SKKN Một số kinh nghiệm xây dựng đội cờ đỏ vững mạnh ở trường THCS Định Tân

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN YÊN ĐỊNH 
TRƯỜNG THCS ĐỊNH TÂN
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ KINH NGHIỆM XÂY DỰNG ĐỘI CỜ ĐỎ VỮNG MẠNH Ở TRƯỜNG THCS ĐỊNH TÂN
Người thực hiện: Trịnh Thị Huyên
Chức vụ: Giáo viên - Tổng phụ trách Đội
Đơn vị công tác: Trường THCS Định Tân
SKKN thuộc lĩnh vực: Công tác Đoàn – Đội
YÊN ĐỊNH, NĂM 2016
MỤC LỤC
1
Mở đầu
2
1.1
Lí do chọn đề tài:
2
1.2
Mục đích nghiên cứu
3
1.3
Đối tượng nghiên cứu
3
1.4
Phương pháp nghiên cứu
3
2
Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
4
2.1
Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
4
2.2
Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
5
2.3
Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
7
2.4
Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
12
3
Kết luận, kiến nghị
14
3.1
Kết luận
14
3.2
Kiến nghị
14
4
Tài liệu tham khảo:
15
5
Phụ lục
16
1. MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài:
 Như chúng ta đã biết: Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh có vị trí rất quan trọng trong các trường tiểu học và Trung học cơ sở, Đội là thành phần hỗ trợ tích cực với nhà trường và cùng nhà trường thực hiện nội dung, mục đích giáo dục. Đội là tổ chức nòng cốt trong các phong trào thiếu nhi, thể hiện vai trò chủ động tập hợp thiếu nhi vào các hoạt động do Đội tổ chức. Hoạt động đội còn là cầu nối giữa nhà trường và xã hội, góp phần thực hiện nguyên lý giáo dục của Đảng. Theo điều 7 trong điều lệ Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh qui định: “Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh tổ chức và hoạt động theo nguyên tắc tự nguyện, tự quản có sự hướng dẫn của phụ trách Đội”. Do đó đòi hỏi người giáo viên Tổng phụ trách đội phải phấn đấu không ngừng để hoạt động Đội trở thành môi trường lành mạnh có tác dụng giáo dục sâu rộng đến đội viên. Đặc biệt Tổng phụ trách Đội phải nhạy bén, thông minh, linh hoạt tổ chức các hoạt động trong nhà trường. Song, một mình giáo viên Tổng phụ trách đội không thể làm hết được công việc này, mà Tổng phụ trách Đội phải biết phối kết hợp, tranh thủ sự hỗ trợ ở mọi điều kiện, mọi lực lượng giáo dục trong nhà trường. Phải biết tuyên truyền và thu hút, lôi cuốn các lực lượng cùng tham gia giáo dục các em học sinh, cùng tổ chức các hoạt động giáo dục cho các em. 
 Có thể nói: Một trong những lực lượng hỗ trợ đắc lực cho Tổng phụ trách là Đội cờ đỏ trong nhà trường. Đội cờ đỏ chính là những đội viên ưu tú, gương mẫu được lựa chọn từ các chi đội, có ý thức kỉ luật tốt, có tinh thần trách nhiệm cao trong mọi hoạt động ở nhà trường; là cánh tay đắc lực hỗ trợ Tổng phụ trách giám sát, kiểm tra, quản lí và điều hành hoạt động Đội. Để công tác Đội ở trường học thực sự đi vào nề nếp, các hoạt động Đội thực sự có hiệu quả, đòi hỏi Đội cờ đỏ phải thực sự vững mạnh, biết cách làm việc và làm việc có hiệu quả. 
 Thực tế cho thấy: Hiện nay, ở nhiều trường học, Đội cờ đỏ chưa thực sự vững mạnh, hầu hết các hoạt động cũng như việc giám sát, đôn đốc, kiểm tra mọi nề nếp đều phụ thuộc giáo viên tổng phụ trách. Nhiều trường, Đội cờ đỏ làm việc một cách máy móc, thụ động, có những đơn vị Đội cờ đỏ lại có vẻ ảo tưởng về quyền lực của mình,đôi khi tỏ ra uy quyền để các bạn phải khiếp sợ, dẫn đến kết quả hoạt động không đem lại hiệu quả giáo dục. Kết quả là, nhiều khi không chỉ học sinh mà nhiều giáo viên cũng “ngán” cờ đỏ vì những “phán quyết” của lực lượng này sẽ ảnh hưởng tới thành tích thi đua của lớp, từ đó có thể ảnh hưởng tới uy tín của giáo viên. Công việc của cờ đỏ là theo dõi và chấm điểm nề nếp sinh hoạt của học sinh toàn trường, và những ghi nhận này là cơ sở để đánh giá thi đua của từng lớp. Lớp tụt hạng, giáo viên bị khiển trách, mất thi đua đôi khi vì những thông tin không chính xác.
