SKKN Một số biện pháp, phương pháp vào giảng dạy môn GDQP - AN ở nhà trường

MỤC LỤC
PHẦN I. MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
 Giáo dục quốc phòng là một môn học nằm trong hệ thống giáo dục phổ thông, nhằm giáo dục con người Việt Nam phát triển toàn diện. Giáo dục quốc phòng cho học sinh là một bộ phận quan trọng của công tác giáo dục quốc phòng toàn dân. Góp phần nâng cao ý thức Quốc phòng – An ninh, củng cố nền quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân, xây dựng nền QPTD- ANND vững mạnh. Nhận rõ vị trí, vai trò của nhiệm vụ trên, những năm qua, Ban Giám hiệu trường THCS và THPT Quan Hóa luôn quan tâm chỉ đạo và tổ chức triển khai thực hiện tốt công tác Giáo Dục Quốc Phòng cho học sinh.
Trong những năm qua, Sở Giáo dục và Đào tạọ đã chỉ đạo, xây dựng kế hoạch hướng dẫn các nhà trường chọn nhiều hình thức tổ chức giảng dạy, học tập môn học này. Giáo viên bộ môn phải thay đổi giáo án cho phù hợp với chương trình của Sở giáo dục đề ra, gồm 35 tiết mỗi năm học, được sở giáo dục và đào tạo Thanh Hóa thực hiện từ năm 2007 đến nay, học sinh được nâng cao hiểu biết về truyền thống vẻ vang của dân tộc, của Quân Đội Nhân dân Việt Nam và một số nội dung cơ bản về phòng thủ dân sự, kỹ thuật, chiến thuật quân sự và những nội dung khác, rèn luyện tác phong, nếp sống tập thể có kỷ luật của quân đội...... Nội dung thực hành luyện tập theo đúng nội dung, thời gian quy định. Các nhà trường đều tổ chức thi, kiểm tra hội thao đánh giá kết quả học tập. 
Tuy nhiên, trong thực tế để thực hiện tốt các bài tập thực hành trên chiến trường, thì đầu tiên ta phải thực hiện tốt các bài tập cơ bản các tư thế, động tác cơ bản vận động trên chiến trường. Xuất phát từ yêu cầu nhiệm vụ trên là một Giáo viên giảng dạy bộ môn GDQP - AN trong những năm học vừa qua tôi không ngừng tìm tòi, học hỏi và mạnh dạn áp dụng một số biện pháp, phương pháp vào giảng dạy môn GDQP - AN ở nhà trường bước đầu đã thu được kết quả đáng khích lệ .
Trong khuôn khổ đề tài này Tôi xin được trình bày một số phương pháp, biện pháp bản thân đã áp dụng khi giảng dạy các tư thế động tác cơ bản vận động trên chiến trường cho học sinh ở lớp 12 của nhà trường mà bước đầu đã thu được các kết quả rất khả quan .
2. Mục đích nhiệm vụ:
a. Mục đích :
- Nêu rõ được tầm quan trọng của công tác giáo dục quốc phòng toàn dân góp phần giáo dục thế hệ tương lai của đất nước, có đạo đức trong sáng, có ý chí kiên cường trong xây dựng và bảo vệ tổ quốc. Qua đó tạo sự đam mê cho các em và nâng cao chất lượng môn học
 - Giúp học sinh nhanh chóng hình thành được các kỹ năng cơ bản của các tư thế động tác vận động cơ bản trên chiến trường .
 - Tự giác tích cực chủ động trong việc tiếp thu kiến thức được học .
 - Từ kết quả đạt được đúc rút kinh nghiệm để áp dụng vào quá trình giảng dạy nội dung các tư thế động tác vận động cơ bản trên chiến trường cho học sinh lớp 12 của nhà trường.
b. Nhiệm vụ :
 - Áp dụng các biện pháp đã được đúc rút vào giảng dạy nội dung các tư thế động tác vận động cơ bản trên chiến trường cho học sinh lớp 12 trường THCS và THPT Quan Hóa năm học 2016 - 2017 .
 - So sánh kết quả để rút gia bài học kinh nghiệm để vận dụng vào giảng dạy ở các năm học kế tiếp .
