Báo cáo biện pháp Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động giữ gìn vệ sinh môi trường ở trường tiểu học Tế Thắng

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NÔNG CỐNG 
TRƯỜNG TỂU HỌC TẾ THẮNG
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO HIỆU QUẢ 
HOẠT ĐỘNG GIỮ GÌN VỆ SINH MÔI TRƯỜNG
Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC TẾ THẮNG
 Người thực hiện: Nguyễn Duy Viên
 Chức vụ: Phó hiệu trưởng
 Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Tế Thắng
 SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lí
NÔNG CỐNG, NĂM 2023
MỤC LỤC
TT
Nội dung
Trang
I
PHẦN MỞ ĐẦU
01
1
Lí do chọn đề tài
01
2
Mục đích nghiên cứu
01
3
Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
01
a. Đối tượng nghiên cứu
02
b. Phạm vi nghiên cứu
02
4
Phương pháp nghiên cứu
02
a. Phương pháp nghiên cứu tài liệu có liên quan đến đề tài.
02
b. Phương pháp trực quan minh họa
02
c. Phương pháp dùng lời nói
02
d. Phương pháp thực hành trải nghiệm
02
e. Phương pháp giáo dục bằng tình cảm khích lệ
02
g. Phương pháp đánh giá nêu gương
02
II
PHẦN NỘI DUNG
02
1
Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
02
2
Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng các biện pháp
03
3
Các giải pháp giải quyết vấn đề 
04
Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục bảo vệ môi trường thật cụ thể và phù hợp.
04
Biện pháp 2: Chỉ đạo lồng ghép chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường thông qua các họat động dạy học hàng ngày
08
Biện pháp 3: Phát động phong trào thi đua xây dựng trường học “Xanh - sạch - đẹp và an toàn”
13
Biện pháp 4: Chỉ đạo làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh
14
Biện pháp 5: làm tốt công tác bổ sung cơ sở vật chất thiết bị
14
4
Hiệu quả của Sáng kiến kinh nghiệm
15
III
PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
16
1
Kết luận
16
2
Kiến nghị
17
TÀI LIỆU THAM KHẢO
18
I. PHẦN MỞ ĐẦU
 1. Lý do chọn đề tài.
 Trong công cuộc xây dựng và bảo vệ đất nước hiện nay, nước ta rất chú trọng đến lĩnh vực phát triển giáo dục và đào tạo. Mỗi một nghành học, cấp học đều mang một vị trí, tầm quan trọng trong toàn ngành giáo dục nước nhà. Trong đó bậc học Tiểu học được xem như là cơ sở ban đầu cho các bậc học tiếp theo. Nếu một học sinh được phát triển toàn diện về thể chất và tinh thần thì học sinh đó có được một nền móng vững chắc để xây nên một tương lai tốt. Đến trường Tiểu học không những học sinh được tiếp cận kiến thức của các lĩnh vực theo từng độ tuổi mà các con còn được giáo dục rèn luyện các kỹ năng sống, được hình thành một số thói quen tốt, được trải nghiệm qua các hoạt động giáo dục. Đặc biệt là hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường. Đây không chỉ là hoạt động giúp học sinh hình thành kỹ năng sống mà còn khơi dậy và hình thành ở học sinh ý thức bảo vệ môi trường ngay từ khi còn nhỏ. 
 Đối với giáo dục Tiểu học cung cấp cho học sinh những hiểu biết ban đầu về môi trường sống, biết cách sống tích cực với môi trường nhằm đảm bảo sự phát triển lành mạnh về thể chất và trí tuệ. 
 Dựa vào tình hình thực tế của trường, tôi thấy rằng học sinh chưa đạt được mục tiêu cơ bản, tỷ lệ học sinh có những hành vi thái độ thái độ tham gia bảo vệ môi trường còn rất ít và không thường xuyên.
