SKKN Thực trạng và giải pháp nâng cao hiệu quả sử dụng cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học của trường THPT Hà Trung

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ 
TRƯỜNG THPT HÀ TRUNG
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ SỬ DỤNG CƠ SỞ VẬT CHẤT, TRANG THIẾT BỊ DẠY HỌC CỦA TRƯỜNG THPT HÀ TRUNG
Người thực hiện: Bùi Thị Huyền
Chức vụ: Phụ tá thí nghiệm
Đơn vị công tác: Trường THPT Hà Trung
SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Công nghệ CN
THANH HOÁ NĂM 2019
MỤC LỤC
Stt
Nội dung
Trang
I.
1.
2.
3.
4.
II
1.
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.2
2.2.1
2.2.1.1
2.2.1.2
2.2.1.3
2.2.2
2.2.2.1
2.2.2.2
2.2.2.3
2.2.2.4
2.2.2.5
2.2.2.6
2.2.2.7
2.2.2.8
2.3
 III
1
2
MỞ ĐẦU.................................................................................
Lí do chọn đề tài..........................................................................
Mục đích nghiên cứu..................................................................
Đối tượng nghiên cứu..................................................................
Phương pháp nghiên cứu.........................................................
NỘI DUNG..............................................................................
Cơ sở lí luận...........................................................................
Thực trạng về cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học............
Thực trạng ...........................................................................
Thuận lợi.................................................................................
Khó khăn.....................................................................................
Giải pháp nâng cao hiệu quả sử dụng cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học.....................................................................
Giải pháp về cơ sở vật chất...................................................
Huy động nguồn kinh phí để sửa chữa, nâng cấp CSVC.........
Lập sổ theo dõi cơ sở vật chất..............................................
Giao việc quản lý tài sản.....................................................
Giải pháp nâng cao hiệu quả sử dụng trang thiết bị, đồ dùng dạy học của trường THPT Hà Trung.......................
Lập sổ “ Sổ danh mục thiết bị dạy học” ...............................
Lập sổ kế hoạch sử dụng thiết bị,các phòng chức năng...........
Lập sổ” Kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học” cho tổ, nhóm chuyên môn..........................................................................
Phân loại và sắp xếp đồ dùng dạy học theo từng kho..............
Áp dụng “Phiếu đăng ký mượn thiết bị dạy học-phòng học bộ môn”.......................................................................................
Lập sổ “ Theo dõi sử dụng thiết bị dạy học”........................
Xây dựng kho cơ sở dữ liệu trên các hội nhóm......................
Biên mục”Danh mục các thí nghiệm thực hành”, “Danh mục tranh ảnh, bản đồ”................................................................
Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.....................................
KẾT LUẬN,KIẾN NGHỊ......................................................
Kết luận...................................................................................
Kiến nghị, đề xuất................................................................
1
1
2
3
3
3
4
4
4
7
9
9
9
9
9
10
10
11
12
13
15
16
17
17
18
20
20
21
I. MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài.
Những năm gần đây nền giáo dục nước ta đã có những bước chuyển đổi nhằm nâng cao chất lượng đào tạo và để đáp ứng nhu cầu và sự phát triển không ngừng của xã hội, đồng thời khắc phục những nhược điểm của nền giáo dục Việt Nam.
Lối học của nền giáo dục truyền thống nước ta là thuyết minh hàng loạt các kiến thức qua sách giáo khoa, giáo án, bài giảng mà gần như không có bất kỳ một thiết bị dạy học nào hỗ trợ. Dẫn đến hệ quả là người học phải cố nhớ, lắng nghe và ghi chép toàn bộ kiến thức từ người dạy. Học sinh lĩnh hội và ghi nhớ kiến thức qua lý thuyết và qua lời giảng của thầy cô, song thực tế để có thể lĩnh hội và ghi nhớ được là khá vất vả thậm chí nó chỉ mang tính chất lý thuyết không thực tế.
