SKKN Một số biện pháp chỉ đạo xây dựng cảnh quan môi trường xanh - Sạch – đẹp – an toàn

Mục lục:
STT
Mục
Nội dung
Trang
1
I
Mở đầu
2
2
1
Lí do chọn đề tài
2
3
2
Mục đích nghiên cứu
2
4
3
Đối tượng nghiên cứu
3
5
4
Phương pháp nghiên cứu
3
6
II
Nội dung
4
7
1
Cơ sở lí luận
4
8
2
Thực trạng của vấn đề
5
9
III
Những giai pháp
9
10
1.
Giải pháp thứ nhất
9
11
2
Giải pháp thứ hai
12
12
3
Giải pháp thứ ba
13
13
4
Giải pháp thứ tư
14
14
IV
Hiệu quả của sáng kiến
16
15
V
Bài học kinh nghiệm
17
16
VI
Kết luận
18
17
VII
Kiến nghị
18
18
VIII
Tài liệu tham khảo
19
- Quy ước viết tắt (nếu có):
+ VSANTP (Vệ sinh an toàn thực phẩm).
+ ĐDCMHS (Đại diện cha, mẹ học sinh).
PHẦN I: MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài: 
Môi trường hiện nay là một trong những vấn đề nóng của toàn xã hội, hiện nay đã và đang được xã hội đặc biệt quan tâm, nó có ảnh hưởng rất lớn đến cuộc sống con người. Môi trường bị ô nhiễm có ảnh hưởng xấu đến sức khỏe và mọi sinh hoạt của con người. Môi trường xanh sạch đẹp tạo hứng thú, tâm lý thoải mái cho con người khi làm việc cũng như lúc nghỉ ngơi. 
Chính vì vậy giáo dục môi trường cho học sinh nói chung và bậc trung học cơ sở nói riêng là một việc làm hết sức cần thiết và cấp bách hiện nay. Mục tiêu của giáo dục môi trường là giúp học sinh mở rộng hiểu biết về môi trường sống của con người, quan hệ giữa con người và môi trường, hiểu biết một số nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường và biện pháp bảo vệ môi trường. Giáo dục học sinh tình cảm yêu quý tôn trọng thiên nhiên góp phần hình thành và phát triển ở học sinh một số kỹ năng, thói quen bảo vệ môi trường, thói quen sống vệ sinh, ngăn nắp, gọn gàng, tiết kiệm; biết trồng cây xanh, làm cho môi trường xanh- sạch – đẹp. [2] Do vậy mà tôi chọn đề tài “ Một số biện pháp chỉ đạo xây dựng cảnh quan môi trường xanh -sạch – đẹp – an toàn” 
Để thực hiện “Đổi mới căn bản và toàn diện nền giáo dục” như Nghị quyết Hội nghị lần thứ 8 của Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI) đã đề ra, trước hết cần quan tâm đến đổi mới môi trường giáo dục, trong đó có nội dung bảo đảm : xanh, sạch, đep, an toàn, an ninh trật tự trong các nhà trường là một trong những điều kiện quan trọng trong việc nâng cao chất lương giáo duc, đào tạo trong nhà trường.
Cùng với gia đình, vai trò của nhà trường cần được phát huy trong giáo dục đạo đức, lối sống, nhân cách cho thế hệ trẻ. Nhưng không phải ai cũng nhận thức một cách đầy đủ, thấu đáo về vai trò, vị trí đó của môi trường giáo dục học đường thân thiện. 
Nhận thấy rằng, vấn đề cốt lõi ở đây là phải tạo ra sự chuyển biến về nhận thức, trước hết là trong các thầy giáo, cô giáo. Nhà trường phải xây dựng cho được một môi trường sư phạm bảo đảm đạt được các yêu cầu về giáo dục.
Cùng với tăng cường giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, nhà trường cần phối hợp chặt chẽ với gia đình và các cơ quan chức năng để có biện pháp phòng ngừa, phát hiện, ngăn chặn những tác động tiêu cực từ xã hội gây ảnh hưởng đến môi trường giáo dục và sự phát triển nhân cách của học sinh. Song hành với đó là sự mô phạm của các thầy giáo, cô giáo. 
