SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức trò chơi vận động cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi ở trường mầm non

MỤC LỤC
NỘI DUNG
TRANG
I. MỞ ĐẦU
2
1. Lý do chọn đề tài
3
2. Mục đích nghiên cứu
3
3. Đối tượng nghiên cứu
3
4. Phương pháp thực hiện
3
II. NỘI DUNG
4
1. Cơ sở lý luận
4
2. Thực trạng việc tổ chức trò chơi vận động ở trường MN hiện nay
5
3. Một số biện pháp tổ chức trò chơi vận động cho trẻ MG 5-6 tuổi
6
4. Hiệu quả của quá trình tổ chức trò chơi vận động cho trẻ
11
III. KẾT LUẬN 
13
I. MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
 Trò chơi vận động có ý nghĩa vô cùng quan trọng trong việc phát triển thể chất, vận động cho trẻ mầm non góp phần tích cực trong việc hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ, đặc biệt là trẻ 5 - 6 tuổi. Tổ chức tốt các trò chơi vận động giúp trẻ rèn luyện hệ thống cơ bắp, biết phối hợp các vận động cơ thể, rèn luyện giác quan, sự khéo léo và linh hoạt săn chắc, dẻo dai.
 	Trò chơi vận động tác động tích cực đến sự phát triển thể chất của bé giúp các bé có cơ hội tốt nhất để tiếp thu, lĩnh hội những kiến thức về thế giới xung quanh. Sự tinh nhạy của các giác quan giúp bé nhìn nhận các sự vật hiện tượng xung quanh một cách đầy đủ hơn, chính xác hơn, tinh tế hơn từ đó phát triển khả năng nhận thức của trẻ.
 	Trẻ khỏe mạnh,hồn nhiên khi được tham trò chơi vận động. Khi tham gia các trò chơi vận động trẻ hoạt động hết mình, chơi hết mình qua đó trải nghiệm những kiến thức lĩnh hội được từ cuộc sống, biết rung cảm, xúc động trước vẻ đẹp kỳ diệu của sự vật, sự việc xung quanh từ đó phát triển óc thẩm mỹ của trẻ. Những cảm nhận ban đầu ấy là cơ sở để hình thành những nét tính cách đặc trưng phù hợp độ tuổi mang đậm tình yêu thương và lòng nhân ái. 
 	Trò chơi vận động được tổ chức tốt sẽ giúp trẻ chủ động, tích cực tham gia các hoạt động cùng cô, cùng bạn bè và những người xung quanh: qua đó trẻ nắm được cách thức thực hiện các hành động, thao tác, kỹ năng từ cuộc sống , giúp trẻ hiểu biết hơn về cuộc sống, khao khát được thực hiện những gì mà mình mong muốn hình thành ở trẻ tình yêu lao động, phẩm chất tốt đẹp của con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa được hình thành ngay từ tuổi mầm non nhờ tác động tích cực của trò chơi vận động.
 Đối với trẻ 5 - 6 tuổi nhu cầu được hoạt động ngày càng tăng, trò chơi vận động làm thỏa mãn nhu cầu đó của trẻ.
Tuy nhiên không phải lúc nào trò chơi vận động cũng được quan tâm, lưu ý để có thể thỏa mãn tốt nhất nhu cầu học bằng chơi, chơi mà học của trẻ. Thực tế ở trường Mầm non hiện nay việc đầu tư khai thác tác dụng giáo dục của trò chơi vận động còn nhiều hạn chế. Nhiều khi giáo viên chưa dành thời gian để đầu tư, tìm hiểu, tận dụng, khai thác mặt tích cực của trò chơi vận động vì vậy việc tổ chức cho trẻ chơi còn chiếu lệ, đưa vào cho có nội dung, chưa chú ý sử dụng các biện pháp gây hứng thú cho trẻ. Nội dung trò chơi nhàm chán, lặp đi lặp lại, thiếu sự đa dạng về nội dung, hình thức và phương thức thực hiện. Với những lý do đó mà chất lượng, hiệu quả chưa đáp ứng được yêu cầu thực tại.
