SKKN Một số biện pháp rèn kỹ năng vận động nhằm phát triển thể chất cho trẻ 5 - 6 tuổi trong trường mầm non Hạ Trung

1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài
	Như các bạn đã biết, trong điều kiện kinh tế phát triển đang trên con đường hội nhập, đất nước chúng ta phải giao lưu với nhiều nền văn hóa khác nhau. Làm thế nào để thế hệ trẻ của chúng ta “Hòa nhập mà không hòa tan” trong mỗi chúng ta vẫn giữ được những gì gọi là văn hóa của dân tộc việt trong thời đại mới. Sự phát triển nhanh chóng của khoa học và công nghê, sự cạnh tranh quyết liệt trên nhiều lĩnh vực giữa các quốc gia đòi hỏi giáo dục phải đổi mới thực chất là cạnh tranh giữa các quốc gia hiện nay về nguồn lực và khoa học, công nghệ vì vậy nghị quyết số 29-NQ/TW của ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI đã xác định:“Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế” [1]. Đổi mới căn bản phải đảm bảo tính hệ thống, có tầm nhìn dài hạn, phù hợp với từng loại đối tượng và cấp học, các giải pháp đồng bội, khả thi, có trọng tâm, trọng điểm, có lộ trình phù hợp với thực tế đất nước. Đảng và nhà nước ta rất quan tâm trong vấn đề vị trí của giáo dục mầm non trong chiến lược “Phát triển nguồn lực con người ” sự phát triển thể lực của trẻ em mầm non hiện nay như thế nào.
Chăm sóc - giáo dục trẻ em ngay từ những tháng năm đầu tiên của cuộc sống là một việc làm hết sức cần thiết và có ý nghĩa vô cùng quan trọng trong sự nghiệp chăm lo đào tạo và bồi dưỡng thế hệ trẻ trở thành những con người tương lai của đất nước. Trẻ em hôm nay là thế giới ngày mai, trẻ em sinh ra có quyền được chăm sóc và bảo vệ, được tồn tại, được chấp nhận trong gia đình và cộng đồng. Vì thế, giáo dục con người ở lứa tuổi mầm non vừa là quyền lợi, vừa là nghĩa vụ của mỗi con người đối với xã hội, đối với cộng đồng. Trẻ em là công dân của xã hội, là thế hệ tương lai của đất nước nên ngay từ thuở lọt lòng chúng ta cần chăm sóc giáo dục trẻ thật chu đáo. Đặc biệt, giáo dục thể chất cho trẻ càng có ý nghĩa quan trọng hơn bởi trong nghị quyết Trung ương 4 về những vấn đề cấp bách của sự nghiệp chăm sóc và bảo vệ sức khoẻ của nhân dân có ghi rõ: “Sức khoẻ là cái vốn quý nhất của mỗi con người và của toàn xã hội là nhân tố quan trọng trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc” [2].
Phát triển thể chất là một trong năm mặt phát triển toàn diện cho trẻ ở trường mầm non thông qua nhiều nội dung chăm sóc nuôi dưỡng phát triển các vận động tinh - vận động thô cho trẻchúng ta có thể khẳng định rằng một cơ thể khỏe mạnh luôn là tiền đề cho mọi tài năng, trẻ hoạt động thể chất thỏa mãn nhu cầu vận động tạo cho tinh thần được sảng khoái, cơ thể khỏe mạnh phát triển cân đối, hài hòa là một biểu hiện của nét đẹp về hình thể, các bài vận động có nhịp điệu kết hợp với âm nhạc giúp trẻ cảm nhận được tốt hơn, dứt khoát các động tác nhất là hoạt động phát triển các cử động bàn tay, ngón tay giúp phát triển các vận động tinh tế khéo léo. Nhưng trên thực tế các bậc phụ huynh có xu hướng sợ con mình bị va chạm, tổn thương khi vận động nên thường hạn chế cho trẻ vận động, cho trẻ chơi các thiết bị điện tử. Vậy làm thế nào để thay đổi được nhận thức của các bậc phụ huynh vấn đề phát triển sức khỏe cho trẻ qua các hoạt động mang đến cho trẻ một thể lực phát triển cân đối để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trong nghành học mầm non nói chung và trường mầm non Hạ Trung nói riêng việc hình thành rèn luyện ở trẻ những nhân cách ban đầu để trở thành công dân tí hon hoàn thiện. Vì tất cả lý do này tôi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp rèn kỹ năng vận động nhằm phát triển thể chất cho trẻ 5 - 6 tuổi trong trường mầm non Hạ Trung” tôi không ngừng suy nghĩ, học tập và sáng tạo, bằng tất cả nỗ lực, cố gắng đó tôi cảm thấy một phần nào ý nguyện của mình đã thực hiện được.