 Ví dụ một số học sinh có thói quen khi ăn bánh, kẹo, uống sữa thì sẵn sàng cầm ngay vỏ ném xuống sân trường hoặc một nơi nào đó mà không bỏ vào thùng rác. Từ ví dụ trên ta có thể nghĩ rằng ý thức bảo vệ môi trường xung quanh học sinh còn hạn chế, do các con chưa được sự chú ý giáo dục thường xuyên và đúng phương pháp, các con chưa nắm được kiến thức cơ bản về môi trường, chưa hiểu được hành vi vứt rác bừa bãi ra sân trường làm cho trường học mất vệ sinh cô và các con sẽ bị ảnh hưởng tới sức khỏe và ảnh hưởng tới người khác. Thực hiện kế hoạch số 01 UBND-LDLD ngày 23 tháng 3 năm 2022 của Chủ tịch UBND huyện Nông Công về việc phát động phong trào thi dua xây dựng trường học "Xanh, sạch, đẹp, an toàn" trên địa bàn huyện Nông Cống, giai giai đoạn 2022 - 2025; công văn số 87/CV - PGD&DT ngày 16/04/2022 về việc hướng dẫn thực hiện kế hoạch số 01/KH UBND- LĐLĐ. Từ những thực tế đó tôi suy nghĩ làm thế nào để nâng cao giáo dục bảo vệ môi trường cho Học sinh đem lại kết quả tốt hơn và tôi quyết định chọn đề tài “Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao hiệu quả giáo dục giữ gìn vệ sinh môi trường ở trường Tiểu học Tế Thắng”
 2. Mục đích nghiên cứu.
 Mục đích của việc nghiên cứu vấn đề này là để giáo viên tìm ra những biện pháp, giải pháp đưa vào áp dụng trong quá trình tổ chức các hoạt động giáo dục học sinh bảo vệ môi trường trong nhà trường mang lại hiệu quả cao. Thông qua đó góp phần giáo dục học sinh biết thực hiện một số hoạt động giữ gìn bảo vệ môi trường trong cuộc sống hàng ngày, đồng thời hình thành ý thức tự giác và biết khuyên bạn bè giữ gìn vệ sinh chung trong nhà trường, đồng thời biết nhắc nhở người thân bảo vệ môi trường.
 3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu.
 a. Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp chỉ đạo nâng cao hiệu quả giáo dục giữ gìn vệ sinh môi trường.
 b. Phạm vi nghiên cứu: Các hoạt động giáo dục giữ gìn vệ sinh môi trường đặc biệt giáo dục hoạt động trải nghiệm, giáo dục hoạt động giáo dục kĩ năng sống, giáo dục kĩ năng nhận thức, kĩ năng thẩm mĩ, kĩ năng giao tiếp, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường “Xanh - sạch đẹp và an toàn” cho học sinh trong trường Tiểu học Tế Thắng.
 4. Phương pháp nghiên cứu.
 a. Phương pháp nghiên cứu tài liệu có liên quan đến đề tài;
 b. Phương pháp trực quan minh họa;
 c. Phương pháp dùng lời; 
 d. Phương pháp thực hành trải nghiệm;
 e. Phương pháp giáo dục bằng tình cảm khích lệ;	
 g. Phương pháp đánh giá nêu gương.	