 Vậy nên, một trong những vấn đề cấp thiết hiện nay ở nhiều Liên đội là: cần nâng cao được chất lượng, hiệu quả hoạt động của Đội cờ đỏ, xây dựng và đào tạo được Đội cờ đỏ có cách làm sáng tạo, chủ động, tích cực trong trường học, từ đó sẽ phát huy được hết hiệu quả, tác dụng của các phong trào thi đua, sẽ tạo ra được không khí thi đua lành mạnh, tạo được sự vui tươi, sôi nổi, hào hứng cho các em, từ đó các em hăng say học tập tốt, rèn luyện tốt. Chính vì điều đó, khi tiếp tục được phân công phụ trách công tác Đội của trường, bản thân tôi luôn không khỏi băn khoăn, suy nghĩ: Làm thế nào để phát huy hết vai trò của Đội cờ đỏ theo chiều hường tích cực, làm thế nào để xây dựng Đội cờ đỏ vững mạnh. Vì vậy, tôi đã lựa chọn đề tài:  “Một số kinh nghiệm xây dựng Đội cờ đỏ vững mạnh ở trường THCS Định Tân”, nhằm góp thêm kinh nghiệm nhỏ trong nhiệm vụ giáo dục chung của nhà trường.
 1.2. Mục đích nghiên cứu: Tôi chọn đề tài này nghiên cứu nhằm tìm hiểu thực trạng, nguyên nhân ảnh hưởng đến chất lượng hoạt động của Đội cờ đỏ của Liên đội trong trường THCS; đưa ra những giải pháp khắc phục để góp phần đổi mới công tác Đội và phong trào thanh thiếu niên trong trường THCS; đặc biệt là xây dựng được Đôi cờ đỏ vững mạnh; nhằm nâng cao chất lượng hoạt động của Đội cờ đỏ; hỗ trợ đắc lực cho Tổng phụ trách trong việc quản lí, điều hành nề nếp và các hoạt động Đội; góp phần xây dựng Đội vững mạnh, duy trì và nâng cao thành tích giáo dục trong nhà trường; Bảo vệ quyền lợi chính đáng của học sinh. Đảm bảo sự công bằng khi thực hiện nội quy,  quy chế trong nhà trường. Xây dựng nề nếp trong phong cách người học sinh THCS. Nhằm đưa liên đội đi vào hoạt động ổn định, có hiệu quả và chất lượng ngày càng nâng lên.
 1.3. Đối tượng nghiên cứu: Phạm vi nghiên cứu giới hạn trong Liên đội trường THCS Định Tân; cụ thể là hoạt động của Đội cờ đỏ trong năm học 2014–2015 và học kì I năm học 2015 – 2016.
 1.4. Phương pháp nghiên cứu: Để thực hiện đề tài, tôi đã lựa chọn các phương pháp sau:
a. Tham khảo tài liệu:
 - Nghiên cứu thông qua hệ thống văn bản; các kế hoạch, hồ sơ sổ sách ghi chép của Đội cờ đỏ, của Liên đội.
 - Chương trình giáo dục phổ thông cấp THCS năm 2014 – 2015; 
 - Chương trình công tác Đội năm học 2015 – 2016
 - Hướng dẫn chương trình rèn luyện đội viên năm 2014-2015
 - Tâm lý lứa tuổi học sinh THCS. 
 - Điều lệ Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh
b. Điều tra thực tiễn :
 - Tôi đã áp dụng phương pháp quan sát, theo dõi, tìm hiểu thực trạng của Liên đội, thu thập thông tin về hoạt động của Đội cờ đỏ  trước khi tiến hành đề tài nghiên cứu. 
c. Áp dụng giải pháp, theo dõi hiệu quả của giải pháp và rút ra bài học kinh nghiệm: 
 - Sau khi điều tra thực tiễn, tôi đã áp dụng các giải pháp cụ thể và thông qua học sinh để thử nghiệm, đánh giá hiệu quả của đề tài, từ đó rút ra bài học kinh nghiệm.
NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.
