SKKN Một số giải pháp nâng cao hiệu quả hoạt độn trải nghiệm sáng tạo giờ ra chơi tại liên đội Trung học Cơ sở Lê Đình Chinh

PHẦN I. MỞ ĐẦU
I. Đặt vấn đề
1. Lý do lý luận
Tổ chức Đội thiếu niên tiền phong trong nhà trường là một tổ chức có vai trò vô cùng quan trọng trong việc giáo dục toàn diện học sinh. Nhất là trong giai đoạn hiện nay, giai đoạn đổi mới giáo dục toàn diện, đặc biệt là giúp học sinh biết vận dụng những kiến thức vào cuộc sống, giúp các em hình thành khả năng tư duy sáng tạo và trải nghiệm thực tế, thì tổ chức đội luôn phải cùng với nhà trường và các tổ chức đoàn thể trong xã hội chung tay giáo dục và hướng dẫn các em tham gia vào các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, phát triển kĩ năng sống, kĩ năng xã hội...
Hoạt động trải nghiệm sáng tạo không còn quá xa lạ với tất cả đội ngũ giáo viên và học sinh trong tình hình hiện nay và thực tế chúng ta đã thực hiện nó từ rất lâu đặc biệt là trong công tác đội TNTP Hồ Chí Minh thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp, các phong trào văn hoá văn nghệ TDTT trong nhà trường, đặc biệt các hoạt động đền hơn đáp nghĩa, các phong trào nhân đạo từ thiện... Tuy nhiên, chúng ta chưa có một tên gọi chung mang tính bao quát cho các hoạt động này mà chỉ hoạt động theo tính tự phát, tùy theo tình hình thực tiễn, điều kiện về cơ sở vật chất và khả năng sáng tạo của mỗi trường để thực hiện nhưng về cơ bản đã được tiến hành. Có thể khẳng định hoạt động trải nghiệm sáng tạo mà các em đã và đang tham gia vào những giờ ra chơi, ngoài giờ lên lớp là những trải nghiệm vô cùng ý nghĩa, giúp các em hình thành những phẩm chất tốt đẹp trong cuộc sống. Những hoạt động này không chỉ giúp các em hình thành nên một con người toàn diện mà còn giúp các em có cuộc sống học tập và vui chơi lành mạnh.
Tuy nhiên để các hoạt động trải nghiệm sáng tạo của các em trở thành những kỹ năng bền vững và hình thành nên con người có ý thức có trách nhiệm, có khả năng tư duy và sáng tạo thì các hoạt động phải được thực hiện một cách có kế hoạch và xuyên suốt trong những giờ ra chơi tại liên đội.
Nhận thấy hoạt động hiệu quả từ mô hình “Giờ ra chơi trải nghiệm sáng tạo” Ban giám hiệu trường THCS Lê Đình Chinh đã chủ động xem đây là một trong số những chương trình cơ bản trong năm học, đưa hoạt động này trở thành một hoạt động thường niên với nhiều cách thức, thu hút sự tham gia không chỉ của học sinh mà còn của tập thể cán bộ công nhân viên nhà trường và nhận sự đồng thuận, ủng hộ cao của cha mẹ học sinh cũng như chính quyền địa phương.
2. Lý do thực tiễn
 Những năm gần đây liên đội luôn cùng với nhà trường và các tổ chức đoàn thể trong nhà trường đưa hoạt động trải nghiệm sang tạo lồng ghép vào các môn học với nhiều hình thức hoạt động phong phú và đa dạng. Đã phát huy được khả năng sáng tạo của các em. Tuy nhiên những hoạt động có quy mô lớn thì khó có thể thực hiện một cách thường xuyên tại liên đội được. Vì vậy cần thiết có một hoạt động xuyên suốt dành cho các em trong những giờ ra chơi tại liên đội với những hình thức vui chơi, rèn luyện nhằm tăng tinh thần đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhau, cùng nhau xây dựng trường THCS Lê Đình Chinh xanh – Sạch – Đẹp.
