SKKN Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác chỉ đạo xây dựng trường trung học cơ sở đạt chuẩn quốc gia ở huyện Thường Xuân

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HÓA
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THƯỜNG XUÂN 
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ
CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO XÂY DỰNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA Ở HUYỆN THƯỜNG XUÂN
 Người thực hiện: Lê Xuân Tơn
 Chức vụ: Chuyên viên
 Đơn vị công tác: Phòng Giáo dục và Đào tạo
 SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lí
THANH HÓA - NĂM 2017
MỤC LỤC
Nội dung Trang 1-MỞ ĐẦU: 1
1.1-Lý do chọn đề tài: 1
1.2-Mục đích nghiên cứu: 2
1.3-Đối tượng nghiên cứu: 2
1.4-Phương pháp nghiên cứu: 2
2-NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: 3
2.1-Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm: 3
2.2-Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: 3
2.3-Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề: 4
2.3.1-Giải pháp chung: 4
2.3.2-Các nhóm biện pháp: 5
2.4-Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm: 14
3- KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ : 16
3.1-Kết luận : 16
3.2-Kiến nghị: 17
1- MỞ ĐẦU
1.1-Lý do chọn đề tài:
Xây dựng trường học đạt Chuẩn quốc gia (CQG) là một trong những nội dung đang được các cấp Ủy đảng, chính quyền, các tổ chức chính trị – xã hội và toàn thể nhân dân huyện nhà quan tâm; bởi vì, xác định công tác xây dựng trường học đạt Chuẩn quốc gia là con đường tốt nhất để giúp thế hệ trẻ có được môi trường học tập thuận lợi, đảm bảo các yếu tố theo quy Chuẩn, nhằm giúp cho học sinh hứng thú mỗi khi đến trường và chính điều đó tạo niềm tin và động cơ học tập đúng đắn cho mỗi học sinh. Trong những năm gần đây, cấp Ủy đảng, chính quyền và nhân dân của huyện Thường Xuân đã và đang quan tâm tích cực đến công tác xây dựng trường học đạt Chuẩn quốc gia. Tuy nhiên, tỉ lệ trường học đạt Chuẩn quốc gia của huyện vẫn còn rất thấp so với các huyện trong tỉnh và so với tỉ lệ chung của toàn tỉnh. Tính đến tháng 12 năm 2012, huyện Thường Xuân mới chỉ có 11/65 trường đạt Chuẩn quốc gia; đạt tỉ lệ: 16,9%. Trong đó, bậc Trung học cơ sở (THCS) mới chỉ có 1/18 trường đạt Chuẩn quốc gia, đạt tỉ lệ 5,6%.
Thực hiện chủ trương, đường lối của Đảng và chính sách của Nhà nước về việc xây dựng các trường học theo năm tiêu chuẩn của trường Chuẩn quốc gia, nhằm mục đích nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục, đào tạo nguồn nhân lực và bồi dưỡng nhân tài cho đất nước, thực hiện mục tiêu công nghiệp hóa - hiện đại hóa. Xây dựng trường học đạt Chuẩn quốc gia nhằm huy động mọi tiềm năng của quần chúng nhân dân, của mọi tổ chức xã hội chung tay, góp sức người, sức của vào việc xây dựng quy hoạch, cơ sở vật chất (CSVC), khuôn viên và các điều kiện phục vụ cho các hoạt động giáo dục của nhà trường. Là một huyện vùng núi cao, trình độ dân trí thấp, chất lượng giáo dục trong những năm qua mặc dù đã được cải thiện, nâng lên, song chưa đáp ứng được yêu cầu của việc đào tạo nguồn nhân lực trước mắt cũng như lâu dài trên địa bàn huyện. Xây dựng được nhiều trường đạt Chuẩn quốc gia sẽ tạo điều kiện để phát huy được năng lực của đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục, đội ngũ thầy cô giáo; giúp họ có điều kiện tốt để tiếp cận với môi trường giáo dục quy chuẩn nhằm nâng cao năng lực nhận thức và khả năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn giảng dạy một cách có hiệu quả nhất. Những năm gần đây, Phòng Giáo dục và Đào tạo đã tích cực tham mưu với lãnh đạo cấp huyện, phối hợp với chính quyền địa phương các xã, thị trấn để đẩy nhanh tốc độ xây dựng các hạng mục cơ sở vật chất trường học, đào tạo đội ngũ các nhà giáo theo tiêu chuẩn của trường Chuẩn quốc gia và đã thu được một số kết quả nhưng chưa đáp ứng được nhu cầu phát triển của sự nghiệp giáo dục trong giai đoạn mới. Năm 2008, Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Thường Xuân đã tham mưu cho Ủy ban nhân dân huyện Thường Xuân xây dựng Đề án: “ Xây dựng trường Chuẩn quốc gia của huyện”; trên cơ sở đó, hàng năm lập kế hoạch chỉ đạo các nhà trường tham mưu cho Ủy ban nhân các xã, thị trấn cụ thể hóa công tác xây dựng trường học đạt Chuẩn quốc gia theo lộ trình bằng kế hoạch của mỗi đơn vị phù hợp với điều kiện thực tế. 
