SKKN Vận dụng âm nhạc vào hoạt động ngoại khóa ở trường Tiểu học Thanh Thuỷ

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TĨNH GIA
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
VẬN DỤNG ÂM NHẠC VÀO HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC THANH THỦY
 Người thực hiện: Vũ Sỹ Trúc 
 Chức vụ: Hiệu trưởng
 Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Thanh Thủy
 SKKN thuộc lĩnh vực (môn): HĐNGLL
THANH HÓA NĂM 2018
MỤC LỤC
I. MỞ ĐẦU......2
1. Lí do chọn đề tài........ 2
2. Mục đích nghiên cứu.3
3. Đối tượng nghiên cứu...3
4. Phương pháp nghiên cứu..3
II. NỘI DUNG.4
1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm...4
1.1. Khái niệm đơn giản về vận dụng....4
1.2. Âm nhạc, vai trò của âm nhạc.....4
1.3. Chương trình ngoại khoá, tác dụng của hoạt động  âm nhạc ngoại khóa....4
2. Thực trạng vận dụng âm nhạc vào hoạt động ngoại khoá ở trường tiểu học Thanh Thuỷ. 5
3. Những giải pháp nhằm vận dụng âm nhạc vào hoạt động ngoại khóa ở trường tiểu học Thanh Thuỷ.. 6
3.1. Tăng cường tuyên truyền nâng cao nhận thức giá trị về âm nhạc...6
3.2. Lập kế hoạch cho việc tổ chức các hoạt động âm nhạc ngoại khóa...6
3.3. Giải pháp tổ chức một số hoạt động âm nhạc ngoại khóa cụ thể....7
3.3.1. Dạy cho học sinh làm quen với các bài hát theo “Chủ đề” liên quan đến các môn học hoặc các hoạt động ngoại khoá trong trường thông qua âm nhạc7
3.3.2. Dạy cho học sinh làm quen với các bài hát thông qua vẽ, tạo hình ở các buổi âm nhạc ngoại khóa...8
3.3.3. Tổ chức múa, hát tập thể ngoại khóa..8
3.3.4. Giải pháp trong hoạt động làm quen văn học qua các buổi học âm nhạc ngoại khóa.9
3.3.5. Cải biên, sáng tác một số trò chơi phục vụ hoạt động ngoại khóa ở trường Tiểu học Thanh Thuỷ....9
4. Kết quả đạt được..15
III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ....17
1. Kết luận........17
2. Kiến nghị..17
I. MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
Giáo dục và đào tạo có vị trí, vai trò hết sức quan trọng đối với sự phát triển của mỗi quốc gia, dân tộc. Nhiều quốc gia trên thế giới đã đạt được những thành tựu to lớn trong quá trình phát triển nhờ sớm coi trọng vai trò của giáo dục và đào tạo.
Khi xã hội ngày càng phát triển, cùng với tiến trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, nhu cầu cuộc sống ngày càng được nâng cao, đặt ra những yêu cầu to lớn về chất lượng cuộc sống, nguồn nhân lực và con người thì văn hóa và giáo dục đóng vai trò là động lực then chốt để thúc đẩy sự phát triển kinh tế, văn hóa và xã hội. Do vậy, định hướng của ngành giáo dục,  đào tạo hiện nay là: Không chỉ dừng lại ở việc giáo dục những kiến thức văn hóa mà còn hướng tới việc phát triển con người toàn diện. Để đạt được mục đích đó, đòi hỏi học sinh, nhất là học sinh Tiểu học, phải được giáo dục đầy đủ về mọi lĩnh vực: Khoa học tự nhiên, khoa học xã hội, âm nhạc và nghệ thuật Âm nhạc là một môn nghệ thuật được nhiều người yêu thích. Vì âm nhạc tạo cho đời sống tinh thần của con người thêm lạc quan yêu đời. Giáo dục đào tạo được nhìn nhận là con đường quan trọng nhất để phát triển với mục đích hướng tới phát triển tối đa năng lực cho từng cá nhân, giúp họ hoà nhập với cuộc sống xã hội. Cấp tiểu học trong hệ thống giáo dục quốc dân có ý nghĩa vô cùng quan trọng. Là bậc học nền tảng có nhiệm vụ xây dựng toàn diện nền móng cho hệ thống giáo dục phổ thông, đặt cơ sở vững chắc cho sự phát triển toàn diện con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa.
