SKKN Một số biện pháp dạy giáo dục an toàn giao thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp cho học sinh lớp 3

I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài.
 Như chúng ta đã biết, hằng ngày các em đi học hay đi chơi trên các con đường có rất nhiều các loại xe, không chỉ riêng ở thành phố, thị xã, thị trấn mà ngay cả khu vực nông thôn. Trên đường đi hiện nay người và xe tham gia giao thông khá đông đúc. Nếu không biết cách đi đường cho đúng, các em sẽ rất dễ bị tai nạn hoặc gây tai nạn cho người khác. Điều đó thật là đáng tiếc vì nó sẽ đem lại nỗi bất hạnh rất lớn cho bản thân các em, gia đình các em và cho xã hội.
	Để đảm bảo an toàn cho bản thân và cho mọi người, các em cần có những hiểu biết cơ bản về luật giao thông đường bộ, tức là phải giáo dục làm sao cho các em biết cách tham gia giao thông đúng luật và an toàn. Vì vậy nhiệm vụ cấp thiết đặt ra đối với ngành giáo dục là phải xây dựng một thế hệ tương lai có kiến thức kĩ năng và ý thức tuân thủ luật giao thông, có cách xử sự văn minh khi tham gia giao thông. Đối với học sinh Tiểu học, yêu cầu về giáo dục an toàn giao thông ( ATGT) cũng nằm trong những mục tiêu chung ở trên. Thực hiện chỉ thị củaThủ tướng Chính phủ, Uỷ ban ATGT quốc gia đã phối hợp với Bộ GD&ĐT đưa nội dung giáo dục về trật tự ATGT vào dạy ở các trường Tiểu học từ năm học 1998 - 1999. Trong những năm qua và đặc biệt năm học 2016 - 2017 trường Tiểu học Công Liêm 2 rất chú trọng đến vấn đề giáo dục ATGT cho các em học sinh. Giáo dục ATGT cho học sinh tiểu học là một nội dung giáo dục tuy có vẻ đơn giản nhưng lại rất khó vì không chỉ dạy cho học sinh thuộc lòng những điều luật quy định mà phải làm cho các em hiểu, nhớ và quan trọng hơn cả là có hành vi đúng khi tham gia giao thông. Với những lý do trên tôi chọn: “ Một số biện pháp dạy giáo dục an toàn giao thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp cho học sinh lớp 3” làm đề tài nghiên cứu của mình.Với mong muốn các em có hiểu biết về luật giao thông nói chung và luật giao thông đường bộ nói riêng giúp các em học sinh biết cách đi đường theo đúng quy định, như vậy sẽ tránh được tai nạn xảy ra. Thực hiện tốt thông điệp: “ ATGT là không tai nạn”; “ ATGT là hạnh phúc của mọi người, mọi nhà”.
2. Mục đích nghiên cứu.
 Giáo dục ý thức , kĩ năng tham gia giao thông an toàn cho học sinh tiểu học nói chung và học sinh lớp 3 nói riêng.
 Thông qua đó tìm ra biện pháp hữu hiệu để nâng cao chất lượng Giáo dục an toàn giao thông qua các tiết hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu.
a. Đối tượng nghiên cứu:
- Nội dung chương trình các bài dạy ATGT dành cho học sinh lớp 3.
+ Mô đun 3: Giữ an toàn khi đi trên các phương tiện giao thông.
+ Mô đun 4: Đi xe đạp trên đường an toàn và các HĐNGLL, HĐ ngoại khóa
- Nghiên cứu tìm hiểu sâu về việc chấp hành giao thông của HS trong nhà trường.
b. Phạm vi nghiên cứu:
HS lớp 3A : 26 em ( Lớp chủ nhiệm) ; HS lớp 3B: 24 em. ( lớp đối chứng) 
 Trường Tiểu học Công Liêm 2, Nông Cống, Thanh Hóa. Năm học 2016 -2017. 