3. Đối tượng nghiên cứu :
 Học sinh 2 lớp 12B và 12D của nhà trường lớp 12B (35 HS), lớp 12D (33 HS) trong đó 32 học sinh nam 36 học sinh nữ.
4. Phương pháp nghiên cứu
 - Tìm hiểu tham khảo các tài liệu liên quan đến nội dung học, các tài liệu hướng dẫn giảng dạy nội dung các tư thế động tác vận động cơ bản trên chiến trường. Các giáo trình của các trường quân sự chính quy.
- Phương pháp phân tích và tổng hợp tài liệu. 
- Phương pháp hướng dẫn tập luyện, sửa sai. 
- Phương pháp dự giờ, trao đổi, rút kinh nghiệm 
- Phương pháp quan sát sư phạm. 
- Phương pháp toán học thống kê xử lí kết quả. 
- Kết hợp phương pháp nghiên cứu lý thuyết và thực tiễn giảng dạy thực hành nhằm giúp các em hiểu được tầm quan trọng của môn học từ đó các em nêu cao ý thức trách nhiệm của mình vào công cuộc xây dựng và bảo vệ tổ quốc.
PHẦN II. NỘI DUNG
I. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ
1. Thuận lợi:
- Được sự quan tâm của BGH nhà trường tạo điều kiện tham gia các lớp tập huấn do Sở Giáo Dục và Đào Tạo Thanh Hóa tổ chức
- Bên cạnh đó, tôi được sự giúp đỡ, động viên của Ban Giám Hiệu nhà trường, bạn bè và đồng nghiệp.
- Giờ dạy môn Giáo dục Quốc phòng mang lại cho tôi cảm hứng và muốn tìm tòi, học hỏi nhiều hơn nữa
- Học sinh hầu hết các em đều ngoan lễ phép với thầy cô giáo
2. Khó khăn:
- Trang thiết bị đồ dùng dạy học còn hạn chế về chất lượng
- Kinh nghiệm dạy còn ít, chủ yếu tự tìm tòi, học hỏi qua tài liệu qua bạn bè đồng nghiệp.
- Việc tìm kiếm các tư liệu phục vụ bài dạy cũng rất khó khăn phải tìm trên mạng và qua những phương tiện thông tin đại chúng
3. Năng lực thực tế của học sinh 2 lớp 12B và 12D:
Để có số liệu để so sánh kết quả học tập của học sinh 2 lớp cuối nội dung các tư thế động tác vận động cơ bản trên chiến trường. Tôi căn cứ vào kết quả học tập năm học 2015 - 2016 của học sinh 2 lớp và một số test kiểm tra khảo sát để nắm được tình hình cụ thể của học sinh 2 lớp, được kết quả cụ thể như sau :
Lớp
Sĩ số
Giỏi
Khá
Trung bình
Yếu
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
12B
35
0
0%
5
14,2%
22
62,9%
8
22,9%
12D
33
0
0%
14
42,4%
17
51,5%
2
6,1%
II . CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN:
1. Đối với giáo viên:
a. Nâng cao chất lượng và hiệu quả giảng dạy các tư thế, động tác cơ bản vận động trên chiến trường.
Giáo Dục Quốc Phòng-An Ninh trong ngành giáo dục đã có những chuyển biến mạnh mẽ từ nhận thức của đội ngũ cán bộ quản lý các cấp đến việc tổ chức thực hiện ở từng cơ sở, nhà trường, đơn vị. Các cơ quan quản lý giáo dục đã có sự chỉ đạo kiên quyết để thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục quốc phòng - an ninh trong toàn ngành. việc tổ chức học theo phân phối chương trình, kiểm tra, đánh giá kết quả học tập cho từng học sinh đã được thực hiện ở nhiều trường trong toàn tỉnh. Giáo dục quốc phòng, an ninh cho học sinh các trường ngày càng có chất lượng, hiệu quả đã tạo ra môi trường học tập, rèn luyện cho học sinh. Những kết quả đạt được đã khẳng định chủ trương đúng đắn của Đảng, Nhà nước về công tác giáo dục quốc phòng - an ninh; Định hướng đổi mới phương pháp dạy học là hướng tới hoạt động tích cực, chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động, đối với giáo viên tăng cường sử dụng các phương tiện dạy học, thiết bị dạy học, khả năng vận dụng và truyền đạt kiến thức một cách linh hoạt và đặc biệt là ứng dụng của công nghệ thông tin.