 Sau hai năm thực hiện chuyên đề về phát triển vận động cho trẻ đã giúp tôi nhận thức đầy đủ hơn về vai trò của trò chơi vận động đối với sự phát triển của trẻ. Từ nhận thức đó tôi mạnh dạn lựa chọn các biện pháp tác động trong tổ chức trò chơi vận động cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi nhằm cải thiện tình hình thực tiễn góp phần nâng cao hơn nữa chất lượng giáo dục ở trường mầm non.
 	2. Mục đích nghiên cứu:
 	Nhằm tìm ra một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức trò chơi vận động cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi ở trường mầm non.
 	3. Đối tượng nghiên cứu
Để đạt được mục đích trên tôi đã thực hành các biện pháp tổ chức trò chơi vận động trên đối tượng trẻ 5 - 6 tuổi lớp hoa hồng 1.Trường mầm non thị trấn Quán Lào năm học: 2015 - 2016 nhằm kích thích hứng thú thu hút sự chú ý lôi cuốn trẻ tham gia tự giác, tích cực vào hoạt động chơi, tạo đồ dùng đồ chơi vừa sức, tiện sử dụng khuyến khích trẻ hoạt động, khai thác đa dạng các loại trò chơi vận động, coi trọng việc phát huy các giá trị văn hóa truyền thống của trò chơi dân gian.
 	4. Phương pháp thực hiện
 	Để tổ chức tốt có hiệu quả trò chơi vận động cho trẻ 5 - 6 tuổi tôi đã sử dụng các phương pháp cụ thể sau đây:
 	Nghiên cứu kỹ nội dung chương trình, xác định mục tiêu, yêu cầu cần đạt, xây dựng kế hoạch tổ chức trò chơi vận động cho trẻ phù hợp độ tuổi, phù hợp chủ đề, chủ điểm, nắm vững các phương pháp và biện pháp thực hiện.
 	Quan sát phân tích kết quả quan sát, đánh giá thực trạng một cách chính xác, thu thập những thông tin cần thiết làm cơ sở để đánh giá kết quả sau thực nghiệm.
 	Thống kê đầy đủ số liệu cần thiết, xử lý chính xác các số liệu để đánh giá đầy đủ, xác thực, khách quan những vấn đề nêu ra.
II. NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận
 	Trò chơi vận động là phương tiện của giáo dục thể chất (GDTC) là hoạt động có ý thức, nhằm đạt được những kết quả, những mục đích có điều kiện đã được đặt ra. Trong khi thực hiện các nhiệm vụ của trò chơi, mỗi người trong từng “vai trò” của mình phải sử dụng các hoạt động như: nói, hát, trả lời, đi, chạy, nhảy, ném , vỗ, đập, leo, mang, vác, bò, trườn, vượt qua chướng ngại vật, tự bảo vệ mình hoặc bảo vệ đồng độivv. 