 Như chúng ta đã biết thiết bị dạy học là một yếu tố thiết yếu trong phương pháp dạy học và học hiện nay, với tư cách là phương tiện chứa đựng và truyền tải thông tin tới học sinh, thiết bị dạy học được coi như là một trong những nguồn tri thức quan trọng. Không chỉ đơn thuần nhằm mục tiêu giúp học sinh có kiến thức kỹ năng mà quan trọng hơn thiết bị dạy học là một trong những điều kiện quan trọng góp phần nâng cao chất lượng dạy và học, nó còn là nội dung nguồn thông tin giúp giáo viên thực hiện có hiệu quả các phương pháp dạy học mới, tạo môi trường cho học sinh hoạt động. 
Nhận thấy rõ được tầm quan trọng đó tôi đã mạnh dạn chọn đề tài: "Thực trạng và giải pháp nâng cao hiệu quả sử dụng cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học”.
2. Mục đích nghiên cứu:
- Đối với Nhà trường:
+ Nắm được thực trạng cơ sở vật chất và trang thiết bị đồ dùng dạy học một cách cụ thể và chính xác nhất.
+ Có đánh giá tổng quan về giá trị, hiệu quả sử dụng của cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học, từ đó có các biện pháp dài hơi để nâng cao chất lượng giáo dục và uy tín của Nhà trường đối với phụ huynh, học sinh.
+Làm cơ sở để làm dự toán ngân sách xin cấp kinh phí bổ sung hạng mục xây mới, sửa chữa cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy và học.
- Đối với giáo viên: 
+ Có ý thức trong việc tuyên truyền, sử dụng và bảo vệ cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học một cách có hiệu quả cho các đối tượng học sinh của từng khối lớp.
+ Dễ dàng trong việc chuẩn bị thiết bị dạy học.
+ Tạo điều kiện cho giáo viên lên kế hoạch chi tiết cho từng tiết học thông qua đăng ký ở “Sổ kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học” từ đầu năm học.
+ Trong quá trình dạy học, tránh được sự nhàm chán, tẻ nhạt, tạo được niềm vui, hứng thú của học sinh với nội dung bài học.
+ Giúp cho giáo viên dễ dàng triển khai cho học sinh học tập theo theo tổ, nhóm (4 học sinh, 6 học sinh, 8 học sinh) tùy theo nội dung kiến thức của bài thực hành.
+ Giúp cho giáo viên không ngừng trau rồi kiến thức, kĩ năng thực hành, làm đồ dùng dạy học để bổ sung cho giáo án của mình thêm trực quan sinh động.
- Đối với học sinh:
+Giúp các em có ý thức hơn trong việc sử dụng và bảo quản cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học của Nhà trường.
+ Giúp học sinh có niềm đam mê, tìm tòi, khám phá đối với các môn học mang tính tư duy trìu tượng.
+ Thiết bị dạy học chính là cầu nối, là phương tiện đưa các em đi từ lý thuyết trên sách vở đến trực quan, sinh động.
+ Giúp các em nhớ được bài học một cách nhanh chóng thông qua các bài thực hành, thông qua việc trao đổi, giúp đỡ lẫn nhau trong các tiết học ở phòng thực hành, phòng bộ môn......
3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu:
- Đối tượng:
+ Cơ sở vật chất của trường THPT Hà Trung.
+ Cách quản lý, sắp xếp, bảo quản trang thiết bị, đồ dùng dạy học ở các phòng học bộ môn, phòng kho Thiết bị.
- Phạm vi nghiên cứu: 
+ Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học.
+Giáo viên và học sinh trường THPT Hà Trung.
- Áp dụng cho các bộ môn học Vật lí, Hóa học, Sinh học, Toán,Công nghệ, Tin học,Lịch sử, Địa lý, Ngoại ngữ, Thể dục - Giáo dục Quốc phòng... ở trường THPT Hà Trung.
Thông qua đề tài này tôi muốn mọi người có cái nhìn toàn diện hơn về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học của nhà trường. Nghiên cứu sâu hơn về công tác thiết bị trường học và tạo ra một số trật tự trong tổ chức thiết bị, cách bảo quản thiết bị cho tốt, tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh và giáo viên dễ sử dụng, góp phần nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học.