 Ngoài ra trong quá trình giảng dạy cần phải lồng ghép một số nội dung GDQP về các cuộc thi, hôi thao quốc phòng các cấp qua đó học sinh được ứng dụng thực tế và tiếp thu kiến thức đạt hiệu quả cao
	Để đạt được mục tiêu đề ra đòi hỏi giáo viên cần phải nghiên cứu, tìm hiểu các tài liệu có liên quan để nắm được nội dung chương trình một cách chặt chẽ, khoa học ngoài ra còn phải biết nắm bắt được tâm sinh lí học sinh để có cách tổ chức hợp lí cho từng hoạt động học tập và đưa ra phương pháp tập luyện hợp lí đạt hiệu quả cao.
b. Nâng cao chất lượng và hiệu quả giảng dạy các tư thế, động tác cơ bản vận động trên chiến trường bằng việc ứng dựng công nghệ thông tin vào giảng dạy.
	Nhận thức và trách nhiệm của lãnh đạo nhà trường và địa phương đối với nhiệm vụ giáo dục quốc phòng an ninh sâu sắc
c. Nâng cao chất lượng và hiệu quả giảng dạy các tư thế, động tác cơ bản vận động trên chiến trường bằng việc sử dụng các tư liệu tranh ảnh, mô hình, trò chơi thi đấu, các đoạn phim vào giảng dạy.
	Trên thực tế trong quá trình giảng dạy các tư thế vận động trên chiến trường ngoài phương pháp giảng dạy làm mẫu kết hợp phân tích, giáo viên cần phải sử dụng thêm các tư liệu minh họa thực tế như các đoạn phim, mô hình, tranh ảnh để học sinh nắm bắt và hình dung được tổng quát đem lại kết quả cao trong quá trình giảng dạy. Ngoài ra trong quá trình giảng dạy kết hợp với trò chơi thi đấu không những nâng cao hiệu quả và thành tích trong thi đấu mà còn tạo sự hứng thú cho học sinh trong quá trình học tập
2. Đối với học sinh 
 Các em được sinh ra và lớn lên khi đất nước đã được độc lập. Nên những hiểu biết về chiến tranh của các em chỉ thông qua sách báo và một số môn học, do đó các em không thể hình dung được mức độ khốc liệt của chiến tranh gây ra vì vậy khi học tập các nội dung của môn GDQP- AN nói chung, các tư thế động tác vận động cơ bản trên chiến trường nói riêng chưa thực sự tích cực và chủ động trong việc tiếp thu những nội dung bài học. Đây là thực trạng của học sinh khối 12 nói riêng và học sinh trong nhà trường nói chung khi học tập nội dung các tư thế động tác vận động cơ bản trên chiến trường.
b. Các bước tiến hành :
 + Đối với học sinh lớp 12B khi giảng dạy nội dung các tư thế động tác vận động cơ bản trên chiến trường, khi tiến hành lên lớp Tôi thực hiện đúng các bước theo quy định khi giảng dạy bộ môn .
 + Đối với học sinh lớp 12D thì khi giảng dạy nội dung các tư thế động tác vận động cơ bản trên chiến trường bên cạnh việc áp dụng các phương pháp theo quy định của bộ môn. Tôi căn cứ vào từng nội dung kỷ thuật cụ thể để tiến hành một số biện pháp để tăng thời lượng luyện tập của học sinh như tiến hành luyện tập theo 4 hàng ngang, để Giáo viên quan sát sửa sai cho học sinh, hàng nào tập tốt được giảm khối lượng để khuyến khích học sinh hăng say tập luyện, bên cạnh đó tôi tăng cường cho học sinh xem những đoạn phim tư liệu, có liên quan trực tiếp đến bài học. Cuối mỗi tiết học tôi đều dành một khoảng thời gian nhất định để các tổ, nhóm hội thao rút kinh nghiệm nên đã kích thích học sinh hăng say tập luyện thi đua với nhau.