Tuy nhiên, việc quan tâm của chính quyền địa phương trong công tác xây dựng trường học đạt Chuẩn Quốc gia ở một số xã, thị trấn vẫn chưa thực sự sâu sắc, một số địa phương còn có ý trông chờ vào đầu tư của Nhà nước trong việc xây dựng cơ sở vật chất. Công tác chủ động, tích cực tham mưu của các nhà trường với cấp Ủy, chính quyền chưa thực sự có chiều sâu và việc tham mưu để lập Kế hoạch ở một số đơn vị trường chưa mang tính khả thi. Do đó, trong suốt 12 năm (từ năm 2001 đến năm 2012) chỉ xây dựng được 1 trường Trung học cơ sở đạt Chuẩn quốc gia đạt tỉ lệ 5,6%. So với toàn tỉnh thì tỉ lệ trường Trung học cơ sở đạt Chuẩn Quốc gia của huyện Thường Xuân ở mức thấp. Tất cả những lí do trên, đã thôi thúc tôi chọn nội dung “Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác chỉ đạo xây dựng trường Trung học cơ sở đạt Chuẩn Quốc gia ở huyện Thường Xuân” làm đề tài nghiên cứu bắt đầu từ năm 2013 và dự kiến kết thúc vào năm 2017 với mong muốn góp một phần nhỏ của mình vào việc tăng số lượng trường Trung học cơ sở của huyện nhà đạt Chuẩn Quốc gia, góp phần nâng cao hiệu quả của các hoạt động giáo dục và chất lượng giáo dục.
1.2-Mục đích nghiên cứu:
Mục đích của việc nghiên cứu là tìm ra một số biện pháp và bài học kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo xây dựng các trường Trung học cơ sở của huyện Thường Xuân đạt Chuẩn Quốc gia, để phấn đấu đạt được chỉ tiêu trong Nghị quyết của Hội đồng nhân dân huyện đã đề ra.
1.3-Đối tượng nghiên cứu:
Nghiên cứu một số biện pháp trong công tác chỉ đạo xây dựng các trường Trung học sơ sở đạt Chuẩn Quốc gia.
1.4-Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu,
- Phương pháp thống kê,
- Phương pháp phân tích - tổng hợp,
- Phương pháp quan sát,
- Phương pháp hỏi đáp,
- Phương pháp minh họa,
- Phương pháp so sánh.
2-NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1-Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm:
Nói đến “Chuẩn” chính là nói đến “thước đo” giúp cho chúng ta có được mục tiêu để phấn đấu. Muốn có bất kì một sản phẩm nào đạt Chuẩn, thì rõ ràng nó phải được nhào luyện, được gọt rũa, được đúc ra từ những phương tiện (công cụ lao động) chuẩn. Dù đó là sản phẩm vật chất hay sản phẩm tinh thần. Trong giáo dục, sản phẩm chính là tri thức được người học lĩnh hội và bộc lộ, trải nghiệm hoặc thể hiện cái chất của tri thức ấy thông qua chủ thể của chính con người ấy. Bởi vậy, muốn có được con người (sản phẩm của giáo dục) theo đơn đặt hàng của xã hội thì phải có một môi trường giáo dục theo Chuẩn của sản phẩm ấy. Chính vì thế, muốn có những con người đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp công nghiệp hóa – hiện đại hóa đất nước chúng ta cần xây dựng môi trường giáo dục phù hợp, đó chính là trường học đạt Chuẩn quốc gia. 
Hiện nay, để xây dựng trường học đạt Chuẩn quốc gia chúng ta đã có các văn bản của Bộ Giáo dục và Đào tạo hướng dẫn về tiêu chuẩn và quy trình công nhận trường học đạt Chuẩn quốc gia cho từng bậc học.
