SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Hiền Chung, huyện Quan Hóa, tỉnh Thanh Hóa trong giai đoạn hiện nay

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA 
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUAN HÓA
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG THCS HIỀN CHUNG, HUYỆN QUAN HÓA, TỈNH THANH HÓA TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY
Người thực hiện: Lê Mạnh Hùng
Chức vụ: Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường THCS Hiền Chung
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý 
THANH HÓA, NĂM 2017
Mục lục
TT
Nội dung
Trang
1. Mở đầu
1
1.1. Lí do chọn đề tài
1
1.2. Mục đích nghiên cứu
2
1.3. Đối tượng nghiên cứu
2
1.4. Phương pháp nghiên cứu
2
1.5. Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm
2
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2
2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
2
2.2 Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
3
2.2.1. Đặc điểm tình hình địa phương, nhà trường
3
2.2.2. Thực trạng cụ thể của vấn đề trước khi áp dụng đề tài
4
2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
5
2.3.1. Chú trọng công tác quản lý nền nếp
5
2.3.2. Chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp
6
2.3.3. Thực sự đổi mới hoạt động chuyên môn
7
2.3.4. Tăng cường quản lý nền nếp dạy học, luôn đổi mới công tác kiểm tra đánh giá
7
2.3.5. Chú trọng giáo dục đạo đức học sinh; công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém
9
2.3.6. Tăng cường công tác kiểm tra nội bộ trường học
10
2.3.7.Xây dựng bầu không khí tập thể tích cực
11
2.3.8. Chú trọng việc xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện
11
2.3.9. Tăng cường quản lý hoạt động dạy – học
12
2.3.10. Làm tốt công tác tham mưu, xây dựng cơ sở vật chất, công tác xã hội hóa, khuyến học khuyến tài 
13
2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
13
2.4.1. Chất lượng mũi nhọn, số lượng – tỉ lệ học sinh đang ký thi vào lớp 10 THPT năm học 2015 - 2016
13
2.4.2. Chất lượng Chất lượng mũi nhọn, số lượng – tỉ lệ học sinh đang ký thi vào lớp 10 THPT năm học năm học 2016 - 2017
14
2.4.3. Chất lượng giáo dục 2 mặt năm học 2015 – 2016 và năm học 2016 - 2017
3. Kết luận, kiến nghị
14
3.1. Kết luận
14
3.2 Kiến nghị 
15
1. Mở đầu
1.1 Lí do chọn đề tài
Bước vào những thập niên đầu của thế kỉ XXI, khoa học kỹ thuật ngày càng phát triển nhanh và mạnh mẽ hơn. Điều đó chứng minh nền kinh tế tri thức đang chiếm vai trò chủ đạo, tác động đến mọi mặt của đời sống xã hội.Trong bối cảnh chung ấy, một trong những vấn đề cơ bản đặt ra với mỗi quốc gia, dân tộc là chất lượng nền giáo dục, vì giáo dục tạo ra nguồn lực con người - động lực phát triển của xã hội; giáo dục là nhân tố quyết định sự thành bại của mỗi cá nhân, sự thịnh - suy của mỗi quốc gia, dân tộc. Lịch sử phát triển của nhân loại đã chứng minh rằng nguồn tài nguyên thiên nhiên và các nguồn lực khác là rất quan trọng, cần thiết nhưng nếu không chú ý đến công tác giáo dục, không xây dựng được nguồn lực con người phát triển toàn diện về sức khoẻ, phẩm chất đạo đức và trí tuệ thì các nguồn lực khác cũng không có ý nghĩa vì nó không được con người khai thác, phát huy tác dụng để phục vụ cho cuộc sống của nhân loại.
Trong quá trình dựng xây và phát triển đất nước, Đảng và Nhà nước ta đặc biệt coi trọng công tác giáo dục, coi giáo dục là quốc sách hàng đầu. Hội nghị Trung ương 8 khóa XI của Đảng cũng đã thể hiện quyết tâm đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo. Giáo dục phải không ngừng đổi mới để đáp ứng yêu cầu của xã hội. Nội dung của đổi mới giáo dục phải luôn hướng tới mục tiêu và yêu cầu là nâng cao chất lượng giáo dục, phải được thể hiện đầy đủ và đồng bộ trong hệ thống giáo dục từ trung ương đến địa phương, từ quan điểm chung đến các giải pháp, biện pháp cụ thể. Việc nâng cao chất lượng giáo dục phải được thực hiện ở tất cả các yếu tố như chương trình giảng dạy, cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, đội ngũ giáo viên, phương pháp giảng dạy, các hoạt động bổ trợ nâng cao chất lượng giáo dục.