Với những ý nghĩa to lớn mà các hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh trong giờ ra chơi tại liên đội mang lại, tôi đã mạnh dạn nghiên cứu một vài kinh nghiệm nâng cao hiệu quả hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong giờ ra chơi tại liên đội THCS Lê Đình Chinh. Với mong muốn đưa hoạt động trải nghiệm sáng tạo đến với các em thường xuyên nhằm giúp các em hình thành những kỹ năng sống cần thiết từ những hoạt động nhỏ nhất ngay trong những phút thư giản trong giờ ra chơi.Với những hoạt động trải nghiệm đầy ý nghĩa và thiết thực này đã góp phần tạo được hứng thú và hiệu quả trong học sinh, mô hình “Giờ ra chơi trải nghiệm sáng tạo khoa học” giúp nhà trường hướng đến mục tiêu trường học thân thiện, học sinh tích cực góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
II. Mục đích nghiên cứu
Khi nghiên cứu đề tài này, điều tôi luôn quan tâm tìm ra những biện pháp có thể phát huy được tính tự nguyện, tự quản của các em. Đồng thời giáo dục cho đội viên phát triển đầy đủ về mặt “đức” - “trí”- “thể”- “mỹ”; Giúp các em khẳng định được tính độc lập, sáng tạo, tích cực năng động trong mọi hoạt động, thể hiện được khả năng của mình trước mọi người.
Thông qua các hoạt động trải nghiệm sáng tạo cũng là dịp để học sinh gặp gỡ, giao lưu, học hỏi kinh nghiệm, trao đổi chia sẻ kiến thức... lẫn nhau. Đây cũng chính là điều kiện ban đầu để có thể phát hiện tài năng nhằm bồi dưỡng và phát triển về nhân cách, kĩ năng sống cho học sinh. 
Mặt khác, để thực hiện được mong muốn của tổng phụ trách đội khi thực hiện đề tài này là: Cố gắng tạo ra thật nhiều sân chơi lành mạnh, bổ ích lôi cuốn các em vào các hoạt động của liên đội. Từ đó giúp các em học sinh tránh xa các trò chơi điện tử vô bổ mang tính bạo lực và các tệ nạn xã hội...
PHẦN II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lý luận của vấn đề
Hoạt động trải nghiệm sáng tạo coi trọng các hoạt động thực tiễn mang tính tự chủ của học sinh, về cơ bản là hoạt động mang tính tập thể trên tinh thần tự chủ cá nhân, với sự nỗ lực giáo dục giúp phát triển sáng tạo và cá tính riêng của mỗi cá nhân trong tập thể. Đây là những hoạt động giáo dục được tổ chức gắn liền với kinh nghiệm, cuộc sống để học sinh trải nghiệm và sáng tạo. Điều đó đòi hỏi các hình thức và phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo phải đa dạng, linh hoạt, học sinh tự hoạt động, trải nghiệm là chính. Hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhằm góp phần hình thành và phát triển cho học sinh những phẩm chất và năng lực chung nhất là trách nhiệm với bản thân, cộng đồng và môi trường tự nhiên, tính tự lập, tự tin, tự chủ, sáng tạo, hợp tác, giao tiếp, tự quản lý bản thân.
Hoạt động trải nghiệm sáng tạo nói chung và trải nghiệm sáng tạo trong giờ ra chơi nói riêng là hình thành cho học sinh thói quen chủ động trong giao tiếp, biết khẳng định và tự quản lý bản thân, phát huy được kỹ năng và năng lực của mình trong cuộc sống.
Đây là hoạt động có ý nghĩa vô cùng quan trọng trong việc hình thành cho các em những kỹ năng sống, kỹ năng giao tiếp, tăng cường ý thức trách nhiệm với bản thân, môi trường xung quanh và là nơi để các em thể hiện và rèn luyện sự tự tin, tinh thần trách nhiệm ...