II. PHẦN NỘI DUNG 
 1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
 Học sinh hôm nay là thế hệ tương lai của ngày mai, chính vì thế chúng ta cần hình thành ở các em thói quen bảo vệ môi trường ngay từ lứa tuổi Tiểu học. Mặt khác học sinh Tiểu học là lứa tuổi học sinh bắt đầu hình thành nhân cách tích cực. Chúng ta cần cho học sinh hiểu được bảo vệ môi trường là những hoạt động giữ cho môi trường trong lành, sạch đẹp, đảm bảo cân bằng sinh thái, ngăn chặn các hậu quả xấu do con người và thiên nhiên gây ra cho môi trường. Khai thác và sử dụng hợp lý và tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên. Công tác này hàm chứa ý nghĩa nhân văn sâu sắc, giúp học sinh hình thành tư duy, hình thành nhân cách, hiểu về mình, về bạn bè và môi trường sống. Học sinh biết sống thân thiện với môi trường ngay từ tấm bé nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh về thể chất và trí tuệ học sinh. Giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh Tiểu học là cung cấp cho học sinh những hiểu biết ban đầu về môi trường sống của bản thân nói chung và môi trường nói riêng. Biết cách sống tích cực với môi trường nhằm đảm bảo sự phát triển toàn diện. Chúng ta cần giáo dục học sinh biết được ý nghĩa của môi trường đối với cuộc sống của con người. Ngay từ lứa tuổi Tiểu học học sinh sẽ có những kiến thức sơ giản về môi trường phù hợp với khả năng nhận thức của học sinh nhằm tạo ra thái độ, hành vi đúng của học sinh đối với môi trường xung quanh. 
 Đối với học sinh Tiểu học việc giáo dục giữ gìn bảo vệ môi trường giúp hình thành ở học sinh một số biểu tượng về giá trị đặc biệt quý báu của môi trường mối quan hệ phụ thuộc lẫn nhau sự tác động qua lại của con người với môi trường học sinh có thói quen sống vệ sinh ngăn nắp, sạch sẽ, tiết kiệm và có một số kỹ năng tham gia vào việc chăm sóc cải thiện môi trường sống gần gũi phù hợp với khả năng của học sinh. Hình thành ở học sinh thái độ thiện cảm, tôn trọng, bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn môi trường (Giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh ở mọi lúc trong các hoạt động khác nhau khi có điều kiện phù hợp như: Khi quan sát môi trường xung quanh, hoạt động học, hoạt động nhóm, câu lạc bộ) Nội dung giáo dục giữ gìn vệ sinh bảo vệ môi trường còn được lồng ghép thực hiện ở các chủ đề giáo dục các môn học Tự nhiên xã hội, Khoa học, giáo dục kĩ năng sống, giáo dục hoạt động ngoài giờ lên lớp trong suốt năm học, khóa học. Thực hiện tốt phong trào thi đua xây dnwgj trường học “Xanh - sạch - đẹp và an toàn”. 
 2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng các biện pháp
 Trên thực tế đơn vị Trường Tiểu học Tế Thắng nơi tôi công tác có những mặt thuận lợi khó khăn như sau:
 a. Thuận lợi
 Năm học 2022-2023 nhà trường có 448 học sinh 230 em nữ ở 5 khối 12 lớp.
 Bản thân là một Phó hiệu trưởng có tinh thần trách nhiệm cao, tâm huyết với nghề, tận tình với công việc, có ý thức tự học hỏi đồng nghiệp, có kinh nghiệm khi chỉ đạo tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp. 
 Được Hiệu trưởng phê duyệt các kế hoạch khả thi như “Kế hoạch xử lí rác thải”, kế hoạch xây dựng trường học “Xanh - sạch - đẹp và an toàn”, Kế hoạch giáo dục kĩ năng sống, kế hoạch hoạt động ngoài giờ lên lớp để triển khai tổ chức thực hiện. 
 Được BCH Hội phụ huynh các lớp và giáo viên chủ nhiệm các anh chị Tổng phụ trách cũng tích cực ủng hộ trong việc phối hợp giáo dục nề nếp, ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh .
 b. Khó khăn
 Năm học 2022 - 2023 Trường đang trong giai đoạn quy hoạch khuôn viên, tu sửa bổ sung xây dựng trường đạt CQG mức độ II, Kiểm định chất lượng mức độ III. 