Phân tích những nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường giáo dục, tình trạng bạo lực học đường, cho thấy cũng có một phần lỗi của các thầy giáo, cô giáo. Nhất là với những học sinh cá biệt, học sinh mắc khuyết điểm, nếu phương pháp giáo dục, uốn nắn của nhà trường và thầy, cô không "thấu tình đạt lý" rất dễ đẩy các em đến chỗ bị cô lập, nản chí và hành động tiêu cực. Vấn đề là ở chỗ các thầy, cô phải có lòng nhân ái, biết quan tâm, chia sẻ giúp các em đứng dậy sau những lần vấp ngã, biết tạo dựng một môi trường giáo dục thân thiện, đoàn kết, biết xây dựng, gữ gin vệ sinh, và cảnh quan sư phạm trước hết là ở lớp mình, trường mình.
2. Mục đích nghiên cứu. 
Giáo dục học sinh cách sống khỏe mạnh; ý thức tự giác, giữ gìn vệ sinh trường, lớp.
Hưởng ứng phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” tạo cho học sinh một môi trường học tập và sinh hoạt, vui chơi an toàn thoáng mát và sạch sẽ.
Thông qua phong trào trên nhằm tăng cường công tác quản lý của nhà trường, sự quan tâm của các cấp, các ngành, chính quyền địa phương, sự phối hợp hỗ trợ của các tổ chức trong và ngoài nhà trường, góp phần giáo dục nếp sống văn minh trong nhà trường.
Tuyên truyền, giáo dục cho cán bộ giáo viên, nhân viên và học sinh đối với việc tạo cảnh quan môi trường, đảm bảo trường - lớp luôn "Xanh- Sạch – Đẹp” và an toàn.
Tiếp tục củng cố cơ sở vật chất, tạo môi trường sư phạm, trong sạch, lành mạnh đáp ứng được các yêu cầu thực hiện nhiệm vụ dạy và học, nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động chăm sóc giáo dục trong nhà trường.
Cụ thể ở đây là xây dựng Trường PTDT bán trú THCS Mường Lý ngày một xanh hơn, sạch hơn, đẹp hơn, góp phần nâng cao hiệu quả và chất lượng giáo dục.
Nhằm nâng cao nhận thức của cán bộ giáo viên trong nhà trường về sự cần thiết phải thực hiện giáo dục môi trường cho học sinh.
Nhằm giáo dục học sinh biết vai trò vô cùng quan trọng của môi trường đối với cuộc sống và có thái độ, kỹ năng, thói quen giữ gìn bảo vệ môi trường sống bằng những việc làm thực tế hàng ngày.
Nhằm phát huy tối đa nội lực của nhà trường, tranh thủ sự đóng góp về sức người, về tài chính của cha mẹ học sinh, của xã hội trong việc xây dựng nhà trường “ xanh - sạch - đẹp và an toàn”.
3. Đối tượng nghiên cứu
Xây dựng trường học” Xanh, sạch, đẹp, an toàn” ở trường PTDT bán trú THCS Mường Lý.
4. Phương pháp nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Đọc sách, đọc các tài liệu tham khảo về giáo dục bảo vệ môi trường, các văn bản chỉ đạo của ngành
Phương pháp quan sát: Quan sát thực tế việc giáo dục của giáo viên, việc thực hiện của học sinh.
Phương pháp phân tích: Nghiên cứu các tài liệu lưu trữ như các báo cáo tổng kết năm học của trường.
Phương pháp phỏng vấn: Phỏng vấn giáo viên, học sinh trong trường.
Phương pháp đàm thoại: Nói chuyện với cán bộ giáo viên, với cha mẹ học sinh, với các em học sinh. 
PHẦN II: NỘI DUNG
1. Cơ sở lí luận
Xanh, sạch, đẹp và an toàn cho học sinh là những yêu cầu quan trọng của một môi trường thân thiện trong trường học, cụ thể là: [1]
- Có nhiều cây xanh, thường xuyên được chăm sóc và bổ sung. Khuôn viên nhà trường, các nhà làm việc, lớp học, phòng ở học sinh nội trú, sân chơi, nhà vệ sinh luôn luôn sạch sẽ, gọn gàng ngăn nắp, đảm bảo yêu cầu cảnh quan sự phạm, vệ sinh môi trường học tập, vui chơi, giải trí. 
- Học sinh được giáo dục cách sống khoẻ mạnh và có sự hỗ trợ về y tế, về tâm lý: Học sinh được đảm bảo sự an toàn về thể xác và tinh thần. Không có bạo lực trong nhà trường và ngoài khu vực trường học, cũng như những hiện tượng lăng mạ, sỉ nhục làm tổn thương đến danh dự và lòng tự trọng của học sinh.