Hoạt động giáo dục âm nhạc đã mang lại những hiệu quả nhất định đối với sự phát triển về thể chất, nhân cách và chiếm một vị trí đáng kể trong quá trình giáo dục âm nhạc ở trường Tiểu học. Tuy nhiên, bên cạnh những hiệu quả mà chương trình giảng dạy âm nhạc trong các trường Tiểu học đã đạt được, còn có một số vấn đề giáo dục chưa phát huy hết vai trò, tác dụng của âm nhạc như: Hoạt động ngoại khóa vẫn còn khô khan, chưa lồng các nội dung giáo dục vào âm nhạc. Nếu người giáo viên không có sự sáng tạo, linh hoạt vận dụng tổ chức các hoạt động âm nhạc vào hoạt động ngoại khoá sẽ gây cho mất hứng thú, không hiệu quả. Chính vì vậy cần giáo dục các nội dung, rèn các kỹ năng (lòng biết ơn, chăm ngoan, lễ phép, chấp hành luật lệ giao thông, ý thức bảo vệ môi trường, yêu thiên nhiên,) cho học sinh thông qua âm nhạc ngoại khoá sẽ giúp học sinh dễ nhớ, tránh được sự giáo dục cứng nhắc, giúp học sinh “thẩm thấu” hiệu quả hơn.
Vì vậy, việc xây dựng chương trình hoạt động âm nhạc ngoại khoá tại một số trường Tiểu học là điều cần thiết. Từ những lý do trên nên tôi chọn đề tài: “Vận dụng âm nhạc vào hoạt động ngoại khóa ở trường Tiểu học Thanh Thuỷ”. Với mong muốn đem những kinh nghiệm giảng dạy, kiến thức đã học và kinh nghiệm thực tế để đưa ra các giải pháp thật sự khoa học, sáng tạo đối với bộ môn âm nhạc ngoại khóa vào trường học sinh tiểu học nơi tôi đang công tác.
2. Mục đích nghiên cứu
Đề tài nghiên cứu nhằm mục đích tìm hiểu về “Vận dụng âm nhạc vào hoạt động ngoại khóa ở trường Tiểu học Thanh Thủy” nhằm giới thiệu về hoạt động âm nhạc ngoại khóa tại trường Tiểu học Thanh Thủy. 
Qua đó đề ra một số giải pháp nhằm nâng cao hơn chất lượng hoạt động âm nhạc ngoại khóa tại trường.
 3. Đối tượng nghiên cứu
 	Đề tài đi sâu vào nghiên cứu về việc “Sáng tạo, vận dụng âm nhạc vào hoạt động ngoại khóa ở học trường Tiểu học Thanh Thuỷ”. 
Các hoạt động âm nhạc ngoại khóa diễn ra tại trường Tiểu học Thanh Thuỷ.
4. Phương pháp nghiên cứu
 - Phương pháp luận của chủ nghĩa Mác-Lênin: Đây là phưong pháp được xem là cơ sở lý luận trong sự nhìn nhận đề tài, cấu trúc đề tài và sử lý nội dung.
 - Phương pháp điền dã: Là công cụ cơ bản trong việc thu thập và khai thác các thông tin âm nhạc tại trường.
 - Phương pháp tổng hợp, phân tích: Các phương pháp này được áp dụng trong việc xử lý các thông tin được khai thác từ việc khảo sát để trình bày trong đề tài.
II. NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
1.1. Khái niệm đơn giản về vận dụng
Chúng ta biết rằng, trong cuộc sống hàng ngày sáng tạo, vận dụng là kỹ năng của mỗi con người. Ai có khả năng sáng tạo, biết vận dụng kiến thức các lĩnh vực cho hoạt động đời sống thì hiệu quả tăng gấp bội.
Hiểu một cách đơn thuần, vận dụng là mang tri thức, lý luận dùng vào thực tiễn. Sử dụng kiến thức đã học vào thực tế.
1.2. Âm nhạc, vai trò của âm nhạc
Âm nhạc là một bộ môn nghệ thuật dùng âm thanh để diễn đạt tình cảm, xúc cảm của con người. Môn học âm nhạc trong nhà trường là phương tiện tích cực để hình thành ở học sinh một tâm hồn trong sáng, một thị hiếu âm nhạc lành mạnh, tư duy sáng tạo, làm cho học sinh nhanh nhẹn và sống lạc quan yêu đời. Âm nhạc góp phần phát triển những tố chất tâm sinh lý của lứa tuổi học sinh, tạo điều kiện để học sinh phát triển hoàn chỉnh, cân đối về tâm hồn, trí tuệ và thể chất. Có thể nói, âm nhạc có vai trò rất lớn đối với sự hình thành, phát triển nhân cách của con người nói chung cũng như học sinh phổ thông nói riêng
Là một trong số các loại hình nghệ thuật, âm nhạc cũng như các bộ môn nghệ thuật khác, được coi là phương tiện hiệu quả nhất để đưa vào ý thức học sinh mối quan hệ thẩm mỹ với thế giới âm nhạc một cách sâu sắc, tích cực và có mục đích. Quan hệ thẩm mỹ với âm nhạc chính là sự phản ánh âm nhạc trong ý thức học sinh, sự hình thành những quan hệ giữa học sinh với âm nhạc. Đó là một tập hợp những mối quan hệ có lựa chọn của học sinh với tác phẩm âm nhạc và các dạng hoạt động âm nhạc.
          Âm nhạc không chỉ tác động tới tình cảm của học sinh mà đồng thời hình thành ở các em phẩm chất đạo đức tốt đẹp. Quá trình cảm thụ âm nhạc gắn bó chặt chẽ với sự phát triển trí tuệ của học sinh, đòi hỏi học sinh phải quan sát, chú ý, ghi nhớ và có độ nhạy bén. Âm nhạc có ảnh hưởng đến quá trình phát triển cơ thể con người nói chung và học sinh nói riêng.
1.3. Chương trình ngoại khoá, tác dụng của hoạt động  âm nhạc ngoại khóa
Chương trình ngoại khóa và các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của trường chính là chương trình giáo dục hỗ trợ giúp học sinh phát triển toàn diện, là động lực, hấp dẫn các em đến trường. Củng cố và mở rộng những kiến thức đã tiếp thu được thông qua các môn học ở trên lớp. 
Giúp cho học sinh biết vận dụng kiến thức đã học vào thực tế cuộc sống, trang bị và bổ sung kiến thức mới. Bồi dưỡng thái độ chia sẻ và tình đoàn kết giữa các thành viên. Trang bị thêm cho các em kinh nghiệm sống tập thể trong gia đình, nhà trường và ngoài xã hội.
Góp phần phát triển thái độ tích cực, tự tin trong học tập và rèn luyện hàng ngày, có ý thức tham gia hoạt động tập thể và hoàn thành nhiệm vụ được giao.
Tham gia hoạt động ngoại khóa, học sinh có thể học mà không bị gò bó theo những quy định chặt chẽ của các giờ học chính khoá. Các em được phép tự do sáng tạo, thử sức, được là chính bản thân mình.
