SKKN Một số kinh nghiệm trong công tác tham mưu cho nhà trường vận động xã hội hoá giáo dục, nhằm tăng cường cơ sở vật chất phục vụ nâng cao chất lượng giáo dục, xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia

1. Mở đầu:
1.1. Lý do chọn đề tài.
Xã hội hoá không phải là một vấn đề mới đối với giáo dục. Trước khi đặt ra chính sách xã hội hoá thì bản thân nó đã tồn tại trong thực tế ngay từ trong lịch sử xa xưa đến những năm đầu lập nước (phong trào diệt giặc dốt, xoá nạn mù chữ ..) và ngay cả trong chiến tranh, dưới bom đạn, chính quyền và người dân vẫn duy trì sự phát triển giáo dục trong điều kiện hết sức khó khăn. Đến ngày nay XHHGD đã trở thành một nội dung quan trọng của cải cách giáo dục. Nghị quyết số 29 – NQ/TW, Hội nghị lần thứ Tám Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI) về Đề án “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN và hội nhập quốc tế” đã khẳng định nhiệm vụ và giải pháp để thực hiện một trong 7 nội dung của đề án là công tác xã hội hóa giáo dục (XHHGD).
Xã hội hóa giáo dục có 3 nội dung chủ yếu: 
Một là tạo ra phong trào học tập sâu rộng trong toàn xã hội theo nhiều hình thức - học tập suốt đời. 
Hai là vận động toàn dân chăm sóc thế hệ trẻ, phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường - gia đình - xã hội; 
Ba là huy động sự đóng góp vật chất, tài chính, công sức của toàn xã hội nhằm tăng cường cơ sở vật chất (CSVC) cho nhà trường. 
Vì điều kiện cá nhân, tôi chỉ đi sâu nghiên cứu nội dung 3: việc huy động các nguồn lực (Nhân lực, vật lực, tài chính) nhằm tăng cường CSVC, cải tạo cảnh quan nhà trường . 
Hiện nay, Đảng và Nhà nước ta luôn coi giáo dục là Quốc sách hàng đầu. CSVC các cơ sở giáo dục ngày một được đầu tư để đáp ứng với yêu cầu của Giáo dục và Đào tạo. Tuy nhiên, khi nguồn lực của nhà nước đầu tư cho giáo dục vẫn còn hạn hẹp thì việc huy động nguồn lực của nhân dân, của toàn xã hội để đẩy mạnh XHHGD là rất cần thiết. Để làm tốt công việc này, cần có sự góp sức của địa phương, của ngành và của cộng đồng, giúp nhà trường có điều kiện xây dựng CSVC để làm thay đổi bộ mặt của nhà trường, đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục, giúp uy tín của trường được nâng lên. Song, làm sao để biện pháp tuyên truyền huy động phụ huynh học sinh và các tổ chức xã hội đều hướng về nhà trường bằng cả tâm huyết và lòng tự nguyện, làm sao để đẩy mạnh công tác XHHGD trong nhà trường được duy trì thường xuyên, liên tục đồng thời phải đảm bảo đúng luật, đúng quy định, làm sao để công tác XHHGD tạo được sự đồng thuận cao, không trở thành những vấn đề bức xúc, tạo dư luận xấu như một vài cơ sở giáo dục trong những năm gần đây là cả vấn đề nan giải mà BGH nhà trường phải suy nghĩ và hành động. Xuất phát từ lý do đó, tôi đã nghiên cứu những đặc thù của nhà trường, tìm hiểu thực trạng của công tác XHHGD ở địa phương, rút ra nguyên nhân của những tồn tại cũng như những ưu điểm trong công tác huy động các nguồn lực để tăng cường CSVC, cải tạo cảnh quan nhà trường góp phần nâng cao chất lượng giáo dục. Qua nhiều năm trực tiếp và gián tiếp làm công tác tham mưu cho Hiệu trưởng nhà trường thực hiện công tác XHHGD tại đơn vị, bản thân tôi đã cùng với ban giám hiệu nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ. Vì vậy tôi đã chọn viết sáng kiến " Một số kinh nghiệm trong công tác tham mưu cho nhà trường vận động xã hội hoá giáo dục, nhằm tăng cường CSVC phục vụ nâng cao chất lượng giáo dục, xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia." để cùng trao đổi, thảo luận về vấn đề XHHGD hiện nay ở các nhà trường. 