- Trường học xanh, sạch, đep, an toàn, thân thiện đã thật sự tạo ra môi trường học tập, sinh hoạt, vui chơi an toàn, thú vị, hấp dẫn đối với học sinh và giúp các em càng thêm yêu quý trường lớp, thầy cô, bạn bè. Trường học xanh, sạch, đẹp, an toàn còn có ý nghĩa thiết thực trong việc giáo dục học sinh có ý thức, có thói quen giữ gìn bảo vệ môi trường và tạo sự lan tỏa đến môi trường gia đình cộng đồng nơi các em đang sống, đồng thời góp phần hình thành nhân cách tốt đẹp và lối sống văn minh, văn hóa cho thế hệ trẻ ngay từ tuổi học đường.
2. Thực trạng của vấn đề:
An toàn, xanh, sạch đẹp những vấn đề không thể thiếu trong môi trường giáo dục của nhà trường.  Bác Hồ dạy “ Trẻ em như búp trên cành - Biết ăn ngủ, biết học hành là ngoan”. Chinh vì vậy, để giáo dục trẻ được tốt chúng ta cần quan tâm đến việc xây dựng môi trường học tập  cho học sinh.
Qua thực tế khảo sát tại Trường PTDT bán trú THCS Mường Lý và một số trường  trung học cơ sở trong huyện, ngoài huyện, việc xây dựng môi trường  đảm bảo là môi trường giáo dục xanh, sạch, đẹp, an toàn đã được quan tâm: Trường nhiều cây xanh, sân trường, vườn trường thường xuyên được quét dọn sạch sẽ, cảnh quan được quan tâm, các khẩu hiệu, pano được thể hiện tinh thần giáo dục cho học sinh, thầy cô giáo. 
Việc tạo dựng môi trường an toàn học đường đã được chú ý. Bên cạnh những ưu điểm xây dựng trường học an toàn, xanh, sạch đẹp vẫn còn một số bất cập mà những người làm công tác giáo dục cần xem xét, nghiên cứu khắc phục để tạo dựng một môi trường giáo dục thật sự an toàn, xanh, sạch, đẹp khoa học có tác dung mạnh mẽ trong việc đổi mới phương pháp dạy, học, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện góp phần đổi mới toàn diện, sâu sắc sự nghiệp giáo dục của Đảng.
Bộ Giáo dục và Đào tạo và Bộ Công an đã ra Thông tư liên tịch số 34 về công tác phối hợp bảo đảm an toàn, an ninh, trật tự tại các cơ sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân. Trước khi bước sang năm học mới (2015-2016), hai ngành đã tổ chức hội thảo nhằm bàn bạc các giải pháp thực hiện thông tư một cách hiệu quả. Dư luận đánh giá cao việc làm trên của hai ngành giáo dục và đào tạo và công an, bởi lẽ việc kết hợp chặt chẽ giữa các lực lượng trong và ngoài nhà trường có ý nghĩa quan trọng trong việc tạo ra môi trường an toàn làm nền tảng giáo dục nhân cách, đạo đức cho học sinh.
Đối với sự hình thành, phát triển nhân cách của mỗi con người, môi trường giáo dục đóng vai trò đặc biệt quan trọng. Nhưng thực tế thời gian qua cho thấy nhiều giá trị truyền thống, các chuẩn mực đạo đức có dấu hiệu bị đảo lộn. Một bộ phận học sinh, sinh viên có biểu hiện lệch lạc về nhân cách và nhận thức. Dư luận không khỏi đau lòng về những vụ việc đã được đăng tải lên truyền hình, như: Học sinh rượt đuổi thầy giáo tạt a-xít ngay trên bục giảng; hành hung cô giáo ngay giữa sân trường; học sinh đánh nhau, lột quần áo của bạn v.v.. Đáng chú ý là những hành vi trên có cả ở các học sinh nữ. Rõ ràng, môi trường giáo dục học đường ở nước ta đang xuất hiện những yếu tố thiếu lành mạnh, ít an toàn đối với sự phát triển nhân cách của học sinh.
Cùng với đó là hoạt động tuyên truyền, giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống trong một số nhà trường chưa được quan tâm đúng mức. Mục đích đặc biệt quan trọng của giáo dục - đào tạo là “học để làm việc, học để làm người”, nhưng không ít nhà trường chưa quan tâm đầy đủ đến điều này, nặng chạy theo những con số tỷ lệ tốt nghiệp, tỷ lệ học sinh giỏi... mà thiếu quan tâm đến giáo dục nhân cách cho học sinh. Chính căn bệnh thành tích ấy đã tác động tiêu cực tới việc xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh trong nhà trường.