Việc tổ chức trò chơi vận động cho trẻ đòi hỏi giáo viên phải dành thời gian, công sức, tâm huyết của mình mới có thể khai thác đầy đủ những nội dung giáo dục, hầu hết chúng ta chỉ quan tâm tới cho trẻ ăn mà ít quan tâm tới việc vận động cho trẻ, nếu không vận động cả trí não và thể chất của trẻ ảnh hưởng nghiêm trọng. Vì vậy vận động là cách khích thích trí thông minh, khi vận động trẻ phải kết hợp rất nhiều kĩ năng: mắt nhìn, tai nghe, chân tay phối hợp. Đó là cách để các tế bào thần kinh kết nối với nhau càng nhiều sự kết nối trẻ càng thông minh. Ngoài ra vận động còn giúp trẻ tăng cường hệ miễn dịch và tất cả các hoạt động của nội tạng trong cơ thể. Việc luyện tập đều đặn và thường xuyên giúp cơ thể trở nên lạc quan và yêu cuộc sống, nếu vận động càng tốt cơ thể càng nhanh đói, càng ăn ngon miệng hơn và do đó càng khỏe mạnh hơn. Vận động là cơ hội để giao tiếp hiệu quả với người khác, nhất là khi vận động ngoài trời đặc biệt là vận động trong không gian xanh. Nó giúp trẻ quan tâm nhiều tới thiên nhiên, tới thế giới bên ngoài, kích thích sự tò mò, cải thiện sự nhạy cảm của trẻ. Những tác dụng đa chiều của trò chơi đối với sự phát triển thể chất, nhận thức, tình cảm - quan hệ xã hội và thẩm mỹ của trẻ góp phần thiết thực trong quá trình hình thành và phát triển nhân cách phù hợp độ tuổi. Ẩn chứa trong trò chơi vận động không chỉ là yếu tố thể chất, vận động mà còn bao hàm cả kiến thức sinh động của thế giới xung quanh. Những kiến thức đa dạng này là tiền đề cho sự phát triển nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm, mối quan hệ xã hội và thẩm mỹ ở trẻ nhỏ. Những vấn đề trên góp phần không nhỏ đến nâng cao chất lượng giáo dục ở trường mầm non.
 	Phát triển khả năng vận động của trẻ 5 - 6 tuổi, trở nên cứng cáp hơn, tỷ lệ cơ thể đã cân đối tạo ra tư thế vững chắc ở trẻ, trẻ tự lực, tự tin trong vận động, thường rất hiếu động và vận động không biết mệt mỏi. Trẻ có kinh nghiệm vận động, thói quen vận động đã được hình thành, sự phối hợp vận động tốt hơn (nhờ cảm giác thăng bằng được hoàn thiện). Nhìn chung trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi có khả năng thực hiện tốt các vận động cơ bản, các vận động khó, vận động tinh với các yêu cầu cao hơn và sự phối hợp vận động trở nên chính xác hơn như: vận động đi trẻ đã phối hợp tay, chân nhịp nhàng thân vững vàng, vận động chạy trẻ có phản xạ nhanh hơn, phối hợp chân tay tốt, vận động nhảy được hoàn thiện hơn, trẻ tự tin khi thực hiện vận động như nhảy nhẹ nhàng, biết chạm đất bằng 2 đầu bàn chân, vận động bò, ném được hoàn thiện rõ nét thực hiện chính xác yêu cầu kỹ thuật động tác. Ở trẻ phát triển khả năng ước lượng bằng mắt, biết khéo léo phối hợp vận động như: Vừa đi vừa đập, vừa bắt bóng, nhảy lò cò được 5m...
2. Thực trạng việc tổ chức trò chơi vận động ở trường mầm non hiện nay
Thực trạng tổ chức trò chơi vận động ở trường mầm non hiện nay đã được quan tâm nhiều hơn đến việc lựa chọn, hướng dẫn trò chơi mới, lồng ghép sử dụng trò chơi trong các thời điểm giáo dục hàng ngày, chú trọng đến tác dụng phát triển vận động của các trò chơi song điều đáng nói ở đây là biện pháp và hình thức tổ chức trò chơi còn dập khuôn, máy móc thiếu tính sáng tạo, giáo viên chỉ quan tâm đến tác dụng phát triển vận động của trò chơi mà xem nhẹ những kiến thức, kỹ năng cuộc sống tiềm ẩn trong đó cho nên chất lượng tổ chức hướng dẫn cho trẻ còn kém hiệu quả, chưa cuốn hút được trẻ tự nguyện, tự giác, tích cực tham gia các trò chơi. Máy móc, dập khuôn trong chuyển tải nội dung hơn thế chưa chú ý sưu tầm, tìm kiếm thậm chí nghĩ ra những trò chơi đáp ứng nhu cầu hoạt động thực tiễn của trẻ phù hợp theo từng chủ đề, chủ điểm, phù hợp tình huống cụ thể ở lớp, ở trường. 