4. Phương pháp nghiên cứu.
a. PP nghiên cứu: Các vấn đề liên quan đến giáo dục ATGT cho HSTH.
b. Các PP khác: Kết hợp các PP tìm hiểu nghiên, cứu trò chuyện, điều tra phỏng vấn HS, phụ huynh HS.
c. PP thống kê, xử lý số liệu: Phân tích tác động qua lại tổng hợp một số kinh nghiệm.
II. PHẦN NỘI DUNG
1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm:
a, Cơ sở lý luận:
 Bắt đầu từ năm 1998 - 1999, thực hiện chỉ đạo của Thủ tướng Chính phủ, Ủy ban ATGT Quốc gia phối hợp với Bộ GD&ĐT tổ chức dạy thí điểm về ATGT trong trường Tiểu học. Để chương trình được tiến hành bài bản, bộ tài liệu SGK dành cho học sinh và SGV về ATGT từ lớp 1 đến lớp 5 đã được biên soạn nhờ sự hỗ trợ của Quỹ phòng chống thương vong châu Á. Sau hơn 10 năm triển khai, đến nay, chương trình giáo dục ATGT cho cấp Tiểu học đã được thực hiện ở tất cả các trường Tiểu học trên cả nước. 
 Bản thân tôi nghiên cứu:
- Luật giao thông đường bộ, SGK về ATGT trong trường Tiểu học.
-Thực hiện theo các văn bản hướng dẫn của cơ quan cấp trên về giáo dục ATGT cho học sinh Tiểu học. Nhiệm vụ trọng tâm năm học 2016 – 2017.
b, Cơ sở thực tiễn :
	Giáo dục ATGT cho học sinh lớp 3 là cung cấp cho HS những hiểu biết cơ bản ban đầu, những quy tắc xử sự thường gặp khi tham gia giao thông hằng ngày để hình thành thái độ, hành vi tự giác chấp hành pháp luật và tránh được những tai nạn giao thông cho chính mình. Giáo dục trật tự ATGT là yêu cầu rất quan trọng nhưng không dễ dàng. GV cần phải quan tâm kiên trì tổ chức tốt việc dạy học, phối hợp với các đoàn thể trong và ngoài nhà trường cùng với phụ huynh để không ngừng nâng cao chất lượng giảng dạy, nâng cao ý thức pháp luật cho các em ngay từ bé. Giáo dục ATGT nhằm giúp các em sớm nhận thức hiểu biết về luật giao thông để phòng tránh tai nạn ở mọi lúc mọi nơi, đảm bảo được tính mạng cho các em là việc thiết thực nhất mà hiện nay chúng ta ai cũng phải làm để đem lại niềm vui và hạnh phúc cho mọi người, mọi nhà. 
2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
a,Thực trạng của địa phương:
	Trong thực tế hiện tại ở các xã, thị trấn trên địa bàn huyện Nông Cống nói chung và địa bàn xã Công Liêm nói riêng số người đi bộ và các loại phương tiện đi lại giao thông, lưu thông như xe đạp, xe máy, xe ô tô với mật độ khá lớn. Nếu gặp một người lái xe hay một người đi bộ, một em HS đi ra ngoài đường mà không chấp hành đúng các quy định về ATGT và không quan tâm đến người khác mà cứ theo ý mình thì có thể làm cho giao thông trên đường lộn xộn ách tắc xảy ra tai nạn.
b,Thực trạng của nhà trường:
*Thuận lợi:
- Phòng GD&ĐT huyện Nông Cống luôn quan tâm đến việc Giáo dục ATGT cho HS trong các nhà trường. Trong kế hoạch năm học đã lên lịch tổ chức “ Giao lưu tìm hiểu kĩ năng tham gia giao thông an toàn “ cho học sinh bậc Tiểu học trong toàn huyện. 
- Hàng năm BGH trường Tiểu học Công Liêm 2 đã định hướng, chỉ đạo và lên thời khóa biểu các bài dạy Giáo dục ATGT theo từng khối , lớp. 
