SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5 - 6 tuổi ở trường mầm non

 MỤC LỤC
 Tên đề mục
 Trang
I. Phần mở đầu
 1
1. Lý do chọn đề tài
 1
2. Mục đích nghiên cứu
3
3. Đối tượng nghiên cứu
3
4. Phương pháp nghiên cứu
3
II. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
4
1. Cơ sở lý luận
4
2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng vào sáng kiến kinh nghiệm
6
2.1. Thực trạng về việc thực hiện giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ ở trường mầm non
 6
3. Các giải pháp giải quyết vấn đề 
8
3.1. Bồi dưỡng chuyên môn cho bản thân
8
3.2. Biện pháp xây dựng môi trường giáo dục
9
3.3 Biện pháp giáo dục trẻ ở các hoạt động hàng ngày
12
3.4 . Biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường qua các hoạt động chăm sóc và bảo sức khoẻ cho trẻ 
15
3.5. Biện pháp chú trọng công tác tham mưư và phối hợp với phụ huynh
16
4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
17
III. Kết luận – Kiến nghị 
19
1. Kết luận
19
2. Kiến nghị
20
" MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHĂM SÓC 
GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ 5- 6 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON"
 I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài.
 Môi trường là không gian sống của con người và các loại sinh vật. Hàng ngày mỗi con người chúng ta rất cần một không gian nhất định để hoạt động như: Nhà ở, nơi nghỉ ngơi, không khí, nước uống, lương thực, thực phẩm, đất đai để sản xuất.... đặc biệt môi trường còn là nơi chứa đựng các nguồn tài nguyên rất cần cho đời sống và sản xuất của con người.
 Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non có ý nghĩa vô cùng quan trọng trong việc hình thành những hành vi ứng xử tốt với môi trường. Thông qua các hoạt động giáo dục trẻ diễn ra trong các hoạt động hàng ngày tại trường mầm non, được diễn ra dưới nhiều hình thức khác nhau và tích hợp các nội dung giáo dục bảo vệ môi trường một cách hợp lý, tự nhiên và mang hiệu quả cao nhất.
 Môi trường bao gồm các yếu tố tự nhiên và vật chất nhân tạo bao quanh con người. Môi trường có tầm quan trọng đặc biệt với đời sống con người và sự phát triển kinh tế văn hóa của đất nước, của nhân loại. Bảo vệ môi trường là những hoạt động giữ cho môi trường trong lành, sạch đẹp, đảm bảo cân bằng sinh thái, ngăn chặn và khắc phục mà hậu quả mà con người hay thiên nhiên gây cho môi trường. Giáo dục môi trường ở trẻ mầm non là quá trình giáo dục có mục đích nhằm phát triển ở trẻ những hiểu biết sơ đẳng qua kiến thức, thái độ hành vi của trẻ đối với môi trường xung quanh
	Hiện nay trên thế giới việc ô nhiễm môi trường diễn ra do sự thiếu hiểu biết của con người là một trong những nguyên nhân cơ bản gây nên sự ô nhiễm và suy thoái môi trường. Vì vậy, giáo dục bảo vệ môi trường là một vần đề cấp bách có tính toàn cầu và là vấn đề có tính xã hội sâu sắc, cần được giáo dục cho con người ngay từ tuổi thơ.
	Giáo dục bảo vệ môi trường là một quá trình thông qua các hoạt động giáo dục chính quy và không chính quy nhằm giúp cho con người có được những hiểu biết và kĩ năng, tạo điều kiện cho họ tham gia vào phát triển một xã hội bền vững về sinh thái. Giáo dục bảo vệ môi trường là quá trình giáo dục có mục đích, nhằm làm cho con người trong cộng đồng quan tâm đến các vấn đề của môi trường, có sự hiểu biết về môi trường, có thái độ, kĩ năng và hành vi tốt trong việc bảo vệ môi trường. Ví dụ: Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non là cung cấp cho trẻ những hiểu biết ban đầu về môi trường sống của bản thân nói riêng và của con người nói chung, biết cách sống tích cực với môi trường, nhằm đảm bảo sự phát triển lành mạnh về cơ thể và trí tuệ (Quyết định của Thủ tướng chính phủ, số 1363/QĐ/TTg ngày 17-10-2001)
	Mục đích của giáo dục bảo vệ môi trường là nhằm vận dụng những kiến thức và kĩ năng vào gìn giữ, bảo tồn, sử dụng môi trường đảm bảo bền vững cho cả thế hệ hiện tại và tương lai. Nó cũng bao hàm cả việc học tập cách sử dụng những công nghệ mới nhằm tăng sản lượng và tránh những thảm họa môi trường, xóa đói, giảm nghèo, tận dụng các cơ hội và đưa ra những quyết định khôn khéo trong sử dụng tài nguyên.