Trong bối cảnh chung của ngành giáo dục và đào tạo cả nước, sự nghiệp giáo dục và đào tạo huyện Quan Hóa cũng đã có được những bước phát triển mạnh mẽ và đạt nhiều thành tích đáng ghi nhận. Đặc biệt Ban Thường vụ Huyện ủy huyện Quan Hóa khóa XX đã ra Nghị quyết số 01 - NQ/HU ngày 09/8/2007 “Về nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo trong giai đoạn hiện nay” [1]. Sau 10 năm thực hiện, Ban Thường vụ Huyện ủy đã tổ chức Hội nghị tổng kết, đánh giá việc thực hiện Nghị quyết vào ngày 10 tháng 3 năm 2017.Trong giai đoạn hiện nay, mục tiêu của ngành giáo dục huyện Quan Hóa là thực hiện Nghị quyết số 08-NQ/HU ngày 23 tháng 3 năm 2017“ Về nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo giai đoạn 2017-2020 định hướng đến năm 2025” của Ban chấp hành Đảng bộ huyện Quan Hóa [2]; tiếp tục đổi mới công tác quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục các cấp học; xây dựng và triển khai Kế hoạch hành động thực hiện Nghị quyết Trung ương 8 (Khóa XI) về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa. [3]
Cùng với sự phát triển của ngành giáo dục - đào tạo huyện Quan Hóa, những năm qua chất lượng giáo dục của Trường THCS Hiền Chung đã có sự chuyển biến mạnh mẽ: chất lượng giáo dục toàn diện đảm bảo, chất lượng mũi nhọn được nâng bậc so với các năm học trước, tỉ lệ học sinh thi đậu vào lớp 10 THPT luôn đạt mức cao... Mặc dù đã có những bước phát triển đáng kể, song chất lượng giáo dục của nhà trường chưa đáp ứng mục tiêu đặt ra đối với giáo dục - đào tạo huyện nhà. Hơn nữa trường THCS Hiền Chung đang trong đề án xây dựng trường chuẩn Quốc gia của huyện vào năm 2019. Việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện luôn là nhiệm vụ được ưu tiên hàng đầu.
Bản thân qua nhiều năm công tác ở Trường THCS Hiền Chung và đảm nhận nhiều nhiệm vụ như: Trực tiếp giảng dạy, quản lý , phụ trách công tác Chi bộTrong quá trình công tác, bản thân thường xuyên trăn trở, suy nghĩ tìm mọi biện pháp để cùng tập thể sư phạm nhà trường và lãnh đạo địa phương từng bước tháo gỡ khó khăn, khai thác các điều kiện thuận lợi và các nguồn lực để áp dụng vào thực tế nhà trường, không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục.
Xuất phát từ nhận thức và thực tế như trên, tôi đã lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục ở Trường THCS Hiền Chung, huyện Quan Hóa, tỉnh Thanh Hóa trong giai đoạn hiện nay” nhằm qua đó rút ra những kinh nghiệm trong quá trình tổ chức hoạt động, nâng cao chất lượng giáo dục tại nhà trường. Bản thân mong muốn được góp phần mình cùng tập thể sư phạm nhà trường tìm ra những cách làm, những biện pháp phù hợp nhằm không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục của đơn vị.
1.2. Mục đích nghiên cứu
Trong đề tài này tôi xin được đề cập đến một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục ở Trường THCS Hiền Chung, huyện Quan Hóa mà tôi đang công tác.Trong việc nâng cao chất lượng giáo dục nói chung tôi luôn quan tâm đến việc nâng cao chất lượng dạy học và chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh tại đơn vị. 
1.3. Đối tượng nghiên cứu
Đưa ra các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ở Trường THCS Hiền Chung, huyện Quan Hóa, tỉnh Thanh Hoá.