1.2. Mục đích nghiên cứu.
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn, các văn bản, các quy định để đề xuất một số giải pháp về công tác XHHGD ở trường THPT Cầm Bá Thước.
 1.3. Đối tượng nghiên cứu
Các giải pháp về việc đẩy mạnh công tác XHHGD ở trường THPT Cầm Bá Thước từ năm học 2013- 2014 đến nay.
1.4. Phương pháp nghiên cứu
+ Phương pháp nghiên cứu lý luận:
 Phương pháp này nhằm giúp thu thập các thông tin lý luận để xây dựng cơ sở lý luận của đề tài cụ thể: Phương pháp phân tích, tổng hợp đề tài; phương pháp khái quát hoá các nhận định, độc lập.
+ Phương pháp nghiên cứu thực tiễn:
Phương pháp này nhằm giúp thu thập các thông tin thực tiễn để xây dựng cơ sở thực tiễn của đề tài cụ thể: Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục; phương pháp lấy ý kiến kinh nghiệm đồng nghiệp.
 2. Nội dung sáng kiến
 2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
 Xã hội hoá giáo dục là gì?
	Theo Văn kiện Hội nghị lần thứ IV Ban chấp hành TW đảng khóa VIII:
“Xã hội hóa giáo dục là huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên các tầng lớp nhân dân góp sức xây dựng nền giáo dục dân chủ dưới sự quản lí của nhà nước, để mọi người đều có cơ hội được học hành và phát huy khả năng sáng tạo của mình, không phân biệt tuổi tác, trình độ và giới tính”.
	Tại nghị quyết số: 05/2005/NQ-CP ngày 20/4/2005 đã chỉ đạo “Huy động nguồn lực của các ngành, các cấp, các tổ chức kinh tế - xã hội và cá nhân để phát triển giáo dục - đào tạo. Tăng cường quan hệ của nhà trường với gia đình và xã hội; huy động trí tuệ, nguồn lực của toàn ngành, toàn xã hội vào việc đổi mới nội dung, chương trình, thực hiện giáo dục toàn diện. Ban hành cơ chế chính sách cụ thể khuyến khích và quy định trách nhiệm các ngành, địa phương, các tổ chức kinh tế - xã hội và người sử dụng lao động tham gia xây dựng trường, hỗ trợ kinh phí cho người học, thu hút nhân lực đã được đào tạo và giám sát các hoạt động giáo dục”.
XHHGD một mặt là quá trình nâng cao vai trò định hướng, chỉ đạo, quản lí và đầu tư của Nhà nước mặt khác là việc huy động sự tham gia đóng góp của nhân dân, của toàn xã hội cho phát triển sự nghiệp Giáo dục và Đào tạo để huy động sự đóng góp về trí lực, nhân lực, vật lực, tài lực cho Giáo dục và Đào tạo. Đó chính là huy động XHHGD.
 XHHGD gồm 2 thành phần chính đó là: Xây dựng một xã hội học tập trong đó mọi người học tập thường xuyên, học tập suốt đời và huy động các nguồn lực trong xã hội tham gia đóng góp cho giáo dục.
 XHHGD đem lại nhiều lợi ích. Thứ nhất là nó tạo ra một phong trào học tập sâu rộng trong xã hội dưới nhiều hình thức, thực hiện học tập suốt đời để người dân làm việc tốt hơn, thu nhập cao hơn, cuộc sống tốt đẹp hơn, làm cho Việt Nam trở thành một xã hội học tập. Thứ hai là xã hội hóa giáo dục sẽ phát huy mọi tiềm năng trong xã hội về vật chất, trí tuệ, khoa học kĩ thuật, huy động sự tham gia của toàn xã hội vào sự nghiệp giáo dục với các mức độ khác nhau giúp giáo dục đạt quy mô rộng, tốc độ lớn, chất lượng cao đáp ứng nhu cầu phát triển và tiến bộ giáo dục. Thứ ba là xã hội hóa giáo dục là một giải pháp quan trọng để thực hiện chính sách công bằng xã hội trong chiến lược kinh tế – xã hội của Đảng và nhà nước. Công bằng không chỉ trong việc hưởng thụ (Người dân được Nhà nước và xã hội chăm lo) mà còn trong việc đóng góp, cống hiến cho xã hội theo khả năng thực tế của từng người, từng địa phương.