Hoạt động  âm nhạc ngoại khóa trong trường Tiểu học là những hoạt động  được tổ chức theo nhóm, tập thể hay dưới hình thức các câu lạc bộ âm nhạc, nhằm mục đích tạo ra các hoạt động trải nghiệm, thực hành, rèn luyện hay củng cố mở rộng những hiểu biết về văn hóa âm nhạc cho học sinh Tiểu học. Hoạt động âm nhạc ngoại khóa không chỉ là môi trường để các học sinh Tiểu học thực hành và vận dụng những hiểu biết và kĩ năng thực hành âm nhạc mà còn là môi trường tạo nên sự gắn bó đoàn kết, những cơ sở nền tảng của tình cảm cộng đồng xã hội, lòng yêu quí và trân trọng các giá trị nghệ thuật của nhân loại và dân tộc, đồng thời đây cũng là những môi trường hình thành và rèn luyện những kĩ năng "mềm" trong ứng xử, giao tiếp ... và những phẩm chất tốt đẹp của các thế hệ công dân trong xã hội hiện đại, nhất là sự chi phối và ảnh hưởng của những phương tiện và thiết bị công nghệ đã khiến cho con người mất đi nhiều cơ hội giao tiếp trực tiếp với nhau trong tập thể. 
Chính vì vậy, hoạt động ngoại khóa âm nhạc cùng với những hoạt động tập thể, cộng đồng khác sẽ có vai trò và ý nghĩa quan trọng trong việc giáo dục và phát triển toàn diện, nhất là đối với lứa tuổi học sinh Tiểu học, các em đã có những cảm nhận, hiểu biết và khả năng điều chỉnh hành vi để tạo nên tính thích ứng trong môi trường học tập, giao tiếp, sinh hoạt ở trong gia đình và cộng đồng.
2. Thực trạng vận dụng âm nhạc vào hoạt động ngoại khoá ở trường tiểu học Thanh Thuỷ
Hoạt động giáo dục âm nhạc đã mang lại những hiệu quả nhất định đối với sự phát triển về thể chất, nhân cách và chiếm một vị trí đáng kể trong quá trình giáo dục âm nhạc ở trường Tiểu học. Việc dạy học âm nhạc ở các bậc học hiện nay, như ở trường Tiểu học Thanh Thuỷ chủ yếu dựa trên các giờ học âm nhạc. Hoạt động ngoại khóa vẫn còn khô khan, thiếu sự mềm dẻo. Chủ yếu tổ chức dưới hình thức “truyên truyền”. Nếu chúng ta không có sự sáng tạo, vận dụng linh hoạt âm nhạc vào hoạt động ngoại khoá sẽ gây cho học sinh cảm giác nhàm chán, mệt mỏi, dẫn đến việc học sinh sẽ mất hứng thú đối với hoạt động. Chính vì vậy, dẫn đến hiệu quả giáo dục và hình thành các kỹ năng sẽ không cao. 
Các em học sinh tại trường Tiểu học Thanh Thuỷ có khả năng nghe nhạc. Các em rất yêu thích hoạt động âm nhạc và hưởng ứng hoạt động này một cách say mê, tích cực.
Qua điều tra tìm hiểu về thực trạng hoạt động âm nhạc ngoại khóa tại trường Tiểu học Thanh Thuỷ, tôi nhận thấy: do các nội dung hoạt động được tổ chức chưa chặt chẽ, chưa có một chương trình mang tính hệ thống và khai thác từ chính những yếu tố cơ bản, cấu thành của nghệ thuật âm nhạc nên hiệu quả giáo dục chưa cao. Với các em còn nhút nhát, thiếu tự tin, được tham gia vào các chương trình hoạt động âm nhạc ngoại khóa sẽ thêm lạc quan, mạnh dạn hơn trong mọi hoạt động, hoà nhập trong cộng đồng.
Với mục đích giúp học sinh trường Tiểu học Thanh Thuỷ ôn luyện, củng cố những kiến thức đã được học và tạo một sân chơi bổ ích để các em phát huy và thể hiện mọi khả năng âm nhạc. Thông qua hoạt động âm nhạc ngoại khoá, giúp học sinh có được không khí học tập vui tươi, phấn khởi, đoàn kết, nề nếp góp phần xây dựng môi trường học tập thân thiện, tích cực.
