SKKN Một số kinh nghiệm trong việc tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo lớn 5 – 6 tuổi

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THẠCH BÌNH
PHÒNG GD&ĐTTHẠCH THÀNH
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
 MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC TỔ CHỨC CÁC TRÒ CHƠI DÂN GIAN CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN 5 – 6 TUỔI
 Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy
 Chức vụ: Giáo viên
 Đơn vị công tác: Trường mầm non Thạch Bình
 SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn
THẠCH THÀNH, NĂM 2017
MỤC LỤC
TT
NỘI DUNG
Trang
1
Mở đầu
1
1.1
Lý do chọn đề tài
1
1.2
Mục đích nghiên cứu
2
1.3
Đối tượng nghiên cứu
2
1.4
Phương pháp nghiên cứu
2
2
Nội dung sáng kiễn
2
2.1
Cơ sở lý luận 
2
2.2
Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 
3
2.3
Các biện pháp đã sử dụng để nâng cao chất lượng tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo lớn 5 – 6 tuổi
4
2.3.1
Sưu tầm và lựa chọn các trò chơi dân gian phù hợp với chủ đề, lĩnh vực phát triển và lứa tuổi của trẻ.
4
2.3.2
Chuẩn bị các điều kiện phù hợp để tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo
6
2.3.3
Lồng ghép tổ chức các trò chơi dân gian vào các hoạt động trong ngày phù hợp
9
2.3.4
Tạo hứng thú để thu hút trẻ trong lớp tham gia vào trò chơi dân gian
10
2.4
 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục trong nhà trường 
11
3
Kết luận, kiến nghị
12
1
Kết luận 
12
2
Kiến nghị 
12
1. Mở đầu
1.1. Lý do chọn đề tài
Có lẽ thời ấu thơ, ai trong mỗi chúng ta cũng đà từng được chơi với một vài trò chơi dân gian, đọc những bài vè, câu đố, thuộc một vài câu đồng dao. Đó chính là nguồn tri thức dân gian quý báu được gọt giũa, chỉnh sửa và truyền từ đời này qua đời khác. 
Trò chơi dân gian cũng là một di sản văn hoá quý báu của dân tộc. Nó được kết thành từ quá trình lao động và sinh hoạt, trong đó tích tụ cả trí tuệ và niềm tin của bao thế hệ người Việt xưa. Đặc biệt đối với trẻ em, trò chơi dân gian với những chức năng đặc biệt của nó đã mang lại cho thế giới trẻ thơ nhiều điều thú vị và bổ ích, đồng thời thể hiện nhu cầu giải trí, vui chơi, nó làm cho thế giới xung quanh trở nên đẹp hơn, mở rộng hơn. [2]. 
Đúng như PGS-TS Nguyễn Văn Huy, Giám đốc bảo tàng Dân tộc học Việt nam đã nói: “ Cuộc sống đối với trẻ em không thể thiếu những trò chơi. Trò chơi dân gian không chỉ đơn thuần là một trò chơi của trẻ em mà nó còn chứa đựng cả nền văn hoá dân tộc Việt nam độc đáo, giàu bản sắc. Trò chơi dân gian không chỉ chắp cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triẻn tư duy, sáng tạo mà còn giúp các em hiểu về tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương đất nước. Ngày nay các em sống trong một xã hội Công nghiệp, chỉ quen với máy móc, không có khoảng thời gian chơi cũng là một thiệt thòi. Thiệt thòi hơn khi các em không được làm quen với những trò chơi dân gian của thiếu nhi ngày trước. Các trò chơi ấy đang ngày càng bị mai một và lãng quên không chỉ các thành phố mà còn ở cả các vùng quê. Vì thế giúp các em hiểu và quay về cội nguồn với các trò chơi dân gian là một việc làm cần thiết” [1]. 
 Trong trường mầm non, trò chơi dân gian là một nội dung trong hoạt động vui chơi của trẻ mẫu giáo .Trò chơi dân gian giúp trẻ sớm hình thành các thói quen hoạt động có hệ thống như tính tập thể, tính tự tin, tính linh hoạt trong mọi hoạt động cũng như sự phát triển sau này của trẻ. Thông qua trò chơi dân gian trẻ sẽ phát triển các giác quan, phát triển trí nhớ, phát triển tư duy, trí tưởng tượng, ngôn ngữ. 
 Tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo là một hoạt động hỗ trợ việc thực hiện một trong 5 nội dung của phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Thông qua không gian vui chơi có định hướng, đầy ý nghĩa mang đậm tính truyền thống đã giúp trẻ phát triển tốt khả năng tư duy, sáng tạo, là cơ hội để trẻ trải nghiệm chân thực nhất về văn hoá truyền thống quê hương. 
Nhưng làm thế nào để tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo thực sự có hiệu quả, lôi cuốn và hấp dẫn được trẻ đó là một vấn đề đang được quan tâm, đòi hỏi cô giáo mầm non phải suy nghĩ, tìm tòi, nghiên cứu tìm ra những biện pháp tổ chức hiệu quả nhất để đưa vào tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi và góp phần thực hiện tốt phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Là một giáo viên đứng lớp, nhận thức được tầm quan trọng của trò chơi dân gian trong sự phát triển của trẻ, tôi đã nghiên cứu tài liệu, học hỏi đồng nghiệp và từ thực tế quá trình tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ tôi đã rút ra " Một số kinh nghiệm trong việc tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo lớn 5 – 6 tuổi" và áp dụng thực hiện tại lớp mẫu giáo lớn 5 – 6 tuổi trường mầm non Thạch Bình.
1.2. Mục đích nghiên cứu: 
 	Nghiên cứu các biện pháp tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo lớn 5 – 6 tuổi ở trường mầm non Thạch Bình . 
 Phân tích, nhận xét thực trạng và đề xuất những giải pháp, biện pháp tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo lớn 5 – 6 tuổi tại trường mầm non Thạch Bình
1.3. Đối tượng nghiên cứu: 
 	 Tổng kết các kinh nghiệm trong việc tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo lớn 5 - 6 tuổi trường mầm non Thạch Bình
 	 Đối tượng thực nghiệm là trẻ mẫu giáo lớn 5 - 6 tuổi và giáo viên Trường mầm non Thạch Bình
1.4. Phương pháp nghiên cứu :
- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế.
- Phương pháp thu thập thông tin
- Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lí thuyết.
- Phương pháp thống kê xử lí số liệu. 
2. Nội dung:
2.1. Cơ sở lý luận. 
Trò chơi dân gian là một sinh hoạt văn hóa do nhân dân sáng tạo trong quá trình lao động, sản xuất và được lưu truyền tự nhiên, rộng rãi trong cộng đồng, trò chơi dân gian xưa được xem như là hình thức giáo dục đơn giản, giúp hình thành nhân cách cũng như phát triển thể chất cho trẻ nhỏ. Nó thường được thể hiện là các hành vi bắt chước của trẻ nhỏ từ các hành động của người lớn hay sự truyền dạy của người lớn cho trẻ nhỏ. Cứ thế các trò chơi dân gian được lưu truyền từ thế hệ này sang thế hệ khác như một di sản văn hoá dân tộc. Những trò chơi dan gian đã đến với trẻ thơ một cách nhẹ nhàng tạo điều kiện cho trẻ “ vừa học, vừa chơi. Các trò chơi dân gian Việt nam thường gần gũi, không càu kỳ, tốn kém nên có thể dễ dàng chơi mọi lúc, mọi nơi, dụng cụ dễ kiếm, dễ làm, chủ yếu lấy trong tự nhiên. Trò chơi dân gian có mối liên hệ mật thiết với cuộc sống của trẻ. Trò chơi mang đến cho trẻ nhiều cơ hội tham gia tích cực vào hoạt động. Nọi dung chơi, cách thức chơi phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ. [2]
Việc đưa trò chơi dân gian vào trường học mang nhiều ý nghĩa thiết thực. Nó không chỉ góp phần rèn luyện sức khỏe, kỹ năng ứng xử hợp lý với các tình huống trong cuộc sống, thói quen và kỹ năng làm việc, sinh hoạt theo nhóm mà còn giúp trẻ rèn khả năng ứng xử văn hóa, Trong trường mầm non trẻ được chơi các trò chơi dân gian bổ ích sẽ tạo nên hứng thú cho trẻ trong khi chơi. Thông qua chơi trò chơi dân gian đã hình thành nét văn hoá dân tộc. Vì vậy đưa trò chơi dân gian vào trường học là phù hợp và cần thiết vì nó không chỉ là một giải trí đơn thuần mà thông qua việc chơi cũng đã góp phần vào việc giáo dục có hiệu quả, giúp trẻ tăng cường sức khoẻ, phát triển giao tiếp, bình đẳng giới, hình thành nhân cách con người Việt Nam ở các em và trong toàn xã hội. 