1.2. Mục đích nghiên cứu.
Trong quá trình giáo dục thể chất cho trẻ mầm non, các nhiệm vụ giáo dục thể chất được hoàn thành bằng các hình thức khác nhau hình thức giáo dục thể chất ở trường mầm non là sự tổng hợp giáo dục về những hoạt động vận động nhiều dạng của trẻ, mà cơ bản là tính tích cực vận động của chúng. Sự tổng hợp những hình thức đó tạo nên một chế độ vận động nhất định, cần thiết cho sự phát triển đầy đủ về thể chất và cũng cố sức khỏe cho trẻ. 
Là hình thành ở trẻ tính tự tin, mạnh dạn, hoàn thiện các kỹ năng, kỹ sảo khi vận động. Giúp cho giáo viên ứng dụng các phương pháp, biện pháp dạy học tích cực nhằm cho trẻ có đủ năng lực sẵn sàng cho trẻ vào lớp một.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
“Một số biện pháp rèn kỹ năng vận động nhằmphát triển thể chất cho trẻ 5 - 6 tuổi trong trường mầm non Hạ Trung” 
Việc sử dụng các biện pháp nâng cao hiệu quả phát triển thể chất cho trẻ 5-6 tuổi. Để đáp ứng được mục tiêu giáo dục hiện nay.
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
1.4.1. Phương pháp nghiên cứu lý thuyết.
- Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết; Tham khảo, nghiên cứu tài liệu hướng dẫn về phương pháp, kỹ năng.Với mục tiêu chung là nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động giúp cơ thể trẻ phát triển các tố chất vận động(nhanh, bền, dẻo dai và khéo léo) góp phần nâng cao tầm vóc và thể lực của trẻ.
- Giúp cho giáo viên ứng dụng các phương pháp, biện pháp dạy học tích cực gây hứng thú nhằm nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ ở trường mầm non. Tôi tiến hành sử dụng phương pháp phân tích và tổng hợp một số tuyển tập nói về các trò chơi dân gian, vè, ca dao, đồng dao, sưu tầm qua báo, qua mạngvề các bài tập vận đông cho trẻ.
1.4.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn.
- Sử dụng phiếu điều tra về nhận thức, thái độ về tổ chức luyện tập thể chất và sự hiểu biết ý nghĩa, vai trò của trò của lĩnh vực thể chất của trẻ ở trường Mầm non Hạ Trung – huyện Bá Thước. 
- Trao đổi với giáo viên về việc tổ chức Tập luyện các bài tập thể dục nhằm thu thập thông tin để phát hiện thực trạng và làm sáng tỏ các thông tin thu nhận được từ phương pháp điều tra.
- Trao đổi với trẻ trong quá trình tập luyện để hiểu rõ thái độ chơi, kỹ năng chơi tập, kết quả tập các bài tập phát triển thể chất làm cơ sở cho những đề xuất khi tổ chức cho trẻ rèn kỹ năng tập luyện thể chất.
1.4.3. Phương pháp quan sát sư phạm.
 Quan sát và ghi chép hoạt động của trẻ kết hợp trao đổi để tìm hiểu hứng thú, thái độ, khả năng luyện tập của trẻ.
- Quan sát và ghi chép quá trình tổ chức tập luyện các bài tập thể dục cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi tại trường Mầm non Hạ Trung.
1.4.4. Phương pháp thi đua: Giúp trẻ tham gia tích cực vào hoạt động, khơi dậy ở trẻ lòng nhiệt tình, sự phấn khích mong muốn được dành chiến thắng
1.4.5. Phương pháp thực hành, trải nghiệm: Là hướng đến ý thức của trẻ, đối với trẻ mầm non lời nói cụ thể, rõ ràng có sức hút lôi cuốn trẻ là một trong những phương tiện nhận thức đặc biệt gần gủi với trẻ.
1.4.6. Phương pháp thống kê, sử lí số liệu.
Sử dụng một số công thức toán học thống kê như tính tỉ lệ %, tính điểm trung bình, để sử lí số liệu. 
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
 2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến.