 Tạo điều kiện cho học sinh được múa, hát, vui chơi đó là điều kiện tốt nhất cho các em được thư giãn, lấy lại sự cân bằng giữa giờ học các môn văn hoá khoa học tự nhiên, xã hội căng thẳng về tâm lý để tiếp thu tốt hơn trong các giờ học tiếp theo. Như vậy, tổ chức hoạt động âm nhạc ngoại khoá ở trường Tiểu học Thanh Thuỷ luôn hướng tới giáo dục đạo đức, thẩm mĩ cho học sinh, hình thành ở các em nhu cầu và sở thích âm nhạc. 
3. Những giải pháp nhằm vận dụng âm nhạc vào hoạt động ngoại khóa ở trường tiểu học Thanh Thuỷ
3.1. Tăng cường tuyên truyền nâng cao nhận thức giá trị về âm nhạc
 Việc tăng cường tuyền truyền, nâng cao nhận thức về giá trị âm nhạc đóng một vai trò đặc biệt quan trọng giúp cho hoạt động âm nhạc ngoại khóa của trường phát triển. Tuyên truyền, tranh thủ sự ủng hộ của các cấp đảng, chính quyền tại địa phương, của phụ huynh học sinh, các thầy cô giáo trong trường cũng như các em học sinh là điều quan trọng và cần thiết.
	Chúng ta không chỉ được sự ủng hộ về tinh thần mà còn được hỗ trợ về tài chính là nền tảng cho hoạt động âm nhạc ngoại khóa được duy trì và phát triển.
3.2. Lập kế hoạch cho việc tổ chức các hoạt động âm nhạc ngoại khóa
          Trước tiên, để các hoạt động âm nhạc ngoại khóa trong trường Tiểu học Thanh Thuỷ được tốt, người tổ chức phải có kế hoạch và biết lập kế hoạch chi tiết cho từng hoạt động. Trong kế hoạch phải định hướng hoạt động cho cả năm hay từng học kì, từng tháng (theo chủ đề chủ điểm hoặc phục vụ kế hoạch đột xuất theo các yêu cầu của nhà trường). Sau đó cần phải có sự phân công và tổ chức các hoạt động cho các thành viên cùng tham gia một cách hợp lý, phù hợp với khả năng, năng lực của từng thành viên.
 3.3. Giải pháp tổ chức một số hoạt động âm nhạc ngoại khóa cụ thể
3.3.1. Dạy cho học sinh làm quen với các bài hát theo “Chủ đề” liên quan đến các môn học hoặc các hoạt động ngoai khoá trong trường thông qua âm nhạc
 	Các bài hát theo chủ đề thường tạo cho cô giáo và cả học sinh sự hứng thú để mỗi buổi hoạt động âm nhạc ngoại khóa là 1 buổi khám phá, tìm hiểu hết sức phong phú về mọi sự vật, hiện tượng liên quan đên cuộc sống và học tập của các em ở trường Tiểu học.
 	Ví dụ: Tuần đầu cô giáo giới thiệu với các em chủ đề về “ Giao thông”.
Đây là 1 chủ đề rất hay, các em sẽ vừa được học cách tham gia giao thông như thế nào cho đúng thông qua các lời của bài hát rất dễ thuộc mà vui nhộn. Như bài hát: Đường em đi, Chúng em với an toàn giao thông, Em đi qua ngã tư đường phố, Đèn xanh đèn đỏ
Chọn những bài hát có đề tài đạo đức:
Dạy cho học sinh các bài hát như: “Con chim vành khuyên”, “đi học về”, “Lời chào buổi sáng”của Nguyễn Thị Nhung ,
Hay các chủ đề về con vật, “giới thiệu một số loài hoa”: 
Yêu cầu học sinh phân biệt được một số loài hoa, so sánh, nhận xét sự giống và khác nhau...biết thưởng thức vẻ đẹp, mùi thơm, yêu quí, bảo vệ...Sau đó ta cho học sinh nghe bài “Hoa trong vườn” hoặc có thể cho các em nghe bài “Ra vườn hoa” của Văn Tấn. - Trong chủ đề nghề nghiệp như “Chú công nhân” giáo viên yêu cầu học sinh nắm được công việc, ý nghĩa của công việc đó, yếu quí người lao động...kết hợp cho trẻ nghe bài “Cháu yêu cô chú công nhân” của Hoàng Văn Yến. 