1.4. Phương pháp nghiên cứu
Trong đề tài, bản thân sử dụng một số phương pháp nghiên cứu như sau:
Phương pháp nghiên cứu lý thuyết; 
Phương pháp nghiên cứu thực tiễn; 
Phương pháp điều tra; Phương pháp toán học;
Phương pháp tổng kết kinh nghiệm.
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
Nhân loại đang bước vào những thập niên đầu của thế kỷ XXI với sự phát triển mạnh mẽ không ngừng của khoa học và công nghệ. Trước yêu cầu của thực tế khách quan, mỗi nước đều thực hiện đổi mới trong mọi lĩnh vực để tiến những bước vững chắc. 
Đối với đất nước Việt Nam, Đảng và Nhà nước luôn coi “Giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí; đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài”, thực hiện thành công sự nghiệp công nghiệp hóa - hiện đại hóa đất nước. Để đẩy mạnh sự phát triển của giáo dục đào tạo trong giai đoạn hiện nay, việc nâng cao chất lượng giáo dục là nhiệm vụ cấp bách hàng đầu. Chính vì vậy mà Nghị quyết số 29- NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 của Ban Chấp hành Trung ương Đảng khoá XI đã xác định là phải “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, hiện đại hoá trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế”. [3]
Muốn hoàn thành nhiệm vụ trên đòi hỏi chúng ta phải tiếp tục tập trung chỉ đạo thực hiện đổi mới quyết liệt công tác quản lý giáo dục - một trong những nhân tố quyết định đến chất lượng giáo dục; nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện làm cơ sở nâng cao chất lượng mũi nhọn; tăng cường giáo dục đạo đức, rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh; nâng cao nhận thức, trách nhiệm nghề nghiệp của đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong các nhà trường để mỗi thầy cô giáo thực sự là tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo.
Để nâng cao chất lượng giáo dục yêu cầu phải có nhiều biện pháp đổi mới mang tính đồng bộ, chú trọng nhiều khâu then chốt như: công tác quản lý, công tác chủ nhiệm lớp, công tác quản lý và tổ chức các hoạt động chuyên môn, công tác đoàn thểBởi vì chỉ khi thực hiện đồng bộ các biện pháp thì mới có thể nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong một đơn vị trường học.
2.2.Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
2.2.1. Đặc điểm tình hình địa phương, nhà trường
a. Đặc điểm tình hình địa phương
Hiền Chung là một trong những xã nghèo của huyện Quan Hoá , đời sống nhân dân chủ yếu là sản xuất nông nghiệp, địa bàn trải rộng, dân số ít, thu nhập đầu người thấp, cơ sở hạ tầng còn nhiều thiếu thốn chưa theo kịp các xã khác miền xuôi. Nhưng Hiền Chung lại là một xã có truyền thống hiếu học, nhiều người con của nhân dân trong xã đã thành đạt bằng con đường học hành, nhiều người có chức vụ, vị thế trong xã hội. Là một xã giàu truyền thống cách mạng, đặc biệt trong công cuộc kháng chiến chống Mĩ cứu nước, nhân dân địa phương Hiền Chung đã có những đóng góp rất lớn vào sự nghiệp cách mạng chung của cả nước. 
Trong công cuộc phát triển kinh tế hiện nay, xã Hiền Chung luôn đạt nhiều thành tích đáng ghi nhận, là một địa phương luôn dẫn đầu của huyện ở nhiều lĩnh vực. Đặc biệt Đảng, Chính quyền và các tổ chức đoàn thể địa phương luôn quan tâm sâu sắc đối với công tác giáo dục của các nhà trường trên địa bàn xã nói chung, Trường THCS Hiền Chung nói riêng. Nhận thức của các tầng lớp nhân dân đối với công tác giáo dục đã có nhiều chuyển biến tích cực. Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh nhà trường hoạt động tương đối tích cực, có hiệu quả, góp phần cùng với nhà trường hoàn thành nhiệm vụ chính trị tại đơn vị.
b. Đặc điểm tình hình nhà trường
Tổng số học sinh: Năm học 2016 - 2017, nhà trường có 06 lớp với 167 học sinh gồm 03 dân tộc: Thái- Mường - Kinh. Nhưng học sinh người dân tộc Thái chiếm đa số 162/167 học sinh.