4. Phương pháp nghiên cứu
 Để thực hiện đề tài này thì tôi dùng các phương pháp sau:
- Phương pháp quan sát sư phạm, hoạt động thực tiễn.
- Phương pháp thực hành, thực nghiệm sư phạm.
- Phương pháp tổ chức hoạt động nhóm của học sinh.
- Phương pháp nghiên cứu thông tin.
- Phương pháp dạy học đặt và giải quyết vấn đề.
II. NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận
 Trong thời đại bùng nổ thông tin như hiện nay, khối lượng kiến thức của nhân loại tăng nhanh chóng và chúng ta đang sống trong thời đại công nghệ thông tin - khoa học kỹ thuật. Giáo dục là là nền tảng của sự phát triển nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu xã hội hiện đại, trong đó trí tuệ là điều kiện của mỗi quốc gia.
 Nhận thức được tầm quan trọng của giáo dục, trước hết mỗi chúng ta - những  nhà giáo dục, đặc biệt là đội ngũ giáo viên phải luôn trau rồi trí thức, rèn luyện nghiệp vụ chuyên môn, học hỏi kinh nghiệm, đổi mới phương pháp giảng dạy để đáp ứng với yêu cầu của giáo dục.
 Trong đổi mới phương pháp dạy học thì thiết bị dạy học là yếu tố không thể thiếu được. Thiết bị dạy học là công cụ hỗ trợ giáo viên truyền thụ kiến thức và làm cho bài giảng thêm sinh động, phát huy khả năng sáng tạo của giáo viên và tính tích cực tiếp thu kiến thức của học sinh. 
 Điều đó đã được thể hiện rõ thông qua Nghị quyết Số 29-NQ/TW của Ban chấp hành Trung ương Đảng ngày 04 tháng 11 năm 2013 “Về đổi mới căn bản toàn diện Giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN và hội nhập quốc tế” đã được hội nghị Trung ương 8 khóa XI thông qua. Trong đó có quan điểm chỉ đạo: “ Phát triển giáo dục và đào tạo là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học. Học đi đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội”.
 Tại Đại hội X, Đảng chủ trương: Đổi mới toàn diện Giáo dục và đào tạo, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao. Có những điểm cần chú ý: 
- Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện; đổi mới cơ cấu tổ chức, cơ chế quản lí, nội dung, phương pháp dạy và học; thực hiện “Chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa” chấn hưng nền giáo dục Việt Nam.
- Bảo đảm đủ số lượng, nâng cao chất lượng đội ngũ Giáo viên ở tất cả các cấp học, bậc học. Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp Giáo dục, phát huy tính tích cực, sáng tạo của người học, khắc phục lối truyền thụ một chiều. Hoàn thiện hệ thống, đánh giá và kiểm định chất lượng giáo dục. Cải tiến nội dung và phương pháp thi cử nhằm đánh giá đúng trình độ tiếp thu tri thức, khả năng học tập. Khắc phục những mặt yếu kém và tiêu cực trong giáo dục.
 Chương IV Điều lệ trường trung học về quy chế thiết bị giáo dục trường học quy định cụ thể việc quản lý, sử dụng thiết bị dạy học: “Tất cả các thiết bị giáo dục của một cơ sở giáo dục, phải được sắp xếp khoa học, dễ sử dụng và phải có các phương tiện bảo quản ( tủ, giá, hộp, ), vật che phủ, phương tiện chống ẩm (quạt thông gió), chống mối mọt, dụng cụ phòng chống cháy (bình cứu hỏa)”. “ Thiết bị giáo dục phải được sử dụng có hiệu quả cao nhất, đáp ứng các yêu cầu về nội dung và phương pháp được quy định trong chương trình giáo dục ”. “Thiết bị dạy học phải được làm sạch và bảo quản ngay sau khi sử dụng, định kỳ bảo dưỡng, bổ sung phụ tùng, linh kiện, vật tư tiêu hao”. “ Hàng năm phải tiến hành kiểm kê theo đúng quy định của nhà nước về quản lý tài sản”.
