SKKN Một số phương pháp tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp đạt hiệu quả nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh lớp 8B trường THCS Nga Trường - Nga Sơn

MỤC LỤC
Nội dung
Trang
1. Mở đầu
1
1.1- Lí do chọn đề tài
1
1.2- Mục đích chọn đề tài
1
1.3- Đối tượng nghiên cứu
2
1.4- Phương pháp nghiên cứu
2
2. Nội dung sáng kiến
2
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm 
2
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
3
2.3. Các phương pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
5
2.3.1.Thu thập và sử lí thông tin đa dạng về lớp chủ nhiệm để xây dựng hồ sơ học sinh và lập kế hoạch phát triển tập thể.
5
2.3.2. Với chức năng quản lí, GVCN phải biết xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục của lớp chủ nhiệm trong suốt năm học và kế hoạch ngắn hạn: 
5
2.3.3. Tăng cường công tác bồi dưỡng và hướng dẫn học sinh trong lớp về việc xây dựng, tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp: 
7
2.3.4. Giáo viên chủ nhiệm thực hiện tốt giờ sinh hoạt lớp - Thực hiện tốt các khâu tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:
8
2.3.5. Nâng cao chất lượng hoạt động Đội trong nhà trường: 
13
2.3.6. Đa dạng hóa các hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
13
2.3.7. Tăng cường công tác kiểm tra, đôn đốc việc thực hiện kế hoạch, đánh giá kết quả quá trình tiến hành các hoạt động
14
2.3.8. Thực hiện đầy đủ các loại hồ sơ về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và hoạt động đội trong nhà trường theo đúng qui định
14
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường
15
3. Kết luận, kiến nghị
3.1- Kết luận
3.2- Kiến nghị
19
19
20
Tài liệu tham khảo
1. Mở đầu
1.1- Lý do chọn đề tài:
Hoạt động giáo dục bao gồm hoạt động trong giờ lên lớp và hoạt động ngoài giờ lên lớp nhằm giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động [1]. Muốn vậy thì giáo viên phải thể hiện hết vai trò của mình, không ngừng nghiên cứu và tìm ra các phương pháp giáo dục đạt hiệu quả cao. 
Nhân cách của học sinh được hình thành qua hai con đường cơ bản : Con đường dạy học và con đường hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp [2].
Có thể nói việc tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp là xây dựng cho các em các mối quan hệ đa dạng, phong phú, một cách có mục đích, gắn giáo dục trong nhà trường với cộng đồng, tạo sự thân thiện trong mọi tình huống. Thông qua các hoạt động GDNGLL các em mở rộng thêm hiểu biết, được rèn luyện thói quen sống trong cộng đồng và phát huy tối đa năng lực, sở thích của từng cá nhân. Làm thế nào để giúp học sinh cân bằng giữa việc học tập và vui chơi, giúp học sinh giảm bớt sự mệt mỏi, căng thẳng sau những giờ học trên lớp, tạo hứng thú trong học tập, trong tư duy, trong nghiên cứu sáng tạo, rèn luyện và phát triển thể chất, tinh thần cho học sinh, 
Từ những lý do nêu trên, là giáo viên chủ nhiệm nên tôi đã chọn, nghiên cứu và viết sáng kiến kinh nghiệm dưới đề tài “Một số phương pháp tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp đạt hiệu quả nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh lớp 8B trường THCS Nga Trường - Nga Sơn” Việc tổ chức tốt hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong nhà trường sẽ giải quyết được vấn đề nêu trên. Bởi chính hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một sân chơi bổ ích và lí thú nhất trong nhà trường giúp các em vừa được học tập ôn luyện củng cố, mở mang kiến thức đã học trên lớp vừa được vui chơi, giải trí lành mạnh và thể hiện được chính mình. Đây là động lực thúc đẩy giúp các em ứng dụng kiến thức liên môn để giải quyết các tình huống trong thực tế từ đó các em học tốt hơn các môn học văn hóa, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh trong nhà trường. 	 