- Năm học 2016 - 2017 bản thân tôi được nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 3A. Do đó tôi có điều kiện gần gũi với các em học sinh, dễ dàng tổ chức các hoạt động tuyên truyền giáo dục các em ý thức và văn hóa khi tham gia giao thông. Trên cơ sở đó giáo viên lập kế hoạch giảng dạy giáo dục ATGT dưới nhiều hình thức các nhau: Lồng ghép trong các môn học ( Tiếng Việt, Đạo đức), Thông qua hoạt động NGLL, HĐNK
*Khó khăn:
- Các em học sinh ngày nào cũng phải tham gia giao thông trên đường để đến trường . 
- Giờ học sinh đi học và tan trường , lượng xe cộ và người tham gia giao thông tương đối đông.
- Ý thức của học sinh nói chung và học sinh khi tham gia giao thông nói riêng còn kém: 
Chơi trên lòng đường, nô nghịch khi đi học, đi bộ không đúng luật, chở nhau trên xe đạp lạng lách, bị xe máy va quệt do chưa biết cách đi đường ...
- Trong năm 2016 số học sinh cả 3 cấp trên địa bàn xã Công Liêm bị tai nạn là 19 vụ. Nguyên nhân chủ yếu là tham gia giao thông không đúng luật. 
Bảng 1 : Điều tra ý thức tham gia giao thông của học sinh lớp 3. 
Lớp
Tổng số
Ý thức, kĩ năng tham gia giao thông rất tốt
Ý thức, kĩ năng tham gia giao thông tốt
Ý thức, kĩ năng tham gia giao thông kém
SL
TL(%)
SL
TL(%)
SL
TL(%)
3A
26
4
16,4
4
16,4
18
67,2
3B
24
2
8,3
2
8,3
20
83,4
c, Nguyên nhân của những hạn chế:
-  Khu vực trường học nằm sát đường liên xã, xe cộ đi lại rất nhiều.
-  Học sinh đa số là con gia đình nông nghiệp, điều kiện kinh tế gia đình phần nhiều còn khó khăn nên bố mẹ các em mải lo kiếm sống, do vậy việc nhắc nhở và quan tâm tâm tới các em chưa được thường xuyên.
- Kĩ năng tham gia giao thông rất hạn chế.Ý thức chấp hành luật ATGT còn kém.
 Từ những nguyên nhân trên, là giáo viên trực tiếp đứng lớp nghĩ tôi đã tự đặt ra câu hỏi? Làm thế nào để giáo dục học sinh luôn ý thức chấp hành luật ATGT ? Mỗi học sinh cần phải có kĩ năng tham gia giao thông an toàn ? Để làm được điều này yêu cầu mỗi giáo viên giảng dạy: Không những chỉ có dạy học sinh những kiến thức văn hóa mà phải làm thế nào đây để học sinh cả khu vực nơi đây có ý thức về luật đi đường và không xem nhẹ việc trật tự ATGT để giảm thiểu tối đa xảy ra tai nạn . 
 Để khắc phục những nguyên nhân, hạn chế trên, giúp học sinh tránh xa các vụ tai nạn. Đặc biệt là khu vực của mình đang dạy.Vì thế từ năm học 2014 – 2015 đến năm học 2016 - 2017 này tôi chọn: “ Một số biện pháp dạy giáo dục an toàn giao thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp cho học sinh lớp 3” 
3. Các giải pháp giải quyết vấn đề.
a, Giải pháp 1: Tìm hiểu nguyên nhân xảy ra tai nạn.
