SKKN Một số kinh nghiệm xây dựng khuôn viên cảnh quan trường lớp xanh – sạch – đẹp – an toàn

 MỤC LỤC
Nội dung
Trang
1
1. MỞ ĐẦU
1.1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI.
1
1.2.MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
2
1.3. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
2
1.4. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
2
2
2. NỘI DUNG
2.1. CƠ SỞ LÍ LUẬN
2
2.1.1.Khái niệm chỉ đạo
2
2.1.2.Khái niệm quản lý nhà trường, quản lý trường Tiểu học.
2 - 3
2.1.3.Chức năng của hiệu trưởng trường Tiểu học
3
2.1.4.Nhiệm vụ của hiệu trưởng trường Tiểu học
3
2.1.5.Đặc điểm tâm lý của học sinh Tiểu học
3 - 4
2.1.6.Mục tiêu của cuộc vận động: “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông.
4
2.1.7.Yêu cầu của cuộc vận động: “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thồng.
4
2.1.8.Nội dung xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn của cuộc vận động: “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trương phổ thông.
4
2.2. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ.
4 - 5
2.3. CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN.
6
2.3.1Thành lập ban chỉ đạo
6 - 7
2.3.2. Xây dựng quy hoạch tổng thể.
 7 - 9
2.3.3. Xây dựng dự toán, lộ trình, nguồn kinh phí thực hiện.
9 - 10
2.3.4.Triển khai thực hiện.
10 - 11
2.3.5. Làm tốt công tác xã hội hóa.
11 - 12
2.3.6. Chỉ đạo công tác vệ sinh môi trường.
12 - 13
2.3.7. Tăng cường giáo dục học sinh về ý thức giữ vệ sinh chung.
13 - 14
2.3.8.Tổ chức chỉ đạo các phong trào.
14 - 15
2.3.9.Tổ chức lao động thường xuyên, định kỳ.
15 - 16
2.3.10.Giáo dục môi trường, giáo dục kỹ năng sống trong các tiết học.
16
2.3.11.Chỉ đạo đội ngũ, các tổ chức đoàn thể.
16 - 17
2.4. HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.
17 - 18
3
3. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT
3.1.KẾT LUẬN
19
3.2. MỘT SỐ KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT.
19
1 - MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài.
	Mục tiêu Giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. (Điều 2 - Luật Giáo dục)
 	Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở. (Điều 27 - Luật Giáo dục)
	Thực hiện Nghị quyết Trung ương 2 khóa VIII và các chủ trương của Đảng, Nhà nước về định hướng chiến lược phát triển Giáo dục - Đào tạo trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa. Ngành Giáo dục đã có nhiều sáng tạo trong công tác chỉ đạo: Cùng với các cuộc vận động “Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục” và “Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”, để tiếp tục tăng cường và nâng cao hiệu quả công tác giáo dục toàn diện cho học sinh, Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông, lĩnh vực Giáo dục và Đào tạo nước ta đã đạt được những thành tựu quan trọng, góp phần to lớn vào sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. 
	Tiếp đến Hội nghị Trung ương VIII khóa XI Đảng ta tiếp tục chỉ đạo: "Đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục và Đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế". 
	Mục tiêu cụ thể đối với giáo dục phổ thông: Tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, năng lực công dân, phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh. Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chú trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, năng lực và kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn.
	Mục tiêu ấy đòi hỏi học sinh phải được học tập trong một môi trường thuận lợi mang tính sư phạm. Nói khác đi là phải xây dựng môi trường cảnh quan sư phạm nhằm thực hiện tốt mục tiêu giáo dục về đạo đức, thể chất, thẩm mĩ cho học sinh.
	Trường Tiểu học Cầu Lộc thành lập với bề dày thành tích: Nhiều năm liền được UBND huyện và UBND tỉnh tặng Bằng khen, công nhận là trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia Mức độ II năm 2017. Là ngôi trường đã được tách ra từ trường THCS, nhiều hạng mục được xây mới, cải tạo lại trên nền khu trường cũ theo từng giai đoạn nên quy hoạch tổng thể chưa phù hợp. Là Hiệu trưởng nhà trường từ tháng 8/2014 với nhiều trăn trở: Quy hoạch lại các khu phòng học, phòng chức năng, khu hiệu bộ sao cho hợp lý để nhà trường có khuôn viên đẹp, hài hòa giữa hệ thống phòng học, sân chơi, bồn hoa cây cảnh? Sau nhiều năm thực hiện Quy hoạch khuôn viên, đến nay khuôn viên trường Tiểu học Cầu Lộc được đánh giá là khuôn viên đẹp, được đón nhiều trường trong huyện đến thăm trao đổi kinh nghiệm. 
