SKKN Một số kinh nghiệm trong công tác xã hội hoá giáo dục nhằm tăng cường CSVC phục vụ cho công tác nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Xuân Dương

1. Mở đầu:
1.1. Lý do chọn đề tài.
Thực hiện nghị quyết số 29 – NQ/TW, Hội nghị lần thứ Tám Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI) về Đề án “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN và hội nhập quốc tế.”. Một trong 7 nội dung của đề án là công tác xã hội hóa giáo dục (XHHGD).
Xã hội hoá không phải là một vấn đề mới đối với giáo dục. Trước khi đặt ra chính sách xã hội hoá thì bản thân nó đã tồn tại trong thực tế ngay từ trong lịch sử xa xưa đến những năm đầu lập nước (phong trào diệt giặc dốt, xoá nạn mù chữ ..) và ngay cả trong chiến tranh, dưới bom đạn, chính quyền và người dân vẫn duy trì sự phát triển giáo dục trong điều kiện hết sức khó khăn. Đến ngày nay XHHGD đã trở thành một nội dung quan trọng của cải cách giáo dục. 
Xã hội hóa giáo dục có 3 nội dung chủ yếu: 
Một là tạo ra phong trào học tập sâu rộng trong toàn xã hội theo nhiều hình thức - học tập suốt đời. 
Hai là vận động toàn dân chăm sóc thế hệ trẻ, phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường - gia đình - xã hội; 
Ba là huy động sự đóng góp vật chất, tài chính, công sức của toàn xã hội nhằm tăng cường cơ sở vật chất (CSVC) cho nhà trường. 
Vì điều kiện thời gian, sáng kiến của tôi chỉ đi sâu nghiên cứu nội dung 3: việc huy động các nguồn lực (Nhân lực, vật lực, tài chính) nhằm tăng cường CSVC, cải tạo cảnh quan nhà trường. 
Hiện nay, Đảng và Nhà nước ta luôn coi giáo dục là Quốc sách hàng đầu. CSVC các cơ sở giáo dục ngày một được đầu tư để đáp ứng với yêu cầu của Giáo dục và Đào tạo. Tuy nhiên, khi nguồn lực của Nhà nước đầu tư cho giáo dục vẫn còn hạn hẹp thì việc huy động nguồn lực của nhân dân, của toàn xã hội để đẩy mạnh XHHGD là rất cần thiết. Để làm tốt công việc này, cần có sự góp sức của địa phương, của ngành và của cộng đồng, giúp nhà trường có điều kiện xây dựng CSVC để làm thay đổi bộ mặt của nhà trường, đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục, giúp uy tín của trường được nâng lên. Song, làm sao để biện pháp tuyên truyền huy động phụ huynh học sinh và các tổ chức xã hội đều hướng về nhà trường bằng cả tâm huyết và lòng tự nguyện, làm sao để đẩy mạnh công tác XHHGD trong nhà trường được duy trì thường xuyên, liên tục đồng thời phải đảm bảo đúng luật, đúng quy định, làm sao để công tác XHHGD không trở thành những vấn đề bức xúc, tạo dư luận xấu như một vài cơ sở giáo dục trong những năm gần đây là cả vấn đề nan giải mà mỗi thủ lĩnh ở từng đơn vị phải suy nghĩ và hành động. Xuất phát từ lý do đó, tôi đã nghiên cứu những đặc thù của đơn vị, tìm hiểu thực trạng của công tác XHHGD ở địa phương, rút ra nguyên nhân của những tồn tại cũng như những ưu điểm trong công tác huy động các nguồn lực để tăng cường CSVC, cải tạo cảnh quan nhà trường góp phần nâng cao chất lượng giáo dục. Qua nhiều năm thực hiện công tác XHHGD tại đơn vị, bản thân tôi đã cùng với ban lãnh đạo nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ. Vì vậy tôi đã chọn viết sáng kiến " Một số kinh nghiệm trong công tác xã hội hoá giáo dục nhằm tăng cường CSVC phục vụ cho công tác nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Xuân Dương." để cùng với đồng nghiệp trao đổi, thảo luận về vấn đề XHHGD hiện nay ở các nhà trường. 
1.2. Mục đích nghiên cứu.
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn, các văn bản, các quy định để đề xuất một số giải pháp về công tác XHHGD ở trường THCS Xuân Dương.