 	Để có cơ sở đánh giá thực trạng việc tổ chức trò chơi vận động cho trẻ tôi đã tiến hành khảo sát trên đối tượng trẻ 5 - 6 tuổi với các nội dung cụ thể sau đây:
Đối tượng trẻ
Số trẻ được đánh giá
Nội dung đánh giá
Xếp loại chung
Tự nguyện, hứng thú khi tham gia trò chơi
Biết phối hợp các vận động khi chơi một cách khéo léo
Ý thức chấp hành kỹ luật trong khi chơi
Trẻ 
5-6 tuổi
31
Đạt
Chưa đạt
Đạt
Chưa đạt
Đạt
Chưa đạt
Đạt
Chưa đạt
TK
TB
TK
TB
TK
TB
TK
TB
16
11
4
15
11
5
15
13
3
15
12
4
* Tỷ lệ(%)
51,6%
35,5
12,9
48,4
35,5
16,1
48,4
41,9
9,7
48,4
38,7
12,9
 	 Kết quả trên cho thấy chất lượng tổ chức các trò chơi vận động cho trẻ còn nhiều hạn chế. Tỷ lệ trẻ tự nguyện, hứng thú khi tham gia trò chơi đạt mức độ tốt khá 51,6%, trung bình 35,5% trong khi đó mức độ chưa đạt còn tới 12,9%. Tỷ lệ trẻ biết phối hợp các vận động một cách khéo léo khi chơi ở mức độ tốt khá 48,4%, trung bình 35,5% chưa đạt là 16,1%. Tỷ lệ trẻ có ý thức chấp hành kỹ luật trong khi chơi đạt ở mức độ tốt khá là 48,4%, trung bình 41,9% còn chưa đạt 9,7%. Kết quả chung cho thấy trẻ đạt mức độ tốt khá là 48,4%; trung bình 38,7% còn chưa đạt 12,9%.
Để hạn chế đến mức tối đa tỷ lệ trẻ chưa đạt, nâng tỷ lệ tốt khá của trẻ khi chơi vận động nhằm góp phần tích cực vào phát triển thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm - Quan hệ xã hội và thẩm mỹ cho trẻ, năm học 2015 - 2016 tôi đã tiến hành thực hiện một số biện pháp cụ thể, thiết thực nhằm cải thiện tình hình trên, nâng cao chất lượng, hiệu quả tổ chức trò chơi vận động cho trẻ.
 	3. Một số biện pháp tổ chức trò chơi vận động cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi 
Biện pháp 1. Tạo hứng thú cho trẻ trước trong và sau khi chơi.
Để đạt được mục đích, yêu cầu trong tổ chức trò chơi cho trẻ, việc tạo hứng thú cho trẻ khiến trẻ hào hứng cùng bạn bè tham gia tích cực vào trò chơi là vấn đề quan trọng. Kết quả của bất kỳ một hoạt động nào thu được đều bắt đầu từ tính tích cực mà điều này có cội nguồn từ niềm hứng khởi, say mê thực hiện.
Đối với trò chơi vận động, khơi nguồn hứng thú của trẻ khi tham gia trò chơi làm thỏa mãn tối đa nhu cầu hoạt động của trẻ sẽ giúp giáo viên đạt kết quả như mong muốn. Trong thực tế giảng dạy ở trường mầm non, trò chơi vận động được sử dụng như là một phương tiện giáo dục có hiệu quả nên nó được đan xen trong các hoạt động giáo dục hàng ngày, vào các môn học, các hoạt động khác.
Có nhiều biện pháp kích thích hứng thú cho trẻ, một trong những biện pháp kích thích hứng thú của trẻ có hiệu quả là :
 Sử dụng tranh ảnh, đồ chơi khuyến khích ham muốn của trẻ tham gia vào trò chơi.