 2.1.CƠ SỞ LÍ LUẬN: 
 Theo luật giáo dục năm 2005 tại điều 27 khoản 1 quy định rõ về mục tiêu giáo dục : “ Mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo, hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.”
 Theo điều lệ Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh ( ban hành kèm theo Quyết định số 319 QĐ/ TWDDTN, ngày 19 tháng 9 năm 2013 của BCH Trung ương Đàn khóa X) ghi rõ: “Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh là tổ chức của thiếu nhi Việt Nam do Đảng Cộng sản Việt Nam và Chủ tịch Hồ Chí Minh sáng lập, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh phụ trách. Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh là trường học giáo dục thiếu nhi Việt Nam trong và ngoài nhà trường, là đội dự bị của Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh; lực lượng nòng cốt trong các phong trào thiếu nhi. Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh lấy 5 điều Bác Hồ dạy thiếu niên, nhi đồng làm mục tiêu phấn đấu rèn luyện cho đội viên, giúp đỡ thiếu nhi trong học tập, hoạt động, vui chơi, thực hiện quyền và bổn phận theo Công ước quốc tế về Quyền Trẻ em, Luật Bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em.” 
 Xét về lĩnh vực tâm lí học thì: Học sinh THCS ( lớp 6 - lớp 9) là thiếu niên ở lứa tuổi từ 11 đến 15. Lứa tuổi này có một vị trí đặc biệt và tầm quan trọng trong thời kỳ phát triển của trẻ em, vì nó là thời kỳ chuyển tiếp từ tuổi thơ sang tuổi trưởng thành và được phản ánh bằng những tên gọi khác nhau như: “thời kỳ quá độ“, “tuổi bất trị” “tuổi khó bảo“, “tuổi khủng hoảng “,... Đây là lứa tuổi có bước nhảy vọt về thể chất lẫn tinh thần, các em đang tách dần khỏi thời thơ ấu để tiến sang giai đoạn phát triển cao hơn (người trưởng thành) tạo nên nội dung cơ bản và sự khác biệt trong mọi mặt phát triển : thể chất, trí tuệ, tình cảm, đạo đức của thời kỳ này. Ở lứa tuổi này các em thích được người khác tôn trọng, thích làm việc để thể hiện năng lực, nhưng các em cũng dễ bị tổn thương và có tính tự ái cao.
 Như vậy, với những đặc tính trên, ta càng thấy rõ hơn nhiệm vụ của Tổ chức Đội trong các trường THCS. Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, với mục đích tập hợp, giáo dục thiếu nhi trở thành con ngoan, trò giỏi, đội viên tốt, trở thành công dân có ích trong tương lai. Việc giáo dục đội viên là nhiệm vụ trực tiếp, chủ yếu của tổ chức Đội trong các trường học.
 Hoạt động Đội là một trong những hoạt động chính trị xã hội đặc biệt dành cho thiếu niên nhi đồng; là công việc quan trọng trong các trường học nói chung và Liên đội THCS Định Tân nói riêng. Nhằm xây dựng ý thức học sinh chấp hành nề nếp, nội quy và kỷ luật. Hạn chế loại bỏ những thói hư tật xấu, ngăn chặn những ảnh hưởng bất lợi từ xã hội đến học sinh. Phát huy quyền làm chủ, khả năng tự quản của học sinh, bồi dưỡng giáo dục ý thức tổ chức kỷ luật và tinh 
thần đoàn kết trong tập thể học sinh. 
 Hiểu biết tâm lí học sinh, nắm rõ vai trò và trách nhiệm của Đội Thiếu niên trong nhà trường là một trong những yếu tố giúp Tổng phụ trách định hướng hoạt động công tác Đội. Bởi lứa tuổi học sinh THCS là lứa tuổi đang trong giai đoạn phát triển phức tạp, đôi khi người lớn khó có thể nắm bắt cũng như là kiểm soát được tâm lí của các em. Để Liên đội vững mạnh, một mình Tổng Phụ trách hay chỉ có đội ngũ anh chị phụ trách thì chưa đủ. Vậy nên muốn làm tốt nhiệm vụ của mình, Tổng phụ trách cần biết tổ chức, quản lí và điều hành công tác Đội trong phạm vi nhà trường. Muốn quản lí và điều hành tốt, Tổng phụ trách cần xây dựng được Đội cờ đỏ vững mạnh về mọi mặt để hỗ trợ trong công tác Đội.. Chính vì thế mà “ Kinh nghiệm xây dựng Đội cờ đỏ vững mạnh, hoạt động có hiệu quả ở trường THCS” là thực sự cần thiết mà mỗi tổng phụ trách cần có.