Quyết định 55 của bộ giáo dục qui định mục tiêu, kế hoạch đào tạo của Nhà trẻ - Mẫu giáo Hà Nội, 1990 trang 6 ghi rõ mục tiêu giáo dục mầm non là: "...Hình thành ở trẻ những cơ sở đầu tiên của nhân cách con người mới XHCN Việt Nam[3].
- Khỏe mạnh – Nhanh nhẹn, cơ thể phát triển hài hòa cân đối
Vận động là nhu cầu tự nhiên của cơ thể, đặc biệt là với cơ thể đang phát triển như trẻ mầm non. Vai trò vận động đối với cơ thể trẻ đã được các nhà khoa học khẳng định ngay từ thế kỉ XVIII: "Cơ thể không vận động giống như nước trong ao tù", "Nguyên nhân chậm phát triển của cơ thể hài nhi là do thiếu vận động" [4]. Ngày nay khoa học đã chứng minh được rằng: phần lớn những trẻ ít vận động thì các vận động phức hợp và chức năng thần kinh thực vật thường kém phát triển, hoạt động hệ tuần hoàn và hệ hô hấp bị hạn chế, khả năng lao động chân tay giảm sút, trọng lượng cơ thể tăng nhanh.
Vận động có vai trò hết sức quan trọng đối với sự phát triển của cơ thể, ở mỗi một giai đoạn thì nhu cầu vận động của trẻ là khác nhau. Vì vậy khi lập chương trình giáo dục thể chất nhằm phát triển vận động cần dựa trên những cơ sở sau:
+ Các bài tập vận động phải phù hợp với từng độ tuổi làm sao gây được hứng thú cho trẻ.
+ Các bài tập vận động có tác dụng chung đến toàn bộ cơ thể, kích thích được nhiều cơ bắp tham gia thúc đẩy sự hoạt động của toàn bộ các hệ cơ quan trong cơ thể.
+ Cùng với việc dạy trẻ các bài tập vận động chúng ta cũng phải chú ý đến việc phát triển các kỹ năng, tố chất vận động.
+ Cần tăng cường ưu tiên các nhóm cơ bắp còn yếu về mặt sinh lý và giáo dục tư thế đúng cho trẻ, giúp trẻ có một thân hình cân đối, các động tác nhẹ nhàng chính xác.
+ Sự phát triển vận động được thực hiện thông qua nhiều hình thức phong phú phù hợp với đặc điểm phát triển của trẻ mẫu giáo như trò chơi vận động, thể dục sáng, tiết học thể dục, dạo chơi, các trò chơi thể thao lao động.
Do đó phát triển tính tích cực vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ em cần được tiến hành một cách mạnh mẽ, toàn diện, cần được sự quan tâm ủng hộ của toàn xã hội, tạo điều kiện cho trẻ phát triển tốt nhất.
Trẻ em là tương lai, là nền móng của dân tộc là sự phát triển tiến bộ của quốc gia. Khi nói đến thể chất chúng ta có thể nghĩ ngay rằng đó là chất lượng của cơ thể con người có thể sử dụng vào thực tiễn một việc nào đó trong học tập, lao động, thể thao Phạm trù thể chất bao gồm những mặt sau: 
Tầm vóc cơ thể: ( Là trạng thái phát triển và hình thái, cấu trúc cơ thể bao gồm sự sinh trưởng hình thể và tư thế thân người của một cơ thể)[5]. Sinh trưởng chủ yếu chỉ qua quá trình biến đổi dần về khối lượng cơ thể từ nhỏ đến lớn, từ thấp đến cao, từ nhẹ đến nặng. Năng lượng tham gia vận đông thể lực của một cơ thể, đây là một nhân tố hết sức quan trọng nó thúc đẩy và giúp các chức năng sinh lý của cơ thể phát triển một cách nhịp nhàng. Khả năng thích ứng của cơ thể đối với môi trường sống với phương châm và lý tưởng sống “Hãy giành tất cả những gì tốt đẹp nhất cho trẻ em” mỗi bậc phụ huynh luôn quan tâm con em mình mọi lúc, mọi nơi. Mỗi giáo viên cần tạo cho trẻ những cơ hội tốt nhất để trẻ tham gia hoạt động để cung cấp những kiến thức cơ bản trong chương trình giáo dục. Nhiệm vụ đặt ra cho mỗi người giáo viên phải tìm tòi, sáng tạo, tiếp tục học hỏi bồi dưỡng bản thân để luôn đổi mới hình thức tổ chức cho trẻ hoạt động.