 Vốn hiểu biết của các con về môi trường còn hạn chế. Bên cạnh đó quan niệm của nhiều gia đình là ở lớp 1, lớp 2, lớp 3 là các con còn nhỏ chưa cần thiết phải tự chăm sóc bản thân hay làm bất cứ một việc gì. Ví dụ việc quét dọn nhà cửa, sân vườn hay quét dọn lớp học không để các con phải làm hay ăn quà bánh, hoa quả, uống sữa xong không bỏ vỏ vào thùng rác 
 Do đặc thù của phụ huynh là phần lớn là đi làm công ty nên họ chưa có nhiều thời gian quan tâm đến việc học của các con, cũng như chưa chú ý đến việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường.
 Với những thuận lợi và khó khăn trên tôi luôn suy nghĩ tìm cách dần khắc phục tạo cho học sinh có thói quen, ý thức trong việc giữ gìn vệ sinh môi trường.
 c. Kết quả thực trạng (Số liệu do giáo viên chủ nhiệm khảo sát cung cấp) 
STT
NỘI DUNG
Số lượng
Kết quả thực trạng
Đạt 
Yêu cầu
Chưa đạt
Yêu cầu
Số HS
%
Số HS
%
1
Học sinh nhận biết môi trường như thế nào là sạch, môi trường như thế nào là bẩn
448 
 160
35,7 
 288
64,3 
2
Học sinh có ý thức, thói quen bảo vệ môi trường
 448
220 
49,1 
226 
 50,9
3
Học sinh có kỹ năng bảo vệ môi trường
448 
182 
40,6 
266 
59,4 
4
Học sinh biết hợp tác với người khác để bảo vệ môi trường
448 
 165
 36,8
283 
73,2 
5
Học sinh có các thói quen lao động tự phục vụ: Lau dọn, sắp xếp gọn gàng đồ dùng học tập, đồ dùng cá nhân. Không vứt rác, vứt đồ chơi bừa bãi.
448 
165 
 36,8
283 
73,2 
6
Đi vệ sinh đúng nơi quy định, biết rửa tay sau khi đi vệ sinh xong.
448 
265 
59,1
183 
40,9 
7
Biết tiết kiệm nước trong sinh hoạt hàng ngày.
448 
265 
59,1
183 
40,9 
 (Số đông học sinh khối lớp 1,2,3 chưa đạt yêu cầu)
 3. Các biện pháp giải quyết vấn đề 
 Trong quá trình nghiên cứu và đúc rút từ thực tế trong công tác chỉ đạo giảng dạy tôi đã tìm ra các biện pháp giúp phần nâng cao hiệu quả giáo dục học sinh giữ gìn bảo vệ môi trường ở trường Tiểu học Tế Thắng như sau:
 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục giữ gìn bảo vệ môi trường thật cụ thể và phù hợp.
 Một trong những nội dung giáo dục quan trọng ở lứa tuổi Tiểu học chính là hình thành ở học sinh một số kỷ năng sống mà trong đó chuyên đề giáo dục giữ gìn bảo vệ môi trường là một phần không thể thiếu để hình thành cho học sinh những thói quen và hành vi văn minh thấy được tầm quan trọng đó nên ngay từ đầu năm học tôi đã lập kế hoạch được hiệu trưởng phê duyệt, chỉ đạo đến từng tổ khối chuyên môn, từng giáo viên các lớp, đặc biệt là đồng chí Tổng phụ trách Đội có kế hoạch chi tiết từng thứ, tuần, tháng làm sao để học sinh có được ý thức bảo vệ môi trường trong sinh hoạt hàng ngày. 
 Trước hết bản thân đã tìm tòi các tài liệu, sách, báo, tạp chí, băng đĩa, phim ảnh...có các nội dung về giáo dục học sinh bảo vệ môi trường để đọc, tham khảo, tìm hiểu để nắm được nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục học sinh bảo vệ môi trường.