 Trong giao thông hiện nay nhiều phương tiện đi không đúng làn đường, phóng nhanh vượt ẩu, chen lấn, chuyển hướng đột ngột, xâm phạm chặn đường lưu thông của chiều ngược lại. Thậm chí tràn lên cả lề đường gây ùn tắc kéo dài nhiều giờ. Đi tốc độ cao lại không chú ý quan sát, phân tán tư tưởng và không ít chủ xe còn uống nhiều rượu, bia khi tham gia giao thông ... Chính ý thức chấp hành không nghiêm Luật Giao thông đường bộ là nguyên nhân chủ yếu dẫn các vụ tai nạn giao thông . Bên cạnh đó còn một số nguyên nhân nữa như :
 Vượt đèn đỏ : vấn đề này thường xuyên có người bị vi phạm. 
 Vượt ẩu, lạng lách, đánh võng trên đường: Thường xảy ra đối với những người mang dòng máu anh hùng, muốn chứng tỏ mình, chạy xe như làm xiếc đề gây sự chú ý, chạy luồn lách qua mọi người, đánh võng trên đường đi khiến ai cũng phải kinh hãi, né tránh. 
 Không đội mũ bảo hiểm khi đang tham gia giao thông : Người đi xe gắn máy chưa thấy hết ý nghĩa, tác dụng của việc đội mũ bảo hiểm, còn biện bạch nhiều lý do để không đội mũ bảo hiểm khi tham gia giao thông, vì vậy tỷ lệ chấn thương sọ não trong tai nạn rất lớn và chưa đề cao việc phòng tránh tai nạn thương tích.
Bảng 2 : Điều tra nguyên nhân xảy ra tai nạn giao thông của học sinh lớp 3.
Lớp
Tổng số
Do không chấp hành tốt luật ATGT
Do xe cộ đi lại nhiều trên đường
Do người đi lại 
lộn xộn
SL
TL(%)
SL
TL(%)
SL
TL(%)
3A (Lớp thực nghiệm)
26
18
67,2
4
16,4
4
16,4
3B (Lớp đối chứng)
24
20
83,4
2
8,3
2
8,3
b, Giải pháp 2: Tìm hiểu đặc điểm tâm lý học sinh lớp 3.
 Tâm lý của HS Tiểu học nói chung, học sinh lớp 3 nói riêng thường ham chơi, hiếu động nhất là những lúc các em được tham quan giao thông tự do không có người lớn đi cùng (như đi học, đi chơi) nên rất dễ xảy ra tai nạn.Phần đa học sinh lớp 3 còn nhỏ nên chưa hiểu biết luật ATGT, thích làm theo ý mình, không sợ gì hết, không sợ ai cả.
Bảng 3 : Điều tra thực trạng tâm lý học sinh lớp 3.
Lớp
Tổng số
Hiếu động, ham chơi, dẫn đến tai nạn
giao thông
Chóng nhớ, nhanh quên nên dễ gây ra tai nạn giao thông
Do người lớn gây nên tai nạn
giao thông
SL
TL(%)
SL
TL(%)
SL
TL(%)
3A
26
9
34,6
9
34,6
8
30,8
3B
24
10
41,7
 9
37,5
5
20,8
c, Giải pháp 3: Điều tra thực trạng phụ huynh học sinh lớp 3.
Ngoài các phương tiện giao thông như ô tô, xe máy... thì xe đạp là phương tiện giao thông rất phổ biến, xe đạp là phương tiện giao thông thô sơ, dễ đi nên ở lứa tuổi tiểu học một số HS đã tự đi xe đạp đến trường. Tuy vậy, đa số HS được cha mẹ cho đi xe đạp đến trường đều là xe đạp của người lớn chưa đúng quy định và phù hợp với lứa tuổi của các em như vậy rất dễ xảy ra tai nạn vì chân của các em không chống được xuống đất khi xe quá cao. 