 	Thao tác, hành động, trực tiếp tham gia hoạt động với đồ dùng, đồ chơi là đặc trưng hoạt động của trẻ Mầm non, chính vì vậy đồ dùng đồ chơi đẹp mắt, hấp dẫn và được sử dụng đúng lúc đúng chỗ giúp trẻ lĩnh hội những kiến thức, kỹ năng một cách tích cực. Với trò chơi tạo dáng, hình ảnh, dáng vẻ của các con vật với những nét đặc trưng giúp trẻ nhận biết, bắt chước thao tác, dáng vẻ, vận động của chúng một cách thích thú theo hướng dẫn và yêu cầu thực hiện của cô. Cũng bằng những thao tác đó, hành động đó mà trẻ nhận biết đầy đủ hơn về con vật, thực hiện vận động một cách hứng khởi qua đó hình thành và phát triển kỹ năng vận động đúng. Những quả bóng bay nhiều màu sắc sặc sở cuốn hút trẻ sẽ cuốn hút trẻ tham gia chơi bóng bay với các thao tác, hành động mô phỏng cùng lời ca cụ thể nhằm giúp trẻ hiểu được tác dụng trang trí lễ hội của bóng bay, được đặc điểm nhẹ, bay, dễ vỡ. Hành động mô phỏng đó giúp trẻ phát triển kỹ năng đi, chạy, biết phối hợp vận động với bạn bè để tạo hình bóng nhỏ, to, bóng vỡ. Giáo dục trẻ biết giữ gìn đồ chơi.
 	Trò chơi Cáo và Thỏ sẽ trở nên sinh động hơn khi cô trò chuyện ngắn gọn với trẻ về đặc tính của Cáo và Thỏ (Thỏ ăn cỏ non, Cáo thích ăn thịt các con vật) xem tranh tranh cáo rình bắt thỏ sau đó hướng dẫn trẻ chơi với thao tác nhảy của thỏ, vồ của cáo.
Quan sát tranh ảnh, đồ dùng đồ chơi theo chủ ý của cô, hướng trẻ đến đối tượng, đưa trò chơi vào các thời điểm thích hợp giúp trẻ hào hứng tham gia trò chơi qua đó mà phát triển vận động cho trẻ, cung cấp kiến thức phù hợp, rèn luyện các kỹ năng cần thiết trong hoạt động, trong vui chơi, hình thành thái độ hành vi đúng đắn cho trẻ đối với sự vật sự việc xung quanh mà trò chơi vận động là một trong những nội dung gần gũi.
Bắt chước thao tác, hành động, âm thanh của sự vật hiện tượng lôi cuốn trẻ vào trò chơi
Mỗi sự vật hiện tượng đều có đặc điểm riêng biệt về âm thanh, vận động, các con vật có tiếng kêu riêng biệt, tiếng gà gáy ó o. tiếng vịt kêu cạp cạp, tiếng chó sủa gâu gâu, tiếng mèo kêu meo meo... Chim bay, cá nhảy, bướm lượn quanh, lá hoa đung đưa theo gió
Các phương tiện phục vụ cuộc sống sinh hoạt của con người cũng vậy, ô tô chạy trên đường còi kêu bim bim, máy bay bay trên không trung tiếng kêu ù ù tàu chạy trên đường ray kéo còi tu tu tiếng tàu chạy xình xịch. Vận động đi, chạy, nhảy, bò, trườn, trèo hay những vận động của đầu, mình, tay, chân, eo bụng tiềm ẩn trong các trò chơi vận động góp phần tích cực rèn luyện sức khỏe cho trẻ hàng ngày.
Để phát huy tác dụng ấy, kích thích trẻ tham gia trò chơi, cùng với trò chơi là âm thanh, tiếng động bắt chước, lời đồng dao tạo cho trẻ niềm vui tươi, hồn nhiên khi tham gia trò chơi. Như vậy trẻ không chỉ khỏe về thể chất mà khỏe cả về tinh thần, giàu ngôn ngữ và hiểu biết về thế giới xung quanh, cảm nhận, rung động, yêu mến và ham muốn thực hiện.
Biện pháp 2. Tổ chức, hướng dẫn trò chơi bằng các hình thức linh hoạt.