Trường PTDT bán trú THCS Mường Lý trong những năm học trước đây. Việc giáo dục ý thức học sinh, tuyên truyền trong nhân dân, các bậc phụ huynh về lối sống, hành vi, khi vào trường còn bất cập. Sự vận động người dân trên địa bàn hiểu ý nghĩa việc xây dựng cảnh quan sư phạm, xanh, sạch đẹp, an toàn còn hạn chế. Nhà trường chưa chú trọng đến việc giáo dục ý thức tham gia giữ gìn, xây dựng cảnh quan  nhà trường, học sinh có thái độ thờ ơ với môi trường. Học sinh ít được tham gia hoạt động xây dựng, bảo vệ môi trường. Ngoài ra còn có hiện tượng người lớn vào trong trường còn có những hành vi thiếu văn minh, lời nói thô bạo làm ảnh hưởng đến công việc giáo dục của nhà trường và tác động đến tâm lý học sinh gây ra những trạng thái tâm lý không tốt đối với thầy, cô giáo và học sinh.
Việc xây dựng cơ sở trường lớp trong nhà trường trong những năm trước đây, nhà trường không được tham gia vào công việc giám sát, hay làm chủ đầu tư, việc giám sát, làm chủ đầu tư chủ  yếu do UBND xã, UBND huyện đảm nhận. Vấn đề này cũng còn rất bất cập vì một số xã, quan niệm việc của họ là không cần nghe các nhà trường đóng góp ý kiến xây dựng, vì thế khi xây xong, công trình không đảm bảo an toàn, không thực sự phù hợp cho công tác  giáo dục. Do đó người đứng đầu nhà trường cần quan tâm đến việc thiết kế xây dựng và làm chủ đầu tư để tham mưu tốt việc thiết kế, thi công đảm bảo công trình đưa vào sử dụng phải an toàn, có hiệu quả trong việc thực hiện các nhiệm vụ giáo dục của nhà trường.
Trường PTDT bán trú THCS Mường Lý được thành lập năm 2012 trên cơ sở là trường THCS Mường Lý, Trường mới được thành lập nên cơ sở vật chất, tranh thiết bị phục vụ công tác dạy và học của trường đang còn chưa đáp ứng được yêu cầu giáo dục hiện nay.
Trường có diện tích rộng lại xây dựng ở sườn núi cao, dốc, các công trình giống như nằm trên những thửa ruộng bậc thang, nằm ngay cổng trường là quốc lộ 15C, qua quốc lộ 15C khoảng 5 m là con sông Mã có độ sâu hàng 100 m. Trong trường, các phòng học, phòng ở, nhà ăn học sinh hệ thống ổ điện lắp đặt nhiều. Khuôn viên trường trồng nhiều cây xanh bóng mát, bên cạnh đó nhà trường chưa được đầu tư xây dựng tường rào bao quanh. Vì vậy, việc giữ gìn vệ sinh, công tác phòng chống tai nạn thương tích, điện giật, đuối nước là rất phức tạp và khó khăn.
 Ảnh minh họa
Dòng Sông Mã những năm trước đây thường sảy ra tai nạn đuối nước
Là trường bán trú nên học sinh ở lại nội trú tới 90% tổng số 330 học sinh trong toàn trường. Vì vậy nhà trường phải chăm lo cho các em từng bữa ăn, giấc ngủ, học tập, văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao.
 Ảnh minh họa
Học sinh trong giờ ăn cơm
Với những thực trạng bất cập trên trong việc xây dựng cảnh quan sư phạm: Xanh, sạch, đẹp, an toàn  trong nhà trường đã được đề cập, cho nên bản thân tôi muốn thông qua đề tài này cùng các đồng nghiệp, các nhà quản lý trong các nhà trường suy nghĩ để có những giải pháp hợp lý, phù hợp với điều kiện của từng trường xây dựng nên một cảnh quan sư phạm có tác dụng nhất trong việc thực hiện nhiệm vụ, mục tiêu giáo dục của nhà trường, đáp ứng sự đổi mới toàn diện của sự nghiệp nước nhà mà Đảng đã chỉ ra.