Đối với bậc Trung học cơ sở, Thông tư số: 47/2012/TT-BGDĐT ngày 07 tháng 12 năm 2012 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Quy chế công nhận trường Trung học cơ sở, trường Trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học đạt Chuẩn quốc gia.
Trên cơ sở của Thông tư số: 47/2012/TT-BGDĐT, chúng ta còn có các văn bản như: Thông tư số: 35/2006/TTLT-BGDĐT-BNV; Thông tư số: 12/2011/TT-BGD&ĐT; Quyết định số: 01/QĐ/2003-BGD&ĐT;...
2.2-Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm:
Trong những năm qua, Phòng Giáo dục và Đào tạo đã và đang chỉ đạo đến từng đơn vị trường Trung học cơ sở tham mưu cho Ban chỉ đạo các xã, thị trấn xây dựng kế hoạch và lộ trình cho công tác xây dựng trường học đạt Chuẩn Quốc gia trên cơ sở Đề án của huyện. Nhưng vấn đề về cơ sở vật chất vẫn còn nhiều khó khăn, nhất là các trường vùng sâu, vùng xa. Một số trường còn phải học hai ca do thiếu phòng học; phòng chức năng, phòng học bộ môn gần như không có... Trang thiết bị phục vụ dạy và học thiếu thốn, số trường có thư viện, tủ sách dùng chung chiếm tỉ lệ rất thấp. Các công trình vệ sinh học đường còn thiếu như: nhà vệ sinh, sân chơi, bãi tập, nước sạch, thảm cỏ, cây xanh, ánh sángDiện tích một số trường học không đạt theo quy định của trường Chuẩn quốc gia, quy hoạch khuôn viên trường, lớp thiếu hợp lí gây lãng phí. 
Bên cạnh đó, sự quan tâm chỉ đạo của cấp Ủy, chính quyền một số xã chưa sâu sát; trình độ dân trí không đồng đều; công tác tuyên truyền để nhân dân nhận thức sâu sắc vị trí, vai trò, tác dụng của công tác xây dựng trường học đạt Chuẩn quốc gia chưa được các nhà trường, các địa phương quan tâm, chú trọng; công tác tham mưu của một số trường học còn hạn chế.
Công tác tuyên truyền chủ trương, đường lối của Đảng; chính sách của Nhà nước về công tác giáo dục nói chung và công tác xây dựng trường Chuẩn quốc gia nói riêng còn hạn chế. Do đó, một số cấp Ủy, Chính quyền địa phương và nhà trường còn có tư tưởng ỷ lại, trông chờ vào các Chương trình, Dự án của Nhà nước.
Ở một số địa phương, công tác xã hội hóa giáo dục chưa thực sự được quan tâm đúng mức, chưa có giải pháp tích cực để tranh thủ tiềm lực, sự ủng hộ của nhân dân địa phương, các tổ chức, doanh nghiệp.... đóng trên địa bàn trong công tác xây dựng trường học đạt Chuẩn quốc gia.
Về cơ sở vật chất: Đa số các nhà trường còn thiếu phòng chức năng, phòng học bộ môn, nhà Hiệu bộ, phòng thư viện, thiết bị, phòng y tế, phòng thường trực, phòng truyền thống, trang thiết bị phục vụ dạy và học, khuôn viên trường, lớp học, bãi tập, tường rào bảo vệ theo quy định và nhu cầu. Tỉ lệ bàn ghế đạt chuẩn chưa cao. Chất lượng các công trình vệ sinh, nguồn nước sạch chưa đạt yêu cầu theo quy định. 
Công tác chỉ đạo: Ban chỉ đạo xây dựng trường Chuẩn quốc gia cấp xã, thị trấn hoạt động chưa đồng bộ, chưa có sự phối hợp tích cực, chưa tổ chức được các Hội nghị giao ban, sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm để định hướng lộ trình cho thời gian tới, dẫn đến tiến độ chậm nhưng chưa có giải pháp cụ thể, thiết thực, dẫn đến hiệu quả không đạt được .
+Số trường THCS được công nhận đạt Chuẩn quốc gia tính đến năm 2012 là: 1 trường (Trường THCS Thị Trấn, huyện Thường Xuân). Thời gian công nhận: 25/8/2006. 
Đến năm 2012 tỉ lệ trường THCS đạt Chuẩn Quốc gia mới chỉ đạt 5,6%
2.3-Các giải pháp và biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề:
2.3.1- Giải pháp chung:
- Tiếp tục tranh thủ sự quan tâm và chỉ đạo sát sao của Thường trực huyện uỷ, Thường trực HĐND-UBND huyện, các tổ chức, ban, ngành cấp huyện.