 	Không phải lúc nào trò chơi vận động cũng phải được tổ chức ngoài sân chơi, bãi tập hoặc trong lớp. Tùy vào nội dung hoạt động và các tình huống cụ thể mà trò chơi vận động được tổ chức như thế nào.
Giờ đón trẻ, nhu cầu chơi của trẻ được thực hiện bằng các trò chơi nhẹ nhàng ngay trong nhóm VD: trò chơi ném còn,hay trò chơi cướp cờ, để tiện cho cô đón trẻ và quan sát hoạt động chơi của trẻ, trẻ có thể chơi theo nhóm bạn đã đến lớp. Những trò chơi luyện phản ứng nhanh như chi chi chành chành, luyện kỹ năng phối hợp hành động theo nhịp lời ca như kéo cưa lừa xẻ, luyện phản ứng nhanh, chính xác và phát triển cơ chân như nhảy vào nhảy ra sẽ phù hợp với thời điểm này.
Hoạt động thể dục sáng thì trò chơi vận động nhẹ nhàng thường sử dụng cho phần hồi tĩnh của bài tập thể dục sáng vì vậy trẻ chơi ngay ở sân trường tại vị trí trẻ thực hiện bài tập thể dục sáng như trò chơi chim bay, cò bay, gà gáy, vịt kêu, máy bay, tàu hỏa...
Ở các giờ hoạt động chung sử dụng trò chơi vận động, tùy nội dung từng hoạt động cụ thể mà tổ chức cho trẻ ở đâu, nếu sử dụng trong hoạt động khám phá môi trường xung quanh thì góc thiên nhiên sẽ là nơi hấp dẫn, trong hoạt động làm quen với toán hay văn học thì trò chơi vận động như là một hình thức giải tỏa mệt mỏi có thể thực hiện ngay trong lớp nếu hoạt động đó được tổ chức trong lớp.
Hoạt động ngoài trời thì ở sân trường, dưới tán cây, khu vực vườn trường nếu có khoảng không gian phù hợp. Trò chơi đàn ong, bắt bướm, ếch nhảy xuống hồ, chim sẻ tìm mồi...Môi trường ngoài thiên nhiên sẽ tạo hứng thú và niềm say mê cho trẻ tốt nhất.
Hoạt động chiều, giờ trả trẻ cũng vậy, sự linh hoạt trong tổ chức các hình thức chơi phù hợp, nội dung chơi vừa sức giúp trẻ tham gia một cách hứng thú, tự giác và tích cự để tiếp thu, lĩnh hội các kiến thức, kỹ năng cần thiết một cách thuận lợi hơn.
 Tổ chức trò chơi vận động chỉ thực sự có hiệu quả khi giáo viên biết tạo niềm say mê của trẻ bằng các hình thức thi đua giữa tổ, nhóm, cá nhân trẻ.
VD: Trò chơi kéo co có thể cho trẻ chơi theo nhóm hoặc thi giữa lớp hoa hồng 1 với lớp hoa hồng 2 và trò chơi vây lưới bắt cá, trò chơi cướp cờ.vv.
Đối với trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi, lứa tuổi có nhu cầu được khẳng định, được đánh giá công bằng, tính hiếu thắng của trẻ được bộc lộ rõ nhất vì vậy giáo viên cần biết tận dụng cơ hội ấy. Một mặt thỏa mãn nhu của trẻ, một mặt tạo được tình huống cụ thể để giáo dục ý thức thi đua lành mạnh cho trẻ, khéo léo chuyển sự hiếu thắng thành niềm vui khi đạt thành tích được mọi người công nhận.
Trò chơi được thực hiện với phần thưởng nho nhỏ như một bông hoa, một hạt dẻ hay phần thưởng chỉ là yếu tố tinh thần như một tràng pháo tay cũng đủ khích lệ trẻ. Trò chơi thi xem tổ nào nhanh, ai về đích trước, người tài xế giỏi...bản thân các trò chơi này đã mang sắc thái thi đua. Ở đây giáo viên khéo léo tạo không khí thi đua sôi nổi: Trao giải, nhận xét, khích lệ giúp trẻ hào hứng chơi hết mình cũng từ đó các kỹ năng vận động được rèn luyện một cách tự nhiên mà hiệu quả bất ngờ.