 	2.2. Thực trạng của vấn đề
 	 2.2.1. Thuận lợi
Trường mầm non Thạch Bình có 18 nhóm lớp, trong đó có 14 lớp mẫu giáo, 4 nhóm nhà trẻ với tổng số cháu là 430 cháu. Cơ sở vật chất trang thiết bị đảm bảo cho việc dạy và học của trẻ. 
 	Nhà trường có 26 cán bộ giáo viên, trong đó trình độ đại học: 15 GV; trình độ cao đẳng: 3 GV; trình độ trung cấp: 8 GV và đang tham gia học lớp đại học tại chức là 4 GV. 
Giáo viên phụ trách các lớp nhiệt tình trong công tác, chịu khó học tập để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho bản thân
	Khuôn viên nhà trường rộng rãi thoáng mát là điều kiện thuận lợi để tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ dưới hình thức chơi tập thể
	Nhà trường đã có kế hoạch chỉ đạo các nhóm lớp xây dựng kế hoạch tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ trong nhóm lớp
	 2.2.2. Khó khăn
	Giáo viên còn trẻ nhiều, vốn kiến thức phong phú về các trò chơi dân gian còn hạn chế dẫn đến chưa linh hoạt và sáng tạo trong tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ 
	Mức độ khó hay dễ của các trò chơi không giống nhau nên còn có nhiều vướng mắc trong khi tổ chức cho trẻ chơi
	Trẻ chưa có hứng thú tham gia các trò chơi. Trẻ dễ dàng nhập cuộc chơi những cũng nhanh chóng tự rút ra khỏi trò chơi khi trẻ không hứng thú
	Trong lớp còn có một số trẻ rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin vào không thích tham gia các hoạt động tập thể
	Đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho các trò chơi dân gian còn thiếu nhìều nên khó khăn cho việc tổ chức câc trò chơi cho trẻ 
 	2.2.3. Kết quả thực trạng
Từ những thuận lợi, khó khăn trên tôi đã tiến hành khảo sát chất lượng trên trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi khi chơi các trò chơi dân gian . Kết quả như sau: 
Nội dung khảo sát
Tổng số trẻ khảo sát
Kết quả khảo sát trên trẻ
Giỏi
Khá
TB
Yếu
Số trẻ
%
Số trẻ
%
Số trẻ
%
Số trẻ
%
 Trẻ hứng thú với trò chơi
46
6
13,0
9
19,6
17
37,0
14
30,4
 Biết cách chơi trò chơi dân gian
46
5
10,9
6
13,0
12
26,1
23
50,0
Biết tự tổ chức chơi các trò chơi dân gian với các bạn trong lớp
46
0
0
5
10,9
9
19,6
32
69,5
Qua khảo sát đánh giá chất lượng trên trẻ lớp mẫu giáo lớn tôi thấy chất lượng tổ chức chơi các chơi các trò chơi dân gian chưa tốt, trẻ chưa hứng thú và chưa biết cách chơi các trò chơi dân gian. Giáo viên chưa biết cách gây hứng thú để trẻ tham gia nhiệt tình với trò chơi. Một số trò chơi dân gian đòi hỏi đến sức khoẻ, sự nhanh nhẹn, khéo léo thì trẻ chưa làm được chính vì thế mà trẻ nhanh chán không có hứng thú với các trò chơi
 Là một giáo viên mầm non, tôi luôn trăn trở, tìm tòi, học hỏi, tìm ra các biện pháp để tổ chức các trò chơi dân gian một cách có hiệu quả nhất. Sau đây tôi xin đưa ra " Một số kinh nghiệm trong việc tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn 5 – 6 tuổi" mà tôi đã áp dụng thực hiện tại trường mầm non Thạch Bình.
 	2.3. Các biện pháp đã sử dụng
 	2.3.1. Xây dựng kế hoạch, sưu tầm, lựa chọn các trò chơi dân gian phù hợp với chủ đề, lĩnh vực phát triển và lứa tuổi của trẻ.
 	Trò chơi dân gian giúp trẻ sớm hình thành các thói quen hoạt động có hệ thống, tính tập thể, tính tự tin, linh hoạt hơn trong mọi hoạt động cũng như sự phát triển sau này của trẻ. Thông qua trò chơi dân gian trẻ sẽ phát triển các giác quan, phát triển trí nhớ, phát triển tư duy, trí tưởng tượng, ngôn ngữ. 