PHẦN III. NHỮNG GIẢI PHÁP MANG TÍNH KHẢ THI
1. Giải pháp thứ nhất: Công tác tổ chức, phối hợp các ban ngành ở địa phương. [3]
- Thành lập Ban chỉ đạo xây dựng trường học an toàn phòng chống tai nạn thương tích trong trường. Hiệu trưởng làm trưởng ban,  phó hiệu trưởng, Chủ tịch CĐ làm phó ban, bí thư Đoàn TN, tổng phụ trách Đội, Tổ trưởng làm uỷ viên.
- Xây dựng kế hoạch trường học an toàn phòng chống bạo lực học đường, tai nạn thương tích tại nhà trường.
- Kiện toàn, củng cố phòng y tế của nhà trường, mua sắm trang thiết bị sẵn sàng xử trí kịp thời với những tai nạn thương tích không may xảy ra trong nhà trường.
- Trực tiếp kiểm tra, giám sát việc thực hiện công tác phòng chống tai nạn thương tích, trường học an toàn trong từng nhóm lớp.
- Truyền thông giáo dục nâng cao nhận thức về xây dựng trường học an toàn phòng chống tai nạn thương tích như thông qua các góc tuyên truyền ở lớp và trường, qua hệ thống loa phóng thanh.
- Phối hợp với trạm y tế xã, hội người cao tuổi, các ban ngành đoàn thể của địa phương, ban cha mẹ học sinh,..., vận động CBGV - NV, phụ huynh và học sinh tham gia tích cực tháng hành động vì trẻ em, Tháng an toàn giao thông, phòng chống tai nạn đuối nước.
- Huy động các thành viên trong nhà trường tham gia các hoạt động, can thiệp giảm thiểu nguy cơ tai nạn thương tích trong nhà trường.
- Cải tạo môi trường học tập và sinh hoạt an toàn phòng, chống tai nạn thương tích: không để sàn nhà bị ướt nhất là nhà vệ sinh, các cửa ra vào đóng mở phải cài chốt.
- Cắt tỉa, chặt bớt cành cây xanh trong sân trường trong mùa mưa bão.
- Giáo dục phòng chống các tệ nạn xã hội.
- Khắc phục các nguy cơ thương tích trong trường học, lưu ý đến các loại thương tích thường gặp: như tai nạn giao thông, bỏng, điện giật, đuối nước, cháy nổ, ngộ độc thức ăn
- Có quy định về phát hiện và xử lý tai nạn thương tích ở trường học, có phương án khắc phục các yếu tố nguy cơ gây tai nạn.         
- Thiết lập hệ thống ghi chép theo dõi, giám sát và báo cáo xây dựng trường học an toàn phòng chống tai nạn thương tích.
- Tích hợp phòng chống tai nạn thương tích vào trong các hoạt động giáo dục
- Dán tranh về phòng chống tai nạn thương tích
- Kiểm tra lại các đồ chơi ngoài trời kịp thời sửa chữa, hạn chế học sinh vấp ngã gây thương tích trong trường.
- Kiểm tra lại các thiết bị sử dụng điện, vị trí đặt công tắc đủ cao khỏi tầm tay với học sinh, đảm bảo quy định về an toàn điện
- Có trang thiết bị phòng cháy chữa cháy đặt ở nơi thuận tiện khi sử dụng
- Học sinh bước đầu được làm quen có ý thức chấp hành luật giao thông, khi tham gia giao thông bằng xe máy phải đội mũ bão hiểm.
- Trước cổng trường quy định nơi phụ huynh để xe, không đi xe trong sân trường.
- Hàng tháng kiểm tra và vệ sinh hệ thống nguồn nước nhằm đảm bảo vệ sinh về nguốn nước ăn uống.
- Bếp ăn ngăn nắp, gọn gàng, sạch sẽ, nguồn thực phẩm cung cấp đảm bảo vệ sinh an toàn, có mẫu lưu thức ăn hằng ngày theo quy định và quy trình chế biến thức ăn, theo nguyên tắc bếp ăn một chiều, đảm bảo VSATTP.
- Sân chơi bãi tập nơi học sinh tham gia học thể dục, hoạt động vui chơi ngoài trời an toàn, tránh để xảy ra thương tích và tai nạn cho học sinh 
1. Ý thức, trách nhiệm:
- Tuyên truyền đến cán bộ viên chức và các em học sinh về ý thức và trách nhiệm thực hiện trường học an toàn, phòng chống tai nạn thương tích
- Phối hợp cùng chính quyền địa phương, Ban ĐDCM học sinh cùng có trách nhiệm tham gia xây dựng trường học an toàn.