Khi dạy đề tài “Chú bộ đội” nghe bài “Cháu thương chú bộ đội”, “Làm chú bộ đội”, “Gác trăng” của Nguyễn Trí Tân...Nhằm giúp học sinh hiểu được trong đêm trung thu đó các chú bộ đội phải đứng gác giữ cho Tổ quốc được thanh bình để các em thiếu nhi được “Rước đèn trong đêm trăng”. 
Giáo dục truyền thống “Tôn sư trọng đạo, lòng biết ơn” thông qua hoạt động “Tri ân thầy cô, chung em vui mà học”.
Nhiều chủ đề khác cũng vậy, ở đây chúng ta không nên dừng lại ở phần nghe để chuyển tiếp mà nghe hát để nắm thêm nội dung thông qua đề tài dạy đó.
Luôn có hình thức lồng ghép giáo dục đạo đức thông qua nội dung hoạt động.
 ( Một số hoạt động ngoại khóa của học sinh)
3.3.2. Dạy cho học sinh làm quen với các bài hát thông qua vẽ, tạo hình ở các buổi âm nhạc ngoại khóa
Trong hoạt động Tạo hình, giáo dục âm nhạc tạo hình giúp học sinh có sự tưởng tượng phong phú, củng cố kiến thức mỹ thuật,... Cho học sinh nghe nhiều bài hát có nội dung tương đối phù hợp với đề tài. Sau đó từ nội dung bài hát giáo viên kết hợp đàm thoại như: Vẽ hoa, nghe hát bài “Màu hoa”. Trong bài hát các bạn vừa nghe có những bông hoa đó có màu gì? Yêu cầu các bạn học sinh vẽ lại 
Ngoài những bông hoa đủ màu sắc đó thì bài hát còn có gì nữa (nhiều lá, nhiều cây...) Những câu hỏi đàm thoại đó giúp học sinh có thêm một số ý tưởng trong quá trình vẽ để có sản phẩm sáng tạo. Hoạt động tạo đề tài nghe nhạc kết hợp hình vẽ: Màu hoa (Hồng Đăng), Hoa Mặt trời, vẽ mùa xuân đến rồi - Hoa mùa xuân, Cô giáo em - Cô giáo, Bầu trời đêm trăng - Ánh trăng hoà bình,
3.3.3. Tổ chức múa, hát tập thể ngoại khóa
* Khi thực hiện hoạt động này cần lưu ý :
- Luyện tập, biểu diễn cho đồng đều.
- Tiến hành tập hát và thuộc các bài hát trước, sau đó mới tập các động tác múa minh họa.
- Phải có sự kết hợp nhuần nhuyễn giữa các động tác múa đơn giản với nhịp điệu âm nhạc.
- Phải có sự đầu tư về trang phục, đạo cụ sao cho phù hợp, sinh động và đẹp mắt.
- Phần âm nhạc trong khi biểu diễn có thể chúng ta diễn tấu trực tiếp bằng nhạc cụ (đàn phím điện tử) hoặc dùng băng, đĩa...Song, cần lưu ý nếu chúng ta diễn tấu trực tiếp thì phải có sự luyện tập kỹ càng, trôi chảy để tránh tình trạng bị sai hoặc bị vấp khi biểu diễn còn nếu sử dụng băng đĩa thì phải đảm bảo chất lượng về mặt âm thanh.