 Thực tế trong những năm học vừa qua, công tác xã hội hoá đã đem lại luồng sinh khí mới cho giáo dục: CSVC của các cơ sở giáo dục đã có những bước chuyển biến rõ rệt, khuôn viên trường lớp, chất lượng giáo dục vì thế mà cũng được nâng lên; Mối quan hệ giữa nhà trường và phụ huynh học sinh càng thêm gắn kết, tin cậy lẫn nhau. Phụ huynh học sinh tin tưởng vào nhà trường, quan tâm đến các hoạt động giáo dục của con em. Hiệu quả từ công tác xã hội hoá đến nay là không thể phủ nhận nhưng bên cạnh đó công tác xã hội hoá cũng bị một vài cơ sở giáo dục đã biến tướng thành vấn đề bức xúc trong dư luận đó là tình trạng thiếu dân chủ, bàn bạc; thiếu sự công khai, minh bạch; thiếu đồng thuận, không tuân thủ các quy định của nhà nước về công tác vận động XHHGD. Dẫn tới hiện tượng lạm thu, thu sai quy địnhdẫn tới có những luồng dư luận không tốt trong công tác XHHGD. 
 2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
 Trường THPT Cầm Bá Thước là một trường thuộc Huyện miền núi của tỉnh Thanh hoá, Trường được xây dựng trên một khuôn viên rộng hơn 25.000 m2, trước những năm 2010 CSVC, các điều kiện phục vụ cho hoạt động dạy và học còn thiếu thốn; Phòng học chủ yếu là cấp 4, khuôn viên trường lớp chưa đẹp, thiếu các công trình phụ trợ, chưa có các phòng chức năng hoặc nếu có thì tạm bợ và sơ sài; việc tổ chức các hoạt động giáo dục trong nhà trường còn bị chi phối bởi các điều kiện CSVC hiện có; môi trường cho hoạt động dạy và học vì thế cũng thiếu sự chuyên nghiệp, thiếu sự nhiệt tình và tận tâm của thầy và trò; sự quan tâm của phụ huynh đến chất lượng giáo dục của nhà trường và quan tâm đến điều kiện học tập của con em vì thế cũng giảm sút. Nhà trường, mặc dù đã có nhiều cố gắng song trong điều kiện cụ thể không thể bứt phá để khẳng định mình trong tốp các trường thuộc khu vực miền núi.
 Là trường đóng trên địa bàn huyện nghèo nên điều kiện kinh tế của phụ huynh học sinh còn gặp nhiều khó khăn. Mức thu nhập thấp, chủ yếu từ nghề trồng rừng, làm ruộng, chỉ có một số học sinh là con của cán bộ nhà nước và một số làm nghề thủ công và buôn bán nhỏ. Nhiều gia đình thuộc diện hộ nghèo, trình độ dân trí thấp nên sự quan tâm đầu tư cho việc học của con cái ở mức rất hạn chế, nhiều học sinh thuộc diện khó khăn được nhà nước hỗ trợ cấp gạo, tiền để đi học. Điều kiện kinh tế như vậy nên đã ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tập của các em. Những năm gần đây CSVC, trang thiết bị dạy học tuy đã được đầu tư, nâng cấp song vẫn chưa đáp ứng được yêu cầu phục vụ tốt cho giáo viên và học sinh như: sân chơi, bãi tập chưa được phủ xanh bóng mát, các phòng học thực hành, phòng chức năng còn thiếu; khuôn viên trường lớp chưa đảm bảo xanh - sạch - đẹp; khu vệ sinh còn thiếu cho cả giáo viên và học sinh; Hệ thống điện, quạt chưa thực sự an toàn, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học còn thiếu, đường vào trường, đường nội bộ trong khuôn viên nhà trường, sân trường đang còn lầy lội khi trời mưa...
 Đánh giá chung trong thời điểm này công tác xã hội hoá giáo dục còn gặp nhiều khó khăn, do hạn chế về công tác tuyên truyền dẫn tới một bộ phận không nhỏ quần chúng nhân dân, cán bộ Đảng viên chưa nhận thức đúng đắn quan điểm của Đảng, Nhà nước về XHHGD. Những văn bản cụ thể về việc phát triển giáo dục, huy động xã hội hóa có sức lan tỏa còn hạn chế. Vì vậy các tổ chức đoàn thể và nhân dân trên địa bàn Huyện chưa có nhiều đóng góp lớn cho việc xây dựng và phát triển nhà trường. 