- Tiếp tục tăng cường công tác tuyên truyền, giáo dục nhận thức và trách nhiệm của nhân dân để mỗi người dân nhận thức sâu sắc công tác xây dựng trường Chuẩn quốc gia là tất yếu, xuất phát từ quyền lợi học tập và rèn luyện của con em mình. Thông qua đó, để tiếp tục làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục, tranh thủ sự ủng hộ của các tổ chức chính trị – xã hội, đoàn thể, các nhà hảo tâm trong việc xây dựng các hạng mục CSVC trường, lớp học.
- Kịp thời kiện toàn Ban chỉ đạo xây dựng trường Chuẩn quốc gia của huyện và tập trung chỉ đạo Ban chỉ đạo các xã, thị trấn kiện toàn Ban chỉ đạo để tổ chức, thực hiện có hiệu quả kế hoạch, nhiệm vụ. Đồng thời, tham mưu với lãnh đạo huyện chỉ đạo cấp ủy, chính quyền các xã, thị trấn đưa kế hoạch xây dựng trường học đạt Chuẩn quốc gia vào Nghị quyết và chương trình hành động của Đảng ủy, HĐND và UBND xã, thị trấn để lãnh đạo, chỉ đạo và tổ chức thực hiện đạt kết quả cao nhất.
- Ban chỉ đạo cấp huyện chịu trách nhiệm lập Kế hoạch xây dựng trường Chuẩn quốc gia và trực tiếp tham mưu cho UBND huyện về công tác xây dựng trường Chuẩn quốc gia.
- Tăng cường kiểm tra, rà soát và đánh giá các tiêu chí của trường Chuẩn quốc gia tại các địa phương. Lập biên bản ghi nhớ và giao trách nhiệm cụ thể những hạng mục của địa phương phải thực hiện, những hạng mục do nhà trường thực hiện và giao thời gian hoàn thành.
- Phân công trách nhiệm cụ thể trong Ban chỉ đạo từ cấp huyện đến xã, thị trấn nhằm gắn nhiệm vụ cho mỗi cá nhân, cơ quan đơn vị để đẩy nhanh tốc độ xây dựng trường học đạt Chuẩn quốc gia theo 5 tiêu chí, cụ thể: 
+ Công tác quản lý, xây dựng đội ngũ, chất lượng giáo dục: Giao trách nhiệm này cho: nhà trường, ngành Giáo dục và Đào tạo, Phòng Nội vụ. Nhà trường chịu trách nhiệm tham mưu cho chính quyền địa phương về công tác xây dựng trường Chuẩn quốc gia bằng Đề án và hàng năm có Kế hoạch thực hiện theo lộ trình của Đề án. Nhà trường thường xuyên báo cáo tiến độ xây dựng trường Chuẩn quốc gia cho chính quyền địa phương, cho Ban chỉ đạo cấp huyện, chịu trách nhiệm cập nhật và hoàn thiện hồ sơ xây dựng trường Chuẩn quốc gia, mua sắm bổ sung một số trang thiết bị phục vụ cho công tác dạy và học. 
+ Xây dựng cơ sở vật chất: Trách nhiệm là chính quyền các cấp, các phòng ban liên quan: Phòng Tài chính - Kế hoạch, Phòng Kinh tế - Hạ tầng, Phòng Tài nguyên và Môi trường, Ban quản lý dự án huyện. Các hạng mục cơ sở vật chất có nhu cầu kinh phí đầu tư lớn như: Nhà Hiệu bộ, các phòng học bộ môn, các phòng chức năng, huyện sẽ chịu trách nhiệm. Các hạng mục CSVC cần nguồn đầu tư nhỏ như: Khuôn viên trường học, nhà vệ sinh, tường rào, đất đai chính quyền cấp xã, thị trấn và công tác xã hội hóa giáo dục sẽ đảm nhiệm.
+ Công tác xã hội hoá giáo dục: Trách nhiệm là địa phương và cha mẹ học sinh, các tổ chức chính trị – xã hội, các nhà hảo tâm với sự tham mưu của nhà trường trên cơ sở xét duyệt và thống nhất chỉ đạo của Đảng ủy, HĐND-UBND các xã, thị trấn.
 	- Tăng cường vai trò lãnh đạo của cấp Ủy, chính quyền các cấp, của Ban chỉ đạo xây dựng trường Chuẩn quốc gia từ huyện đến các xã, thị trấn.