	Từ kinh nghiệm xây dựng khuôn viên cảnh quan nhà trường của mình tôi muốn tổng hợp, chia sẻ cùng đồng nghiệp về: "Xây dựng khuôn viên cảnh quan trường lớp Xanh, sạch, đẹp, an toàn" để cùng trao đổi có thêm kinh nghiệm cho bản thân và phần nào giúp ích cho đồng nghiệp trong công tác quản lý nhà trường.
1.2. Mục đích nghiên cứu.
Đi sâu tìm hiểu thực trạng xây dựng khuôn viên cảnh quan trường lớp của nhà trường, trên cơ sở đó đề xuất: Một số kinh nghiệm chỉ đạo “Xây dựng khuôn viên trường lớp Xanh - Sạch - Đẹp - An toàn".
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
 Từ những đặc điểm, tình hình cơ sở vất chất của nhà trường nói chung, tôi đi sâu nghiên cứu xây dựng thành công khuôn viên nhà trường Xanh - Sạch - Đẹp - An toàn; tạo môi trường thân thiện. 
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
 Để xây dựng được khuôn viên trường lớp “Xanh - Sạch - Đẹp - An toàn” tôi cần phải vận dụng linh hoạt các phương pháp sau:
 - Phương pháp điều tra, khảo sát.
 - Phương pháp nghiên cứu đặc điểm tình hình.
 - Phương pháp thảo luận.
 - Phương pháp nghiên cứu lý luận.
2 - NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lí luận.
2.1.1. Khái niệm chỉ đạo:
Là quá trình tác động ảnh hưởng của chủ thể quản lí đến hành vi thái độ của người khác, nhằm đạt tới các mục tiêu đã đặt ra. Chỉ đạo thể hiện quá trình ảnh hưởng qua lại giữa chủ thể quản lí và mọi thành viên trong tổ chức nhằm góp phần hiện thực hoá các mục tiêu đã đặt ra.
2.1.2. Khái niệm quản lý nhà trường, quản lý trường Tiểu học:
Trường học là tổ chức giáo dục mang tính Nhà nước - Xã hội trực tiếp làm công tác giáo dục và đào tạo, nó là tế bào cơ sở, chủ chốt của bất cứ hệ thống giáo dục ở các cấp. Hay nói cách khác trường học là thành tố khách thể cơ bản của tất cả các cơ quan quản lý nói trên, lại vừa là hệ thống độc lập tự quản của xã hội. Do đó, quản lý của các trường Tiểu học nhất thiết phải vừa có tính chất nhà nước, phải vừa có tính chất xã hội (Nhà nước, xã hội và cộng đồng hợp tác trong việc quản lý trường học).
Theo giáo sư - tiến sĩ Phạm Minh Hạc "Quản lý nhà trường là quản lý hoạt động dạy học tức là làm sao đa hoạt động đó từ trạng thái này sang trạng thái khác để dần dần tiến tới mục tiêu giáo dục". "Quản lý nhà trường là tập hợp những tác động tối ưu của chủ thể quản lý đến tập thể giáo viên và học sinh nhằm đẩy mạnh mọi hoạt động của nhà trường mà trung tâm là hoạt động dạy học, thực hiện có chất lượng, có hiệu quả mục tiêu và kế hoạch đào tạo để nhà trường tiến lên trạng thái mới".
Quản lý trường Tiểu học là quản lý quá trình sư phạm diễn ra trong nhà trường bằng cách sử dụng có hiệu quả nhất các đầu vào (cơ sở vật chất, tài chính, nguồn nhân lực). Để đạt được kết quả đào tạo có chất lượng cao nhất khi sử dụng các phương pháp, phương tiện hiện đại hợp lý và phù hợp với các quy luật tâm lý, quy luật giáo dục học để tiến hành biến đổi đối tượng đào tạo từ chưa biết đến biết.