1.2- Mục đích nghiên cứu:
Bản thân chọn đề tài này nghiên cứu là qua việc khảo sát thực trạng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của lớp 8B ở trường THCS Nga Trường từ đó tôi áp dụng một số kinh nghiệm về phương pháp tổ chức HĐNGLL có hiệu quả nhằm nâng cao chất lượng hoạt động GDNGLL nói riêng, chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh trong lớp nói chung từ đây rút ra những ưu điểm cần phát huy và khuyết điểm cần khắc phục, để từng bước cải tiến, hoàn thiện các phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong thời gian tới đạt kết quả cao hơn.
Đồng thời giúp ban cán sự lớp hiểu được định hướng chung về phương pháp tổ chức HĐGDNGLL, những yêu cầu và biết được một số phương pháp tổ chức hoạt động GDNGLL phù hợp với đặc điểm HS THCS, với nội dung hoạt động cụ thể. Phù hợp với cơ sở vật chất, các điều kiện tổ chức hoạt động của lớp và nhà trường [2;3].
1.3- Đối tượng nghiên cứu:
Việc thực hiện hoạt động GDNGLL của HS lớp 8B tại Trường THCS Nga Trường – Nga Sơn – Thanh Hóa. Từ đó tìm hiểu vị trí, mục tiêu và vai trò của hoạt động GDNGLL để đưa ra các phương pháp tích hợp những nội dung kiến thức có liên quan đến việc giáo dục nhân cách cho học sinh 
1.4- Phương pháp nghiên cứu: 
 + Phương pháp đọc sách: 	
Mục đích: Để nghiên cứu, thu thập tài liệu có liên quan đến công tác hoạt động GDNGLL.
Cách thức tiến hành: Tìm đọc, phân tích các văn bản, văn kiện, chủ trương, sách báo và các tài liệu, sáng kiến về công tác hoạt động GDNGLL trong trường học phổ thông.
 + Phương pháp trò chuyện:
Mục đích: Nhằm nghiên cứu thực trạng và thu thập tư liệu, thông tin về công tác hoạt động GDNGLL tại trường.
Cách thức tiến hành: Trò chuyện trực tiếp với HS trong lớp, ban cán sự lớp, giáo viên bộ môn, Ban đại diện hội cha mẹ học sinh, các tổ chức đoàn thể trong nhà trường và địa phương.
 + Phương pháp điều tra viết
Mục đích: Thu thập ý kiến chủ quan của đối tượng được điều tra về công tác hoạt động GDNGLL tại trường để có cơ sở nhận xét một cách tổng quát về vấn đề cần nghiên cứu.
Cách tiến hành: Điều tra thăm dò bằng hệ thống câu hỏi mở đối với ban cán sự và học sinh trong lớp về hoạt động GDNGLL tại trường.
 Điều tra đi sâu bằng câu hỏi đóng đối với Hội CMHS, các đoàn thể trong và ngoài nhà trường về biện pháp phối hợp hoạt động GDNGLL trong nhà trường.
 + Phương pháp thống kê: Sử dụng thống kê để xử lí các tài liệu, số liệu thu thập được. 
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm.
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
 Do yêu cầu thực tiễn giáo dục và đào tạo, hoạt động giáo dục, dạy học trong trường học ngày càng phức tạp, đa dạng. Hơn nữa, từ năm 2008 đến nay, Bộ Giáo dục và Đào tạo ra chỉ thị số 40/CT BGDĐT về thực hiện phong trào “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”[4]; để thực hiện tốt phong trào này đòi hỏi phải thực hiện tốt tất cả các mặt giáo dục trong nhà trường theo 5 nội dung của trường học thân thiện, học sinh tích cực mà điều cần quan tâm là việc nâng cao chất lượng giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh mà từ trước đến nay chúng ta còn xem nhẹ.	
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp bao gồm các hoạt động ngoại khoá về khoa học, văn học, nghệ thuật, thể dục thể thao, an toàn giao thông, phòng chống tệ nạn xã hội, giáo dục giới tính, giáo dục pháp luật, giáo dục hướng nghiệp, giáo dục kỹ năng sống nhằm phát triển toàn diện và bồi dưỡng năng khiếu; các hoạt động vui chơi, tham quan, du lịch, giao lưu văn hoá, giáo dục môi trường; hoạt động từ thiện và các hoạt động xã hội khác phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh[1]. Hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp được tiến hành thông qua việc dạy học các môn học bắt buộc và tự chọn trong chương trình giáo dục của cấp học do Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành(Khoản 2- Điều 26 Điều lệ trường học). 