2.2 THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
 Ngay từ khi tiếp nhận nhiệm vụ làm Tổng phụ trách, bản thân tôi đã nhận thấy có những thuận lợi và khó khăn nhất định ảnh hưởng trực tiếp cũng như gián tiếp đến chất lượng hoạt động của Đội cờ đỏ trong trường THCS Định Tân.
  2.2.1 Thuận lợi:
 - Liên đội THCS Định Tân sinh hoạt ở địa bàn xã có đời sống kinh tế xã hội ổn định, phát triển, lãnh đạo địa phương và nhân dân luôn quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động của thiếu nhi địa phương nói chung cũng như trong Liên đội THCS Định Tân nói riêng.
 - Đơn vị THCS Định Tân đã được công nhận là Trường THCS đạt chuẩn quốc gia, hoạt động dạy và học đã có những chuyển biến tích cực.
 - Liên đội luôn nhận được sự quan tâm, chỉ đạo sát sao của Chi bộ, Ban giám hiệu và các tổ chức đoàn thể trong Nhà trường.
 - Là Liên đội có bề dày truyền thống và thành tích trong hoạt động công tác đội và phong trào thiếu nhi. Nhiều năm liền Liên đội nhận được Bằng khen của TW Đoàn, giấy khen của Liên nghành. Đặc biệt năm học 2012- 2013, Liên đội đã vinh dự được Liên nghành trao tặng cờ thi đua dẫn đầu khối THCS.
 - Liên đội có đội ngũ giáo viên trẻ là các anh chị phụ trách có lòng nhiệt tình và quan tâm tới đội viên thiếu nhi trong trường.
2.2.2 Khó khăn:
 - Một số ít phụ huynh học sinh chưa có sự đầu tư đúng mức cho con em học tập và tham gia hoạt động phong trào.
 - Nhà trường đang còn hạn chế về cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động học tập và vui chơi cũng như phục vụ các hoạt động của thiếu nhi trong đơn vị.
 - Do sự phát triển của kinh tế thị trường nên có một số ít các tác động tiêu cực đến học sinh và ảnh hưởng không ít đến đạo đức lối sống của thiếu nhi trong Liên đội.
2.2.3 Thực trạng hoạt động của Đội cờ Đỏ trước khi áp dụng các giải pháp:
 Những năm trước đây, khi mới tiếp nhận trọng trách làm Tổng phụ trách 
Đội, tôi nhận thấy hoạt động của Đội cờ đỏ của Liên đội tương đối tốt. Tuy nhiên phải thừa nhận rằng mọi hoạt động của Đội cờ đỏ đang còn phụ thuộc vào Tổng phụ trách và các anh chị phụ trách. Chất lượng công việc của Đội cờ đỏ chưa thực sự đạt hiệu quả cao; mọi nề nếp thi đua chưa được theo dõi chặt chẽ. Đội ngũ cờ đỏ đã triển khai thực hiện kế hoạch theo yêu cầu của Liên đội,song còn chưa đủ chủ động, thiếu tính sáng tạo. Một số cá thể khi tham gia còn nặng hình thức đối phó, qua loa, thiếu động lực phấn đấu, thi đua, không có sự công bằng trong quá trình làm việc; dôi khi vẫn còn nặng nề thành tích, ganh đua hơn là thi đua, dẫn đến việc nhầm lẫn giữa theo dõi để kịp thời uốn nắn những biểu hiện tiêu cực với tình trạng bới lông tìm vết, cố tình kiếm lỗi của người khác để hạ điểm thi đua. Đôi khi còn có hiện tượng cờ đỏ các lớp bao che khuyết điểm cho nhau, chưa linh hoạt trong cách theo dõi nhận xét. Cá biệt còn có hiện tượng cờ đỏ ngại và sợ bị giáo viên chủ nhiệm của lớp có học sinh vi phạm chất vấn. Chất lượng hoạt động của Đội cờ đỏ: Chỉ có 8/22 đội viên Đội cờ đỏ làm việc có hiệu quả theo đúng chức năng.
 Nguyên nhân của thực trạng trên là do:
- Về phía đội viên cờ đỏ: Nhiều em thực sự không có năng khiếu và kĩ năng hoạt động Đội. Một số em nhanh nhẹn nhưng chưa chủ động, sáng tạo trong công việc dẫn đến hiệu quả không cao. Một số đội viên cờ đỏ hạn chế về năng lực cũng như kết quả học tập chưa cao khiến những đội viên khác không nể phục, uy tín thấp, khó thuyết phục những đội viên kém ý thức.