 1.3. Đối tượng nghiên cứu
Các giải pháp về việc đẩy mạnh công tác XHHGD ở trường THCS Xuân Dương từ năm học 2011- 2012 đến nay.
1.4. Phương pháp nghiên cứu
+ Phương pháp nghiên cứu lý luận:
 Phương pháp này nhằm giúp thu thập các thông tin lý luận để xây dựng cơ sở lý luận của đề tài cụ thể: Phương pháp phân tích, tổng hợp đề tài; phương pháp khái quát hoá các nhận định, độc lập.
+ Phương pháp nghiên cứu thực tiễn:
Phương pháp này nhằm giúp thu thập các thông tin thực tiễn để xây dựng cơ sở thực tiễn của đề tài cụ thể: Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục; phương pháp lấy ý kiến kinh nghiệm đồng nghiệp.
 2. Nội dung sáng kiến
 2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
 Xã hội hoá giáo dục là gì?
XHHGD là huy động mọi nguồn lực của toàn xã hội cùng tham gia vào quá trình giáo dục, đa dạng hoá các loại hình giáo dục, tạo ra phong trào học tập, xây dựng một xã hội học tập để mọi người dân cùng được hưởng thụ các thành quả do hoạt động giáo dục đem lại. 
XHHGD một mặt là quá trình nâng cao vai trò định hướng, chỉ đạo, quản lí và đầu tư của Nhà nước mặt khác là việc huy động sự tham gia đóng góp của nhân dân, của toàn xã hội cho phát triển sự nghiệp Giáo dục và Đào tạo để huy động sự đóng góp về trí lực, nhân lực, vật lực, tài lực cho Giáo dục và Đào tạo. Đó chính là huy động XHHGD.
 XHHGD gồm 2 thành phần chính đó là: Xây dựng một xã hội học tập trong đó mọi người học tập thường xuyên, học tập suốt đời và huy động các nguồn lực trong xã hội tham gia đóng góp cho giáo dục.
 XHHGD đem lại nhiều lợi ích. Thứ nhất là nó tạo ra một phong trào học tập sâu rộng trong xã hội dưới nhiều hình thức, thực hiện học tập suốt đời để người dân làm việc tốt hơn, thu nhập cao hơn, cuộc sống tốt đẹp hơn, làm cho Việt Nam trở thành một xã hội học tập. Thứ hai là xã hội hóa giáo dục sẽ phát huy mọi tiềm năng trong xã hội về vật chất, trí tuệ, khoa học kĩ thuật, huy động sự tham gia của toàn xã hội vào sự nghiệp giáo dục với các mức độ khác nhau giúp giáo dục đạt quy mô rộng, tốc độ lớn, chất lượng cao đáp ứng nhu cầu phát triển và tiến bộ giáo dục. Thứ ba là xã hội hóa giáo dục là một giải pháp quan trọng để thực hiện chính sách công bằng xã hội trong chiến lược kinh tế – xã hội của Đảng và nhà nước. Công bằng không chỉ trong việc hưởng thụ (Người dân được Nhà nước và xã hội chăm lo) mà còn trong việc đóng góp, cống hiến cho xã hội theo khả năng thực tế của từng người, từng địa phương.
 Thực tế trong những năm học vừa qua, công tác xã hội hoá đã đem lại luồng sinh khí mới cho giáo dục: Bộ mặt của các cơ sở giáo dục đã có những bước chuyển biến rõ rệt, điều kiện CSVC, khuôn viên trường lớp, chất lượng giáo dục vì thế mà cũng được nâng lên; Mối quan hệ giữa nhà trường và phụ huynh học sinh càng thêm gắn kết, tin cậy lẫn nhau. Phụ huynh học sinh tin tưởng vào nhà trường, quan tâm đến các hoạt động giáo dục của con em. Hiệu quả từ công tác xã hội hoá đến nay là không thể phủ nhận nhưng bên cạnh đó công tác xã hội hoá cũng bị một vài cơ sở giáo dục đã biến tướng thành vấn đề bức xúc trong dư luận đó là tình trạng thiếu dân chủ, bàn bạc; thiếu sự công khai, minh bạch; thiếu đồng thuận, không tuân thủ các quy định của nhà nước về công tác vận động XHHGD. Dẫn tới hiện tượng lạm thu, thu sai quy địnhdẫn tới có những luồng dư luận không tốt trong công tác XHHGD. 