Hoạt động ngoài giờ lên lớp là một hoạt động giáo dục cơ bản được thực hiện một cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm thực thi quá trình đào tạo nhân cách học sinh, đáp ứng những yêu cầu đa dạng của đời sống xã hội. 
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp do nhà trường quản lí, tiến hành ngoài giờ dạy học trên lớp theo chương trình, kế hoạch dạy học. Nó được tiến hành xen kẽ hoặc nối tiếp chương trình dạy học trong phạm vi nhà trường hoặc trong đời sống xã hội do nhà trường chỉ đạo, diễn ra trong suốt năm học và cả thời gian nghỉ.
2. 2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
a. Tình hình địa phương :
Trường THCS Nga Trường nằm trên địa bàn vùng chiêm trũng nền kinh tế thuần nông, nghề phụ chưa phát triển, thu nhập bình quân tính trên nhân khẩu còn thấp. Do kinh tế khó khăn nhiều phụ huynh phải đi kiếm việc làm lúc nông nhàn ở xa quê và làm công ty nên không còn thời gian để quan tâm đến điều kiện học tập của con em, việc dạy dỗ con chưa chu đáo, còn giao phó cho nhà trường. Tỉ lệ hộ đói nghèo chiếm nhiều nên điều kiện đầu tư cho con ăn học chưa đáp ứng được nhu cầu học tập của xã hội ta hiện nay.
Chính quyền địa phương chưa có biện pháp hữu hiệu để chấm dứt số ít học sinh bỏ học.
b. Thực trạng trường THCS Nga Trường :
- Thuận lợi:
Về phía nhà trường: Chi bộ Đảng - Ban Giám Hiệu thường xuyên triển khai các văn bản của pháp luật cũng như các văn bản về quản lý giáo dục giúp GV nhận thức đúng đắn vai trò và nhiệm vụ của công tác hoạt động GDNGLL. Các tổ chức đoàn thể như: công đoàn, đoàn thanh niên, đội thiếu niên, hội chữ thập đỏ trong trường hoạt động có hiệu quả.
Trường THCS Nga Trường được công nhận trường THCS Đạt chuẩn quốc gia năm 2010. Trong các năm học gần đây nhà trường luôn được sự quan tâm, chỉ đạo sát sao của các cấp quản lý giáo dục, sự quan tâm của các đồng chí lãnh đạo đảng, chính quyền địa phương, các ban ngành đoàn thể, nhân dân trong xã đến sự nghiệp giáo dục, sự quan tâm của chi bộ Đảng nhà trường, các tổ chức đoàn thể, đã tạo điều kiện tốt cho việc tổ chức các hoạt động GDNGLL. Chính vì vậy hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THCS Nga Trường trong những năm qua đã có nhiều sự chuyển biến rõ nét. Việc đầu tư cho Hoạt động ngoài giờ, gắn giáo dục với cộng đồng đã được chú trọng nhiều hơn.
Nhà trường có đội ngũ giáo viên sư phạm đảm bảo chuẩn hóa, đồng đều về trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, có tay nghề sư phạm vững vàng. Tất cả GV giảng dạy, GVCN đã được tập huấn chuyên đề về cách tổ chức giờ sinh hoạt và tổ chức HĐNGLL.
Cơ sở vật chất nhà trường khang trang, sạch sẽ, trường lớp đã có nề nếp, cơ sở vất chất tương đối đảm bảo cho công tác dạy học và tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp.
Về phía bản thân: Là giáo viên trực tiếp dạy môn Toán, đã làm công tác chủ nhiệm và công tác đoàn đội nhiều năm, nên đã tích luỹ được một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm. Mặt khác là giáo viên nữ và là người địa phương nên sự am hiểu hoàn cảnh của học sinh trong lớp có nhiều thuận lợi. 
Về phía học sinh: Hầu hết các em là con nhà nông thuộc địa phương, có tinh thần kỷ luật cao, ngoan, lễ phép, các em đã quen với trường, lớp, thầy, cô, bạn bè. Nhiều em có năng khiếu hoạt động xã hội.