 Như vậy, để đạt được mục tiêu như trên, ngoài những lí do khách quan, thì công tác quản lý, sắp xếp hợp lí thiết bị dạy học trong các nhà trường đóng một vai trò hết sức quan trọng trong việc nâng cao hiệu quả của cơ sở vật chất nói chung và thiết bị dạy học nói riêng để nâng cao hiệu quả dạy và học.
2. Thực trạng về cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học.
2.1. Thực trạng về cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học.
2.1.1 Thuận lợi:
* Về cơ sở vật chất:
Trải qua chặng đường 60 năm xây dựng và phát triển (1959 - 2019), cùng với Đảng bộ, chính quyền và nhân dân huyện Hà Trung, Trường cấp 3 Hà Trung xưa - nay là trường THPT Hà Trung đã tiếp nối xứng đáng truyền thống của vùng đất địa linh nhân kiệt, giàu truyền thống cách mạng và văn hóa, vinh dự và tự hào góp phần xứng đáng vào công cuộc xây dựng nền giáo dục cách mạng, nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho quê hương, đất nước.
Trong suốt chặng đường lịch sử vẻ vang đó, dưới sự lãnh đạp, chỉ đạo trực tiếp của ngành giáo dục tỉnh Thanh Hóa, của Đảng bộ và chính quyền huyện Hà Trung, sự phối hợp giúp đỡ của chính quyền các cấp, các thế hệ giáo viên và học sinh trường THPT Hà Trung đã vượt qua bao gian nan thử thách, vận dụng đúng đắn và sáng tạo chủ trương, đường lối, chính sách giáo dục của Đảng và Nhà nước, giành nhiều thành tựu to lớn trong sự nghiệp "trồng người". Luôn nằm trong danh sách những trường có chất lượng hàng đầu của tỉnh Thanh Hóa, được công nhận trường chuẩn Quốc gia năm 2008.
Bộ máy Nhà trường năm học 2018-2019 gồm có: Ban giám hiệu, 8 tổ chuyên môn và 1 tổ văn phòng. Hiện nay có tổng số 31 lớp với 1298 học sinh; là trường công lập hạng 1.
(Ảnh: Hội đồng giáo dục nhà trường ).
 Tổng số cán bộ, giáo viên, CNV: 79 người, trong đó CBQL: 3, GV: 70 người, NV: 6 người. Đủ về số lượng, cơ cấu hợp lý, phẩm chất chính trị tốt; năng lực chuyên môn khá, giỏi; 100% đạt chuẩn và trên chuẩn, có 70 GV dạy giỏi cấp trường, 35 giáo viên dạy giỏi cấp Tỉnh, 10 giáo viên có trình độ Thạc sĩ, 3 CBQL có trình độ Cao cấp LLCT-HC, 3 GV có trình độ trung cấp LLCT, 2 GV đang học Thạc sĩ. 
Cơ sở vật chất, thiết bị nhà trường tương đối đầy đủ, được xây dựng theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa; được bảo quản và sử dụng hiệu quả lâu dài.
Số lượng các lớp học và số lượng học sinh thực hiện nghiêm túc theo định biên của Sở GD&ĐT và UBND Tỉnh Thanh Hóa quy định. 
+ Năm học 2016 – 2017 Trường có 32 lớp với 1342 học sinh.
+ Năm học 2017– 2018 Trường có 32 lớp với 1340 học sinh. 
+ Năm học 2018 – 2019 Trường có 31 lớp với 1301 học sinh.
Đến nay, trường đã có 39 phòng học kiên cố, đủ phòng cho học sinh 3 khối học 1 ca, tất cả các phòng học đều đảm bảo thoáng mát, diện tích đúng quy định của Bộ giáo dục và đào tạo. Trường có 2 dãy nhà đa năng 2 tầng và các phòng học chức năng, phòng bộ môn, trong đó có 3 phòng tin học, 1 phòng thí nghiệm môn Vật lý, 1 phòng thí nghiệm Hóa-Sinh, 3 phòng kho để đồ dùng, dụng cụ, 2 phòng nghe nhìn đều đạt chuẩn.
Thư viện có diện tích hơn gần 100m2, được trang bị nhiều đầu sách, có phòng đọc cho giáo viên và học sinh, đạt thư viện chuẩn Quốc gia năm 2006.