Tổng số cán bộ giáo viên, nhân viên: 14 đồng chí. Trong đó: Ban Giám hiệu 02 Đ/c; Giáo viên 11 Đ/c; Nhân viên: 01 Đ/c.
c. Thuận lợi
Nhà trường luôn được sự quan tâm của Phòng GD&ĐT huyện Quan Hóa, của các cấp uỷ Đảng Chính quyền và các đoàn thể của địa phương. 
Chi bộ nhà trường có 13 đảng viên, luôn làm tốt công tác lãnh đạo đơn vị thực hiện nhiệm vụ. Tập thể sư phạm nhà trường có truyền thống đoàn kết, thống nhất cao, luôn có tinh thần giúp đỡ, tương trợ lẫn nhau trong quá trình thực hiện nhiệm vụ. 
Chất lượng đội ngũ giáo viên đảm bảo, 100% có trình độ chuyên môn nghiệp vụ đạt chuẩn và trên chuẩn. 
Các tổ chuyên môn, các tổ chức đoàn thể trong nhà trường hoạt động đều đặn, có hiệu quả. 
Phần lớn học sinh chăm ngoan, có ý thức tốt trong việc rèn luyện phẩm chất đạo đức, lối sống. 
Cơ sở vật chất nhà trường cơ bản đủ điều kiện phục vụ việc dạy học.
d. Khó khăn
Cơ cấu giáo viên chưa cân đối ở các bộ môn, có những môn chưa có giáo viên giảng dạy phải thực hiện dạy trái ban. 
Số lượng nhân viên còn thiếu so với quy định chung. 
Một bộ phận không nhỏ phụ huynh học sinh chưa quan tâm đúng mức việc học tập của con em, vẫn còn một số học sinh ý thực học tập chưa cao. 
Cơ sở vật chất, khuôn viên nhà trường chưa đáp ứng yêu cầu của hoạt động giáo dục. Đặc biệt là 06 phòng học khu nhà hai tầng sau 14 năm sử dụng nay đã xuống cấp nghiêm trọng. Các Phòng học chức năng, nhà hiệu bộ, văn phòng....chưa có. 
Môi trường giáo dục ở địa phương Hiền Chung vẫn còn những tồn tại, hạn chế nhất định. Đó là trong quá trình phát triển kinh tế địa phương, những mặt trái của cơ chế thị trường đang hàng ngày tác động đến môi trường giáo dục của nhà trường như: Việc sử dụng Internet rất nhiều học sinh sa vào các trò chơi điện tử. Nhiều phụ huynh không chú ý đến việc giáo dục con em mình. 
Một bộ phận không nhỏ dân cư có hoàn cảnh gia đình còn khó khăn (hộ nghèo chiếm tỉ lệ 42%) nên ảnh hưởng lớn đến quá trình học tập của học sinh.
2.2.2. Thực trạng cụ thể của vấn đề trước khi áp dụng đề tài
Xuất phát từ tình hình thực tế như trên, trong những năm gần đây được sự quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo của các cấp uỷ Đảng, Phòng giáo dục và đào tạo Quan Hóa,chính quyền địa phương cùng với sự nỗ lực phấn đấu của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh nên nhà trường đã cơ bản hoàn thành nhiệm vụ các năm học trên tất cả các mặt giáo dục, cụ thể là:
a. Về công tác duy trì sĩ số, phổ cập giáo dục: đảm bảo theo quy định của ngành cấp trên, tỷ lệ PCGD đạt và duy trì vững chắc.
b. Về cơ sở vật chất thiết bị dạy học: Nhà trường đã tham mưu với Đảng uỷ, HĐND, UBND xã từng bước nâng cấp cơ sở vật chất phục vụ cho việc dạy học. Tính đến thời điểm hiện tại đủ phòng học cho dạy học một ca. Các phương tiện, đồ dùng dạy học được bổ sung, hàng năm nhà trường đều mua thêm sách, tài liệu đảm bảo cơ bản cho công tác dạy và học. Ngoài ra Đoàn - Đội nhà trường còn xây dựng tủ sách dùng chung (sách, tài liệu học tập do học sinh và giáo viên tự nguyện đóng góp).