 Trong công tác vận động quần chúng Chủ tịch Hồ Chí Minh đã dạy: 
 Dễ trăm lần không dân cũng chịu
 Khó vạn lần dân liệu cũng xong.
Trong những năm được Hiệu trưởng nhà trường giao mảng tham mưu quản lý sử dụng CSVC đáp ứng yêu cầu dạy học, vận động xây dựng CSVC chuẩn bị kỷ niệm 50 năm thành lập trường và xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia vào năm 2018. Xuất phát từ thực tế đó mà tôi đã có suy nghĩ: Nhân dân trong địa bàn Huyện tuy đời sống kinh tế đa số chưa phải là khá giả nhưng họ sẵn sàng đầu tư cho con em họ nếu thấy sự đầu tư đó là hiệu quả và tin cậy. Cựu học sinh các khóa của nhà trường tuy chưa thật thành đạt và giầu có nhưng dịp kỷ niệm 50 năm thành lập trường chắc chắn rằng mọi cựu học sinh đều có tâm nguyện hướng về ngôi trường, nơi đã chắp cánh cho ước mơ của họ bay cao và bay xa. Nắm bắt tình hình thực tế của nhà trường, địa phương. Với trách nhiệm trước công việc được giao, tôi suy nghĩ phải biết dựa vào dân, khai thác sự đóng góp của mọi tổ chức cá nhân và các nhà hảo tâm trên địa bàn để tăng cường CSVC, cải tạo cảnh quan nhà trường. Từ suy nghĩ đó, tôi đã chủ động xây dựng kế hoạch, tham mưu cụ thể cho Hiệu trưởng nhà trường về công tác huy động XHHGD và để làm được điều đó tôi và ban giám hiệu nhà trường phải trả lời được các câu hỏi: Mục tiêu huy động để làm gì? Đối tượng huy động là ai? Thời gian huy động dịp nào? Xác định ai là vai trò chủ thể huy động? Từ đó thống nhất trong hội đồng sư phạm, họp bàn và thống nhất với Hội Cha mẹ học sinh (CMHS) về kế hoạch, vận động sự ủng hộ của CMHS trong nhà trường. Họp ban liên lạc cựu học sinh các khóa học để thông báo kế hoạch kỷ niệm 50 năm thành lập trường, tìm hiểu nguồn kinh phí các khóa dự kiến sẽ huy động được để hướng về kỷ niệm thành lập trường, từ đó định hướng những nội dung CSVC nhà trường còn thiếu cần sự hỗ trợ của cựu học sinh, coi như đó là món quà các cựu học sinh tặng nhà trường nhân dịp kỷ niệm 50 năm thành lập. Khi có đầy đủ thông tin, để thực hiện kế hoạch XHHGD đúng quy định Nhà trường lập tờ trình báo cáo xin chủ trương của UBND Huyện, Giám đốc sở GD&ĐT. Được sự nhất trí, ủng hộ của chính quyền địa phương, Sở GD&ĐT, Hội CMHS, ban liên lạc cựu học sinh từ năm học 2013-2014 đến năm học 2014-2015 Tôi đã tham mưu cho Hiệu trưởng nhà trường triển khai thực hiện công tác XHHGD với những giải pháp cụ thể và đã đạt được kết quả đáng khích lệ.
2.3. Giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
	+ Biện pháp 1: Làm tốt công tác tuyên truyền. 
Bản thân tôi nhận thức được mục đích của việc tuyên truyền phải làm sao để mọi người hiểu ra rằng: Nếu toàn xã hội và các gia đình quan tâm với công tác XHHGD thì con em họ được hưởng môi trường giáo dục tốt hơn. Việc tuyên truyền phải là một chủ trương đúng đắn với ý nghĩa tất cả những gì tốt đẹp nhất đều dành cho thế hệ trẻ, cải thiện điều kiện học tập của học sinh, đổi mới cách dạy của thầy và cách học của trò.v.v Tuyên truyền sâu rộng đến tập thể cán bộ, giáo viên, công nhân viên trong nhà trường để họ sẽ hiểu ra rằng nếu trường lớp không xanh - sạch - đẹp, không khang trang, môi trường sư phạm không đảm bảo thì hiệu quả công tác giảng dạy sẽ không cao, chất lượng giáo dục thấp, uy tín nhà trường sẽ bị giảm đi. Ngược lại, nếu nhà trường có điều kiện tốt thì bản thân mỗi cán bộ giáo viên, nhân viên sẽ có nhiều thuận lợi hơn trong công việc, hiệu quả công tác cao hơn, uy tín nhờ đó mà được nhân lên 
Nội dung tuyên truyền là chủ trương chính sách của Đảng, Nhà Nước, của UBND tỉnh, huyệnvề công tác XHHGD. Tuyên truyền ý nghĩa của công tác XHHGD với toàn thể cán bộ giáo viên, nhân viên, cựu học sinh, với phụ huynh học sinh (PHHS) để từ đó thấy được tầm quan trọng của công tác XHHGD đối với sự nghiệp giáo dục và đào tạo nói chung và sự phát triển của nhà trường nói riêng. Để mọi người hiểu rằng sự nghiệp giáo dục không chỉ là nhiệm vụ riêng của nhà trường mà đó là nhiệm vụ chung của toàn xã hội trong đó nhà trường có vai trò nòng cốt. 