 	- Tập trung huy động mọi nguồn lực, đầu tư có trọng tâm, trọng điểm theo kế hoạch đã đề ra.
- Thực hiện tốt công tác xã hội hóa giáo dục về công tác xây dựng trường Chuẩn Quốc gia.
 	- Tổ chức Sơ kết, Tổng kết rút kinh nghiệm.
- Hằng năm, tổ chức họp Ban chỉ đạo cấp huyện để bàn bạc và giao nhiệm vụ cụ thể cho các phòng, ban cấp huyện có liên quan, Ban chỉ đạo các xã, thị trấn, các trường học trong lộ trình.
 - Tăng cường công tác phối hợp có hiệu quả giữa các phòng, ban và nâng cao trách nhiệm của các thành viên trong Ban chỉ đạo.
	- Kịp thời động viên, khen thưởng các cá nhân, tập thể, các địa phương thực hiện tốt công tác xây dựng trường học đạt Chuẩn Quốc gia. Nhân rộng các điển hình tiên tiến để các đơn vị cùng học tập và áp dụng.
	- Tổ chức cho các trường cận chuẩn đi học tập, trao đổi kinh nghiệm tại các trường đã đạt Chuẩn làm cơ sở cho việc vận dụng chỉ đạo, tổ chức và thực hiện đạt hiệu quả, góp phần đẩy nhanh tiến độ xây dựng trường học đạt Chuẩn Quốc gia trên địa bàn huyện.
2.3.2-Các nhóm biện pháp:
2.3.2.1- Nhóm biện pháp chỉ đạo, tổ chức thực hiện:
Hàng năm, Ban chỉ đạo cấp huyện tổ chức Hội nghị triển khai công tác xây dựng trường Chuẩn quốc gia, thành phần mời tham dự Hội nghị gồm Ban chỉ đạo cấp huyện, Chủ tịch các xã, thị trấn và Hiệu trưởng các trường có tên trong lộ trình xây dựng trường đạt Chuẩn quốc gia hàng năm.
Hình ảnh Hội nghị của BCĐ xây dựng trường Chuẩn quốc gia cấp huyện
Ban chỉ đạo các xã, thị trấn chủ động lập Kế hoạch xây dựng trường Chuẩn quốc gia của đơn vị mình trên cơ sở Kế hoạch của Ban chỉ đạo cấp huyện. Chỉ đạo, triển khai, tổ chức thực hiện ở tất các đơn vị trường học trên địa bàn xã, thị trấn. Trong đó, quan tâm chỉ đạo quyết liệt các đơn vị được đưa vào kế hoạch năm để tổ chức thực hiện đúng hoặc vượt tiến độ.
Các đơn vị trường học đã đạt Chuẩn quốc gia tiếp tục lập kế hoạch củng cố, bổ sung, phát triển và nâng cao hiệu quả giáo dục. 
Các đơn vị trường học chưa đạt Chuẩn và chưa có trong Kế hoạch xây dựng Chuẩn trong từng năm học thì căn cứ vào Đề án xây dựng trường Chuẩn quốc gia của đơn vị và điều kiện thức tế để xây dựng kế hoạch. Đơn vị nào có khả năng xây dựng đạt Chuẩn trước lộ trình trong kế hoạch của huyện thì chủ động tổ chức thực hiện và báo cáo kế hoạch để Ban chỉ đạo cấp huyện kịp thời chỉ đạo.
Các đơn vị trường học thường xuyên báo cáo tiến độ xây dựng trường Chuẩn quốc gia với Ban chỉ đạo các xã, thị trấn để xin ý kiến chỉ đạo. 
Ban chỉ đạo xây dựng trường Chuẩn quốc gia các xã, thị trấn tổng hợp tiến độ xây dựng trường Chuẩn quốc gia của đơn vị báo cáo Ban chỉ đạo cấp huyện. Mỗi năm báo cáo 2 lần (Tháng 5 và tháng 11). Gửi qua địa chỉ Email: tonlx.pgdthuongxuan@thanhhoa.edu.vn.
2.3.2.2-Nhóm biện pháp đảm bảo cơ cấu tổ chức và quản lý trường học:
Tiếp tục tham mưu cho lãnh đạo Phòng GD&ĐT trong việc phối hợp với Phòng Nội vụ để tham mưu cho lãnh đạo cấp huyện nhằm bố trí, sắp xếp đội ngũ CBQL, giáo viên, nhân viên đảm bảo đủ và đúng cơ cấu theo quy định. 