 Sau khi đã nắm được nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức họat động giáo dục học sinh bảo vệ môi trường tôi đã lên kế hoạch chỉ đạo giáo viên để hướng dẫn giáo dục học sinh hoạt động bảo vệ môi trường theo từng chủ đề tuần, chủ điểm tháng. Lập kế hoạch phân công trực cho các lớp cùng giáo viên về các công việc hàng ngày như: dọn vệ sinh trường lớp, khu văn phòng, khu vệ sinh, chăm sóc cây, hoa lớp phụ trách.... trong suốt năm học.
 Ví dụ: Bảng phân công trực nhật hàng ngày Tuần tháng 3 năm 2023.
Tuần Thứ
Nội dung công việc
Lớp trực /GV trực
Kết quả thực hiện công việc 
1
- Quét dọn vệ sinh văn phòng.
- Chăm sóc cây, hoa, 
- Phối hợp đội cờ đỏ kiểm tra vệ sinh, nề nếp các lớp hàng ngày.
Lớp 5B
đ/c Hà + 
đ/c Thu 
- Học sinh có ý thức tự giác tốt, biết quét dọn vệ sinh khu văn phòng, sắp xếp bàn ghế ngay ngắn 
- Biết nhổ cỏ, tưới nước cho cây, rau, hoa.
- Biết phối hợp đội cờ đỏ theo dõi thống kê, kiểm tra vệ sinh, nề nếp các lớp hàng ngày. 
2
- Quét dọn vệ sinh văn phòng.
- Chăm sóc cây, hoa.
- Phối hợp đội cờ đỏ kiểm tra vệ sinh, nề nếp các lớp hàng ngày. 
Lớp 5C
đ/c Thành
đ/c Trang 
- Học sinh có ý thức tự giác tốt, biết quét dọn vệ sinh khu văn phòng, sắp xếp bàn ghế ngay ngắn 
- Biết nhổ cỏ, tưới nước cho cây, rau, hoa.
- Biết phối hợp đội cờ đỏ theo dõi thống kê, kiểm tra vệ sinh, nề nếp các lớp hàng ngày.
3
- Quét dọn vệ sinh văn phòng.
- Chăm sóc cây, hoa.
- Phối hợp đội cờ đỏ kiểm tra vệ sinh, nề nếp các lớp hàng ngày.
Lớp 4A
đ/c Quy
đ/c Lam
- Học sinh có ý thức tự giác tốt, biết quét dọn vệ sinh khu văn phòng, sắp xếp bàn ghế ngay ngắn 
- Biết nhổ cỏ, tưới nước cho cây, rau, hoa.
- Biết phối hợp đội cờ đỏ theo dõi thống kê, kiểm tra vệ sinh, nề nếp các lớp hàng ngày.
4
- Quét dọn vệ sinh văn phòng.
- Chăm sóc cây, hoa.
- Phối hợp đội cờ đỏ kiểm tra vệ sinh, nề nếp các lớp hàng ngày. 
Lớp 4B 
đ/c Thủy
đ/c Hương
- Học sinh có ý thức tự giác tốt, biết quét dọn vệ sinh khu văn phòng, sắp xếp bàn ghế ngay ngắn 
- Biết nhổ cỏ, tưới nước cho cây, rau, hoa.
- Biết phối hợp đội cờ đỏ theo dõi thống kê, kiểm tra vệ sinh, nề nếp các lớp hàng ngày.
 Việc đưa ra kế hoạch trực nhật và phân công trực nhật theo lịch đã kích thích tính tự giác của học sinh, giúp học sinh có tinh thần trách nhiệm cao với công việc được giao đồng thời tập cho học sinh có thói quen làm việc theo kế hoạch đã định. 