2. Xây dựng quy chế trường học an toàn:
- Thiết lập hồ sơ ghi chép, theo dõi và báo cáo kết quả thực hiện trường học an toàn, hồ sơ đề nghị công nhận trường học an toàn.
-  Thực hiện các biểu bảng, phác đồ cấp cứu trong các nhóm lớp, bảng tuyên truyền
- Có quy định về phát hiện và xử lí tai nạn, thương tích trong trường học như tai nạn giao thông, đuối nước, điện giật, cháy nổ, ngộ độc thực phẩm.
- Có hợp đồng mua bán thực phẩm đảm bảo chất lượng và có cam kết trách nhiệm về vệ sinh an toàn thực phẩm.
- Nhà trường có đủ điều kiện về VSATTP để phục vụ cho học sinh bán trú, nhân viên y tế học đường được tập huấn để nâng cao kiến thức về VSATTP và khám sức khoẻ định kì theo quy định.
2. Giải pháp thứ hai: Giáo dục ý thức học sinh thực hiện xây dựng môi trường, trường học an toàn, xanh, sạch, đẹp. [4]
Ba việc làm cần được thực hiện tốt đó là: xây dựng kế hoạch, tổ chức hoạt động và giám sát đánh giá trường học xanh, sạch, đẹp, an toàn. Trong quá trình thực hiện trường học xanh, sạch, đẹp, an toàn và giáo dục môi trường cho học sinh cần kết hợp chặt chẽ, đồng bộ ba nội dung:
- Thứ nhất: là cung cấp cho học sinh và cả giáo viên một số kiến thức cơ bản ban đầu về môi trường sống. Ý nghĩa của môi trường xanh, sạch, đẹp và an toàn.
- Thứ hai: là  trường học phải là  trung tâm xanh, sạch, đẹp, an toàn; học sinh được học tập, vui chơi, giải trí trong môi trường, không khí trong lành.
- Thứ ba: Môi trường xanh, sạch, đẹp, an toàn phải xuất phát từ học sinh, giáo viên dự kiến kế hoạch và hướng dẫn, hỗ trợ giúp học sinh tự nhận thấy, tự thảo luận đề xuất và chủ động tham gia công việc.
 * Lưu ý: không làm thay học sinh những công việc các em tự tổ chức được, tự làm được. Phải làm cho học sinh thật sự có hành vi và thói quen đúng đối với môi trường các em đang sống, và không ai giữ gìn bảo vệ môi trường xanh, sạch, đẹp, an toàn tốt hơn bằng chính các em.
3. Giải pháp thứ ba: Thông qua các giờ trên lớp và hoạt động ngoại khóa; Giáo dục ý thức giáo viên và học sinh thực hiện xây dựng trường học an toàn, xanh, sạch, đẹp. Các tiết dạy trên lớp và hoạt động ngoại khóa cần đạt được: 
- Thứ nhất: là cung cấp cho học sinh và cả giáo viên một số kiến thức cơ 
bản ban đầu về môi trường, mối quan hệ giữa con người với thiên nhiên, tác 
động tích cực và tiêu cực của môi trường đến đời sống con người. 
- Thứ hai: là trường học phải là trung tâm xanh, sạch đẹp, an toàn; Không có bạo lực cả hai mặt thể xác và tinh thần. học sinh được học tập vui chơi trong môi trường này thì chắc chắn các em sẽ biết giữ gìn bảo vệ môi trường. 
- Thứ ba: là quá trình hoạt động xây dựng môi trường sư phạm xanh, sạch 
đẹp, an toàn chủ yếu phải xuất phát từ học sinh, giáo viên dự kiến kế hoạch và 
hướng dẫn, hỗ trợ giúp học sinh tự nhận thấy, tự thảo luận đề xuất và chủ động 
tham gia công việc một các ý thức tự giác cao. 
Ban giám hiệu nhà trường, Ban xây dựng trường học xanh, sạch, đẹp, 
thân thiện và an toàn kết hợp với giáo viên - tổng phụ trách Đội xây dựng 
chuyên đề về dạy tích hợp, liên môn, lồng ghép giáo dục về môi trường, pháp 
luật, cho từng lúc học nhằm đảm bảo qua từng tiết, lúc dạy cho các em cũng 
như