Qua trao đổi nhiều ý kiến phụ huynh cho rằng vì hoàn cảnh gia đình nên các em vẫn có thể đi xe được của người lớn như các em vẫn thường đi đến trường. Vấn đề này được đặt ra tôi đã giải thích để phụ huynh hiểu được nếu các em đi xe thì thật không an toàn vì xe quá cao mà chân các em không chống được xuống đất rất dễ xảy ra tai nạn và tôi có đề nghị như sau để phụ huynh tự khắc phục. Đó là:
 Khi các em đi xe đạp phải sử dụng xe đạp là nữ; Hạ yên thấp xuống để các em khi ngồi lên xe có thể chống chân xuống đất được; Hạ tay lái xuống thấp và phải là tay lái cong để các em không phải nhoài người mới với được tay lái. 
 Với yêu cầu này được đa số phụ huynh nhất trí để đảm bảo an toàn tính mạng cho các em là quan trọng nhất. Vấn đề này tôi còn trực tiếp nhờ hội cha mẹ HS của lớp tuyên truyền, vận động, giúp đỡ những gia đình gặp khó khăn khi cho các em đi xe đạp chưa đúng quy định đến trường. Trang bị cho các em được khắc sâu về một chiếc xe đạp an toàn qua bài học: Đi xe đạp an toàn. Các em hiểu được sự nguy hiểm khi đi xe đạp không đúng quy định nên các em chỉ được đi ra đường với chiếc xe đạp cỡ nhỏ của trẻ em và phải còn tốt đồng thời khi đã đi vững xe đạp mới được đi đến trường không nên đi xe đạp ở đường đông người.Như vậy đã góp phần đảm bảo ATGT, an toàn cho mình và cho mọi người, hạn chế tai nạn đáng tiếc xảy ra. 
Bảng 4 : Điều tra thực trạng tai nạn giao thông xuất phát từ phụ huynh lớp 3.
Phụ huynh lớp
Tổng số
Do phụ huynh không quan tâm đến con cái
Do phụ huynh chưa chấp hành tốt luật ATGT
Do phụ huynh chưa GD con chấp hành luật ATGT
SL
TL(%)
SL
TL(%)
SL
TL(%)
3A
26
4
15,4
16
61,5
6
23,1
3B
24
2
8,3
 17
70,9
5
20,8
d, Giải pháp 4: Định hướng giáo dục ATGT cho học sinh lớp 3. - Giáo dục HS thực hiện tốt những quy định khi tham gia giao thông. 
Ngoài việc giáo dục HS đi xe đạp cỡ nhỏ phù hợp với trẻ em, còn phải giáo dục các em nắm được những quy định đối với người tham gia giao thông. Từ đó các em có ý thức 
thực hiện nghiêm chỉnh những quy định khi tham gia giao thông đường bộ. 
 - Giải pháp này các em đã được học trong những buổi sinh hoạt tập thể vào những chiều thứ sáu hàng tuần. Tôi thường nhấn mạnh những vấn đề sau:
+ Đi bên tay phải, đi sát lề đường, nhường đường cho xe cơ giới (ô tô, xe máy). 
+ Đi đúng hướng đường, phần đường của mình. 
+ Khi chuyển hướng (rẽ trái, phải) phải giơ tay xin đường. 
 Khi đi từ đường ngõ , trong nhà, cổng trường ra đường chính phải quan sát, nhường đường cho xe đi trên đường ưu tiên, hoặc từ đường phụ ra đường chính phải đi chậm, quan sát kỹ. 
- Giáo dục các em có ý thức tránh những điều cấm sau:
+ Không được lạng lách, đánh võng, đuổi nhau trên đường. 
+ Không đèo nhau bằng xe đạp người lớn, đi dàn hàng ngang( từ 3 xe trở lên). 
+ Không buông thả hai tay, hoặc cầm ô, kéo súc vật. 
+ Dừng xe giữa đường nói chuyện. 
+ Đèo người đứng trên xe hay ngồi ngược chiều. 
+ Rẽ đột ngột qua đầu xe. 
+ Không nô nghịch, chạy nhảy trên đường. 