Giáo viên trong việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ vẫn còn nhiều hạn chế. Trong quá trình giảng dạy chưa chú ý đến việc lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường vào các tiết dạy và hoạt động giáo dục. Trẻ là con em nông thôn rất ham chơi, chưa có ý thức bảo vệ môi trường, sân trường, lớp nhiều trẻ còn vứt vỏ sữa, vỏ bim bim ra sân trường hay nhiều lúc vẫn chạy vô tư chưa biết nhặt rác dưới chân mình để bỏ vào thùng, chơi chạy quá đà, dẫm vào hoa, thậm chí còn bẻ cành cây, bẻ hoa vườn trường, đi vệ sinh, rửa tay nhiều lúc chưa biết khóa vòi. Đa số trẻ chưa có ý thức về vệ sinh cá nhân và bảo vệ môi trường, cơ sở vật chất trang thiết bị còn chưa phong phú đa dạng, chủ yếu đồ dùng đồ chơi tự tạo sẵn có ở địa phương do đặc điểm tâm sinh lý của lứa tuổi dễ quên nên cũng gặp nhiều khó khăn trong công tác bảo vệ môi trường.
 Chính vì vậy là một giáo viên mầm non tôi nhận thức được rằng bảo vệ môi trường là bảo vệ chính mình và bảo vệ sự sống trên toàn cầu. Đó là những hoạt động giữ cho môi trường trong lành, sạch đẹp đảm bảo cân bằng sinh thái, ngăn chặn khắc phục các hậu quả xấu do con người và thiên nhiên gây ra. Từ đó con người biết khai thác và sử dụng hợp lý các nguồn tài nguyên thiên nhiên. nhằm cung cấp cho trẻ những hiểu biết ban đầu về môi trường sống của bản thân nói riêng và con người nói chung, biết cách sống tích cực với môi trường để đảm bảo sự phát triển lành mạnh về cơ thể và trí tuệ. Xuất phát từ tất cả các lý do trên mà tôi đã đưa ra " Một số biện pháp nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non Minh Khôi ". 
2. Mục đích nghiên cứu
 - Tìm ra " Một số biện pháp nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non Minh Khôi ". 
3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu.
a. Đối tượng nghiên cứu:
- Đối tượng trẻ 5-6 tuổi B ở trường mầm non Minh Khôi.
b. Phạm vi nghiên cứu: 
- Trẻ 5- 6 tuổi B ở trường Mầm non Minh khôi
- Chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường 
4. Phương pháp nghiên cứu
 a. Phương pháp nghiên cứu (phân tích, tổng hợp tài liệu, sách báo có liên quan đến đề tài).
b. Phương pháp quan sát.
c. Phương pháp làm mẫu, giảng giải
d. Phương pháp thực hành trải nghiệm.
e. Phương pháp trao đổi đàm thoại.
f. Phương pháp đánh giá nêu gương
 II. PHẦN NỘI DUNG SÁNG KIẾN
1. Cơ sở lí luận.
Môi trường bao gồm các yếu tố tự nhiên và yếu tố vật chất nhân tạo quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh con người, có ảnh hưởng tới đời sống, sản xuất, sự tồn tại, phát triển của con người và thiên nhiên. Môi trường sống của con người theo chức năng được chia thành các loại:
Môi trường tự nhiên: Bao gồm các nhân tố thiên nhiên như vật lý, hóa học, sinh học, tồn tại ngoài ý muốn của con người, nhưng cũng ít nhiều chịu tác động của con người. Đó là ánh sáng mặt trời, núi sông, biển cả, không khí, động, thực vật, nước....
Môi trường xã hội: Là tổng thể các quan hệ giữa người với người. Đó là những luật lệ, thể chế, cam kết, quy định, ước định...ở các cấp khác nhau 
Môi trường nhân tạo: Bao gồm tất cả các nhân tố do con người tạo nên, làm thành những tiện nghi trong cuộc sống như ô tô, nhà ở, công sở, các khu vực đô thị, công viên nhân tạo...