 Tất cả những nội dung trên cần được tiến hành thường xuyên đối với trẻ. Đặc biệt để nâng cao các tố chất vận động ở trong trẻ thì giáo viên phải tự tạo dựng lên những bài tập, giáo án hay, đồ dùng đồ chơi đẹp mắt phù hợp với trẻ, tích hợp nội dung giáo dục thể chất với các hoạt động khác nhau trong cuộc sống hàng ngày ở lớp một cách cụ thể, có hiệu quả thì mới mong thực hiện được yêu cầu đó. Muốn vậy chung ta cần sử dụng đúng và đầy đủ các phương pháp cơ bản của giáo dục thể chất. Đối với trẻ mầm non lời nói cụ thể rõ ràng, có sức hút lôi cuốn trẻ có hình ảnh của giáo viên thực hành là một trong những phương tiện đặc biệt gần gũi để hiểu đối với trẻ. Trẻ tham gia tích cực hoạt động, khơi dậy ở trẻ lòng nhiệt tình, sự phấn khích mong muốn dành chiến thắng. 
 Trong chương trình giáo dục mầm non, bộ môn giáo dục thể chất là môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ là hoạt động được trẻ yêu thích, là nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật và nó còn là phương tiện thiết thực cho các hoạt động giáo dục khác. Năm nay tôi được phân công dạy lớp 5- 6 tuổi tổng số trẻ 26 trẻ, chưa mạnh dạn tự tin vào khả năng của mình Tôi tiếp tục nghiên cứu, tìm tòi học hỏi vốn kinh nghiệm làm thế nào để trẻ vận động các kỹ năng, kỹ sảo một cách thuần thục mà không gây nhàm chán thích tìm hiểu về các bài tập tôi đã trực tiếp áp dụng vào lớp mình.
2.2. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
2.2.1. Thuận lợi.
 Dưới sự chỉ đạo của sở giáo dục đào tạo Thanh Hóa, Phòng giáo dục - đào tạo huyện Bá Thước, trường mầm non Hạ Trung đã liên tục thực hiện đổi mới các hình thức giáo dục trẻ mầm non với mong muốn để trẻ phát triển toàn diện trong đó có hoạt động giáo dục thể chất. 
 	Trường rộng rải thoáng mát, là khu trung tâm của xã nên rất thuận tiện cho phụ huynh đưa đón trẻ và đầy đủ các phòng học rộng rãi, bàn ghế ngồi đúng quy cách. Sân chơi ngoài trời rộng cho trẻ học và chơi. Có cây xanh trong sân trường tạo khoảng không gian vui chơi mát mẻ cho hoạt động thể dục. Nhà trường thường xuyên tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, tổ chức hội thi đồ dùng đồ chơi cho chị em đồng nghiệp học tập. Trường liên tục đạt tiên tiến cấp huyện, chất lượng giảng dạy càng được nâng cao, được phụ huynh tin tưởng số lượng trẻ ngày một đông. 
 Năm học 2017– 2018 được sự phân công của ban giám hiệu nhà trường tôi chủ nhiệm lớp 5 - 6 tuổi, sĩ số trẻ là 26 trẻ trong đó có 10 trẻ gái và 14 trẻ trai. Độ tuổi đồng đều cũng là thuận lợi cho việc truyền thụ kiến thức cho trẻ, 100% trẻ sống ở vùng nông thôn là con em nông dân, các trẻ rất hiếu động, thông minh ham học hỏi, lớp học được gần khu trung tâm cha mẹ trẻ cũng biết được nhu cầu của con em mình trong độ tuổi 5- 6 tuổi là rất cần được học bộ môn giáo được thể chất và hiểu được tầm quan trong khi đưa trẻ đến trường để học tập và rèn luyện. Duy trì trẻ ăn bán trú tại trường, trẻ có cùng độ tuổi mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp. 
 Là một giáo viên trẻ, với tấm lòng yêu nghề mến trẻ, nhiệt tình, tích cực tham gia trong công việc, nghiên cứu các phương pháp. Bản thân luôn học hỏi đồng nghiệp, đồng chí giáo viên có nhiều năm kinh nghiệm, thành tích trong giảng dạy.