(Theo điều 28 – Khoản 1, 2, 3 ; Điều 29 – Khoản 1, 2 Luật giao thông đường bộ) 
Tôi thường cho các em theo dõi lẫn nhau và báo cáo lại những bạn còn phạm vào những điều cấm trên vào những buổi sinh hoạt thứ sáu hàng tuần, nhắc nhở các em thường xuyên, nhấn mạnh những tác hại của việc không tuân thủ luật giao thông đường bộ, để không những các em thực hiện tốt những quy định đối với người tham gia giao thông, từ đó hình thành ý thức tự giác, thói quen tốt, đúng khi tham gia giao thông. Điều đó không chỉ ở lứa tuổi học sinh Tiểu học mà cả về sau này. 
Bảng 5 : Khảo sát thực trạng giáo dục ATGT cho học sinh lớp 3.
Năm học
Tổng số GV
Chưa chú trọng đến việc dạy ATGT cho HS
Chú trọng đổi mới PP giáo dục ATGT cho HS lớp 3
Giáo dục ATGT cho HS không 
cần thiết
SL
TL(%)
SL
TL(%)
SL
TL(%)
2015 - 2016
20
4
20
14
70
2
10
2016 - 2017
20
2
10
 18
90
0
0
4. Các biện pháp tổ chức thực hiện.
a,Biện pháp 1: Lựa chọn nội dung dạy học.
 Dưới sự hướng dẫn cụ thể của Sở GD&ĐT Thanh Hóa về nội dung hoạt động NGLL. Được sự chỉ đạo sát sao của phòng GD&ĐT huyện Nông Cống trường Tiểu học số 1 Thị Trấn Nông Cống đã thực hiện chương trình giáo dục về ATGT gồm 5 bài học được tiến hành giảng dạy lồng ghép trong môn đạo đức, HĐNGLL, hoạt động ngoại khóa đặc biệt thông qua tài liệu thực hành ATGT các khối lớp và trên tình hình thực tế nhà trường vận dụng giảng dạy phù hợp với các đối tượng học sinh.
 Trường Tiểu học Công Liêm 2 đã chủ động, linh hoạt dạy lồng ghép phụ hợp với đối tương học sinh, đặc điểm của địa phương và điều kiện của nhà trường. BGH nhà trường đã chỉ đạo lồng ghép trong tiết thực hành của môn đạo đức ; Dạy trong tiết sinh hoạt tập thể; Học ngoại khóa; HĐNGLL .... Tùy theo từng bài học như : An toàn khi đi ô tô, xe buýt; Đi bộ an toàn; Đi bộ qua đường an toàn; Biển báo hiệu giao thông đường bộ mà mỗi giáo viên sẽ sử dụng dồ dùng dạy học ; Các bảng dấu đi đường để minh họa cho bài giảng Bên cạnh đó, hàng năm nhà trường cũng thường xuyên tổ chức các hội thi có liên quan đến ATGT để củng cố các bài đã học, bổ sung thêm hiểu biết khi các em tham gia giao thông trên đường. Thông qua hội thi còn xây dựng các tiểu phẩm để học sinh các lớp thể hiện trong hội thi. gây được hứng thú cho học sinh trong học tập, đồng thời góp phần rèn luyện kỹ năng sống, kỹ năng giao tiếp cho các em. Những tiết chào cờ đầu tuần, giờ sinh hoạt Đội và các buổi phát thanh măng non của trường cũng dành một thời lượng thích hợp để tuyên truyền nhắc nhở học sinh về ATGT. 