Môi trường theo nghĩa rộng: Là tất cả các nhân tố tự nhiên và xã hội cần thiết cho sự sinh sống, sản xuất của con người, như tài nguyên thiên nhiên, không khí, đất, nước, ánh sáng, cảnh quan, quan hệ xã hội...
Môi trường ở trường mầm non cũng là toàn bộ môi trường tự nhiên, môi trường xã hội và môi trường nhân tạo. Đó là môi trường bao gồm phòng/lớp học và môi trường ngoài phòng/lớp học bao quanh cuộc sống vui chơi, học tập và sinh hoạt của trẻ ở trường mầm non.
Bảo vệ môi trường là những hoạt động giữ cho môi trường trong lành, sạch đẹp, đảm bảo cân bằng sinh thái, ngăn chặn, khắc phục các hậu quả xấu do con người và thiên nhiên gây ra cho môi trường, khai thác và sử dụng hợp lí các tài nguyên thiên nhiên. Ví dụ: Muốn bảo vệ cho môi trường mầm non xanh - sạch - đẹp, thì mỗi con người trong trường mầm non phải có ý thức tham gia các hoạt động giữ gìn vệ sinh chung và riêng như: Vệ sinh, sắp xếp đồ dùng, đồ chơi trong lớp và ngoài trời gọn gàng, ngăn nắp, đi vệ sinh và vứt rác đúng nơi quy định, quét dọn, thu gom và xử lí tốt rác thải, trồng cây và chăm sóc cây.....
Giáo dục bảo vệ môi trường là một hoạt động có vai trò rất quan trọng đối với đời sống con người mà thế giới đang phát động, hàng năm có các ngày như ngày “nước thế giới, ngày môi trường thế giới 5/6, giờ trái đất”. Qua đó nhằm nâng cao ý thức con người trên trái đất về bảo vệ môi trường.
	Giáo dục bảo vệ môi trường là một hoạt động đặc biệt quan trọng đối với trẻ mầm non, là bước đầu hình thành cho trẻ thói quen sống gọn gàng ngăn nắp, vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường sạch sẽ Từ đó trẻ có những kiến thức đơn giản về cơ thể, cách chăm sóc giữ gìn sức khoẻ cho bản thân. Đồng thời có những kiến thức ban đầu về mối quan hệ của động vật, thực vật và con người với môi trường sống để trẻ biết giao tiếp biết yêu thương những người gần gũi quanh mình, biết chăm sóc bảo vệ cây cối, bảo vệ con vật quanh nơi mình ở.
	Giúp trẻ có thói quen sống gọn gàng ngăn nắp, vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường sạch sẽ.
	Tích cực tham gia hoạt động bảo vệ môi trường trong trường/lớp, gia đình, nơi ở như: Tham gia chăm sóc vật nuôi, cây trồng, vệ sinh cá nhân,vệ sinh nhà cửa ở gia đình, trường/lớp học.... với những công việc vừa sức với trẻ.
 	 Biết tiết kiệm chia sẻ và hợp tác với bạn bè cùng những người xung quanh, sống tiết kiệm, giữ gìn đồ dùng đồ chơi và tiết kiệm trong sinh hoạt.
 	Có phản ứng với các hành vi của con người làm bẩn môi trường và phá hoại môi trường như: Vứt rác bừa bãi, chặt cây, hái hoa, dẫm lên cỏ, bắn chết động vật....
 Biết yêu quý gần gũi với thiên nhiên quan tâm đến những vấn đề của môi trường thu gom rác thải, lá cây ở sân trường....
2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng vào sáng kiến kinh nghiệm
a. Thuận lợi:
 Về cơ sở vật chất ở trường lớp đã được đầu tư mua sắm trang thiết bị phục vụ cho việc hình thành và phát triển kỹ năng giáo dục bảo vệ môi trường.
	Lớp có 2 giáo viên/1 nhóm, về trình độ 2/2 đồng chí, 1 đồng chí đạt chuẩn và 1 đồng chí trên chuẩn, giáo viên còn rất trẻ, nhiệt tình hăng say với công việc, yêu nghề, có kỹ năng tốt về giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ.
 Số trẻ huy động ra lớp 39 cháu, số trẻ ăn bán trú tại trường 39/39 cháu đạt 100% tỷ lệ trẻ ở kênh bình thường là 95%, trẻ suy dinh dưỡng là 5%.