Các trò chơi dân gian Việt Nam vô cùng phong phú và đa dạng nhưng không phải trò chơi nào cũng phù hợp với trẻ mầm non. Vì thế, giáo viên nên có sự cân nhắc lựa chọn trò chơi cho phù hợp với từng độ tuổi, từng chủ đề và từng lĩnh vực phát triển. Việc xây dựng kế hoạch, sưu tầm, lựa chọn các trò chơi dân gian phù hợp với độ tuổi, với chủ đề và với từng lĩnh vực phát triển là rất quan trọng, nó góp phần nâng cao chất lượng của hoạt động chơi và củng cố cho trẻ những kiến thức đã học. Trò chơi sôi động, phù hợp với khả năng, độ tuổi sẽ tạo được hứng thú cho trẻ trong khi chơi từ đó phát huy được tính sáng tạo chủ động của trẻ trong khi chơi, trẻ biết phối hợp với các bạn chơi để hoàn thành nhiệm vụ chơi của mình. Nếu giáo viên có một nguồn trò chơi dân gian phong phú sẽ có thể dễ dàng lựa chọn được những trò chơi phù hợp, mới là, kích thích trẻ hứng thú, tìm tòi, khám phá .. tạo điều kiện cho trẻ phát triển những năng lực khác nhau.
Vai trò của người giáo viên trong việc xây dựng, sưu tầm, lựa chọn các trò chơi dân gian phù hợp để tổ chức cho trẻ chơi là rất quan trọng. Nhận thức được điều đó là giáo viên đứng lớp, trực tiếp tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ, khi sưu tầm, lựa chọn các trò chơi tôi luôn chú ý đến nội dung của trò chơi phải gắn với nội dung của chủ đề và phù hợp với các lĩnh vực phát triển của trẻ và điều quan trọng là phải phù hợp với độ tuổi trẻ lớp tôi phụ trách. 
Để có những trò chơi dân gian tổ chức cho trẻ phù hợp với chủ đề và lĩnh vực phát triển vào đầu năm học tôi đã xây dựng kế hoạch tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ cụ thể trong từng chủ đề, sưu tầm các trò chơi, cứu kỹ nội dung của trò chơi, nội dung của đề tài, của hoạt động dự kiến tổ chức để đưa vào kế hoạch, trên cơ sở đó xác định rõ mục tiêu của việc phát triển trò chơi này nhằm giải quyết nhiệm vụ giáo dục gì và mục tiêu đạt được là gì để lựa chọn trò chơi cho phù hợp với yêu cầu đã đặt ra.
 Ví dụ: 
Lĩnh vực phát triển thẩm mỹ:
Với chủ đề: Bản thân. Ở hoạt động học có chủ định tôi đã lựa chọn lồng ghép nội dung dạy vận động cho trẻ với các trò chơi có lời hát phổ nhạc như: Dạy vận động múa bài “ Rềnh rềnh ràng ràng”, “ Tập tầm vông” ....
Lĩnh vực phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội : 
Với chủ đề: Trường mầm non. Ở hoạt động góc:  Tôi chọn các trò chơi như: “Giải danh”, “chơi ô ăn quan” ...
( Hình ảnh trẻ đang chơi Ô ăn quan )
	Lĩnh vực nhận thức:
 Với chủ đề Bản thân, Ở hoạt động học có chủ định tôi lựa chọn các trò chơi dân gian như : “ Chuyền thẻ”, “ Đếm sao”, “nhảy lò cò” ....
 Lĩnh vực ngôn ngữ:
 	 Với chủ đề thế giới động vật, Ở hoạt động chiều: Tôi chọn các bài đồng dao, ca dao dạy trẻ đọc lời ca để phát triển ngôn  ngữ cho trẻ như “ Dung dăng, dung dẻ”, “Cắp cua”, “ Thả đỉa ba ba”....
  Lĩnh vực thể chất: 
Ở hoạt động ngoài trời, góp phần phát triển vận động cho trẻ, với chủ đề Gia đình: tôi đã lựa chọn các trò chơi dân gian thuộc nhóm phát triển thể chất như: “Kéo co”, “Cướp cờ”, “Bỏ dẻ”.... Với chủ đề Bản thân: tôi chọn trò chơi “ Rồng rắn lên mây” , “ Lộn cầu vồng” .....