 2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
 Trường THCS Xuân Dương là một trường thuộc Huyện miền núi của tỉnh Thanh hoá, Trường được xây dựng trên một khuôn viên rộng hơn 5000 m2, trước những năm 2012 CSVC, các điều kiện phục vụ cho hoạt động dạy và học còn thiếu thốn; khuôn viên trường lớp, các công trình phụ trợ, các phòng chức năng còn tạm bợ và sơ sài; việc tổ chức các hoạt động giáo dục trong nhà trường còn bị chi phối bởi các điều kiện CSVC hiện có; môi trường cho hoạt động dạy và học vì thế cũng thiếu sự chuyên nghiệp, thiếu sự nhiệt tình và tận tâm của thầy và trò; sự quan tâm của phụ huynh đến chất lượng giáo dục của nhà trường và quan tâm đến điều kiện học tập của con em vì thế cũng giảm sút. Nhà trường, mặc dù đã có nhiều cố gắng song trong điều kiện cụ thể không thể bứt phá để khẳng định mình trong tốp các trường thuộc khu vực trung tâm, thậm chí năm 2012, nhà trường bị đưa ra khỏi lộ trình xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia ( lộ trình này đã được hội đồng nhân dân huyện phê duyệt).
 Là một xã đang được thụ hưởng chương trình 30a của chính phủ nên điều kiện kinh tế nhân dân còn gặp nhiều khó khăn, thu nhập thấp, chủ yếu từ nghề làm ruộng, chỉ có một số ít làm nghề thủ công và buôn bán nhỏ, Tỉ lệ hộ nghèo và cận nghèo cao nên ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tập của các em. CSVC, trang thiết bị dạy học tuy đã được đầu tư, nâng cấp song vẫn chưa đáp ứng được yêu cầu phục vụ tốt cho giáo viên và học sinh như: bàn ghế gỗ ép đã đến thời kỳ phồng rộp; đồ dùng, thiết bị thí nghiệm đã cũ và hỏng; sân chơi, bãi tập còn bụi, chưa được phủ xanh bóng mát, các phòng học thực hành, phòng chức năng còn thiếu; dàn máy tính phục vụ cho dạy học tin học đã cũ, hay hỏng; khuôn viên trường lớp chưa đảm bảo xanh - sạch - đẹp; khu vệ sinh đang còn dùng chung cả giáo viên và học sinh; Hệ thống điện, quạt chưa thực sự an toàn, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học còn thiếu, tài liệu tham khảo cho giáo viên và học sinh chưa phong phú; đường vào trường còn phải đi qua sân vận động của xã...
 Nhìn chung thời gian này công tác xã hội hoá giáo dục còn gặp nhiều khó khăn do hạn chế về công tác tuyên truyền dẫn tới một bộ phận không nhỏ quần chúng nhân dân, cán bộ Đảng viên chưa nhận thức đúng đắn quan điểm của Đảng, Nhà nước về XHHGD. Đảng ủy, chính quyền địa phương chưa có những văn bản cụ thể về việc phát triển giáo dục, sức lan tỏa còn hạn chế. Vì vậy các tổ chức đoàn thể và nhân dân trên địa bàn chưa có nhiều đóng góp lớn cho việc xây dựng và phát triển nhà trường. 
 Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh đã dạy: 
 Dễ trăm lần không dân cũng chịu
 Khó vạn lần dân liệu cũng qua
 Xuất phát từ thực tế đó mà tôi đã có suy nghĩ: Nhân dân trong xã tuy đời sống kinh tế đa số chưa phải là khá giả nhưng họ sẵn sàng đầu tư cho con em họ nếu thấy hiệu quả và tin cậy. Nắm bắt tình hình thực tế của nhà trường, của địa phương là một hiệu trưởng, tôi suy nghĩ nếu chỉ trông chờ vào ngân sách nhà nước trong thời buổi kinh tế lạm phát thì chưa biết đến lúc nào nhà trường mới có được một cơ ngơi khang trang cho thầy và trò dạy – học, mà phải biết dựa vào dân, khai thác sự đóng góp của mọi tổ chức cá nhân và các nhà hảo tâm trên địa bàn để tăng cường CSVC, cải tạo cảnh quan nhà trường. Từ suy nghĩ đó, tôi đã chủ động xây dựng kế hoạch cụ thể về công tác XHHGD: Mục tiêu huy động là gì? Đối tượng huy động? Thời gian huy động? Xác định ai là vai trò chủ thể huy động? Từ đó thống nhất trong hội đồng sư phạm, họp trao đổi thống nhất với Hội Cha mẹ học sinh (CMHS) trong nhà trường và trình duyệt, xin chủ trương của Đảng uỷ, chính quyền, các tổ chức đoàn thể ở địa phương. Được sự nhất trí, ủng hộ của chính quyền địa phương, Hội CMHS từ năm học 2012-2013 nhà trường đã triển khai thực hiện công tác XHHGD với những giải pháp cụ thể và bước đầu đạt kết quả đáng khích lệ.