 	Trẻ ở độ tuổi này đã bắt đầu hình thành và có ý thức về bảo vệ môi trường. Trẻ biết nhặt lá rụng, vỏ hộp sữa, vỏ bánh kẹo bỏ vào thùng rác, biết rửa tay xong khóa vòi nước lại...
b. Khó khăn:
 Diện tích sân trường rộng nhưng môi trường cho trẻ hoạt động còn hạn chế
 Học sinh đông nhưng diện tích lớp học hẹp nên còn gặp nhiều khó khăn trong việc hướng dẫn trẻ bảo vệ môi trường trong lớp, nhiều trẻ chưa biết bỏ rác vào
bừa bãi, trẻ rửa tay vặn vòi nước chảy lảng phí ra ngoài.
 Đa số trẻ là con em nông thôn bố mẹ đi làm ăn xa trẻ ở nhà với ông bà nên chưa hiểu được việc bảo vệ môi trường như thế nào cho rạch sẽ.
	2.1. Thực trạng về việc thực hiện giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ ở trường mầm non.
a. Đối với bản thân bồi dưỡng chuyên môn về nội dung GDBVMT:
	Xây dựng kế hoạch thực hiện chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường và thiết kế môi trường giáo dục trong lớp và ngoài lớp học.
 	Nắm vững nội dung phương pháp để truyền thụ kiến thức cho trẻ, biết vận dụng tích hợp các nội dung giáo dục bảo vệ môi trường một cách hợp lý, tự nhiên. Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường được tích hợp trong các hoạt động giáo dục dưới nhiều hình thức.
 	Tổ chức qua các giờ hoạt động ngoài trời, hoạt động dạo chơi thăm quan, chăm sóc vườn rau, bồn hoa, cây cảnh còn hạn chế....
 	Đánh giá khả năng thực hiện của trẻ để uốn nắn kịp thời cho những trẻ còn yếu kém.
b. Khảo sát chất lượng trên trẻ:
 	Hình thành cho trẻ kỹ năng cơ bản về bảo vệ môi trường, trong các hoạt động hàng ngày trẻ lĩnh hội được những kiến thức mà cô truyền thụ.
 	Thực hiện các hoạt động bảo vệ môi trường, nhặt lá rụng xung quanh sân trường bỏ vào thùng rác, khóa vòi nước sau khi sử dụng vẫn còn hạn chế.
 	Kết quả khảo sát trên trẻ là: 35/39 trẻ đạt 90%, chưa đạt 4/39 là 10%.
c. Tham gia bảo vệ môi trường do trường phát động:
 	Tham gia nhặt rác, lá cây, vỏ hộp sữa, vỏ bim bim xung quanh sân trường bỏ vào thùng rác, chăm sóc nhở cỏ, nhặt lá trong vườn cổ tích.
d. Công tác tham mưu với BGH
 	Tham mưu với BGH nhà trường mua sắm thêm trang thiết bị, xây dựng môi trường giáo dục bảo vệ môi trường.
đ. Công tác phối kết hợp với phụ huynh
 	Tuyên truyền đến các bậc phụ huynh về giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ ở gia đình, ở trường và mọi lúc mọi nơi
 Huy động các bậc phụ huynh hỗ trợ thêm kinh phí để mua sắm thêm trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường. 
Bảo vệ môi trường là một nội dung giáo dục mới được tích hợp trong quá trình chăm sóc trẻ trong năm học 2017-2018 nên kết quả trên trẻ trước khi thực
hiện đề tài này chưa cao cụ thể:
* Kết quả thực trạng.
TT
NỘI DUNG
KẾT QUẢ THỤC TRẠNG
Tốt
%
Khá
%
TB
%
Yếu
%
1
*Đối với giáo viên
- Xây dựng kế hoạch chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường
34
44
22
- Lồng ghép chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường vào tiết học
35
43
22
- Tổ chức cho trẻ tham gia các hoạt động bảo vệ môi trường
36
42
22
- Nội dung phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường
33
44
23
2
* Đối với trẻ
- Có kĩ năng giữ gìn vệ sinh cá nhân
35
43
22
 - Trẻ biết nhặt rác bỏ vào thùng đúng nơi quy định, không vứt rác bừa bãi
36
40
24
- Có ý thức tham gia hoạt động bảo vệ môi trường
37
30
23
- Khả năng hiểu biết về giáo dục bảo vệ môi trường
34
31
25
3
* Công tác tuyên truyền phối kết hợp
- Tuyên truyền với các bậc phụ huynh qua lễ khai giảng năm học mới.