- Khó khăn:
Do đặc điểm tâm lý của lứa tuổi nên các em còn ham chơi, hay bắt chước đua đòi, tập làm "người lớn", ý thức học tập kém, nặng tính ỷ lại người khác. 
 Một số học sinh do nhà ở xa điều kiện đến trường gặp nhiều khó khăn; một số học sinh còn ngại khi tham gia các hoạt động hoặc hoạt động chưa sôi nổi, một số bộ phận nhân dân chưa thực sự quan tâm đến việc học tập của con em mình, ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Kinh phí để tổ chức các hoạt động GDNGLL còn hạn chế.
Khả năng sáng tạo, tìm tòi những hình thức hoạt động mới, hấp dẫn ở một số HS trong lớp còn hạn chế.
Về việc tổ chức và chỉ đạo lớp của ban cán sự còn có nhiều hạn chế, giờ sinh hoạt, HĐNGLL còn đơn điệu và nặng về phê bình, khiển trách các bạn không hoàn thành nhiệm vụ, chưa đi xâu vào nội dung của giờ HĐNGLL.
Các khó khăn trên ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng giáo dục lớp của giáo viên chủ nhiệm.
c. Kết quả của thực trạng ở lớp 7B năm học 2015 - 2016 (trước khi áp dụng đề tài).
Trong năm học 2015 - 2016 lớp đạt được kết quả như sau:
- Vai trò tự quản của ban cán sự lớp chưa được phát huy.
- Kỹ năng sống của các em còn hạn chế.
	- Hoạt động đội xếp thứ 7 trên tổng số 8 chi đội.
	- Văn nghệ và thể thao xếp thứ 3, viết vẽ báo tường xếp thứ 5.
- Lao động xếp thứ 4.
Kết quả hai mặt giáo dục:
Tổng số
Tốt (giỏi)
Khá
Trung bình
Yếu
Kém
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
Học lực
28
17
60,7
7
25
3
10,7
1
3,6
0
0
Hạnh kiểm
28
3
10,7
9
32,1
12
42,8
4
14,4
0
0
- Học sinh giỏi cấp huyện các môn văn hóa đạt 1 giải khuyến khích môn Ngữ văn. 
2.3. Các phương pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
Trên cơ sở thực trạng về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của lớp 8B ở trường THCS Nga Trường trong năm học vừa qua, để nâng cao chất lượng dạy học ngoài giờ lên lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh trong nhà trường, là một giáo viên chủ nhiệm tôi đã mạnh dạn ứng dụng một số phương pháp cụ thể sau: 
2.3.1.Thu thập và sử lí thông tin đa dạng về lớp chủ nhiệm để xây dựng hồ sơ học sinh và lập kế hoạch phát triển tập thể.
	GVCN cần tìm hiểu đặc điểm các nhân, đặc điểm phát triển trí tuệ, xã hội, xúc cảm – tình cảm và thể chất của học sinh, hoàn cảnh học sinh lớp mình phụ trách để hiểu rõ đặc điểm chung về tập thể lớp chủ nhiệm cũng như những đặc điểm riêng, nhu cầu của từng cá nhân HS. Trên cơ sở đó tìm ra những cách tiếp cận, để thiết kế nội dungvà chiến lược giáo dục, phương pháp phù hợp cũng như khuyến khích kỉ luật tích cực và ý thức tự giáo dục ở mỗi HS. Đây là một trong những biểu hiện của quan điểm trong giáo dục “Hướng vào học sinh” hay là “Học sinh làm trung tâm”[3].
	Để làm được việc này có hiệu quả, GVCN cần có kĩ năng sử dụng các phương pháp thu thập và sử lí thông tin đa dạng đảm bảo tính khách quan. Chính vì vậy, chuẩn nghề nghiệp GV trung học đã yêu cầu “giáo viên phải có năng lực tìm hiểu đối tượng, có phương pháp thu thập và sử lí thông tin thường xuyên về nhu cầu và đặc điểm của học sinh, sử dụng các thông tin thu được vào dạy học, giáo dục” ( Tiêu chí 6) [5].