Ngoài ra với những hoạt động trải nghiệm trong những giờ ra chơi ngắn ngủi tại liên đội dưới sự hướng dẫn của giáo viên TPT Đội và các anh chị phụ trách cũng là môi trường tốt để các em lĩnh hội nhiều kiến thức tự nhiên và xã hội. Từ đó góp phần giúp các em phát triển một cách toàn diện.
Ngay trong chương trình giáo dục phổ thông mới, có thể thấy rằng hoạt động trải nghiệm đóng vai trò rất quan trọng, ngoài việc đổi mới kế hoạch giáo dục bao gồm các môn học, chuyên đề học tập (gọi chung là môn học) thì hoạt động trải nghiệm sáng tạo; hoạt động giáo dục (theo nghĩa rộng) bao gồm hoạt động dạy học và hoạt động trải nghiệm sáng tạo được xây dựng cụ thể như sau:
So sánh môn học và hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong chương trình mới được thể hiện trong bảng sau:
Đặc trưng
Môn học
Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
Mục đích chính
Hình thành và phát triển hệ thống tri thức khoa học, năng lực nhận thức và hành động của học sinh.
Hình thành và phát triển những phẩm chất, tư tưởng, ý chí, tình cảm, giá trị, kỹ năng sống và những năng lực chung cần có ở con người trong xã hội hiện đại.
Nội dung
- Kiến thức khoa học, nội dung gắn với các lĩnh vực chuyên môn.
- Được thiết kế thành các phần chương, bài, có mối liên hệ logic chặt chẽ.
- Kiến thức thực tiễn gắn bó với đời sống, địa phương, cộng đồng, đất nước, mang tính tổng hợp nhiều lĩnh vực giáo dục, nhiều môn học; dễ vận dụng vào thực tế.
- Được thiết kế thành các chủ điểm mang tính mở, không yêu cầu mối liên hệ chặt chẽ giữa các chủ điểm
Hình thức tổ chức
- Đa dạng, có quy trình chặt chẽ, hạn chế về không gian, thời gian, quy mô và đối tượng tham gia...
- Học sinh ít cơ hội trải nghiệm.
- Người chỉ đạo, tổ chức họat động học tập chủ yểu là giáo viên.
- Đa dạng, phong phú, mềm dẻo, linh hoạt, mở về không gian, thời gian, quy mô, đối tượng và số lượng...
- Học sinh có nhiều cơ hội trải nghiệm
- Có nhiều lực lượng tham gia chỉ đạo, tổ chức các hoạt động trải nghiệm với các mức độ khác nhau (giáo viên, phụ huynh, nhà hoạt động xã hội, chính quyền, doanh nghiệp,...)
Tương tác, phương pháp
- Chủ yếu là thầy - trò.
- Thầy chỉ đạo, hướng dẫn, trò hoạt động là chính
- Đa chiều
- Học sinh tự hoạt động, trải nghiệm là chính
Kiểm tra, đánh giá
- Nhấn mạnh đến năng lực tư duy
- Theo chuẩn chung
- Thường đánh giá kết quả đạt được bằng điểm số
- Nhấn mạnh đến kinh nghiệm, năng lực thực hiện, tính trải nghiệm.
- Theo những yêu cầu riêng, mang tính cá biệt hóa, phân hóa
- Thường đánh giá kết quả đạt được bằng nhận xét
II. Thực trạng vấn đề
Trẻ em ngày nay đang được sống trong thời kỳ vô cùng hiện đại, cuộc sống của các em dù có những khó khăn những vẫn luôn được sự chăm sóc và tạo mọi điều kiện của gia đình để các em có cuộc sống trẻ thơ đầy đủ. Cùng với sự phát triển nhanh chóng của công nghệ hiện đại các em nhanh chóng trở thành những người rất am hiểu công nghệ và đặc biệt là các trang mạng xã hội, cùng các trò chơi online một cách vô điều kiện. Những điều đó đã khiến cho một bộ phận không nhỏ các em học sinh nói chung và một số em học sinh trường THCS Lê Đình Chinh nói riêng dần quên đi tuổi thơ hồn nhiên của mình với những cánh diều trên đồng cỏ, mỗi khi có thời gian rảnh các em chủ yếu tham gia vào các trang mạng xã hội trên internet, những trò chơi điện từ đầy bạo lực ... 