39
47
15
- Tuyên truyền với các bậc phụ huynh qua giờ đón trả trẻ và qua góc trao đổi với phụ huynh
36
47
17
- Tuyên truyền với các bậc phụ huynh qua các buổi họp phụ huynh
39
46
15
- Tuyên truyền với các bậc phụ huynh qua các buổi tổng vệ sinh môi trường toàn xã
32
47
21
4
* Công tác tham mưu xây dựng cơ sở vật chất
- Xây dựng góc giao dục bảo vệ môi trường
46
54
- Góc tuyên truyền ở nhóm lớp
45
55
- Đồ dùng để phục vụ cho hoạt động
55
45
 Với những thực trạng đã nêu trên, bản thân tôi là một giáo viên đứng lớp tôi xin đưa ra " Một số biện pháp nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi". 
3. Các giải pháp giải quyết vấn đề
	Từ thực trạng nghiên cứu và vận dụng những kiến thức lý luận liên quan như đã phân tích nêu trên. Tôi đã nghiên cứu đúc rút từ những kinh nghiệm thực tế đưa ra những biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non Minh Khôi như sau :
3.1. Bồi dưỡng chuyên môn cho bản thân.
 	Bản thân luôn cố gắng học tập, tham khảo tài liệu sách báo, mạng internet, để nắm vững mục đích yêu cầu, nội dung phương pháp thực hiện chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường.
 Tham gia các hoạt động bảo vệ môi trường do xã phát động, tổ chức tốt các 
hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường ở nơi công tác.
 	Trước hết bản thân phải xác định rõ muốn nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường phải chuẩn bị tốt về cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho bản thân, xây dựng kế hoạch và phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường, công tác phối kết hợp với các bậc phụ huynh.
3.2. Biện pháp xây dựng môi trường giáo dục
* Xây dựng môi trường trong lớp học.
	 Phòng nhóm lớp luôn đủ ánh sáng, an toàn, thoáng mát về mùa hè, ấm áp về mùa đông, nền nhà được lát gạch men và được lau chùi thường xuyên.
 	Phòng học luôn sạch sẽ, không có mùi hôi, khai, ẩm mốc, trần nhà không có màng nhện, các cánh cửa không có bụi bám
	Có lịch vệ sinh cho từng ngày, tuần, tháng và thực hiện nghiêm túc lịch vệ sinh.
	Các góc tủ đồ dùng, đồ chơi được trang trí, bầy biện đẹp mắt hấp dẫn trẻ và thường xuyên được lau chùi cọ rửa sạch sẽ.
	 Xanh hóa môi trường lớp học trồng nhiều cây xanh vào trong chậu và treo ở các góc trong lớp, treo ở cửa sổ. Nhưng phải vừa tầm với trẻ để trẻ tự chăm sóc vệ sinh cho trẻ như tưới nước lau lá.
	 Giáo dục trẻ biết tiết kiệm nước. Hàng ngày phải rửa tay sạch sẽ trước khi ăn, sau khi đi vệ sinh. Nhưng phải vặn nhỏ vòi cho nước chảy đầy đủ, để rửa tay, khi uống nước phải rót vừa đủ để tránh nước thừa đổ lãng phí.
	 Hàng tuần có tổ chức thực hành thảo luận, trò truyện về môi trường làm sách tranh chủ điểm từ các sách báo cũ, làm thí nghiệm, xử lý tình huống để lôi cuốn trẻ tham gia tích cực vào công tác bảo vệ môi trường.
 Môi trường trong lớp học.
* Mội trường bên ngoài lớp học
	Trường có biến ghi tên trường có tường rào bao quanh đảm bảo an toàn, sạch đẹp.
	Sân trường được quy hoạch thành sân chơi và khu đất trồng cây xanh, vườn thiên nhiên và vườn trồng rau sạch. Với các thảm hoa, cây cảnh được bố trí hợp lý, hài hòa làm tăng thêm vẻ đẹp của trường, ở mỗi cây có bồn hoa bao quanh tiện cho việc chăm sóc và bảo vệ. Các lối đi được lát gạch và lát xi măng bằng phẳng, không đọng nước và trơn trượt, tạo điều kiện để mọi người được hưởng bóng mát, ngắm hoa thuận tiện cho việc sửa sang, chăm tưới thường xuyên, qua đó tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ.