 	Biện pháp 3. Coi trọng việc hướng dẫn các trò chơi dân gian, cung cấp cho trẻ những hiểu biết về truyền thống văn hóa dân tộc phù hợp với độ tuổi.
Trò chơi dân gian là những trò chơi được nhân dân sáng tác, lưu truyền tự nhiên rộng rãi trong dân gian. Trò chơi dân gian của người lớn thường gắn với hội làng, tập trung vào mùa xuân, mùa thu theo chu kỳ sản xuất nông nghiệp, phản ánh đời sống sinh hoạt của nhân dân. Trò chơi dân gian trong hoạt động vui chơi của trẻ mang nhiều chức năng và mục đích giáo dục. Chức năng cơ bản nhất là làm thỏa mãn nhu cầu và năng lực sáng tạo của trẻ. Một chức năng vô cùng quan trọng nữa của trò chơi dân gian là làm thỏa mãn nhu cầu vận động, nhu cầu tìm hiểu thế giới của trẻ xung quanh, nhu cầu giao tiếp giữa con người với con người, giữa con người với thiên nhiên. Bởi vậy trò chơi dân gian có tác dụng to lớn trong việc hình thành và phát triển thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm - quan hệ xã hội và thẩm mỹ cho trẻ.
Hướng dẫn trò chơi dân gian cho trẻ, giáo viên cần chú ý đến các kỹ năng vận động cho trẻ, khai thác ý nghĩa giáo dục truyền thông văn hóa dân tộc làm phong phú nhận thức của trẻ về đất nước, con người Việt Nam, giáo dục sức khỏe, đạo đức, trí tuệ, khơi gợi khả năng sáng tạo cho trẻ trong khi chơi, giáo dục lao động, trân trọng truyền thống lao động cần cù, sáng tạo của cha ông.
Để làm được điều đó, tôi luôn quan tâm đến việc sưu tầm, tìm kiếm, nghiên cứu nội dung các trò chơi dân gian đặc thù mang sắc màu văn hóa Việt có nội dung vận động để cùng với phát huy tác dụng giáo dục của trò chơi là rèn luện các kỹ năng vận động cho trẻ.
Trò chơi kéo co đòi hỏi sự phối hợp ăn ý của nhóm bạn bè cùng với sức mạnh tập thể để giành chiến thắng, trong lễ hội mùa xuân người lớn thường chơi trò chơi này. Ở đây thể hiện rõ ràng rằng chỉ có sự đoàn kết, nhất trí cao, biết phối hợp hành động một cách ăn ý mới giành chiến thắng. Khi hướng dẫn trẻ chơi giáo viên chú ý đến tư thế, động tác đúng cho trẻ.
Cùng với lễ hội mùa xuân của người Kinh, trò chơi ném còn gắn liền với hội xuân trên miền núi, rẻo cao của tổ quốc, các dân tộc miền núi hứng khởi trong trò chơi bắn cung, ném còn, phản ánh đời sống săn bắt, hái lượm của người Việt cổ. Khi cho trẻ chơi giáo viên tạo không khí náo nhiệt mang sắc thái lễ hội bằng những lời giới tươi vui, hóm hỉnh hướng làm cho trẻ phấn chấn thực hiện yêu cầu của cô qua đó mà tiếp thu lĩnh hội những kiến thức, kỹ năng cần thiết.
	Trò chơi dệt vải với những thao tác vận động của tay, chân theo nhịp lời ca phản ánh cuộc sống lao động của con người, tổ chức cho trẻ chơi dưới hình thức thi đua “Ai dệt nhanh, dệt khéo” khích lệ tinh thần của trẻ làm cho không khí cuộc chơi sôi động.
	Trò chơi đua ngựa, đua thuyền, bắn cung,chèo thuyền, cướp cờ, vây lấy bắt cá, ném