c. Về công tác xây dựng đội ngũ: Cán bộ giáo viên nhà trường đều đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn. Hàng năm, nhà trường đều tạo điều kiện để cán bộ giáo viên, nhân viên nhà trường đi học, tập huấn để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.Tăng cường các hoạt động thao giảng, hội giảng, sinh hoạt chuyên môn liên trường các môn đặc thù , sinh hoạt chuyên môn trên diễn đàn trường học kết nối... để nâng cao trình độ tay nghề cho cán bộ giáo viên. 
d. Về chất lượng giáo dục những năm gần đây [4]
Năm học
Hạnh kiểm (%)
Học lực (%)
Tốt 
Khá 
TB
Yếu 
Giỏi 
Khá
TB 
Yếu
Kém 
2014 - 2015
78.7
17.4
3.9
0
0
24.5
69.7
5.8
0
2015 - 2016
86
11.3
2.7
0
0
25.4
70
4.6
0
e. Công tác chỉ đạo chuyên môn nâng cao chất lượng giờ dạy ở trên lớp: Việc đổi mới phương pháp giảng dạy, ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học được nhà trường chú trọng. Công tác dạy bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém đều được gắn vào trách nhiệm cho từng giáo viên, các tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường.
g. Hoạt động của các tổ chuyên môn, các tổ chức đoàn thể có hiệu quả. Hằng năm, các tổ chức đoàn thể đều đạt danh hiệu vững mạnh, xuất sắc cấp huyện. Nhà trường luôn đạt danh hiệu trường tiên tiến cấp huyện.
h. Công tác xã hội hoá giáo dục đều đạt được kết quả đáng mừng. Hàng năm, bằng sự đóng góp của Phụ huynh học sinh, Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh đã từng bước tiến hành tu sửa cơ sở vật chất, chỉnh trang lại khuôn viên trường lớp học. Với những kết quả nêu trên cho thấy chất lượng giáo dục của nhà trường qua các năm học đã từng bước được nâng lên. Song so với yêu cầu mặt bằng chung của giáo dục huyện nhà chưa cao. Để góp phần thực hiện thành công Nghị quyết của Đại hội đại biểu Đảng bộ huyện Quan Hóa nhiệm kỳ 2015 – 2020 về công tác giáo dục đào tạo, đồng thời để từng bước tiến tới xây dựng nhà trường đạt trường chuẩn Quốc gia trong năm 2019 theo đề án của UBND huyện thì việc nâng cao chấtlượng giáo dục cần phải được đặc biệt quan tâm hơn và kết quả giáo dục phải cao hơn nữa. 
2.3. Các biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
Để nâng cao chất lượng giáo dục của một nhà trường phụ thuộc vào rất nhiều yếu tố và phải thực hiện đồng bộ nhiều biện pháp. Hơn nữa phải huy động được sức mạnh của cả cộng đồng; trách nhiệm của cả tập thể sư phạm; sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và xã hội.
Xuất phát từ thực trạng của nhà trường, đồng thời qua thực tế tham gia trực tiếp giảng dạy, làm công tác quản lý, công tác phụ trách Chi bộ. Bằng sự đúc rút kinh nghiệm thực tế trong công tác, bản thân tôi xin đề cập một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục ở Trường THCS Hiền Chung cụ thể như sau:
2.3.1. Chú trọng công tác quản lý nền nếp 
Để nâng cao chất lượng giáo dục trước hết phải chú trọng ổn định nền nếp hoạt động của đơn vị. Bởi vì chỉ khi làm tốt công tác quản lý nền nếp hoạt động chung của nhà trường và nền nếp dạy - học thì mới có được sự đi lên về chất lượng giáo dục. Để làm tốt được điều này, trước hết Ban nề nếp nhà trường, đồng chí Tổng phụ trách Đội, Ban chỉ huy Liên đội phải được tổ chức chặt chẽ, có được quy chế hoạt động cụ thể, phân công trách nhiệm hợp lý cho từng bộ phận, cho mỗi cá nhân. 
