giao lưu CLB Toán cuối năm để lấy động lực cho các em học tập tốt. Nhiều em đã mạnh dạn đăng kí giải Nhất, Nhì, Ba ... cấp trường. 
 Sau đây là kế hoạch dạy bồi dưỡng học sinh theo từng nhóm: 
 + Nhóm 1: Với nhóm học sinh tiếp thu bài rất nhanh nhưng làm các tập cơ bản hay sai vì tính không cẩn thận, chủ quan và không chăm chỉ. Tôi thường xuyên kiểm tra bài tập cơ bản, bài tập nâng cao. Bên cạnh đó, tôi ra thêm bài tập nâng cao thêm cho các em làm và chấm chữa bài chu đáo đến từng cá nhân học sinh.
 + Nhóm 2: Tôi luôn động viên học sinh tích cực chăm chỉ hơn trong học tập. Tôi thường giảng chậm cho các em hiểu kĩ và thường ra nhiều bài tập tương tự để rèn kĩ năng tính toán cho các em. Tôi tranh thủ giảng thêm bài tập cho các em trong các buổi 15 phút đầu giờ hoặc vào các giờ ra chơi. Bên cạnh đó, tôi giảm các bài tập khó, nâng số lượng bài vừa sức với học sinh. 
 + Nhóm 3: Đối với nhóm học sinh có hoàn cảnh khó khăn, tôi cùng với phụ huynh trưởng đến nhà để tìm hiểu điều kiện hoàn cảnh của học sinh đó; vận động phụ huynh và học sinh trong lớp giúp đỡ về: sách vở, quần áo Ngoài ra, tôi luôn lắng nghe tâm sự để chia sẻ động viên các em kịp thời. Và tôi luôn dành sự quan tâm đặc biệt cho nhóm học sinh này.
 Sau thời gian được ôn tập và có hệ thống theo khả năng của học sinh, các em đã có nhiều chuyển biến tích cực trong học tập: đi học chuyên cần, tích cực tự giác học bài và cơ bản đã nắm tốt một số chuyên đề bồi dưỡng CLB Toán 3. 
Giải pháp 3: Xây dựng nội dung, chương trình giảng dạy CLB “Em yêu thích môn Toán” lớp 3.
Nội dung dạy CLB Toán nói chung và CLB Toán lớp 3 nói riêng không có sách hướng dẫn chi tiết, cụ thể từng tiết, từng buổi học như trong chương trình chính khóa. Hơn nữa, hiện nay các tài liệu tham khảo, các loại sách nâng cao không soạn thảo theo đúng trình tự như chương trình học chính khóa, mà thường đi theo các dạng tổng hợp (Bồi dưỡng HS giỏi Toán 3) hoặc theo kiến thức từng tuần (Bài tập cuối tuần) ... Vì thế, soạn thảo nội dung chương trình phù hợp với khả năng và sự tiếp thu của học sinh là một việc làm hết sức quan trọng và rất khó khăn. Việc đó đòi hỏi giáo viên phải nghiên cứu, tìm tòi, tham khảo các loại tài liệu có chọn lọc để xây dựng nội dung chương trình dạy CLB phù hợp với đối tượng học sinh lớp mình phụ trách.
Việc soạn nội dung dạy CLB Toán 3 theo các chuyên đề phải dựa trên nền 
kiến thức cơ bản đã học của học sinh. Giáo viên soạn thảo chương trình theo vòng xoáy: từ cơ bản đến nâng cao, từ đơn giản đến phức tạp. Đồng thời cũng phải có ôn tập, củng cố, kiểm tra. Đặc biệt, tôi đã nghiên cứu kĩ tài liệu hướng dẫn xây dựng khung đề thi của Bộ giáo dục và đào tạo, tham khảo các chuyên đề hướng dẫn bồi dưỡng học sinh giỏi Toán Tiểu học của Sở giáo dục Thanh Hóa và Phòng giáo dục Thọ Xuân năm 2012 – 2013. Bên cạnh đó, tôi cũng tìm hiểu nội dung bồi dưỡng theo chuyên đề của các CLB Toán từ lớp 2 đến lớp 5 trong trường. Dưới sự chỉ đạo của chuyên môn, tôi soạn thảo chuyên đề bồi dưỡng dựa trên nền kiến thức cơ bản của học sinh đã học và dựa vào các tài liệu tham khảo như Bài tập cuối tuần, Bài tập bổ trợ và nâng cao Toán 3, Bài tập trắc nghiệm Toán 3, đề Violimpic Toán theo các vòng, Toán tuổi thơ, ... 