 Họp đảng ủy, cốt cán tổ chức tuyên truyền, giao trách nhiệm cho các tổ chức trong nhà trường, các Đảng viên cùng thực hiện tốt công tác tuyên truyền. 
Xây dựng kế hoạch về công tác XHHGD cụ thể, chi tiết theo từng năm học. Tổ chức họp tham khảo ý kiến giáo viên để đưa ra những biện pháp cụ thể, phân công rõ nhiệm vụ cho từng bộ phận để triển khai thực hiện. Đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường: Thông qua các buổi họp hội đồng, họp giáo viên chủ nhiệm tổ chức tuyên truyền, nêu rõ chủ trương mục đích huy động XHHGD, xây dựng nội dung cụ thể chi tiết cho giáo viên khi triển khai tới từng PHHS thông qua các buổi họp định kỳ trong năm, giáo viên chủ nhiệm lắng nghe phản hồi của PHHS tổng hợp những ý kiến chung nhất để xây dựng kế hoạch thực hiện sau đó thông báo lại cho ban đại diện Cha mẹ học sinh các lớp để tạo được sự đồng thuận cao nhất. 
Duy trì thường xuyên liên tục, sinh động, đa dạng và có hiệu quả việc tuyên truyền các chủ trương, nội dung XHHGD của Đảng và Nhà nước trên các phương tiện thông tin đại chúng, thông qua các đợt họp phụ huynh học sinh hàng năm, thông qua các cuộc gặp mặt cựu học sinh, tranh thủ kêu gọi sự đóng góp của cộng đồng, phân tích cặn kẽ các chủ trương huy động của nhà trường, nâng cao ý thức trách nhiệm của mỗi phụ huynh và cộng đồng xã hội trong việc chăm lo phát triển giáo dục.
	+ Biện pháp 2: Làm tốt công tác tham mưu cho lãnh đạo địa phương. 
Tôi xác định nếu có sự nhất trí của lãnh đạo địa phương sẽ giúp cho công việc của nhà trường được thuận lợi và ngược lại lãnh đạo sẽ tin tưởng vào nhà trường. Làm tốt công tác tham mưu sẽ giúp cho công tác XHHGD của nhà trường có được cơ sở pháp lý trong quá trình thực hiện và kế hoạch XHHGD được tổ chức bài bản và có hiệu quả hơn. 
Hàng năm vào dịp hè nhà trường tổ chức hội nghị báo cáo Thường trực Huyện ủy, HĐND,UBND công tác chuẩn bị cho năm học mới, trong đó có nội dung xây dựng cơ sở vật chất để tham mưu cho lãnh đạo Huyện về kế hoạch xây dựng cơ sở vật chất từ nguồn kinh phí XHHGD. 
Qua hội nghị kịp thời cung cấp những thông tin về công tác giáo dục nói chung và các chủ trương XHHGD của Đảng, Nhà nước và của ngành, báo cáo kết quả đã làm được trong năm học trước. Tạo uy tín thông qua các hoạt động giáo dục, những kết quả đạt được của cán bộ giáo viên, nhân viên và học sinh trên các mặt hoạt động. Tham mưu về công tác xây dựng cơ sở vật chất chuẩn bị cho kỷ niệm 50 năm thành lập trường, xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia, quy hoạch khuôn viên trường. Tham mưu, xin chủ trương của lãnh đạo Huyện về xây dựng cơ sở vật chất, cải tạo cảnh quan nhà trường Tham mưu phải được thể hiện bằng các nghị quyết của nhà trường, quyết định phê duyệt chủ trương huy động nguồn XHHGD của UBND Huyện, sở GD&ĐT Thanh Hóa làm căn cứ pháp lý để nhà trường thực hiện có hiệu quả. 