2.1.3. Chức năng của Hiệu trưởng trường Tiểu học :
	Hiệu trưởng trường Tiểu học là người chịu trách nhiệm quản lý các hoạt động của nhà trường, là thủ trưởng nhà trường, có thẩm quyền cao nhất về hành chính và chuyên môn trong trường. Hiệu trưởng chịu trách nhiệm trước phòng Giáo dục - Đào tạo và chủ tịch UBND huyện, xã (phường) về việc chỉ đạo toàn bộ hoạt động của nhà trường, thay mặt nhà trường trong quan hệ bên ngoài.
2.1.4. Nhiệm vụ của Hiệu trưởng trường Tiểu học :
	Hiệu trưởng trường Tiểu học có những nhiệm vụ sau :
	- Lập kế hoạch năm học và tổ chức chỉ đạo cán bộ, tập thể giáo viên, học sinh, nhà trường thực hiện. Kế hoạch năm học phải quán triệt đầy đủ nhiệm vụ đặt ra cho trường Tiểu học.
 - Quyết định về tổ chức, quản lý và hoạt động của nhà trường theo quyết định của nhà nước.
 - Trực tiếp chỉ đạo, quản lý công tác của giáo viên, nhân viên theo nhiệm vụ đã giao, thường xuyên kiểm tra giáo viên trong công tác giảng dạy và hoạt động giáo dục khác.
 - Chỉ đạo công tác hành chính quản trị, bảo đảm các điều kiện vật chất tài chính cho hoạt động giảng dạy, giáo dục của nhà trường, cụ thể :
	+ Tổ chức công tác văn thư lưu trữ, công tác hồ sơ sổ sách theo quy định của Nhà nước.
	+ Quản lý đúng nguyên tắc, đúng chế độ kế toán các loại kinh phí của nhà trường với trách nhiệm chủ tài khoản của đơn vị.
	+ Quản lý, bổ sung và sử dụng có hiệu quả cơ sở vật chất và thiết bị nhằm phục vụ tốt yêu cầu giáo dục và giảng dạy.
 - Quyết định thu nhận học sinh vào học, giới thiệu học sinh chuyển trường theo quy định của nhà nước. Quyết định danh sách lên lớp.
 - Tổ chức học tập, bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ giáo viên.
	- Thường xuyên cải tiến công tác quản lý trường học theo quy chế dân chủ ở cơ sở mà Nhà nước đã ban hành, bảo đảm cho các hoạt động giảng dạy, giáo dục tiến hành đồng bộ, có hiệu quả.
 - Tổ chức việc phối hợp giữa nhà trường với các cấp ủy, chính quyền, đoàn thể ở địa phương và cộng đồng.
2.1.5. Đặc điểm tâm lý của học sinh Tiểu học
	Ở lứa tuổi Tiểu học cơ thể của trẻ đang trong thời kỳ phát triển hay nói cụ thể là các hệ cơ quan còn chưa hoàn thiện, vì thế sức dẻo dai của cơ thể còn thấp nên trẻ không thể làm lâu một cử động đơn điệu, dễ mệt nhất là hoạt động quá mạnh và ở môi trường thiếu dưỡng khí.
	Học sinh Tiểu học nghe giảng rất dễ hiểu nhưng cũng sẽ quên ngay khi chúng không tập trung cao độ. Vì vậy người giáo viên phải tạo ra hứng thú trong
học tập và phải thường xuyên được luyện tập.
Học sinh Tiểu học rất dễ xúc động và thích tiếp xúc với một sự vật, hiện tượng nào đó nhất là những hình ảnh gây cảm xúc mạnh.
	Trẻ hiếu động, ham hiểu biết, cởi mở, dễ gây cảm xúc mới, song các em chóng chán. Do vậy trong dạy học giáo viên phải sử dụng nhiều hình thức dạy học, đưa học sinh đi tham quan, đi thực tế, tăng cường thực hành, tổ chức các trò chơi xen kẽ... để củng cố khắc sâu.
2.1.6. Mục tiêu của cuộc vận động: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông.
Huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà trường để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện của địa phương và đáp ứng nhu cầu xã hội.
 Phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo của học sinh trong học tập và các hoạt động xã hội một cách phù hợp và hiệu quả.
2.1.7. Yêu cầu của cuộc vận động: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông.
 Tập trung các nguồn lực để giải quyết dứt điểm những yếu kém về cơ sở vật chất, thiết bị trường học, tạo điều kiện cho học sinh khi đến trường được an toàn, thân thiện, vui vẻ.