Sau đây là kế hoạch giảng dạy học sinh tham gia CLB Toán 3 mà tôi đã xây dựng đầu năm học 2018 - 2019.
 KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY CLB TOÁN LỚP 3
 Năm học 2018 – 2019 
Tháng
Tuần
Nội dung
9/2018
3
Ôn về các bảng cộng, trừ, nhân, chia.
Ôn về bài toán về nhiều hơn, ít hơn.
4
Ôn tìm TP chưa biết trong phép tính cộng, trừ, nhân và chia.
Ôn các bài toán về đại lượng. Ôn các bài toán về hình học. 
10/2018
5
Chuyên đề về dãy số: 
Dạng 1: Xác định quy luật của dãy số
Dạng 2: Xác định số a có thuộc dãy số hay không?
6
Dạng 3: Tìm số số hạng của dãy số
Dạng 4: Tìm số số hạng thứ n theo số thứ tự
7
Dạng 5: Tìm số chữ số của dãy số
8
Luyện tập chung
11/2018
9
Mối quan hệ giữa thành phần và kết quả đối với phép cộng:
Dạng 1: Tăng một hoặc 2 số hạng trong phép cộng
Dạng 2: Giảm một hoặc 2 số hạng trong phép cộng
10
Dạng 3: Tăng, giảm 2 số hạng trong phép cộng
Luyện tập chung
11
Mối quan hệ giữa thành phần và kết quả đối với phép trừ:
Dạng 1: Tăng, giảm số bị trừ trong phép trừ
Dạng 2: Tăng, giảm số trừ trong phép trừ 
12
Dạng 3: Tăng, giảm số bị trừ, số trừ trong phép trừ
Luyện tập chung
12/2018
13
Mối quan hệ giữa thành phần và kết quả đối với phép nhân
Dạng 1: Tăng (giảm) thừa số trong một tích
Dạng 2: Tìm các thừa số khi tăng (giảm) các thừa số trong tích.
14
Phép chia hết, phép chia có dư
Dạng 1: Các bài toán liên quan đến phép chia có dư
Dạng 2: Tìm số bị chia trong phép chia có dư
15
Dạng 3: Tìm số chia trong phép chia hết
Dạng 4: Tìm số chia trong phép chia có dư
16
Luyện tập chung
17
Chuyên đề về lập số.
Dạng 1:Lập số có các chữ số khác nhau từ các chữ số đã cho
Dạng 2: Lập số từ các chữ số đã cho.
1/2019
18
Dạng 3: Lập số chẵn, số lẻ từ các chữ số đã cho.
Dạng 4: Lập số có các chữ số (trường hợp có chữ số 0).
19
Chuyên đề về phân tích cấu tạo số.
Dạng 1: Viết thêm 1 chữ số về bên phải của 1 số tự nhiên
20
Dạng 2: Viết thêm 1 chữ số về bên trái của 1 số tự nhiên
2/2019
21
Chuyên đề về phân tích cấu tạo số.
22
- Tìm thành phần chưa biết trong phép tính.
Dạng 1: Vế phải là một phép tính.
Dạng 2: Vế trái có chứa từ 2 dấu phép tính
23
- Luyện tập chung
24
Chuyên đề tính nhanh
Dạng 1: Dạng một số nhân với một tổng (hiệu)
Dạng 2: Một vế bằng 0
3/2019
25
Dạng 3: Tổng của dãy số
26
Giải toán liên quan đến các dạng toán đơn.
27
Chuyên đề về chu vi, diện tích của các hình
- Chu vi hình vuông, hình chữ nhật
28
- Diện tích hình vuông, hình chữ nhật
4/2019
29
- Chuyên đề về chu vi, diện tích của các hình
30
- Luyện tập chung
31
- Chuyên đề về đại lượng, thời gian
32
- Chuyên đề về đại lượng, thời gian (tiếp theo)
- Ôn tập tổng hợp
 ......, ngày 5 tháng 09 năm 2018
 CHỦ NHIỆM CLB
Giải pháp 4: Tổ chức giảng dạy giúp học sinh tham gia CLB “Em yêu thích môn Toán” lớp 3 có hiệu quả.