Dần dần các em sẽ bị tiêm nhiễm vào đầu những lối cư xử lệch chuẩn, có lời lẽ giao tiếp không phù hợp thậm chí là tục tĩu, lệch lạc nhất là khi nhu cầu không được đáp ứng sẽ có những phản ứng quá khích.
Mặt khác lối sống ảo đầy rẫy những thói hư tật xấy ấy còn khiến các em trở nên lười vận động, ít suy nghĩ... dần biến các em trở thành những con người thiếu kỹ năng sống. Để giúp các em dần tìm lại được tuổi thơ trong sáng và môi trường rèn luyện vui chơi học tập trong sạch để hướng các em trở thành những con người có lối sống lành mạnh xây dựng một tương lai tươi sáng cho bản thân thì tổ chức đội TNTP Hồ Chí Minh nơi mà các em đang hoạt động phải có nhiều hơn nữa những hoạt động thường niên, tạo môi trường để các em hứng thú tham gia và rèn luyện. 
Từ những trăn trở đó cùng với những định hướng của ngành giáo dục cũng như hội đồng đội cấp trên tôi đã mạnh dạn nghiên cứu và đưa vào áp dụng cho học sinh trường THCS Lê Đình Chinh mô hình giờ ra chơi trải nghiệm sáng tạo. Với nhiều nội dung và hình thức phong phú. Giúp các em rèn luyện ý thức và kỹ năng trong từng hoạt động từ đó góp phần đẩy lùi những ảnh hưởng của môi trường không tốt từ bên ngoài cũng như nâng cao chất lượng giáo dục đại trà.
Bảng thống kê kết quả rèn luyện của học sinh năm học 2017 – 2018
KHỐI LỚP
HẠNH KIỂM
CHUYÊN CẦN
TỐT
TỶ LỆ
KHÁ
TỶ LỆ
TR. BÌNH
TỶ LỆ
YẾU
TỶ LỆ
BỎ HỌC
TỶ LỆ
KHỐI 6
92
73,44%
37
25,18%
1
0,78%
0
0%
0
0%
KHỐI 7
71
74,34%
11
11,59%
3
3,16%
0
0%
1
1,05%
KHỐI 8
97
77%
18
15,07%
1
0,8%
0
0%
2
1,59%
KHỐI 9
101
92,66%
8
7,34%
0
0%
0
0%
0
0%
III. Các giải pháp
Giải pháp 1. Chủ động nghiên cứu công văn, văn bản chỉ đạo của cấp trên
Ngay từ đầu năm học mới 2018 – 2019, liên đội đã nhận được công văn hướng dẫn của Hội đồng đội huyện về việc hướng dẫn tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong giờ ra chơi cho học sinh. 
ĐỘI TNTP HỒ CHÍ MINH TỈNH ĐẮK LẮK 
 HĐĐ HUYỆN KRÔNG ANA 
 *** Krông Ana, ngày 24 tháng 10 năm 2018 
 Số: 01-HD/HĐĐ 
HƯỚNG DẪN
Triển khai Giờ ra chơi trải nghiệm khoa học sáng tạo
năm học 2018 - 2019
Thực hiện Chương trình công tác Đội và phong trào Thiếu nhi huyện Krông Ana năm học 2018 - 2019; 
Hướng dẫn số 10-HD/HĐĐ ngày 21/9/2018 của Hội đồng Đội tỉnh Đắk Lắk về việc Hướng dẫn triển khai Giờ ra chơi trải nghiệm khoa học sáng tạo năm học 2018 - 2019; 
 Hội đồng Đội huyện hướng dẫn triển khai Giờ ra chơi trải nghiệm khoa học sáng tạo năm học 2018 - 2019, cụ thể như sau: 
I. MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU
- Nhằm tạo môi trường vui chơi, giải trí, rèn luyện sức khỏe, thư giản sau những giờ học căng thẳng cho các em thiếu nhi. Qua đó giúp cho mối quan hệ thầy cô giáo và các em học sinh được thân thiện gần gũi hơn.