Khu học tập thể dục thể thao là một khu riêng biệt với diện tích gần 7.800m2, được nâng cấp với đầy đủ sân chơi, bãi tập, dụng cụ học tập cho học sinh...Xung quanh sân có hệ thống cây bóng mát, hệ thống nước sạch, công trình vệ sinh đảm bảo cho hoạt động giáo dục thể chất đạt hiệu quả cao.
Khu hành chính -quản trị được bố trí khoa học, với phòng làm việc của hiệu trưởng và các hiệu phó, phòng làm việc của kế toán, văn thư, phòng họp, phòng họp hội đồng...
Khu sân chơi có diện tích gần 11.519m2, có hệ thống cây xanh bóng mát, cảnh quan môi trường luôn sạch đẹp.
Trường xây dựng khu để xe riêng cho cán bộ giáo viên và học sinh, đảm bảo trật tự, an toàn.
* Về trang thiết bị dạy học:
- Từ khi thành lập, đặc biệt là từ năm 2006 được sự quan tâm đầu tư của Sở Giáo dục và Đào tạo, Ủy ban nhân dân huyện Hà Trung trường THPT Hà Trung đã được đầu tư xây mới các phòng học bộ môn với đầy đủ trang thiết bị dạy học.
- Phòng Vật lý (Phòng học và phòng kho đựng thiết bị dạy học nối liền nhau - phòng học bộ môn)
- Phòng Hóa - Sinh (Phòng học và phòng kho đựng thiết bị dạy học nối liền nhau - phòng học bộ môn)
- Phòng Ngoại ngữ: 02 phòng
- Phòng nghe nhìn: 01 phòng
- Phòng tranh ảnh, bản đồ: 01 phòng
- Phòng tin học: 03 phòng
- Hàng năm nhà trường luôn phát động phong trào “Tự làm đồ dùng dạy học” đến với giáo viên và học sinh trong nhà trường. Nhiều thiết bị dạy học tự làm của học sinh và giáo viên mang tính ứng dụng rất cao, được sử dụng với tần suất lớn.
- Bằng nguồn tiết kiệm chi ngân sách, hàng năm số tiền để mua sắm đồ dùng, thiết bị dạy học được Ban giám hiệu, ban Tài vụ nhà trường đặc biệt quan tâm đầu tư với số tiền hàng trăm triệu đồng tạo điều kiện thuận lợi nhất cho đội ngũ giáo viên trong Nhà trường nâng cao chất lượng giảng dạy.
- Giáo viên bộ môn cũng không ngừng trau dồi kiến thức, kỹ năng thực hành, làm đồ dùng dạy học để bổ sung cho giáo án của mình thêm sinh động và đa dạng kiến thức.
- Học sinh rất có hứng thú khi được sử dụng thiết bị dạy học trong các bài thực hành.
2.1.2. Khó khăn:
a, Về cơ sở vật chất:
- Trong quá trình sử dụng gần 60 năm nên một số hạng mục của các khu nhà đã có chỗ bị bong tróc nền gạch, rêu xanh.
- Số lượng bàn ghế học sinh không đồng bộ giữa các phòng học. Nhiều loại bàn ghế mặc dù còn sử dụng được nhưng đã cũ.
- Hệ thống cửa sổ, cửa chính ở các phòng học hàng năm bị hư hỏng rất nhiều do mối mọt và thời gian sử dụng dài (dãy nhà 3 tầng phía Bắc từ năm 1998), dãy nhà 3 tầng phía Nam (đưa vào sử dụng năm 2007)
- Nhà đa năng, đã được sửa chữa lại vào năm 2017.
- Sân trường, do tuyến đường Quốc lộ 1 nâng cấp lên cao, nên so với mặt bằng hạ tầng, bị trũng thấp, thường xuyên bị đọng nước, mọc rêu xanh mỗi khi trời mưa. Đặc biệt là sau khi bị ngập sâu 1.5m trong năm 2017, nhiều hạng mục công trình của nhà trường bị hư hỏng nặng: Hệ thống tường rào giáp với đường dân sinh bị đổ hoàn toàn 40 m, hệ thống vườn hoa cây cảnh trong khuôn viên trường bị chết do ngập úng, ở nhiều vị trí dọc hành lang các khu nhà bị ngập nước nên tường bị bong tróc.....