Tăng cường sự tham gia một cách hứng thú của học sinh trong các hoạt động giáo dục trong nhà trường và tại cộng đồng, với thái độ tự giác, chủ động và ý thức sáng tạo. 
Phát huy sự chủ động, sáng tạo của thầy, cô giáo đáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp giáo dục trong điều kiện hội nhập quốc tế.
Huy động và tạo điều kiện để có sự tham gia hoạt động đa dạng và phong phú của các tổ chức, cá nhân trong việc giáo dục văn hóa, truyền thống lịch sử cách mạng cho học sinh.
Phong trào thi đua phải đảm bảo tính tự giác, không gây áp lực quá tải trong công việc của nhà trường, sát với điều kiện ở cơ sở. Nội dung cụ thể của phong trào là do cơ sở tự chọn, phù hợp với điều kiện của nhà trường, làm cho chất lượng giáo dục được nâng lên và có dấu ấn của địa phương một cách mạnh mẽ.
2.1.8. Nội dung xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn của cuộc vận động: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông.
- Bảo đảm trường an toàn, sạch sẽ, có cây xanh, thoáng mát và ngày càng đẹp hơn, lớp học đủ ánh sáng, bàn ghế hợp lứa tuổi học sinh.Tổ chức để học sinh trồng cây vào dịp đầu xuân và chăm sóc cây thường xuyên. 
- Có đủ nhà vệ sinh được đặt ở vị trí phù hợp với cảnh quan trường học, được giữ gìn vệ sinh sạch sẽ.
- Học sinh tích cực tham gia bảo vệ cảnh quan môi trường, giữ vệ sinh các công trình công cộng, nhà trường, lớp học và cá nhân.
2.2. Thực trạng.
2.2.1. Cơ sở vật chất: 
	Trường Tiểu học Cầu Lộc nằm tại trung tâm xã. Sau nhiều lần chia tách, sát nhập trường chính thức mang tên trường Tiểu học Cầu Lộc tháng 9/1993 với tổng diện tích 9.745 m2. Do từ một khu trường, xây tường rào ngăn đôi thành 2 trường nên việc bố trí các khu nhà, khuôn viên không hợp lý. 
	Được sự quan tâm của lãnh đạo các cấp và nhân dân, năm 1999 nhà trường được đầu tư xây dựng khu nhà cấp 4 gồm 6 phòng học hướng Đông trên nền khu nhà cũ xuống cấp; năm 2000 được đầu tư xây dựng khu nhà 2 tầng 10 phòng hướng Nam; năm 2009 được đầu tư xây dựng 8 phòng học 2 tầng hướng Nam (Kiên cố hóa trường lớp); 
	Tiếp đến năm 2015 từ ngân sách địa phương nhà trường được đầu tư xây dựng khu hiệu bộ với số tiền hơn 2 tỉ đồng với đầy đủ các phòng họp, phòng truyền thống, phòng thư viện và các phòng làm việc của Ban giám hiệu và bộ phận hành chính. Cho đến thời điểm này nhà trường có: 
- Tổng số phòng học: 18 phòng, trong đó: Kiên cố cao tầng: 18 phòng; 
- Tổng số phòng phục vụ học tập : 4 phòng (Kiên cố cao tầng)
 Cụ thể: Phòng Thư viện: 1 phòng (Kiên cố cao tầng)
	 Phòng Thiết bị: 1 phòng (Kiên cố cao tầng)
	 Truyền thống - Đội: 1 phòng (Kiên cố cao tầng)
 Phòng Y tế: 1 phòng (Kiên cố cao tầng)
- Tổng số phòng hành chính quản trị: 05 phòng (Kiên cố cao tầng) và 01 phòng cấp 4.
	Cụ thể: Hiệu trưởng: 01 phòng (Kiên cố cao tầng); 
 Phó hiệu trưởng: 01 phòng (Kiên cố cao tầng)
 	 Phòng họp CBGV: 01 phòng (Kiên cố cao tầng)
 Phòng truyền thống: 01 phòng (Kiên cố cao tầng) 
	 Hành chính: 	 01 phòng (Kiên cố cao tầng)	 	 Phòng bảo vệ: 01 phòng (Cấp 4)	
	Từ một khuôn viên là một nửa của trường cũ, hệ thống cây bóng mát trên sân trường chưa được quy hoạch, vị trí không phù hợp, không theo hàng, sau nhiều lần quy hoạch bổ sung cho đến nay nhà trường có khuôn viên đẹp, có nhiều cây xanh bóng mát, nhiều cây hoa cây cảnh tạo cảnh quan nhà trường xanh, sạch, đẹp, an toàn.