- Giúp thiếu nhi tham gia vào các trò chơi lành mạnh, tránh xa các tệ nạn xã hội với các hình thức phong phú, đa dạng gắn với trải nghiệm khoa học sáng tạo.
- Hoạt động phải đảm bảo tính an toàn, bổ ích.
II. NỘI DUNG
1. Thời gian: Hoạt động được tổ chức vào giờ ra chơi trong năm học 2018 - 2019.
2. Địa điểm:
- Tại tất cả Liên đội Tiểu học và Trung học cơ sở trên địa bàn toàn huyện.
- Cấp huyện tổ chức “Giờ ra chơi trải nghiệm khoa học sáng tạo” tại 01 Liên đội THCS và 01 Liên đội Tiểu học. 
3. Nội dung, hình thức:
Tổ chức “Giờ ra chơi trải nghiệm khoa học sáng tạo” với các nội dung, hình thức sau:
- Nhảy Flasmob; Dân vũ thiếu nhi; nhảy Cha Cha Cha tập thể; đồng diễn nghi thức Đội; thể dục kết hợp học nhảy Aerobic; múa, hát sân trường; đọc sách, truyện tại thư viện nhà trường; đồng diễn Shemaphore; tổ chức các trò chơi dân gian; bóng chuyền, đá cầu trong khuôn viên nhà trường cùng với nhiều hoạt động vui chơi lành mạnh khác.
- Tổ chức chăm sóc vườn rau, bồn hoa, vườn cây trong khuôn viên nhà trường.
- Tổ chức thi tìm hiểu về khoa học, sức khỏe, chủ quyền quốc gia, pháp luật
III. TỔ CHỨC THỰC HIỆN
1. Đối với Hội đồng Đội huyện
- Xây dựng Hướng dẫn triển khai thực hiện gắn với các nội dung chương trình công tác Đội và phong trào thiếu nhi năm học 2018 - 2019.
- Tổ chức “Giờ ra chơi trải nghiệm khoa học sáng tạo” trong năm học 2018 - 2019 cấp huyện tại 01 Liên đội THCS và 01 Liên đội Tiểu học (Thông báo sau).
- Chỉ đạo, theo dõi, đôn đốc việc triển khai và thực hiện tại các Liên đội và báo cáo kết quả về Hội đồng Đội tỉnh.
2. Đối với các Liên đội
- Xây dựng Kế hoạch triển khai đến các chi đội tổ chức “Giờ ra chơi trải nghiệm khoa học sáng tạo” theo hướng dẫn của Hội đồng Đội huyện.
- Tùy theo điều kiện thực tế, các Liên đội có hình thức triển khai “Giờ ra chơi trải nghiệm khoa học sáng tạo” phù hợp với đặc điểm, tình hình Liên đội mình.
- Giáo viên Tổng phụ trách Đội xây dựng nội dung của “Giờ ra chơi trải nghiệm khoa học sáng tạo” và phối hợp với Ban Giám hiệu nhà trường, các thầy, cô giáo trong trường hướng dẫn cho thiếu nhi cách thức triển khai và luyện tập trong giờ ra chơi.
- Báo cáo kết quả thực hiện (Văn bản và hình ảnh) hàng tháng về Hội đồng Đội huyện.