Hình ảnh khuôn viên trường Mầm non Minh Khôi
 Xây dựng vườn thiên nhiên, vườn rau sạch cụ thể có nhiều loại khác nhau như cây xoài, cây sấu, cây vú sữa phục vụ cho việc học tập thông qua dạo chơi ngoài trời. Ở mỗi cây có ghi tên cụ thể.
 Hình ảnh vườn thiên nhiên Hình ảnh vườn rau sạch
 Chống xói mòn đất: Bằng việc xây dựng hàng rào, trồng phủ các loại cỏ và các loại cây có khả năng giữ đất tốt, với hệ thống cống rãnh thoát nước hợp lý.
	Quản lý tốt nguồn rác thải: Có bồn chứa rác và nước thải công cộng. Trong sân trường có các thùng rác được trang trí bằng hình các con vật ngộ nghĩnh, bằng các bông hoa phù hợp với sở thích của trẻ, kích thích trẻ trong việc bỏ rác vào thùng đúng nơi quy định, có ý thức giữ gìn vệ sinh chung sạch sẽ. Mỗi thùng rác đều phải có nắp đậy, được đặt ở những nơi thuận tiện vừa tầm với trẻ cần thu gom và xử lý nguồn rác thải thường xuyên.
	Các công trình vệ sinh được đúng tiêu chuẩn, thuận tiện phù hợp với cô và trẻ.Có nguồn nước sạch đủ dùng hệ thống thoát nước kín thực hiện nghiêm ngặt lịch vệ sinh cụ thể cho hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng.
 Hình ảnh thùng rác đúng nơi quy định
	 Tiết kiệm điện nước: Hệ thống điện nước được lắp đặt đúng tiểu chuẩn, an toàn đảm bảo đủ nước sạch và giảm thiếu thất điện nước.
	 Xây dựng góc trao đổi với phụ huynh: Nhằm giới thiệu các nội dung giáo dục bảo vệ môi trường và tuyên truyền cho các bậc cha mẹ cùng tham gia hưởng ứng, với nội dung phương pháp bảo vệ môi trường và thục sự có tác dụng qua việc sáng tác thơ ca tranh ảnh sách báo cũ có nội dung GDBVMT.
	 Dán một số tranh áp phích, tranh tuyên truyền về môi trường đảm bảo mỹ thuật được bố trí hợp lý và có giá trị sử dụng lâu dài.
	 Tổ chức các buổi nói chuyện chuyên đề với chủ đề về môi trường, cổ động nâng cao nhận thức về môi trường cho các bậc phụ huynh, mở các chiến dịch bảo vệ môi trường cho các lớp mầm non được tham gia hưởng ứng nhiệt tình của các bậc phụ huynh.
	 Khuyến khích mọi người tham gia chăm sóc, cải tạo môi trường của nhà trường để trường mầm non luôn xanh - sạch- đẹp.
3.3. Biện pháp giáo dục trẻ ở các hoạt động hàng ngày
	Thông qua các hoạt động hàng ngày cô giáo dục bảo vệ môi trường trong giờ đón trẻ hoạt động chính, hoạt đông ngoài trời, hoạt động góc, vệ sinh ăn trưa, ngủ trưa
* Đón trẻ và chơi tự chọn.
 Cô đến sớm trước 30 phút để mở cửa, thông thoáng, làm vệ sinh phòng, nhóm lớp. Nhưng đảm bảo tránh gió lùa ấm áp vào mùa đông, thoáng mát vào mùa hè.
 Chuẩn bị đầy đủ các điều kiện cần thiết phục vụ cho các hoạt động trong ngày của trẻ.
	 Đón trẻ đúng nơi quy định, nhắc nhở trẻ cất đồ dùng cá nhân ngay ngắn, gọn gàng đúng nơi quy định.
	 Đối với những trẻ ăn quà sáng nhắc nhở trẻ bỏ rác vào thùng đúng nơi quy định.
	 Hướng trẻ vào các nhóm chơi theo ý thích. Cô hướng dẫn trẻ chơi tích cực và chủ động hơn, không nói to, không làm ồ