- Hệ thống cơ sở hạ tầng nhiều lần được nâng cấp sửa chữa với nhiều hạng mục, nhưng mang tính chất nhỏ lẻ, nên về mặt cảnh quan chưa tạo được sự thay đổi lớn, do khả năng kinh phí của Nhà trường có hạn.
Nhìn chung cơ sở vật chất đáp ứng được nhu cầu dạy và học của giáo viên và học sinh trong nhà trường. Tuy nhiên trong năm học tới, với đề án sát nhập trường THPT Nguyễn Hoàng thì cơ sở vật chất cần được bổ sung, tăng cường nhiều hơn nữa.
b, Về trang thiết bị dạy học:
Bên cạnh những thuận lợi nêu trên, để đáp ứng nhu cầu của một nền giáo dục hiện đại, tiên tiến, theo đà phát triển của nền giáo dục hội nhập quốc tế thì Nhà trường vẫn còn gặp phải không ít những khó khăn:
- Thiết bị được cấp ở các bộ môn Hóa học, Sinh học nhiều loại đã hết thời gian khấu hao, hóa chất không còn sử dụng được, đa số các dụng cụ đều bằng thủy tinh rất dễ vỡ.
- Nhiều bộ thiết bị ở bộ môn Vật lý không còn nguyên vẹn, linh kiện bị mất rất khó mua bổ sung do mô hình thí nghiệm thay đổi do chương trình cải tiến sách giáo khoa.
- Chi phí cho việc mua đủ bộ thực hành theo quy định cho học sinh tốn nhiều kinh phí mà nguồn ngân sách được cấp của nhà trường có hạn.
- Hệ thống điện, cấp nước cho hai phòng học bộ môn được thiết kế chìm nên rất khó để sửa chữa kịp thời khi bị hỏng.
- Trong quá trình giảng dạy, nhiều giáo viên còn chưa thực sự chú trọng đến việc sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học một cách thường xuyên, đôi lúc sử dụng mang tính đối phó trong các đợt thi đua cao điểm của nhà trường về tăng cường sử dụng trang thiết bị trong quá trình dạy học, trong các đợt kiểm tra hồ sơ, giáo án....chưa khai thác hết được hiệu quả, công năng của thiết bị, đồ dùng dạy học...Bản thân giáo viên chưa thực sự tâm huyết vào bài giảng thì hiệu quả đối với học sinh cũng còn hạn chế.
- Trong việc bố trí nội dung bài giảng vẫn còn dành nhiều thời gian cho việc dạy lý thuyết, thời gian dành cho các em học sinh thực hành chưa nhiều.
- Một số giáo viên vẫn giữ kiểu làm việc thụ động, chưa làm chủ được thiết bị trong giờ dạy do việc lên lịch báo giảng chậm không có thời gian thao tác lại đồ dùng một cách kỹ lưỡng trước khi hướng dẫn học sinh.
- Không cập nhật được thiết bị nhập mới để chủ động soạn giáo án, bố trí bài giảng cho hợp lý.
- Khi học thực hành trên phòng học bộ môn, một số giáo viên chưa nhắc nhở, giám sát học sinh một cách sát sao, học sinh không tự giác
2.2. Giải pháp nâng cao hiệu quả sử dụng cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học.
2.2.1: Giải pháp về cơ sở vật chất.
2.2.1.1. Huy động nguồn kinh phí để sửa chữa, nâng cấp cơ sở vật chất.
Xác định rõ khó khăn trước mắt và yêu cầu đòi hỏi ngày càng cao của việc nâng cao chất lượng cơ sở trang thiết bị trường học, Trường THPT Hà Trung đã và đang quyết tâm phấn đấu, thống nhất quan điểm chỉ đạo từ trong cấp ủy Đảng, Ban giám hiệu, các tổ chức Đoàn thể nhà trường