Trên đây là Hướng dẫn triển khai “Giời ra chơi trải nghiệm khoa học sáng tạo” năm học 2018 - 2019, đề nghị các Liên đội triển khai, thực hiện đảm bảo nội dung và yêu cầu đề ra.
Nơi nhận:
- HĐĐ tỉnh Đắk Lắk;	
- TT Huyện đoàn;	(Để b/c)
- Phòng GD&ĐT;
- Liên đội TH, THCS và PTDTNT THCS huyện; (T/h)
- Lưu HĐĐ.	
TM. HỘI ĐỒNG ĐỘI HUYỆN
CHỦ TỊCH
(Đã ký)
Y Kler Knul
Cùng với các chỉ văn bản chỉ đạo của ngành giáo dục về việc tăng cường lồng ghép các hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong các môn học nhằm giúp học sinh rèn luyện kỹ năng và vận dụng kiến thức các môn học vào thực tế cuộc sống. Bản thân tôi đã tìm hiểu và nhận thấy vai trò vô cùng quan trọng của hoạt động trải nghiệm sáng tạo đối với học sinh. Đặc biệt đối với tổ chức đội TNTP Hồ Chí Minh thì việc rèn luyện cho các em thông qua các hoạt động trải nghiệm là không thể thiếu. Ngoài việc tham gia các hoạt động chuyên môn của các môn học thì phần lớn thời gian còn lại ở trường các em tham gia các hoạt động của đội.
Chính vì thế mà ngày từ đầu năm học bản thân tôi đã nghiên cứu rất kỹ các văn bản chỉ đạo của cấp trên cả về chuyên môn công tác đội kết hợp với các hoạt động chuyên môn nhà trường, nhằm kết hợp tổ chức các hoạt động trải nghiệm mang tiính xuyên suốt, có chương trình và kế hoạch hoạt động cụ thể để các em được học tập,rèn luyện, thông qua các hoạt động hằng ngày.
	Việc nghiên cứu kỹ công văn văn bản chỉ đạo của cấp trên để có được những định hướng phù hợp trong việc tổ chức thành công các hoạt động trải nghiệm sáng tạo tại liên đội, đảm bảo đúng định hướng, góp phần mang lại hiệu quả giáo dục toàn diện cho các em học sinh.
Giải pháp 2. Đánh giá tình hình thực tế, chủ động xây dựng kế hoạch và làm tốt công tác tham mưu với lãnh đạo nhà trường
- Chủ động kiểm tra, đánh giá đúng tình hình thực tế
Để tổ chức được các hoạt động trải nghiệm nói chung và các hoạt động trải nghiệm giờ ra chơi nói riêng tại liên đội thì điều đầu tiên bản thân tôi nghiên cứu và đánh giá tình hình thực tế tại liên đội mình, các định đúng khả năng của đơn vị, mặt mạnh mặt yếu từ đó làm căn cứ để xây dựng kế hoạch đảm bảo tính khả thi, cũng như thực hiện có hiệu quả công việc.
Thứ nhất: Tại liên đội THCS Lê Đình Chinh chúng tôi luôn nhận được sự quan tâm rất tận tình của cấp ủy chi bộ, ban giám hiệu nhà trường. Lãnh đạo nhà trường luôn tạo mọi điều kiện cho liên đội về mọi mặt để tổ chức các hoạt động cho học sinh nhằm giúp học sinh rèn luyện kỹ năng sống, nâng cao tinh thần đoàn kết, thu hút các em vào với các hoạt động tập thể, từ đó tránh xa các tệ nạn xã hội Đây là thuận lợi vô cùng to lớn cho bản thân khi xây dựng nội dung tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh tại liên đội.