 Bản thân cán bộ, giáo viên, cũng như đồng chí Tổng phụ trách luôn là tấm gương cho học sinh noi theo ví dụ khi có giấy rơi ở nền lớp học khi đi thăm lớp tôi hỏi học sinh các con có nghe mẩu giấy loại này nói gì không? Học sinh có thể trả lời có ạ “Bạn ơi tôi bị bỏ rơi hãy giúp đưa tôi về nhà đi ạ” Đối với phòng làm việc cá nhân của tôi cũng phải gương mẫu, tôi luôn sắp đặt gọn gàng ngăn nắp, lau dọn sạch sẽ, tạo cho mình có thói quen vệ sinh phòng làm việc sạch sẽ, gọn gàng ngăn nắp. 
 Để việc giáo dục học sinh bảo vệ môi trường mang lại hiệu quả cao tôi đã chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm lồng ghép các nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào các hoạt động hàng ngày ở một số môn học như Tự nhiên xã hội, khoa học, giáo dục địa phương ở lớp 2, giáo dục kĩ năng sống, giáo dục hoạt động NGLL
 Biện pháp 2: Chỉ đạo lồng ghép giáo dục giữ gìn, bảo vệ môi trường thông qua các hoạt động giáo dục hàng ngày
 Việc rèn nề nếp và thói quen cho học sinh là giúp học sinh tự phục vụ cho bản thân, có những thói quen tốt trong sinh hoạt hàng ngày nếu chúng ta không đưa học sinh vào nề nếp thì giờ học không đạt kết quả cao. Với đặc thù của học sinh Tiểu học là dễ nhớ, chóng quên vì vậy việc nhắc nhở học sinh để có nề nếp thói quen phải được thực hiện hàng ngày.
 Học sinh Tiểu học là lứa tuổi được tiếp xúc với môi trường giáo dục phổ thông đầu tiên việc giáo dục học sinh giữ gìn bảo vệ môi trường cần phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý và sở thích của học sinh, kiên quyết tránh mọi hình thức gò bó, áp đặt, mệnh lệnh làm căng thẳng ức chế tâm lý học sinh. Giáo viên luôn phải tạo cho học sinh tâm thế vui vẻ thoải mái, tạo cho học sinh môi trường đẹp thân thiện để học sinh vui chơi cùng với bạn bè. Giúp học sinh mạnh dạn, tự tin, trong mọi hoạt động. 
 Giáo viên, TPT Đội thường xuyên trò chuyện để giúp học sinh hiểu và phân biệt được đâu là môi trường sạch, môi trường bẩn và các tác hại khi sống trong môi trường bẩn để từ đó học sinh có các nhận thức bảo vệ môi trường và bảo vệ sức khỏe của học sinh.
 Giáo dục học sinh các thói quen vệ sinh như: lao động tự phục vụ sắp xếp gọn gàng đồ dùng học tập, không vứt rác bừa bãi, nghiêm túc bỏ rác vào thùng rác, biết lựa chọn rác thải phế liệu có giá trị tái chế sử dụng bỏ đúng “Ngôi nhà thu gom phế liệu”. Đi vệ sinh đúng nơi quy định, biết rửa tay sau khi đi vệ sinh xong, rửa tay khi tay bị bẩn, biết tiết kiệm nước trong sinh hoạt hàng ngày...
 Dựa vào các nội dung theo từng chủ điểm, chủ đề bài học giáo viên giáo dục và giáo dục học sinh. 
 Tuỳ theo từng tiết học, chủ đề, môn học mà giáo viên lồng ghép nội dung giáo dục cho phù hợp, khoa học, hợp lý. Ví dụ đối với tiết học Âm nhạc bài “Em yêu cây xanh”. Thông qua bài hát cô giáo dục học sinh biết lợi ích của cây xanh đối với đời sống của con người.
 Ngay trong tiết học Mĩ thuật. Giáo viên dạy Mĩ thuật cần tạo điều kiện cho học sinh được tham gia các hoạt động vẽ tranh tạo nên những thông điệp bảo vệ môi trường tạo ra các sản phảm từ những nguyên vật liệu phế thải hay các nguyên vật liệu thiên nhiên, hay các, lá cây....