4.1. Củng cố các kiến thức cơ bản, kiến thức mở rộng của Toán 2. 
Thực tế, nếu học sinh không nắm chắc kiến thức cơ bản và kiến thức mở rộng của Toán 2 thì học sinh sẽ gặp nhiều khó khăn khi tham gia CLB Toán 3. 
Để các em nắm được các dạng toán theo chuyên đề của lớp 3, điều đầu tiên giáo viên phải củng cố lại các kiến thức cơ bản đã học ở lớp 1, lớp 2 có liên quan đến các chuyên đề của lớp 3.
Trong mỗi một tuần học, các em chỉ được học các dạng rất đơn giản. Nếu 
mỗi một buổi dạy, giáo viên chép đề bài lên bảng rồi tổ chức cho học sinh làm và chữa bài thì sẽ mất nhiều thời gian và lượng bài tập làm được rất ít. Nội dung dạy ôn luyện lại chưa có chương trình cụ thể, hoàn toàn do giáo viên soạn thảo dưới sự kiểm duyệt của phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn. Vì vậy, giáo viên không có hệ thống bài tập in sẵn đến cho học sinh để các em vừa ôn, vừa ghi đề thì rất mất thời gian mà hiệu quả lại không cao. Khi dạy dạng bài ôn luyện cho học sinh, tôi đã củng cố lại kiến thức cơ bản, kiến thức mở rộng lớp 2 cho các em đồng thời chuẩn bị nội dung phiếu ôn luyện cụ thể và đã in đến từng học sinh.
VD minh họa chuyên đề về dãy số lớp 2
Bài 1: Điền số thích hợp vào chỗ chấm
a. 1; 2; 3; 4; 5,... b. 1; 3; 5; 7,... 
Bài 2: Điền số thích hợp vào chỗ chấm
a. ... ; 4; 6; 8; 10; 12. b. ... ; 3; 4; 7; 11.
Bài 3: Điền số thích hợp vào chỗ chấm
a. 5; 10; ...; 20 ; 25. b. 10; 20 ; 30 ; 40; ... ; ... ; 70.
Bài 4: Điền số thích hợp vào chỗ chấm
a. 3; 6; 9; 12; ... b. 40; 36; 32; 28;
Bài 5: Viết tiếp các số vào dãy sau: 1; 3; 5;...; ...; ...; ... ; 13.
Qua cách dạy trên, tôi giúp học sinh biết cách điền số thích hợp vào từng dãy số mặc dù chưa phát biểu thành quy luật. Từ đó, học sinh tiếp cận toán về dãy số chuyên sâu ở lớp 3 tốt hơn. Đó là các em sẽ tìm được quy luật của dãy số; tìm được số số hạng; tìm số chữ số trong dãy số  
Bên cạnh đó, tôi dành nhiều thời gian cho học sinh được làm bài cá nhân, thảo luận nhóm đôi để giúp cho giờ học sôi nổi hơn. Tôi luôn dành thời gian đến với từng cá nhân học sinh để kèm cặp, giúp các em kịp thời sửa sai và hạn chế được những sai sót trong quá trình làm bài tập cơ bản và nâng cao giúp các em học tốt các chuyên đề Toán 3. 
4.2. Dạy chắc kiến thức cơ bản trong chương trình SGK.
Để giúp học sinh học tốt các kiến thức nâng cao của CLB Toán 3, giáo 
viên phải giúp học sinh nắm chắc kiến thức cơ bản trong chương trình học. Kiến thức cơ bản là hệ thống các khái niệm, nguyên lý, quy tắc toán học cần thiết nhất, làm nền tảng cho việc học tập ở các trình độ học tập tiếp theo hoặc có thể sử dụng trong cuộc sống hằng ngày. Học sinh học phải đạt được chuẩn kiến thức kĩ năng của môn học. 
Vì vậy, để giúp học sinh học tốt các bài toán nâng cao về phép chia hết, phép chia có dư của CLB Toán 3, tôi đã dạy như sau: 
Ví dụ : Phép chia hết, phé