2.3.2. Với chức năng quản lí, GVCN phải biết xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục của lớp chủ nhiệm trong suốt năm học và kế hoạch ngắn hạn: 
Hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp được tiến hành thông qua việc dạy học các môn học bắt buộc và tự chọn trong chương trình giáo dục của cấp học do Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành[1;7] nên khi xây dựng kế hoạch phải bám sát kế hoạch chỉ đạo chung của liên đội và nhà trường, “Xây dựng kế hoạch các hoạt động giáo dục thể hiện rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục bảo đảm tính khả thi, phù hợp với đặc điểm học sinh, với hoàn cảnh và điều kiện thực tế nhằm thúc đẩy sự tiến bộ của cả lớp và của từng học sinh”[1;7], khi tổ chức thực hiện, phải được quán triệt đến tất cả học sinh trong lớp, phát hiện năng khiếu của HS và bồi dưỡng năng khiếu. 
- Tất cả các hoạt động giáo dục theo chủ điểm đều phải được xác định rõ thời gian triển khai, mục tiêu giáo dục, xây dựng kế hoạch cho một hoạt động, phải chọn lựa hình thức hoạt động thật cụ thể, mang tính khả thi. 
Sau mỗi hoạt động đều phải tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm cụ thể trong chỉ đạo quản lí và tổ chức thực hiện. 
Ví dụ: Mẫu kế hoạch HĐGDNGLL trong năm học nên trình bày cụ thể:
Tháng – Chủ điểm
Nội dung
Hoạt động
Mục đích
Yêu cầu
Biện pháp
Thực hiện
Phân công thực hiện
Từ ngày 22 tháng 8 - Tháng 9/2016
“TRUYỀN THỐNG NHÀ TRƯỜNG”
Tuần 1
Từ 22-27/ 08
/ 2016
- Ổn định tổ chức 
- Học tập nội quy
- Bầu cán bộ lớp
- Đánh giá kết quả hoạt động của lớp, của Đội trong năm học trước.
- Học nội quy trường học.
- Xây dựng các quy định hoạt động của lớp (trên cở sở nội quy của trường).
- Lên kế hoạch năm học.
- Giúp HS có tinh thần phê và tự phê cao; Nắm vững nội quy của trường lớp, trường.
- Bầu ban cán sự lớp dựa trên năng lực và kết quả học tập
-Trao đổi, thảo luận
- Nghe báo cáo và thảo luận
- Bỏ phiếu bầu
- GVCN
- GV toàn trường
- TPT 
- HS lớp 8B
Tuần 2 Từ 29/08-03/09 /2016
- Tuyên truyền giáo dục truyền thống của nhà trường (Giới thiệu về đội ngũ cán bộ giáo viên của nhà trường). 
- Trao đổi về vị trí, nhiệm vụ của người học sinh lớp 8.
-Thi các bài hát về nhà trường, nhi đồng. 
- Rèn KNS cho HS THCS.
-Hiểu vị trí, nhiệm vụ quan trọng của mình trong năm học lớp 8.
- Tự giác, quyết tâm lớn trong học tập.
- Biết giúp nhau thực hiện tốt nhiệm vụ.
- Có kỹ năng tự nhận thức về vị trí, vai trò của người học sinh lớp 8.
-Trao đổi, thảo luận
- Nghe báo cáo và thảo luận
- Bản đồ tư duy
- Phiếu làm việc cá nhân.	
- Biểu đạt sáng tạo.
chuyện.
- Trình bày 1 phút.
- GVCN
- GV toàn trường
- TPT 
- HS lớp 8B
Tuần 3 Từ 5/9/-12/9
/2016
- Tổ chức lễ khai giảng, ngày hội toàn dân đưa trẻ đến trường
- Trao đổi, thảo luận về truyền thống nhà trường (Giới thiệu về đội ngũ cán bộ giáo viên của nhà trường
- Hoạt động hướng tới và chào mừng Đại hội
- Hiểu được truyền thống của lớp và của trường sau 2 năm học tập và rèn luyện
- Biết trân trọng những truyền thống đó
- Biết xây dựng kế hoạch phấn đấu của cá nhân, của lớp để phát huy truyền thống tốt đẹp của lớp, của trường
- Có kỹ năng tìm kiếm và xử lý thông tin về truyền thống nhà trường
- Nghe báo cáo và thảo luận
- Trò chơi giáo dục
-Một số câu hỏi thảo luận.
-Các tiết mục văn nghệ.