2.2.2. Đội ngũ giáo viên:
Ưu điểm: Luôn được sự quan tâm hướng dẫn giúp đỡ tận tình của Phòng GD&ĐT Hậu Lộc, của các cấp chính quyền địa phương xã Cầu Lộc, cũng như sự kết hợp tích cực và đồng bộ của Ban Đại diện cha mẹ học sinh, phần đa phụ huynh học sinh rất nhiệt tình và có trách nhiệm trước việc học tập của con cái.
	- Đội ngũ cán bộ giáo viên nhà trường nhiệt tình trách nhiệm với công việc được giao. Hết lòng thương yêu học sinh, giữ vững danh dự nhà giáo và uy tín trước nhân dân và phụ huynh học sịnh.
- Hầu hết GV luôn rèn luyện phẩm chất chính trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống trung thành với chủ nghĩa Mác - Lê Nin, tư tưởng Hồ Chí Minh. Luôn nhiệt tình và tham gia tích cực trong việc thực hiện nhiệm vụ. Tự giác tham gia các lớp học tập nâng chuẩn đáp ứng với yêu cầu trong giai đoạn mới. Có lối sống lành mạnh, đạo đức tốt. Tập thể giáo viên trong nhà trường luôn chăm lo đến việc xây dựng cơ sở vật chất, khuôn viên nhà trường như; chăm sóc các bồn hoa, cây cảnh của nhà trường tạo cảnh quan trường lớp xanh, sạch, đẹp. 
	Năm học 2018 - 2019 nhà trường có 29 CBGV, trong đó: 2 đ/c CBQL, 21 Giáo viên văn hóa, 4 Giáo viên đặc thù, 2 nhân viên hành chính.
	Đội ngũ cán bộ giáo viên nhiệt tình, say mê công việc, tích cực tham gia hoạt động cải tạo cảnh quan trường lớp.
Tuổi đời bình quân của cán bộ giáo viên còn trẻ nên tính sáng tạo trong chuyên môn có nhiều thuận lợi.
Tồn tại: Đội ngũ cán bộ giáo viên trong nhà trường chủ yếu là người ở địa phương khác đến như: Lộc Sơn, Lộc Tân, Mĩ Lộc, Thị Trấn ... nên công tác truyên truyền vận động trong nhân dân, việc đi lại còn có nhiều hạn chế. 
2.2.3. Học sinh:
	Năm học 2018 - 2019 nhà trường có 582 học sinh/18 lớp.Đa số học sinh ngoan, tích cực tham gia vào các hoạt động của tổ chức Đội, sao nhi đồng.
2.3. Các giải pháp thực hiện để giải quyết vấn đề.
2.3.1. Thành lập ban chỉ đạo:
	Để thực hiện xây dựng khuôn viên trường lớp trên nền khu trường cũ trong điều kiện ngân sách địa phương còn nhiều khó khăn, sự cần thiết phải thành lập ban chỉ đạo để xây dựng kế hoạch tổng thể, huy động mọi nguồn lực cùng tham gia thực hiện.
	Tại Đại hội Đảng bộ xã Cầu Lộc lần thứ 29, nhiệm kì 2015 - 2020 ngày 28 tháng 5 năm 2015. Đại hội đã ra Nghị quyết Xây dựng trường Tiểu học Đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2 trong năm 2017. Sau khi có Nghị quyết, nhà trường đã tham mưu UBND xã thành lập ban chỉ đạo.
Ban chỉ đạo gồm thành phần lãnh đạo UBND xã, trưởng chức các tổ chức đoàn thể xã và lãnh đạo nhà trường.