2.3. Giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
	+ Biện pháp 1: Tổ chức tốt công tác tuyên truyền. 
Là một hiệu trưởng, tôi nhận thức được mục đích của việc tuyên truyền phải làm sao để mọi người hiểu ra rằng: Nếu toàn xã hội và các gia đình quan tâm với công tác XHHGD thì con em họ được hưởng môi trường giáo dục tốt hơn. Việc tuyên truyền phải là một chủ trương đúng đắn với ý nghĩa tất cả những gì tốt đẹp nhất đều dành cho thế hệ trẻ, cải thiện điều kiện học tập của học sinh, đổi mới cách dạy của thầy và cách học của trò.v.v Tuyên truyền sâu rộng đến tập thể cán bộ, giáo viên, công nhân viên trong nhà trường để họ sẽ hiểu ra rằng nếu thiếu thốn trang thiết bị dạy học, môi trường sư phạm không đảm bảo thì hiệu quả công tác giảng dạy sẽ không cao, chất lượng giáo dục thấp, uy tín nhà trường sẽ bị giảm đi. Ngược lại, nếu nhà trường có điều kiện tốt thì bản thân mỗi cán bộ giáo viên, nhân viên sẽ có nhiều thuận lợi hơn trong công việc, hiệu quả công tác cao hơn, uy tín nhờ đó mà được nhân lên 
Nội dung tuyên truyền là chủ trương chính sách của Đảng, Nhà Nước, của UBND tỉnh, huyệnvề công tác XHHGD. Tuyên truyền ý nghĩa của công tác XHHGD với toàn thể cán bộ giáo viên, nhân viên, với phụ huynh học sinh (PHHS) để từ đó thấy được tầm quan trọng của công tác XHHGD đối với sự nghiệp giáo dục và đào tạo nói chung và sự phát triển của nhà trường nói riêng. Để mọi người hiểu rằng sự nghiệp giáo dục không chỉ là nhiệm vụ riêng của nhà trường mà đó là nhiệm vụ chung của toàn xã hội trong đó nhà trường có vai trò chính. 
Tôi thường xuyên cập nhật thông tin, quán triệt các quan điểm, đường lối, nghị quyết của Đảng, Nhà nước và các cấp chính quyền về công tác XHHGD. Họp định kỳ chi bộ vào đầu tháng tổ chức tuyên truyền, giao trách nhiệm cho các tổ chức trong nhà trường, các Đảng viên cùng thực hiện tốt công tác tuyên truyền. 
Tôi xây dựng kế hoạch về công tác XHHGD cụ thể, chi tiết theo từng năm học. Tổ chức họp tham khảo ý kiến giáo viên để đưa ra những biện pháp cụ thể, phân công rõ nhiệm vụ cho từng bộ phận để triển khai thực hiện. Đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường: Thông qua các buổi họp hội đồng, họp chuyên môn nhà trường, tổ chức tuyên truyền, nêu rõ chủ trương mục đích huy động XHHGD, xây dựng nội dung cụ thể chi tiết cho giáo viên khi triển khai tới từng PHHS thông qua các buổi họp định kỳ trong năm, giáo viên lắng nghe phản hồi của PHHS tổng hợp những ý kiến chung nhất để xây dựng kế hoạch thực hiện sau đó thông báo lại cho ban đại diện Cha mẹ các lớp để tạo được sự đồng thuận cao nhất. Đối với lãnh đạo, nhân dân địa phương, các đơn vị trên địa bàn: Tạo mối quan hệ thật tốt với lãnh đạo địa phương, tổ chức tốt họp thống nhất về công tác phối hợp giữa nhà trường với UBND xã đúng định kỳ, xây dựng nghị quyết thực hiện cụ thể cho từng giai đoạn phát triển của nhà trường nói riêng và sự nghiệp giáo dục huyện nói chung. Thu thập ý kiến đóng góp của mọi lực lượng xã hội, để thể hiện trách nhiệm của xã hội đối với sự nghiệp phát triển giáo dục. Duy trì thường xuyên liên tục, sinh động, đa dạng và có hiệu quả việc tuyên truyền các chủ trương, nội dung XHHGD của Đảng và Nhà nước trên các phương tiện thông tin đại chúng, thông qua các đợt sơ, tổng kết đoàn thể, thôn xóm, chi bộ các trong toàn xã...mời dự, tôi tranh thủ kêu gọi sự đóng góp của cộng đồng, phân tích cặn kẽ các chủ trương huy động của nhà trường, nâng cao ý thức trách nhiệm của mỗi người dân và cộng đồng xã hội trong việc chăm lo phát triển giáo dục.