( Hình ảnh trẻ đang chơi kéo co)
	Như vậy trò chơi dân gian là một thể loại có thể lồng ghép để tổ chức cho trẻ hoạt động vào tất cả các thời điểm trong ngày, nhưng quan trọng là cô giáo phải biết cách lựa chọn và xây dựng kế hoạch tổ chức các trò chơi cho phù hợp với từng thời điểm và đúng theo nội dung của từng chủ đề trong năm học
2.3.2. Chuẩn bị các điều kiện phù hợp để tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo
 	 * Dạy trẻ đọc thuộc lời ca đối với những trò chơi có lời đồng dao:
 	Đa phần các trò chơi dân gian đều có lời ca. Dạy trẻ thuộc lời ca của các trò chơi dân gian là một việc làm cần thiết, nếu trẻ không thuộc lời ca thì sẽ không chơi được các trò chơi dân gian có lời ca. Các trò chơi dân gian có lời ca đi kèm trong khi chơi đã làm cho không trí tổ chức các trò chơi vui vẻ nhộn nhịp hơn. Trẻ sẽ hứng thú hơn nhiều khi vừa chơi trò chơi vừa đưọc đọc những lời đồng dao trong các trò chơi. Căn cứ vào kế hoạch tổ chức các trò chơi dân gian tôi đã xây dựng từ dầu năm. Đến chủ đề cần học với những trò chơi dân gian có lời ca tôi tổ chức cho trẻ đọc thuộc lời ca trước khi trò chơi được đưa vào tổ chức 
 	Ví dụ: 
	Trò chơi: “Thả đỉa ba ba” sẽ tổ chức cho trẻ chơi trong chủ đề “ Thế giới động vật” tôi cho trẻ đọc thuộc lời ca vào các thời điểm như hoạt động chiều, hoạt động đón, trả trẻ .... khi trẻ đã thuộc lời ca tôi tiến hành tỏ chức cho trẻ chơi vào thời điểm hoạt động ngoài trời.
	Hoặc trò chơi : “ Trồng nụ, trồng hoa” trước khi tổ chức cho trẻ chơi tôi cũng cho trẻ đọc thuộc lời ca của trò chơi, khi trẻ chơi trẻ vừa chơi vừa đọc: “ Một nụ, hai nụ - một hoa, hai hoa ....” Cùng với lời ca trẻ sẽ chồng những bàn tay lên để cho các bạn nhảy qua từng bàn một, nhờ có những lời đồng dao trong trò chơi đã giúp trẻ chơi rất say sưa và cố gắng phấn đấu để hoàn thành nhiệm vụ của trò chơi.
	Hoặc trò chơi “ Chi chi chành chành” khi tre đã thuộc lời ca thì trẻ chơi tự tin và kết quả chơi sẽ hấp dẫn hơn nhiều. Trẻ thuộc lời ca thì trẻ sẽ chăm chú để đến câu “ Ù à ù ập” sẽ nhanh chóng rút tay ra khỏi bàn tay của bạn cầm cái, nếu không thuộc lời ca trẻ sẽ không kịp rút tay ra sẽ bị thua như vậy trẻ sẽ nhanh 
chán và trò chơi không còn hấp dẫn nữa.
	( Hình ảnh trẻ đang chơi trò chơi “ Chi chi chành chành” )
	Như vậy với những trò chơi dân gian có lời ca, trước khi tổ chức cho trẻ chơi tôi cho trẻ đọc thuộc lời ca của các bài đồng dao vào các thời điểm trong ngày nếu trẻ chưa thuộc tôi phối hợp với phụ huynh về nhà cùng giúp trẻ đọc thuộc lời ca của các bài đồng dao, đến khi tổ chức các trò chơi cho trẻ chơi, trẻ đã thuộc lời đồng dao nên trẻ rất thích tham gia chơi các trò chơi và chơi hứng thú, say sưa với các trò chơi dân gian tôi tổ chức và thực hiện tốt các yêu cầu của luật chơi đưa ra
 * Tận dụng không gian cho trẻ chơi trò chơi dân gian
	Trẻ mầm non rất thích thay đổi không gian chơi. Việc thay đổi không gian chơi sẽ làm tăng hứng thú chơi của trẻ, giúp trẻ tăng cường khả năng tìm tòi, khám phá, thích nghi cho trẻ. Với mỗi không gian chơi khác nhau, trẻ đều có những dự định chơi khác nhau sao cho phù hợp. Chính điều đó đã giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, trẻ được làm những điều mà trẻ muốn. 