Tiếp tục chỉ đạo các đơn vị làm tốt kế hoạch phát triển giáo dục nhà trường theo từng năm học và chiến lược phát triển theo giai đoạn 5 năm và những năm tiếp theo (Kế hoạch ngắn hạn, trung hạn, dài hạn).
Tăng cường công tác thanh kiểm tra và xử lý các trường hợp cán bộ quản lý ( CBQL) buông lỏng quản lý hoặc quản lý trường học không đúng quy định.
Tiếp tục làm tốt công tác tham mưu để bổ nhiệm đội ngũ cán bộ quản lý đủ về số lượng đảm bảo về chất lượng.
2.3.2.3- Nhóm biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL, giáo viên, nhân viên:
	Tiếp tục tham mưu để: 
Cử đi đào tạo, bồi dưỡng CBQL, giáo viên, đảm bảo thiết thực và hiệu quả, phục vụ tốt yêu cầu đổi mới của ngành và xã hội. Bố trí, sắp xếp tạo điều kiện về vật chất và tinh thần cho cán bộ, giáo viên có năng lực tiếp tục học lên Đại học, sau Đại học để xây dựng đội ngũ cốt cán cho bậc học.
	Có kế hoạch chiến lược trong việc xây dựng đội ngũ nhà giáo và CBQL giáo dục vững vàng về chính trị, tư tưởng; giỏi về chuyên môn, nghiệp vụ; gương mẫu về đạo đức, lối sống. Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo và CBQL giáo dục có bản lĩnh chính trị, nắm vững đường lối, chủ trương của Đảng; chính sách, Pháp luật của Nhà nước, có tinh thần trách nhiệm cao, tâm huyết với sự nghiệp giáo dục, tinh thông nghiệp vụ quản lý, chỉ đạo, điều hành thực hiện tốt nhiệm vụ chính trị được giao.
Có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, đặc biệt là giáo viên dạy các môn đặc thù, tự chọn dạy liên trường. Phát huy vai trò của tổ chuyên môn trong việc hỗ trợ, nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên, đẩy mạnh việc trao đổi kinh nghiệm trong giảng dạy. Khuyến khích phong trào tự học, tự bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ tay nghề. 
Bố trí đủ số lượng nhân viên trường học. Chuẩn hóa đội ngũ này để đảm bảo bộ máy nhà trường hoạt động có hiệu quả.
Quan tâm đào tạo, bồi dưỡng cho đội ngũ nhân viên, nhất là cán bộ phụ trách các phòng học bộ môn, thư viện, thiết bị, y tế học đường.
Tham mưu để các trường đã đạt Chuẩn quốc gia, trường cận Chuẩn ổn định, đảm bảo đủ số lượng CBQL, giáo viên, nhân viên theo quy định.
2.3.2.4- Nhóm biện pháp tăng cường cơ sở vật chất trường lớp học: 
Chỉ đạo các trường học tự đánh giá các tiêu chí theo quy định của trường học đạt Chuẩn quốc gia. Trên cơ sở đó, xác định thời gian để được đề nghị kiểm tra, công nhận. Chỉ đạo các đơn vị trường học tự rà soát, đánh giá và đề nghị về nhu cầu xây dựng các hạng mục với việc tích kê, khái toán vốn đầu tư cho từng hạng mục và mức độ ưu tiên theo lộ trình thời gian. Ban chỉ đạo cấp huyện sẽ tổng hợp và tham mưu cho Ủy ban nhân dân huyện về việc đầu tư xây dựng có trong điểm, trọng tâm.
Tiếp tục tham mưu với các cấp lãnh đạo để đầu tư xây dựng một cách có trọng điểm về CSVC, đặc biệt là các đơn vị trường học được đưa vào kế hoạch xây dựng đạt Chuẩn trong từng năm học. Mỗi năm, huyện đều đầu tư ngân sách để xây dựng nhà Hiệu bộ và một số hạng mục CSVC khác. Kết quả là một số khu nhà Hiệu bộ được xây dựng, cải tạo đảm bảo tốt cho công tác chỉ đạo, quản lý các hoạt động giáo dục của nhà trường. 
 Nhà Hiệu bộ trường THCS DTNT Nhà Hiệu bộ trường THCS Thọ Thanh
Với điều kiện kinh tế của huyện nhà còn nhiều khó khăn, nhưng với việc tham mưu đ