	+ Biện pháp 2: Làm tốt công tác tham mưu cho lãnh đạo địa phương. 
Tôi xác định nếu có sự nhất trí của lãnh đạo địa phương sẽ giúp cho công việc của nhà trường được thuận lợi và ngược lại lãnh đạo sẽ tin tưởng vào nhà trường. Làm tốt công tác tham mưu sẽ giúp cho công tác XHHGD của nhà trường có được cơ sở pháp lý trong quá trình thực hiện và kế hoạch XHHGD được tổ chức bài bản và có hiệu quả hơn. 
Từ đó, tôi thường xuyên và kịp thời cung cấp những thông tin về công tác giáo dục nói chung và các chủ trương XHHGD của Đảng, Nhà nước, Chính phủ, Tỉnh và của ngành đến UBND xã. Tạo uy tín thông qua các hoạt động giáo dục, những kết quả đạt được của cán bộ giáo viên, nhân viên và học sinh trên các mặt hoạt động. Tham mưu về công tác xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia, quy hoạch khuôn viên trường, Tham mưu về xây dựng cơ sở vật chất, cải tạo cảnh quan nhà trường Tham mưu phải được thể hiện bằng các nghị quyết của nhà trường, quyết định của UBND xã và của ngành giáo dục mới được phụ huynh học sinh và nhân dân ủng hộ và là căn cứ pháp lý để nhà trường thực hiện có hiệu quả. 
Để tham mưu đúng và trúng, tôi thống nhất trong ban giám hiệu xây dựng kế hoạch tham mưu trên lĩnh vực mà nhà trường đang gặp khó khăn ví dụ như : Cải tạo nâng cấp các phòng học thực hành, cải tạo cảnh quan nhà trường, xây sân khấu ngoài trời, xây nhà bảo vệ, nhà xe giáo viên và học sinh, xây khu vệ sinh, cải tạo khuôn viên trường lớp học, mua sắm đồ dùng dạy học, bàn ghế mới học sinh, Xây dựng quỹ khuyến học để khen thưởng học sinh có thành tích trong học tâp. Trước khi tham mưu, lãnh đạo nhà trường xây dựng kế hoạch về công tác XHHGD của nhà trường trong một năm học hoặc cả một giai đoạn. Kế hoạch cần toàn diện và cụ thể, đặc biệt là các biện pháp thực hiện. Tôi tạo ra nhiều cơ hội để mời cấp ủy, chính quyền địa phương đến thăm trường, gặp gỡ giáo viên nhà trường. Định kỳ họp giao ban Bí thư chi bộ tại xã, tôi tranh thủ báo cáo kế hoạch XHHGD, báo cáo những vấn đề khó khăn về CSVC của nhà trường và xin ý kiến chỉ đạo hỗ trợ những vấn đế ngoài tầm tay của nhà trường. Tôi luôn chủ động tranh thủ sự quan tâm của cấp ủy, chính quyền. Trong công tác tham mưu, phải kiên trì, tham mưu một lần chưa được thì lặp lại nhiều lần. Trình bày với một đồng chí chủ chốt chưa xong, tôi tìm gặp nhiều đồng chí trong cấp ủy, chính quyền để được tập thể địa phương ủng hộ, đồng tình với đề xuất của nhà trường.