Là giáo viên đứng lớp tôi trú trọng đến tổ chức trò chơi như thế nào để gây được hứng thú cho trẻ, tận dụng được không gian chơi là tăng cường được cơ hội chơi cho trẻ, mặt khác mỗi trò chơi dân gian đều có một cách chơi và luật chơi khác nhau và cần có những địa điểm rộng, hẹp khác nhau tuỳ vào tính chất của từng trò chơi. Chính vì thế mà trước khi tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ, tuỳ vào tính chất của từng trò chơi để tôi tận dụng không gian chơi cho phù hợp.. Có những trò chơi có số lượng người tham gia chơi nhiều, cần phải có có diện tích chơi rộng, nhưng lại có những trò chơi trẻ có thể chơi theo nhóm nhỏ nên không cần diện tích rộng và chỉ là một khoảng không gian nhỏ trong lớp.
 Để tận dụng không gian cho trẻ chơi các trò chơi dân gian phù hợp với từng loại trò chơi, tôi đã khảo sát và phân loại không gian chơi cho lớp tôi gắn liền với các loại trò chơi, từ đó lập kế hoạch tổ chức các trò chơi dân gian trong từng chủ đề cho phù hợp. 
	Ví dụ : Khi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi “ Rồng rắn lên mây” thuộc chủ đề: bản thân. Đây là một trò chơi mang tính tập thể có nhiều trẻ chơi nên cần diện tích rộng thoáng nên tôi chọn địa điểm chơi là ngoài sân trường và tổ chức vào thời điểm hoạt động ngoài trời 
	( Hình ảnh trẻ đang chơi Rồng rắn lên mây )
Hay trò chơi “ Ô ăn quan”, trò chơi “ Chuyền thẻ”, “ Chi chi chành chành”.... là một trò chơi theo nhóm, không cần diện tích lớn nên tôi chọn địa điểm chơi ở các góc chơi trong lớp .. tổ chức vào thời điểm hoạt động góc hoặc chơi buổi chiểu. 
Như vậy, muốn tổ chức có hiệu quả các trò chơi dân gian điều quan trọng là giáo viên cần phải nghiên cứu kỹ nội dung của trò chơi dân gian để lựa chọn không gian chơi cho phù hợp với trò chơi, và luân phiên thay đổi các vị trí chơi để trẻ chơi được nhiều nhất, hứng thú nhất, có như vậy mới phát huy tối đa hiệu quả của các trò chơi dân gian.
 * Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho các trò chơi dân gian
 	Trò chơi dân gian là trò chơi xuất phát từ cuộc sống lao động. Các đồ dùng, đồ chơi để chơi các trò chơi dân gian có rất nhiều trong cuộc sống xung quanh trẻ. Đồ dùng, đồ chơi của các trò chơi dân gian vô cùng đa dạng và phong phú, mang tính đặc trưng được làm từ phế liệu, các nguyên vật liệu từ thiên nhiên, được thiết kế dựa vào nội dung chơi, cách chơi, luật chơi của từng trò chơi. Mỗi trò chơi dân gian có một hoặc nhiều loại đồ dùng, đồ chơi tương ứng mà thiếu nó trò chơi không thể thực hiện được
 Ví dụ: 
	Trò chơi” Ô ăn quan” đòi hỏi phải có một hòn sỏi to để làm quan và có các hòn sỏi nhỏ để làm quân thì mới chơi được
 	Hoặc trò chơi “ Bịt mắt bắt dê” không thể chơi được nếu thiếu một cái khăn hoặc một dải vải bịt mắt ..
	Hoặc trò chơi kéo co, nếu không có dây thừng thì không thể thực hiện được trò chơi 
	Như vậy, muốn tổ chức thật tốt các trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo lớn nói riêng và trẻ mầm non nói chung, để tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi dân gian đạt kết quả cao thì giáo viên căn cứ vào kế hoạch đã xây dựng, nghiên cứu kỹ yêu cầu của từng trò chơi, tìm hiểu kỹ luật chơi, cách chơi, đồ dùng phục vụ cho trò chơi, từ đó mới có thể chuẩn bị đầy đủ các yếu tố cần thiết cho trò chơi đề tổ chức thật tốt các trò chơi dân gian cho trẻ chơi đạt hiệu quả.
 2.3.3. Lồng ghép tổ chức các trò chơi dân gian vào các hoạt động trong ngày phù hợp
	Mỗi hoạt động của trẻ đều nhằm đạt được mục đích nhất định. Vì thế hoạt động nào cũng có tí