Thứ nhất: Khi giới thiệu nội dung và tư thế, động tác giáo viên phải nêu rõ ý nghĩa của động tác trong học tập, chiến đấu và trường hợp vận dụng động tác để người học thấy được mức độ cần thiết: tư thế, động tác thường được vận dụng trong địa hình, địa vật nào
Thứ hai: Khi thực hiện giới thiệu động tác cho học sinh, giáo viên phải làm mẫu theo 3 bước.
+ Bước 1: Làm nhanh
+ Bước 2: Làm chậm có phân tích động tác
+ bước 3: Làm tổng hợp
Thứ ba: Giới thiệu xong động tác, giáo viên nêu những điểm chú ý để học sinh lưu ý làm sao khi thực hiện động tác không bị gò bó, tạo tư thế động tác phù hợp
Thư tư: Đây là nội dung thực hành dễ gây sự chán nản, nhàm chán, không tạo được sự tập trung cao độ trong lúc thực hiện. Vì vậy, trong quá trình tập luyện giáo viên cần tạo cho học sinh tâm lí thoải mái, hứng thú trong học tập.
Thứ năm: Khi triển khai cho học sinh tập luyện nên chú ý chọn địa điểm sân tránh người đi qua đi lại nhiều. Cho học sinh thực hiện luân phiên theo đợt (mỗi đợt 4 học sinh) ngoài ra giáo viên kết hợp sửa sai tại cho cho các em nắm được
Thứ sáu: Trong quá trình tập luyện, giáo viên bố trí 3 học sinh:
- 01 học sinh điều hành ở vị trí tập trung lớp
- 01 học sinh phục vụ ở các vị trí cờ cố định để người tập chuyển động tác (cờ bị rơi, đổ)
- 01 học sinh gọi và chuẩn bị vào vị trí tập luyện
 + Kết thúc thời gian học tập của toàn nội dung, tôi tiến hành kiểm tra đánh giá kết quả học tập của số học sinh trong diện nghiên cứu để so sánh kết quả đạt được.
 3. Kết quả đạt được : 
Lớp
Sĩ số
Giỏi
Khá
Trung bình
Yếu
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
12B
35
0
0%
18
51,4%
14
40%
3
8,6%
12D
33
4
12,1%
22
66,7%
7
21,2%
0
%
PHẦN III. KẾT LUẬN
 Từ kết quả học tập nội dung các tư thế động tác vận động cơ bản trên chiến trường của nhóm học sinh 2 lớp 12B và 12D ở trên . 
 Tôi nhận thấy rằng khi giảng dạy nội dung các tư thế động tác cơ bản vận động trên chiến trường cho học sinh lớp 12 trước hết phải giúp học sinh hiểu được ý nghĩa và tầm quan trọng của các tư thế vận động trong chiến đấu. Nếu thực hiện thuần thục và vận dụng linh hoạt vào các tình huống cụ thể thì sẽ giúp người chiến sĩ hạn chế được thương vong, đồng thời giành được lợi thế để chiến thắng kẻ thù .
 Để đạt được mục đích đó thì khi giảng dạy nội dung các tư thế động tác vận động cơ bản trên chiến trường cho học sinh, đòi hỏi người Giáo viên phải biết vận dụng linh hoạt giữa các phương pháp, biện pháp truyền thống với việc kết hợp sáng tạo các biện pháp khác phù hợp với năng lực của từng đối tượng học sinh, thì sẽ phát huy được tính chủ động của học sinh trong việc tiếp thu kiến thức thì kết quả giảng dạy sẽ thu được cao hơn .
 Trên đây là biện pháp mà bản thân tôi đã áp dụng bước đầu đã thu được một số kết quả đáng khích lệ, tuy nhiên vẫn còn nhiều hạn chế .
 Rất mong các đồng nghiệp tham khảo và góp ý cho, để tôi vận dụng có hiệu quả hơn khi giảng dạy nội dung các tư thế động tác vận động cơ bản trên chiến trường 
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
Thanh Hóa, ngày tháng năm 2017
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của tôi viết, không sao chép nội dung của người khác.
Người viết
Nguyễn Hải Tùng