	+ Biện pháp 3: Tạo uy tín với phụ huynh, các cấp ủy Đảng, chính quyền và nhân dân thông qua việc khẳng định uy tín chất lượng nhà trường
Sự tạo lập uy tín của nhà trường bằng chính nội lực của nhà trường và sự phấn đấu của mỗi thầy, cô giáo trong quá trình giảng dạy. Tạo một bầu không khí ở nhà trường thật vui tươi phấn khởi, để học sinh mỗi ngày đến trường được học, được vui chơi một cách thoải mái và tiếp thu bài học có hiệu quả. Phải xây dựng cho mỗi giáo viên trong giảng dạy học trò, phải giảng dạy bằng cả tình thương và trách nhiệm của mình, để học sinh có được tự tin hơn khi được đến lớp đến trường.
Đối với nhà trường phải xây dựng đội ngũ giáo viên vững về chuyên môn, gương mẫu trong đạo đức nghề nghiệp, tập thể sư phạm đoàn kết, chú trọng việc dạy thật, học thật, chất lượng thật.
Thông báo kịp thời kết quả học tập của học sinh đến từng phụ huynh học sinh và kết quả  sau mỗi học kỳ, những thành tích nổi trội của học sinh đến  ban đại diện cha mẹ học sinh, lãnh đạo địa phương. Đồng thời cũng thông báo kịp thời những học sinh có những biểu hiện không tốt trong học tập và rèn luyện đến PHHS biết, để PHHS có biện pháp phối hợp giáo dục những học sinh chậm tiến.
Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh để tạo niềm tin cho PHHS. Niềm tin ấy chính là cơ sở quan trọng để cấp ủy chính quyền địa phương ủng hộ. Để lấy lại và tạo được uy tín cao với PHHS và lãnh đạo địa phương, nhà trường xây dựng đội ngũ giáo viên vững về chuyên môn, gương mẫu trong đạo đức nghề nghiệp, tập thể sư phạm đoàn kết, xây dựng hệ thống chính trị trong nhà trường vững mạnh. Mặt khác cần tập trung quan tâm vào mũi nhọn như giáo viên giỏi, tỷ lệ học sinh giỏi, học sinh hoàn thành chương trình THCS, hạn chế học sinh có lực học yếu, học sinh lưu ban nhằm khẳng định uy tín nhà trường đây là yếu tố quan trọng để công tác XHHGD được triển khai có hiệu quả. Bên cạnh đó nhà trường luôn quan tâm đến nguyên tắc lợi ích trong việc huy động cộng đồng, biết tận dụng thời cơ và biết làm cho cộng đồng những việc làm có ích dưới nhiều hình thức như: Chủ động tham gia các hoạt động của địa phương, cơ quan đơn vị khi được yêu cầu đặc biệt là trong các dịp lễ, hội, Tết, các đợt ra quân tuyên truyền vừa tạo được không khí sôi động trong các hoạt động văn hóa văn nghệ của đơn vị, vừa tạo được mối quan hệ mật thiết với đoàn thể, chính quyền địa phương, vừa tạo cho học sinh thêm gắn bó với quê hương làng xóm. 
	+ Biện pháp 4: Phát huy vai trò của giáo viên chủ nhiệm (GVCN) 
 GVCN có vai trò quan trọng trong việc kết hợp giữa phụ huynh học sinh và nhà trường, là cầu nối giữa nhà trường với gia đình và xã hội. Vì vậy, việc bố trí giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm tạo uy tín cao đối với PHHS là điều kiện tốt để phụ huynh đóng góp và tham gia xây dựng nhà trường. GVCN còn là người cố vấn trong thực hiện công tác XHHGD, đồng thời là người đứng ra phối hợp các lực lượng xã hội nhằm thực hiện tốt mục tiêu giáo dục của trường. 
 Để làm tốt công tác XHHGD, GVCN phải nắm vững chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước, các kế hoạch của nhà trường về công tác XHHGD để làm tốt công tác tuyên truyền đến phụ huynh và học sinh. Tăng cường hoạt động của hội đồng chủ nhiệm, thường xuyên tổ chức sinh hoạt chuyên đề, chú trọng việc bồi dưỡng giáo viên làm công tác chủ nhiệm, phân công các giáo viên có kinh nghiệm tham gia công tác chủ nhiệm. GVCN phải nắm những thông tin khái quát về gia đình học sinh như: nơi ở, hoàn cảnh sống, lối sống, hoàn cảnh kinh tế gia đình, giáo dục của gia đình, sự quan tâm của cha mẹ đối với con cái, quan hệ của gia đình láng giềng. Việc tìm hiểu này sẽ giúp GVCN