Hình ảnh Tiết học Mĩ thuật ngoài trời, dùng lá cây xếp hình con vật, vẽ tranh
 Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trên sân trường: Lôi cuốn học sinh bằng thực hành trải nghiệm qua các trò chơi ngoài trời giáo dục học sinh không ngắt hoa, bẻ lá, vứt rác bừa bãi làm bẩn sân trường.
 Ví dụ: Quan sát đàm thoại với học sinh về chất thải của các phương tiện khi ô tô, xe máy đang chạy trên đường điều gì gây ô nhiễm môi trường? Vì sao? Cho học sinh quan sát và nhận xét.
 Hỏi học sinh sân trường hôm nay sạch hay bẩn? Vì sao? mỗi bạn cần làm gì để sân trường sạch? Hướng dẫn học sinh cách phân loại rác khi tham gia dọn sân trường.
 Lôi cuốn học sinh tham gia vào các cuộc trò chuyện bằng những câu hỏi ngắn về kinh nghiệm của học sinh tạo hứng thú bước đầu cho học sinh đối với nội dung đặt ra. Ví dụ tại sao phải trồng cây? trồng cây trong sân trường để làm gì?...Với những câu hỏi đó học sinh trao đổi, chia sẻ với nhau những gì học sinh biết, động viên học sinh thể hiện kinh nghiệm của bản thân. Kích thích học sinh hỏi về những chi tiết nào mà học sinh thấy hứng thú luôn tạo sự hưng phấn để học sinh tìm hiểu sâu về các đối tượng của môi trường thiên nhiên. Trò chuyện để học sinh thấy được tầm quan trọng của nguồn nước và nếu thiếu nước thì điều gì sẽ xảy ra và từ thực tế đó học sinh sẽ biết bảo vệ nguồn nước sạch sẽ giúp môi trường trong lành hơn. 
 Ví dụ khói, bụi, khí thải từ các nhà máy, xí nghiệp.
 Ngoài ra chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm lớp, Tổng phụ trách Đội thực hiện tốt kế hoạch hàng tuần thông qua buổi giao ban thứ 2 đầu tuần, sinh hoạt dưới cờ cho học sinh tham gia các hoạt động giữ vệ sinh môi trường: nhặt lá rụng trên sân trường, nhặt rác bỏ vào thùng, quét rác....
Hình ảnh học sinh nhặt rác bỏ vào thùng quy định và rửa tay vệ sinh sạch sẽ
 Tạo cơ hội cho học sinh được làm những công việc như chăm sóc tưới cây, nhổ cỏ, bắt sâu... Sau khi tham gia vào các hoạt động ngoài trời giáo dục học sinh biết rửa tay sạch bằng xà phòng, giáo dục học sinh tiết kiệm nước, không được làm nước té ra ngoài để giữ vệ sinh chung. 
 Thông qua công việc tự phục vụ giáo dục học sinh ý thức bảo vệ môi trường trường lớp như trang trí lớp, mỗi lớp trồng và chăm sóc 01 bồn cây hoa giúp môi trường thêm sạch đẹp. 
Hình ảnh trang trí lớp học thân thiện, chăm sóc bồ cây hoa
 Biện pháp 3: Phát động phong trào thi đua xây dựng trường học “Xanh - sạch - đẹp và an toàn”
 Môi trường giáo dục có một vai trò rất quan trọng trong quá trình phát triển toàn diện cho học sinh, đặc biệt là đối với học sinh Tiểu học khi có môi trường giáo dục tốt sẽ giúp phát triển nhân cách cho học sinh. Tạo môi trường lớp học sạch sẽ, trang trí lớp theo chủ đề lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường vào việc thi đua trang trí phòng lớp học được TPT Đội tổ chức.
 Đối với học sinh Tiểu học môi trường giáo dục có tốt mới kích thích sự khám phá, tìm tòi của học sinh, đặc biệt góc