 Sưu tầm các tài liệu, tập san về hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ được nhà trường, phòng giáo dục cấp kịp thời. Đặc biệt nhà trường có máy vi tính kết nối internet tạo điều kiện cho tôi cập nhật thông tin mới một cách nhanh chóng và thuận tiện. Được sự quan tâm của bán giám hiệu nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên thường xuyên được tổ chức thăm lớp, dự giờ rút kinh nghiệm.
2.2.2. Khó khăn.
Bên cạnh thận lợi trên khi đi vào thực tế trong quá trình giảng dạy tôi còn gặp phải một số khó khăn như sau:
 Tuy nhà trường đã quan tâm mua sắm một số đồ dùng đồ chơi, dụng cụ luyện tập cho trẻ xong để đáp ứng với mục tiêu phát triển thể chất cho trẻ còn thiếu, đồ dùng trực quan chưa hấp dẫn đối với trẻ. 
 Các trẻ ở nông thôn, 100% gia đình bố mẹ trẻ sống và làm việc bằng nghề nông nghiệp nên nhiều trẻ bố mẹ cũng ít có thời gian quan tâm chăm sóc đến con cái, ít có điều kiện cho trẻ đi chơi ở khu vui chơi giải trí, trẻ không được tham gia những trò chơi có có cảm giác mạnh mẽ, cần sự mạo hiểm nên khi học thể dục các bài tập vận động mạnh là trẻ còn sợ. Khả năng nhận thức của trẻ không đồng đều dẫn đến kết quả học tập chưa cao. Tâm lý của trẻ lứa tuổi này đang phát triển nên trẻ lại chóng nhớ mau quên. Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc dạy học chưa phong phú. Nguồn thu của nhà trường còn thấp nên chưa có điều kiện đầu tư nhiều cho các trang thiết bị đồ dùng đồ chơi trong giảng dạy.
	Là một trong những trường thuộc vùng nông thôn, đa số phụ huynh làm nông nghiệp ít có điều kiện quan tâm đến con cái. Họ đưa con đến trường rồi phó mặc việc giáo dục trẻ cho giáo viên, cho con đi học chỉ cần biết cái chữ, số, biết viết chữ cái, còn lại các việc khác không quan tâm. Đặc biệt là vấn đề phát triển thể lực cho trẻ, không có công viên hay khu giải trí trẻ không được trải nghiệm những cảm giác mạnh từ đó trẻ không tự tin khi tham gia hoạt động thể dục. Do vậy sức khỏe của trẻ trong toàn trường nói chung và lớp tôi nói riêng là không được đồng đều. Trong quá trình tổ chức hoạt động cho trẻ giáo viên chưa có nhiều hình thức tổ chức linh hoạt sáng tạo vào hoạt động khiến trẻ gò bó chưa hứng thú học cho nên giờ hoạt động thể chất chưa đạt hiệu quả cao.
2.2.3.Kết quả khảo sát đầu năm học.
Bảng 1: Kết quả khảo sát thực trạng.
Nội dung
đánh giá
Tổng số trẻ
Kết quả
Đạt
Chưa đạt
Tốt
Khá
TB
Yếu
Kém
SL
TL%
SL
TL%
SL
TL%
SL
TL%
0
TL
%
Sự tập trung chú ý, hứng thú của trẻ khi 
tham gia vận động. 
26
7
27
8
31
10
38
1
4
0
0
Trẻ tích cực tự giác trong giờ học 
26
6
23
9
35
10
38
1
4
0
0
Trẻ khỏe mạnh,
 nhanh nhẹn, có thể lực tốt 
26
6
23
10
38
9
35
1
4
0
0
Trẻ có các kỹ năng, kỹ xảo vận động tốt 
26
7
27
8
31
10
38
1
4
0
0
* Nhận xét: Bài tập 1 và bài tập 2.
Sau hai bài tâp trẻ thường mắc lỗi sau:
+ Trẻ tung không đúng cách.
+ Trẻ sợ tung lên sẽ không đón được bóng.
+ Tâm lý của trẻ còn sợ không giám lên thực hiện và còn khóc.
* Nguyên nhân:
 	Qua một thời gian tìm tòi suy nghĩ bằng việc sử dụng một số biện pháp như động viện khuyến khích trẻ thực hiện, tôi đã tìm ra một số nguyên nhân dẫn tới tỷ lệ dạt được của trẻ còn thấp đó là:
+ Do đồ dùng chưa đẹp, chưa hấp dẫn trẻ, ít đồ dùng sáng tạo nên chưa thu hút được trẻ.