- Về phía phụ huynh: Nhiều bậc phụ huynh thực sự không muốn để con mình tham gia hoạt động Đội cờ đỏ; họ sợ khi tham gia đội cờ đỏ thì con mình bị phân tán thời gian, không tập trung vào việc học được, bởi đặc trưng làm việc của cờ đỏ là thường xuyên đi sớm, về muộn hơn các bạn, luôn phải chú ý quan sát các hiện tượng trong trường; nhiều khi còn phải đi họp Đội, tham gia lớp bồi dưỡng
- Về phía giáo viên chủ nhiệm: Có một số giáo viên chủ nhiệm thường xuyên ủy thác mọi nhiệm vụ giám sát và điều hành nề nếp cho Đội cờ đỏ, bên cạnh đó lại có một số giáo viên chủ nhiệm nhiệt tình thái quá, ôm đồm hết công việc của lớp chủ nhiệm, vô tình khiến Đội cờ đỏ rơi vào thế bị động, làm việc không sáng tạo, không linh hoạt; đặc biệt đôi khi còn có giáo viên chủ nhiệm vì lo lớp mình bị hạ loại thi đua đã chất vấn cờ đỏ theo dõi một cách thái quá khiến các em ngại không muốn theo dõi nề nếp nữa.
- Về phía Tổng phụ trách : Bản thân tôi là giáo viên dạy Tiếng Anh, do yêu cầu thực tế của nhà trường; bên cạnh đó bản thân cũng có chút năng khiếu, hoạt động sôi nổi nên được lựa chọn làm Tổng phụ trách. Tôi tự nhận thấy: Bản thân mình trong công việc có nhiệt tình, có trách nhiệm, nhưng vì là giáo viên kiêm nhiệm nên kĩ năng và kiến thức chuyên sâu về công tác Đội vẫn còn hạn chế, dẫn đến chưa có nhiều sáng kiến hay để xây dựng Đội vững mạnh.
- Về phía nhà trường : Hiện nay, nhìn chung Ban giám hiệu trường THCS Định Tân đã có nhiều quan tâm đến Hoạt động đội, coi hoạt động của Đội là quan trọng. Tuy nhiên, cơ sở vật chất cũng như kinh phí để Đội hoạt động còn rất hạn chế, khiến cho việc bồi dưỡng, tập huấn cho Đội cờ đỏ còn gặp nhiều khó khăn.
- Về phía Đội cờ đỏ và Ban chỉ huy Liên đội: Đội cờ đỏ hoạt động đôi khi chưa đều tay, nhiều khi còn rời rạc chưa có sự kết hợp chặt chẽ giữa Đội cờ đỏ- Ban Chỉ Huy Liên Đội và cán sự lớp; chưa có sự thống nhất trong cách theo dõi, ghi chép hồ sơ sổ sách. 
2.3. CÁC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HOẶC GIẢI PHÁP ĐÃ SỬ DỤNG ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.
 Một nguyên tắc mà tôi luôn tuân thủ khi nghiên cứu đề tài là : yếu kém ở đâu thì phải tìm nguyên nhân ở đó, và khi đã tìm được nguyên nhân, giải quyết triệt để các nguyên nhân đó thì sẽ hết yếu kém. Chính vì vậy, ngay từ khi bắt đầu nghiên cứu đề tài, tôi đã tập trung vào việc tìm hiểu nguyên nhân và tìm các giải pháp để khắc phục nguyên nhân đó. Tôi đã thực hiện đề tài theo các giải pháp như sau:
*Giải pháp thứ nhất: Theo dõi, lựa chọn những đội viên có đủ phấm chất và năng lực tham gia Đội cờ đỏ.
 Cờ đỏ là học sinh có học lực khá-giỏi (trừ ban cán sự lớp và BCH chi-liên đội), hạnh kiểm tốt, siêng năng, mạnh dạn và nhạy bén trong công việc (mỗi lớp có 02 thành viên đội cờ đỏ).
 Ngay từ buổi đầu của năm học, tôi đã tiến hành họp Ban chỉ huy Liên đội và Đội cờ đỏ. Lúc này có 2 đối tượng cần chú ý. Đối tượng thứ nhất là các em trong Đội cờ đỏ của năm học trước ( Lớp 6-7-8) chuyến lên (là đội viên cờ đỏ của các lớp 7-8- 9) và đối tượng thứ 2 là các em cờ đỏ của lớp 6 vừa mới chuyển cấp được giáo viên chủ nhiệm và các bạn trong lớp bầu chọn. 