Thứ 2: Về bản thân học sinh trong nhà trường đa số là con nhà thuần nông, điều kiện kinh tế còn khó khăn, sinh sống ở vùng nông thôn nên đa số các em còn nhút nhát, chưa có nhiều kỹ năng trong giao tiếp, ít có cơ hội tiếp xúc với các hoạt động văn hóa khác nên các em rất thích thú, tích cực tham gia các hoạt động phong trào, văn nghệ, trải nghiệm sáng tạo trong nhà trường, bởi những hoạt động do liên đội tổ chức vừa gần gũi với các em đồng thời giúp các em mạnh dạn tự tin hơn trong giao tiếp, thể hiện bản thân.
Thứ 3: Đối với đội ngũ giáo viên và các đoàn thể: Trường THCS Lê Đình Chinh có đội ngũ giáo viên nhiệt tình, năng động, đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm các lớp luôn quan tâm, theo dõi, gắn bó, gần gũi học sinh trong mọi hoạt động, các tổ chức đoàn thể trong nhà trường luôn hổ liên đội trong các hoạt động. Đặc biệt là các hoạt động giờ ra chơi mà bản thân tổi đang triển khai thực hiện.
Thứ 4: Về cơ sở vật chất nhà trường: Đầu năm 2018 trường THCS Lê Đình Chinh đã được UBND tỉnh công nhận là trường THCS đạt chuẩn quốc gia nên về cơ bản hệ thống sở vật chất phục vụ công tác dạy và học khá đầy đủ, đảm bảo như cầu thiết yếu cho các em vui chơi, học tập và rèn luyện.
Với những yếu tố vô cùng thuật lợi như trên đã thôi thúc tôi với vai trò là giáo viên tổng phụ trách đội phải xây dựng ngay một kế hoạch hoạt động trải nghiệm giờ ra chơi để giúp các em được học tập, vui chơi rèn luyện một cách có định hướng và mang tính giáo dục lâu dài. Trên cơ sở văn bản chỉ đạo chỉ đạo của cấp trên tôi đã tiến hành xây dựng kế hoạch cụ thể như sau:
HĐĐ HUYỆN KRÔNG ANA
LIÊN ĐỘI THCS LÊ ĐÌNH CHINH
*
ĐỘI TNTP HỒ CHÍ MINH
Số: 03-KH/LĐ
Quảng Điền, ngày 26 tháng 10 năm 2018
KẾ HOẠCH
Triển khai Giờ ra chơi trải nghiệm khoa học sáng tạo
năm học 2018 - 2019
Thực hiện Chương trình công tác Đội và phong trào Thiếu nhi huyện Krông Ana năm học 2018 - 2019; 
Hướng dẫn số 01-HD/HĐĐ ngày 24/10/2018 của Hội đồng Đội KrôngAna về việc Hướng dẫn triển khai Giờ ra chơi trải nghiệm khoa học sáng tạo năm học 2018 - 2019; 
 Liên đội THCS Lê Đình Chinh triển khai kế hoạch thực hiện giờ ra chơi trải nghiệm khoa học sáng tạo năm học 2018 - 2019, cụ thể như sau: 
I. MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU
- Nhằm tạo môi trường vui chơi, giải trí, rèn luyện sức khỏe, thư giản sau những giờ học căng thẳng cho đội viên. Qua đó giúp cho mối quan hệ thầy cô giáo và các em học sinh được thân thiện gần gũi hơn.
- Giúp các em tham gia vào các trò chơi lành mạnh, tránh xa các tệ nạn xã hội với các hình thức phong phú, đa dạng gắn với trải nghiệm khoa học sáng tạo.
II. NỘI DUNG
1. Thời gian: Hoạt động được tổ chức vào giờ ra chơi trong năm học 2018 - 2019.
2. Địa điểm:
- Tại sân trường THCS Lê Đình Chinh
3. Nội dung, hình thức:
Tổ chức “Giờ ra chơi trải nghiệm khoa học sáng tạo” với các nội dung, hình thức sau:
- Tổ chức nhảy vũ điệu Cha cha cha sân trường.
- Tổ chức