Để tham mưu đúng và trúng, tôi đề nghị thống nhất trong ban giám hiệu xây dựng kế hoạch tham mưu các nội dung CSVC, các hạng mục công trình mà nhà trường đang cần, ví dụ như : Cải tạo nâng cấp các khu nhà vệ sinh, cải tạo cảnh quan nhà trường, đổ bê tông đường nội bộ trong khu vực trường, làm nhà xe giáo viên và học sinh, cải tạo khuôn viên trường lớp học, mua sắm thiết bị dạy học, sửa chữa mua mới một số bàn ghế học sinh, xây dựng phòng truyền thống, xây dựng cổng trường, tường rào Xây dựng quỹ khuyến học để khen thưởng học sinh có thành tích trong học tâp, có hoàn cánh đặc biệt khó khăn luôn nỗ lực vươn lên trong học tập. Trước khi tham mưu, lãnh đạo nhà trường xây dựng kế hoạch về công tác XHHGD của nhà trường trong một năm học hoặc cả một giai đoạn( 2-3 năm học). Kế hoạch cần toàn diện và cụ thể, đặc biệt là các biện pháp thực hiện. Định kỳ tranh thủ báo cáo sở GD&ĐT, UBND huyện kế hoạch XHHGD, báo cáo những vấn đề khó khăn về CSVC của nhà trường và xin ý kiến chỉ đạo hỗ trợ những vấn đế ngoài tầm tay của nhà trường. Luôn chủ động tranh thủ sự quan tâm của cấp ủy, chính quyền. Trong công tác tham mưu, phải kiên trì, tham mưu cho bằng được . 
	+ Biện pháp 3: Phải tạo uy tín với phụ huynh, với cựu học sinh, với chính quyền và nhân dân thông qua việc khẳng định uy tín chất lượng nhà trường và thật sự minh bạch trong quá trình sử dụng kinh phí xã hội hóa
Sự tạo lập uy tín của nhà trường bằng chính nội lực của nhà trường và sự phấn đấu của mỗi thầy, cô giáo trong quá trình giảng dạy. Tạo một bầu không khí ở nhà trường thật vui tươi phấn khởi, để học sinh mỗi ngày đến trường được học, được vui chơi một cách thoải mái và tiếp thu bài học có hiệu quả. Phải xây dựng cho mỗi giáo viên trong giảng dạy học trò, phải giảng dạy bằng cả tình thương và trách nhiệm của mình, để học sinh cảm thấy tự tin hơn khi được đến lớp đến trường.
Đối với nhà trường phải xây dựng đội ngũ giáo viên vững về chuyên môn, gương mẫu trong đạo đức nghề nghiệp, tập thể sư phạm đoàn kết, chú trọng việc dạy thật, học thật, chất lượng thật.
Thường xuyên giữ mối liên lạc giữa nhà trường và gia đình để thông báo kết quả  sau mỗi học kỳ, những thành tích nổi trội của học sinh đến  cha mẹ học sinh, đến ban đại diện CMHS, đến lãnh đạo các xã trong vùng tuyển của nhà trường. Đồng thời cũng thông báo kịp thời những học sinh có những biểu hiện không tốt trong học tập và rèn luyện đến PHHS biết, để PHHS, tổ chức đoàn thể trong xã nơi học sinh cư trú có biện pháp phối hợp giáo dục những học sinh chậm tiến.
Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh để tạo niềm tin cho PHHS. Đó chính là cơ sở quan trọng để nhận được sự đồng thuận ủng hộ của chính quyền, nhân dân và PHHS. Để tạo được uy tín cao với PHHS và lãnh đạo địa phương, nhà trường cần xây dựng đội ngũ giáo viên vững về chuyên môn, gương mẫu trong đạo đức nghề nghiệp, tập thể sư phạm đoàn kết, xây dựng hệ thống chính trị trong nhà trường vững mạnh. Mặt khác cần tập trung quan tâm vào mũi nhọn như giáo viên giỏi, tỷ lệ học sinh giỏi cấp cấp tỉnh, tỉ lệ học sinh thi THPT Quốc gia đỗ Đại học, đỗ tốt nghiệp, hạn chế học sinh có lực học yếu, học sinh lưu ban nhằm khẳng định uy tín nhà trường đây là yếu tố quan trọn