 Ngoài ra, số tiết học về ATGT cũng được bố trí dạy vào các buổi thứ 2 để tăng cường hiểu biết của học sinh về lĩnh vực này, nhà trường cũng tổ chức cho hơn 200 học sinh của 5 khối lớp thường xuyên xem băng hình có tên gọi " Cùng em học ATGT " do Ủy ban ATGT Quốc gia , Bộ GD&ĐT và Quỹ Toyota Việt Nam phối hợp sản xuất. Thông qua những tình huống như đá bóng ngoài đường và tai nạn, băng qua đường....qua đó phân tích đúng sai, hầu hết học sinh đều nhận thức được những hành động đúng khi tham gia giao thông. Là môn học còn mới, tài liệu giảng dạy còn ít, nhưng bản thân tôi nhận thức rất rõ mục đích của việc dạy ATGT cho học sinh Tiểu học . Hiện nay trên tất cả các phương tiện nghe nhìn thì vấn đề ATGT được mọi người quan tâm và chú ý nhất .Mỗi một phương tiện nghe nhìn đều có một mục đề nói về ATGT . Vậy không có lí do gì để mỗi giáo viên chúng ta không nhiệt tình khi dạy an toàn giao thông, chúng ta phải bắt đầu xây dựng một thế hệ tương lai có kiến thức và ý thức tuân thủ luật giao thông. Để làm được điều này bản thân tôi không ngừng nghiên cứu, thu thập các thông tin ở các tài liệu nghe ,đọc được đăng tải thường xuyên trên các báo, đài, mạng In ternet ...để nắm được các nguyên nhân xảy ra tai nạn và cách thức tuyên truyền để mọi người nắm được luật giao thông nhất là học sinh . Từ đó tôi đã áp dụng được cách thức tuyên truyền an toàn giao thông cho phụ huynh trong trường, đồng thời áp dụng phương pháp dạy ATGT cho các em học sinh để làm sao đạt hiệu quả nhất . Thường thì những bài học về an toàn giao thông có nội dung rất khô khan, đơn điệu, dễ gây nhàm chán, vì vậy cần có nhiều hoạt động nhằm thu hút sự chú ý của học sinh và làm cho các em nhớ lâu . Tránh dạy áp đặt bắt học sinh nghe, nhắc lại và yêu cầu học sinh nhớ rồi thực hiện cho đúng. Cũng như những môn học khác khi dạy an toàn giao thông để cho sinh động tôi thường sử dụng phương pháp dạy tích cực là cho phép học sinh chủ động rút ra những hiểu biết cần thiết cho bản thân, học sinh luôn làm trọng tâm 
b, Biện pháp 2: Lựa chọn nội dung dạy học " Đổi mới phương pháp dạy giáo dục an toàn giao thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp cho học sinh lớp 3" . 
Tôi đã lựa chọn các phương pháp sau: 
- Phương pháp thảo luận nhóm: Khi dạy các em lựa chọn chiếc xe đạp an toàn trước khi đi ra đường .Học sinh các nhóm cùng trao đổi, nhận xét, phát hiện, bày tỏ ý kiến của mình về an toàn giao thông , cách tham gia giao thông thế nào là đúng và an toàn , phù hợp với mình . Sau đó giáo viên chốt lại những ý đúng từ đó các em nhớ rất lâu những điều đã học .
- Phương pháp hồi tưởng: Khi dạy phần: Những quy định để đảm bảo an toàn khi đi ngoài đường. Cho HS kể lại những hành vi ngoài đường mà em cho là không an toàn (tức là vi phạm những điều cấm). Sau đó học sinh trình bày những điều mà mình nhìn thấy. Giáo viên có nhiệm vụ liệt kê trên bảng, giáo viên nhắc lại những điều cấm để học sinh khắc sâu và thực hiện cho đúng, nhất là những em nào còn vi phạm thì sửa ngay. 
- Phương pháp thực hành:Cho các em thực hành ngay trên sân trường tôi dạy lồng ghép trong các buổi sinh hoạt tập thể. Đường đi là từ sân trường ra tới cổng, hướng dẫn các em cần phải đi cho đúng theo lề phải, khi sang đường, khi rẽ phải, rẽ trái phải giơ tay xin đường sau đó cho học sinh nhận xét, và cuối cùng là đánh giá của giáo viên. Từ đó các em được nhắc lại những quy định đối với những người tham gia giao thông. 
-Phương pháp trò chơi:Tôi hay áp dụng lồng ghép trong những bu