3.3.4. Giải pháp trong hoạt động làm quen văn học qua các buổi học âm nhạc ngoại khóa 
Trong hoạt động âm nhạc ngoại khóa giáo viên dạy học sinh cảm thụ bài thơ, câu chuyện thông qua việc đọc diễn cảm, hiểu nội dung... để truyền đạt tới học sinh những vẻ đẹp của tiếng nói dân tộc, sản phẩm trí tuệ và tình cảm của bao thế hệ người Việt Nam nối tiếp nhau. Thông qua việc dạy bài thơ “Hạt gạo làng ta” của Trần Đăng Khoa, sau khi trẻ đọc thơ xong cô kết hợp cho học sinh nghe bài hát “Hạt gạo làng ta” do Trần Viết Bính phổ nhạc. Và chính giai điệu trữ tình của bài hát giúp cho ý thơ trong bài thơ được nâng cao.
Có nhiều bài thơ có cùng chủ đề với bài hát, tuy là lời thơ không hoàn toàn trùng với lời bài hát nhưng mang ý nghĩa mở rộng nhận thức, giúp học sinh cảm thụ, đồng thời giáo dục tình cảm cho học sinh một cách không cứng nhắc. Cụ thể: học sinh đọc bài thơ “Bó hoa tặng cô” của Ngô Quân Miện. Sau khi đọc thơ kết hợp hát bài: “Mừng ngày 8/3”(Tân Huyền). Khi cho học sinh đọc bài thơ “Bác Hồ của em” kết hợp nghe hát bài “Nhớ ơn Bác” của Phan Huỳnh Điểu; Thơ “Chú bộ đội hành quân trong mưa” kết hợp nghe hát bài “Màu áo chú bộ đội” của Nguyễn Văn Tý, tác giả Phan Thị Minh Nguyệt.
Và còn nhiều chủ đề khác cũng vậy, ở đây chúng ta không nên dừng lại ở phần nghe hát mà cấn giáo dục cho học sinh thông qua nội dung bài hát ở các chủ đề. 
3.3.5. Cải biên, sáng tác một số trò chơi phục vụ âm nhạc ngoại khóa ở trường Tiểu học Thanh Thuỷ:
Đối với học sinh, các hoạt động được gắn với âm nhạc thông qua các trò chơi là một biện pháp hữu hiệu nhất. Trò chơi đã trở thành phương tịên để đem đến cho học sinh các yếu tố diễn tả của nghệ thuật giáo dục sinh động, nó có tác dụng mạnh mẻ nhưng lại đến với trẻ một cách nhẹ nhàng, thoả mái. Hiện nay, trò chơi âm nhạc được coi là một trong các hình thức vận động theo nhạc của chương trình giáo dục âm nhạc Tiểu học. Nó có vai trò quan trọng giúp học sinh luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển năng khiếu âm nhạc. Mỗi loại trò chơi đều có ý nghĩa giúp học sinh phát triển trí tuệ, tạo cho học sinh có những phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng trong việc củng cố và tiếp thu những nội dung giáo dục. Đặc biệt trò chơi âm nhạc còn rèn luyện cho học sinh có kĩ năng thông qua tai nghe âm nhạc. Chính vì vậy ở trường đã tìm tòi, sáng tác, cải biên một số trò chơi nhằm làm tăng thêm sự phong phú hoạt động ngoại khoá cho học sinh . 
a. Trò chơi “nghe thấu hát tài”
Mục đích: Trò chơi giúp học sinh nhanh nhẹn, linh hoạt, truyền tin cho bạn đúng.
Chuẩn bị: Một số câu hát trong các bài hát trong chương trình mà học sinh đã thuộc. 
Cách chơi: Thành viên thứ nhất của 2 đội ra ngoài lớp, cô nói thầm vào tai từng học sinh đại diện của 2 đội một câu hát giống nhau. Sau đó 2 học sinh có trách nhiệm chạy về đội của mình và nói lại câu hát đó cho bạn thứ 2, bạn thứ 2 nói thầm vào tai cho bạn thứ 3...Và cứ thế tiếp tục cho