 Đối với đội viên cờ đỏ lớp 6 vừa mới nhập trường, các em còn chưa quen với môi trường mới, cách làm mới, chính vì thế,ngay từ buổi đầu tôi đã hướng dẫn chi tiết cách thức làm việc để các em quen dần; và tôi cũng chú ý theo dõi cách làm việc của các em, nếu em nào làm không tốt thì sẽ đề nghị thay đổi. Đối với đội viên Cờ đỏ lớp 7-8-9 các em đã quen với cách thức làm việc; qua quá trình hoạt động của năm học, Tôi cũng đã đánh giá được những Cờ đỏ nào làm được việc thì tiếp tục giữ lại hoạt động tiếp, đội viên cờ đỏ nào hạn chế về năng lực, thiếu trách nhiệm thì tôi cũng đã có chủ định lựa chọn đội viên khác thay thế. Làm như vậy để các em thấy rõ trách nhiệm và vai trò của mình, từ đó có ý thức nghiêm túc trong công việc hơn.
Ngoài việc chú ý lựa chọn thành viên Đội cờ đỏ, tôi đã phát động, khuyến khích xây dựng mô hình: Mỗi đội viên là một cờ đỏ. Có nghĩa tất cả học sinh trong trường đều có thể là tai mắt của Đội cờ đỏ, kịp thời phát hiện những sai phạm của học sinh khác như : học sinh gây gỗ đánh nhau hay học sinh vi phạm an toàn giao thông; dù là ở ngoài khu vực trường học vẫn báo lại Đội cờ đỏ và Đội cờ đỏ có trách nhiệm thông tin cho giáo viên chủ nhiệm và Tổng phụ trách để kịp thời xử lí. Mô hình đó cũng đã góp phần phát huy vai trò của Đội cờ đỏ. 
Ví dụ cụ thể: Hồi đầu tháng 11 năm 2015, sau khi tan học khoảng 10 phút thì tôi nhận được tin báo của Cờ đỏ lớp 8A là học sinh 8A báo lại có một nhóm học sinh ở trường khác ( hình như là học sinh lớp 10) đang đón đường đánh một em học sinh lớp 9A. Tôi đã kịp thời gọi điện nhờ một thầy giáo ở gần đó ra can thiệp kịp thời, khi tôi ra đến nơi thì thầy giáo đó cũng đã kiểm soát được tình hình, may mà có thầy cô can thiệp kịp thời nên em học sinh trường tôi mới có thể về nhà an toàn. Cũng nhờ đó chúng tôi đã thông tin đến phụ huynh, tìm hiểu nguyên nhân và nhanh chóng hóa giải được xích mích đó, tránh được những điều đáng tiếc có thể xảy ra. Nếu như không được học sinh thông báo để kịp thời giải quyết thì hậu quả khó có thể lường trước được. 	
* Giải pháp thứ 2: Tranh thủ sự ủng hộ của phụ huynh.
	Để đội viên đội cờ đỏ yên tâm tham gia hoạt động, tôi đã tìm cách tranh thủ sự ủng hộ của phụ huynh. Đối với một số phụ huynh có con học giỏi, nhưng lại không muốn con tham gia Đội cờ đỏ; thậm chí có người còn gọi điện cho tôi xin cho con không tham gia vì lí do sức khỏe không tốt. Tuy nhiên, nắm được tâm lí phụ huynh chỉ muốn con mình tập trung vào học văn hóa cho tốt, Tôi đã trực tiếp gặp phụ huynh đó và giải thích để họ hiểu rằng: Tham gia hoạt động Đội cờ đỏ không hề ảnh hưởng đến kết quả cũng như thời gian học chính khóa của các em, ngược lại sẽ giúp các em phát triển tốt các kĩ năng xã hội, giúp các em tự tin và tự lực hơn, các em cũng sẽ trưởng thành và có cơ hội thể hiện năng lực và bản lĩnh của mình. Một minh chứng cụ thể : Ở Liên đội tôi phụ trách, có em Ngô Khánh Linh là một học sinh giỏi nhiều môn. Khi mới lên lớp 6, mặc dù học giỏi nhưng em lại nhút nhát, ngại giao tiếp và khi tham gia các hội thi em đã không tự tin để thể hiện mình. Tuy nhiên, từ khi tham gia Đội cờ đỏ, được hướng dẫn, được giao nhiệm vụ và được phát biểu ý kiến của mình trước tập thể, em