- Các phiếu học tập
- GVCN
- GV toàn trường
- TPT 
- HS lớp 8B
Tuần 4 Từ 14/9-19/ 09
/ 2016
-HS THCS Nga Trường với ATGT 
-Đại hội chi đội -Xây dựng kế hoạch phát huy truyền thống của lớp và nhà trường
- Giúp HS có tinh thần phê và tự phê cao; Nắm vững nội quy của trường lớp, trường.
- Kỹ năng tự nhận thức về vị trí, vai trò của người học sinh THCS.
- Kỹ năng xác định, tìm kiếm các lựa chọn hợp lý nhất để giới thiệu hoặc bình bầu đội ngũ cán bộ liên đội.
Trao đổi, thảo luận
- Nghe báo cáo và thảo luận
- Bỏ phiếu bầu
- Bản đồ tư duy
- GVCN
- GV toàn trường
- TPT 
- HS lớp 8B
Tuần 5 Từ 21/9-26/09
/ 2016
- Thi các bài hát về nhà trường, nhi đồng.
 -Rèn KNS cho Học Sinh THCS.
- Khắc sâu tình nghĩa mái trường, thầy trò, về quê hương.
- Biết cách ứng xử, giao tiếp với các thầy, cô giáo, có trách nhiệm hơn.
- Kính trọng, yêu quý, lễ phép và tin tưởng với thầy, cô giáo, tự hào về quê hương.
- Có kỹ năng ứng xử với thầy cô giáo, bạn bè, quê hương.
- Trao đổi, thảo luận
- Trò chơi giáo dục
- Biểu đạt sáng tạo
- Trình bày 1 phút
- GVCN
- GV toàn trường
- TPT 
- HS lớp 8B
Tháng 10/2016
“CHĂM
NGOAN
HỌC
GIỎI”
Tuần 6 Từ 28/9-3/10
/2016
-Toạ đàm về chủ đề năm học
-Thảo luận chủ đề “Làm thế nào để học tập tốt theo lời Bác Hồ dạy”. 
-Rèn KNS cho HS THCS.
- Làm thế nào để thực hiện tốt 5 điều Bác Hồ dạy, giao ước thi đua giữa các tổ, cá nhân.
- HS hưởng ứng cuộc vận động học tập và làm theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh.
- Trao đổi, thảo luận
- Nghe báo cáo và thảo luận
- GVCN
- GV toàn trường
- TPT 
- HS lớp 8B
...........
..............
.............
............
......
2.3.3. Tăng cường công tác bồi dưỡng và hướng dẫn học sinh trong lớp về việc xây dựng, tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp: 
Bồi dưỡng giáo dục Ban cán sự lớp, Ban chỉ huy Đội để các em có nhận thức đúng về việc tham gia các hoạt động ngoại khóa. Học sinh phải hiểu được tham gia hoạt động ngoài giờ lên lớp chính là quyền lợi và cũng trách nhiệm của mỗi học sinh. Qua các hoạt động ngoại khóa giúp các em phát triển về nhận thức về các kĩ năng cần thiết. Từ đó các em tuyên truyền, vận động phụ huynh, các bạn trong lớp, trong trường tích cực tham gia tốt hoạt động này.
Trang bị kiến thức và kỹ năng thực hành, về năng lực tổ chức, điều hành, hướng dẫn, quản lí tập thể lớp tổ của đội ngũ cán bộ lớp.
Bồi dưỡng về kĩ năng tổ chức, tham gia các hoạt động tập thể. Rèn tính chủ động, tự giác, tính tập thể, tính sáng tạo trong tham gia hoạt động ngoài giờ lên lớp. 
Ảnh buổi bồi dưỡng Ban cán sự lớp, chỉ huy Đội hướng dẫn đội viên trong chi đội về việc xây dựng, tổ chức thực hiện các hoạt động GDNGLL của lớp 8B trường THCS Nga Trường
2.3.4. Giáo viên chủ nhiệm thực hiện tốt giờ sinh hoạt lớp - Thực hiện tốt các khâu tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:
-Thực hiện tốt giờ sinh hoạt lớp: 
Giáo viên phải thực hiện đúng nội dung PPCT giáo dục HĐNGLL, qui trình giờ sinh hoạ