	UBND xã đã tổ chức Hội nghị thông qua Quyết định thành lập ban chỉ đạo, phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên:
1. Ông: Nguyễn Văn Tám - Chủ tịch UBND xã 	 - Trưởng ban
2. Ông: Trịnh Thanh Tuấn - Hiệu trưởng trường Tiểu học - Phó ban trực
3. Ông : Đỗ Văn Ngọ - Phó chủ tịch	 - Phó ban
4: Ông: Nguyễn Xuân Cầu - Phó hiệu trưởng - Thư kí
5. Ông: Đỗ Văn Hải - Chủ tịch Mặt trận tổ quốc xã	 - Thành viên
6. Bà: Trương Thị Hương - Chủ tịch Hội phụ nữ xã	 - Thành viên
7. Ông: Nguyễn Văn Long - Chủ tịch Hội Cựu chiến binh - Thành viên
8. Bà : Lê Thị Thanh - Chủ tịch hội nông dân xã	 - Thành viên
9. Ông: Nguyễn Văn Cẩn - Chủ tịch hội người cao tuổi xã	 - Thành viên
10. Ông: Trịnh Quang Vinh - Chủ tịch Hội khuyến học xã 	 - Thành viên
11. Ông: Lê Xuân Huệ - Bí thư đoàn xã	 - Thành viên
12. Ông: Nguyễn Văn Hòa - Cán bộ văn hoá xã	 - Thành viên
13. Ông: Đỗ Văn Tuyến - CB địa chính xây dựng xã	 - Thành viên
14. Ông: Trịnh An Pha - Cán bộ văn phòng UBND xã	 - Thành viên
15. Ông : Phan Cộng Hòa - Kế toán ngân sách xã	 - Thành viên
16. Ông : Nguyễn Văn Chúc - Trưởng ban ĐDCMHS 	 - Thành viên
*Mời ông : Trần Quốc Thanh - Bí thư Đảng uỷ - Chủ tịch HĐND xã tham gia Ban chỉ đạo.
	Ban chỉ đạo phân công công việc cụ thể cho các tiểu ban:
Tiểu ban 1: Phụ trách công tác xây dựng cơ sở vật chất
1. Ông:	Đỗ văn Ngọ 	- Trưởng tiểu ban
2. Ông: 	Trịnh Thanh Tuấn	- Phó tiểu ban
3. Ông: 	Đỗ Văn Tuyến	 - Ban viên
4. Ông: 	Phan Cộng Hòa	- Ban viên
5. Ông: 	Trịnh An Pha	- Ban viên
6. Ông:	Nguyễn Văn Long 	- Ban viên
7. Bà: 	Lê Thị Thanh	- Ban viên
8. Ông: 	Lê Xuân Huệ 	- Ban viên
9. Ông: Nguyễn Văn Chúc	- Ban viên
Tiểu ban có trách nhiệm phối hợp cùng với nhà trường, đấu mối với các cơ quan chuyên môn xây dựng kế hoạch chi tiết về các hạng mục còn thiếu trong tiêu chuẩn cơ sở vật chất. Báo cáo cụ thể kế hoạch với thường trực ban chỉ đạo chậm nhất là ngày 20/10/2016.
Tiểu ban 2: Phụ trách công tác tuyên truyền và xã hội hoá.
1.Ông: 	Nguyễn Văn Hòa	- Trưởng tiểu ban.
2. Ông: 	Nguyễn Xuân Cầu	- Phó tiểu ban
3. Ông: 	Đỗ Văn Hải 	- Ban viên
4. Bà: 	Trương Thị Hương	- Ban viên
5. Ông: 	Trịnh Quang Vinh	- Ban viên
6. Ông: 	Nguyễn Văn Cẩn	- Ban viên
7. Ông: 	Nguyễn Văn Chúc	- Ban viên
	Tiểu ban có trách nhiệm xây dựng kế hoạch, nội dung tuyên truyền cụ thể đối với các cấp, các ngành, các doanh nghiệp, tổ chức đoàn thể và nhân dân về chủ trương, giải pháp cũng như huy động nguồn lực để xây dựng, bổ sung CSVC phục vụ xây dựng trường chuẩn.
	Báo cáo cụ thể kế hoạch với thường trực ban chỉ đạo chậm nhất là ngày 20/10/2016.
2.3.2. Xây dựng quy hoạch tổng thể.
	Trước hết để xây dựng được quy hoạch tổng thể nhà trường phù hợp cần phải xác định rõ mục tiêu cần đạt được là gì? Trong quá trình đổi mới, cần kế thừa, phát huy những thành tựu đã có. Tiếp thu có chọn lọc những kinh nghiệm từ các nhà trường. Đổi mới phải bảo đảm tính hệ thống, tầm nhìn dài hạn, phù hợp với thực tế địa phương; các giải pháp phải đồng bộ, khả thi, có trọng tâm, trọng điểm, lộ trình