Về phía học sinh, phải xây dựng được nền nếp đi học đúng giờ, chuyên cần, xây dựng được nề nếp sinh hoạt đầu giờ có hiệu quả nhằm góp phần ổn định tư tưởng, tâm thế tốt cho mỗi buổi học của cá nhân học sinh. Đồng chí Tổng phụ trách, Đội cờ đỏ, Đội xung kích phải hoạt động nhiệt tình, nhịp nhàng; thực hiện sơ kết, tổng kết, đánh giá thi đua sát đúng trong từng tuần, tháng, học kì và cả năm học. Để làm được điều đó, hoạt động điều hành của Ban giám hiệu phải phù hợp, tạo điều kiện thuận lợi cho cá nhân, tổ chức hoạt động cả về quỹ thời gian cũng như cơ sở vật chất, nguồn kinh phí.
Về phía giáo viên, phải xây dựng được nền nếp làm việc đúng giờ, tự nguyện, tự giác trong hoạt động giáo dục nói chung và trong công tác dạy học nói riêng. Khi xây dựng được nề nếp làm việc đúng giờ, khoa học, tự giác, tác phong sư phạm chuẩn mực thì mới phát huy được năng lực, trình độ tay nghề của cán bộ giáo viên. Muốn làm được điều đó đòi hỏi phải tăng cường công tác quản lý của Ban giám hiệu, các tổ chuyên môn, sự phối hợp của các tổ chức đoàn thể. Thực hiện đúng chế độ trực ban, việc kiểm tra, giám sát, đánh giá xếp loại thi đua, xếp loại cán bộ, viên chức theo định kì. 
2.3.2. Chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp
Công tác chủ nhiệm lớp đóng vai trò rất lớn trong việc nâng cao chất lượng giáo dục của mỗi lớp, của nhà trường. Để công tác chủ nhiệm lớp đạt hiệu quả cao, trước hết phải chú trọng đến việc phân công hợp lý giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp.Trên cơ sở tìm hiểu, nắm bắt đặc điểm của các khối - lớp, Ban giám hiệu có sự lựa chọn, phân công giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp phù hợp,việc phân công phải thực hiện một cách công tâm, khách quan, hướng tới mục tiêu chung, tránh trường hợp thiên vị, nể nang. 
Trong mỗi năm học, Ban giám hiệu và các tổ chuyên môn phải có quy định, quy chế hoạt động cho công tác chủ nhiệm; phải gắn công tác chủ nhiệm lớp với tiêu chí xếp loại thi đua đối với mỗi giáo viên, phải tổ chức sinh hoạt định kì về công tác chủ nhiệm lớp. Khi làm tốt công tác chủ nhiệm lớp thì nền nếp học tập, tu dưỡng rèn luyện đạo đức của các em học sinh mỗi lớp mới thực sự có hiệu quả; là tiền đề thuận lợi để đạt được các mục tiêu, tiêu chí trong hoạt động giáo dục của nhà trường. Nếu công tác chủ nhiệm lớp không được quan tâm đúng mức, kết quả hoạt động không cao thì nó sẽ kéo theo hệ luỵ không tốt chi phối đến tất cả các hoạt động giáo dục khác. Phải gắn kết quả công tác chủ nhiệm lớp vào tiêu chí đánh giá xếp loại thi đua, xếp loại viên chức đối với giáo viên được phân công làm công tác chủ nhiệm lớp.
2.3.3. Thực sự đổi mới hoạt động tổ chuyên môn
Để nâng cao chất lượng giáo dục cần phải đổi mới hoạt động của các tổ chuyên môn. Hoạt động của tổ chuyên môn cần giảm tính hành chính. Công tác quản lý, tổ chức hoạt động của các tổ chuyên môn cần giành thời gian cho các sinh hoạt chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học, thao giảng, dự giờ để rút kinh nghiệm, nâng cao trình độ tay nghề cho cán bộ giáo viên. Tất cả những sinh hoạt mang tính hành chính, sự việc chỉ cần thông báo, lên kế hoạch trên bảng hoạt động của các tổ chuyên môn. Ban giám hiệu nhà trưởng chỉ đạo và theo dõi sát hoạt động của các tổ chuyên môn, trán