+ Các hình thức tổ chức thi đua luyện tập tinh thần cổ vũ bạn chưa sôi nổi. Trong quá trình giảng dạy cô giáo còn hạn chế ngôn ngữ, nói chưa rõ ràng, cụ thể, do tâm lý của trẻ ít được tham gia chơi theo mục đích yêu cầu mà trẻ thường chơi tự do nên khi gắn vào hoạt động có chủ định trẻ lại sợ mình không thực hiện được các bạn sẽ cười
 	Trong hoạt động giáo dục thể chất là lĩnh vực không thể thiếu được đối với mỗi giáo viên và phát triển của trẻ. Sự vận động phát triển của trẻ phải được thông qua các bài tập vận động thể dục thường xuyên trong trường mầm non sẽ giúp trẻ phát triển các tố chất vận động vốn có cũng như giúp trẻ có được một cơ thể khỏe mạnh. Từ những hạn chế và khuyết điểm trên cần phải có nổ lực của giáo viên, mà còn nhờ sự giúp đỡ kết hợp giữa gia đình và nhà trường, cũng nhận thức được tình hình thực tế hiện nay tôi suy nghĩ và tìm ra những biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ một cách thiết thực và đạt kết quả cao nhất tôi mạnh dạn đưa ra một số biện pháp thực hiện như sau:
2.3. Các biện pháp tổ chức thực hiện
2.3.1. Biện pháp 1: Ứng dụng công nghệ thông tin vào trong hạy học.
 Đất nước ta hiện nay đang trong giai đoạn phát bùng nổ công nghệ thông tin, để đáp ứng yêu cầu của xã hội hiện nay các cấp học rất cần thiết được ứng dụng cộng nghệ thông tin vào quá trình dạy học. Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trường mầm non sẽ làm đa dạng hóa hình thức dạy học giúp trẻ được thay đổi không khí mới, hấp dẫn trong giờ học, tạo cho trẻ niềm hứng thú hăng say tích cực tham gia vào hoạt động, làm cho hoạt động giáo dục cao. Đặc biệt giúp giảm bớt đồ dùng không cần thiết, giảm bớt sức lao động sự vất vả của giáo viên.
 Để dạy trẻ tôi không chỉ sưu tầm trên mạng các bài tập thể dục sáng theo lời của các bài hát để lôi cuốn sức hấp dẫn của trẻ vào hoạt động đầu tiên của một ngày đến trường của bé. Qua các bài âm nhạc này trẻ cảm thấy vận động thích thú và vui tươi hơn, với các bản nhạc sôi động kích thích trẻ tham gia thi đua sôi nổi. Tôi còn tìm các trò chơi trong phần mềm cài đặt có nội dung liên quan đến kiến thức cần truyền đạt, các động tác tư thế để dạy trẻ cho phù hợp với bài học hơn.
 	Ứng dụng công nghệ thông tin vào bài dạy tôi thấy các trẻ thích thú khi được thay đổi không khí, có ý thức, say sưa và tích cực tham gia học tập hơn. Ngoài những hình thức trên bản thân tôi còn 
2.3.2. Biện pháp 2: Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ.
 	Tôi thường xuyên đến từng nhà để động viên các phụ huynh cho con em mình ra lớp, qua đó tìm hiểu hoàn cảnh gia đình từng trẻ để rồi kịp thời nắm bắt được đặc điểm tâm sinh của từng trẻ trong lớp, kịp thời động viên giúp đỡ trẻ trong học tập, vui chơi trong các hoạt động khác. Ở cùng một độ tuổi, cùng một năm nhưng có sự chênh lệch về tháng tuổi, nên sự phát triển tư duy ngô ngữ của trẻ không đồng đều.
 	Tôi thường động viên khi các cháu gặp khó khăn, chú ý đến những trẻ còn nhút nhát, khó khăn về kiến thức thì cô đưa ra biện pháp cụ thể hơn, yêu cầu đơn giản hơn. Ngoài ra còn có quyển sổ theo giỏi kết quả học tập của trẻ tiến bộ đến đâu, năng khiếu của trẻ như thế nào, để giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng cho trẻ cũng như môn học khác.
 Qua tiếp xúc với trẻ tôi nhận thấy mặt tâm lý nhiều trẻ trong lớp mạnh dạn tự tin trong trừng hợp này tôi dụng phương pháp nêu gương để phát huy tính sáng tạo chủ động của trẻ còn những trẻ nhút nhát tôi sử dụng biện phát động viên khích lệ trẻ,