SKKN Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục lĩnh vực phát triển ngôn ngữ thông qua môn Làm quen chữ cái cho trẻ 5-6 tuổi

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
(Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục lĩnh vực 
phát triển ngôn ngữ thông qua môn làm quen chữ cái cho trẻ 5-6 tuổi)
I. Phần mở đầu 
I.1. Lý do chọn đề tài
 Con người dù lớn hay nhỏ, muốn sinh tồn cần phải ăn, ngủ và làm việc. Muốn nhận thức cần phải có kiến thức; Để tiếp nhận được kiến thức thì phải học, kiến thức đi vào trong con người khởi đầu từ đôi mắt, qua suy nghĩ và đọng lại trong trí nhớ, để được như vậy con người cần phải biết chữ. Nhưng biết như thế nào và biết từ lúc nào? Đây là điều mà những người có trách nhiệm về giáo dục nói chung và cô giáo mầm non nói riêng đang phải tìm ra những biện pháp để trẻ 5 -6 tuổi làm quen với việc đọc – viết một cách hợp lý.
 Là một cán bộ quản lý trực tiếp chỉ đạo chuyên môn trong năm học vừa qua tôi luôn tìm tòi áp dụng mọi hình thức đổi mới và nâng cao phương pháp quá trình chăm sóc giáo dục trẻ. Đặc biệt là trong môn học làm quen với chữ cái, bởi vì môn học này có vai trò rất quan trọng, nó là một phương tiện hỗ trợ cho trẻ lĩnh hội kiến thức sau này.
 Việc hướng dẫn cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi “Làm quen chữ cái” là cơ hội tốt để sớm hình thành ở trẻ những năng lực hoạt động ngôn ngữ, thái độ, phát triển trí tuệ và kỹ năng làm quen với chữ cái và đặc biệt là phát triển ngôn ngữ mạch lạc, rõ ràng, chính xác cho trẻ 5 tuổi. Chuẩn bị cho trẻ một hành trang “Tiếng việt” vững chắc để trẻ bước vào lớp 1.Cho trẻ làm quen với chữ viết là chuẩn bị các kỹ năng tiền biết đọc, biết viết cho trẻ. Đây chính là một trong các lĩnh vực chuyên biệt cần phải chuẩn bị cho trẻ trước khi vào lớp một tiểu học. Giáo dục Mầm Non của chúng ta đã có những đổi mới, những chuyển biến mới trong việc nuôi dạy trẻ. Cùng với sự đổi mới của giáo dục mầm non nói chung, hoạt động làm quen chữ cái cũng có những đổi mới đáng kể. Để dạy tốt hoạt động này theo hướng đổi mới 
hiện nay đòi hỏi người giáo viên mầm non phải tự suy nghĩ để tìm tòi ra biện pháp giúp trẻ học tốt hoạt động làm quen chữ cái cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi.
Chính vì vậy tôi đã chọn đề tài: “Một số biện pháp chỉ đạo Nâng cao chất lượng giáo dục lĩnh vực phát triển ngôn ngữ thông qua môn làm quen chữ cái cho trẻ 5 -6 tuổi” để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tại trường mầm non.
 I.2. Mục tiêu nhiệm vụ của đề tài
Giáo dục Mầm Non là nuôi dạy chăm sóc và giáo dục trẻ phát triển toàn diện theo 5 lĩnh vực. Trong đó hoạt động làm quen chữ cái là một trong những hoạt động đóng vai trò hết sức quan trọng. Do đó, mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài đưa ra một số biện pháp nhằm giúp giáo nâng cao chất lượng giáo dục trẻ như:
- Nắm vững phương pháp, nội dung hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen chữ cái.
- Biết thiết kế và tổ chức các hoạt động làm quen với chữ cái theo chủ điểm để phát triển các kỹ năng cần thiết chuẩn bị cho việc đọc, viết, tập tô chữ cái đúng đẹp, chuẩn theo yêu cầu trước khi vào học lớp một.
- Giáo viên có giọng đọc, giọng nói chuẩn mạch lạc rõ ràng, chính xác theo tiếng phổ thông, không nói ngọng, nói đớt...
- Cho trẻ làm quen với chữ viết là chuẩn bị các kỹ năng tiền biết đọc, biết tô, viết chữ cái cho trẻ. Đây chính là một trong các lĩnh vực chuyên biệt cần phải chuẩn bị cho trẻ trước khi vào lớp một.
I.3. Đối tượng nghiên cứu
- Giáo viên và học sinh trường mầm non Krông Ana
- Dựa trên khả năng hoạt động của trẻ mà giáo viên ta có thể nghiên cứu, tìm tòi sáng tạo các nội dung, phương pháp giảng dạy khác nhau theo đặc thù tâm lý lứa tuổi của chương trình mầm non mới để truyền đạt lại cho trẻ. 
- Tìm hiểu vị trí của môn Làm quen chữ cái trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ. Từ đó BGH nhà trường có hướng chỉ đạo giáo viên áp dụng thực hiện có hiệu quả trong công tác dạy và học ở trường lớp mầm non.
I.4. Phạm vi nghiên cứu
Trẻ mầm non 5- 6 tuổi trường mầm non Krông Ana
Dựa vào các giờ hoạt động chung, hoạt động góc, hoạt động đi dạo đi chơi, hoạt động ở mọi lúc mọi nơi của cô và trẻ trong trường Mầm non Krông Ana, dựa vào tâm sinh lý lứa trẻ 5-6 tuổi mà ta đề ra các mục tiêu, biện pháp phù hợp với nội dung của hoạt đọng làm quen chữ cái. 
I.5. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp tri giác, luyện đọc, cách phát âm, cách cầm bút tô, viết chữ cái, phương pháp trò chuyện, phương pháp dùng lời kết hợp với phương pháp trò chơi, phương pháp trực quan, phương pháp hoạt động thực tiễn
- Quy trình dạy học của chương trình mầm non mới.
- Giúp giáo viên và học sinh hiểu rõ nội dung của các đề tài hoạt động Làm quen chữ cái qua từng chủ đề, chủ đề nhánh.
- Phương pháp kiểm tra chất lượng trên trẻ để đánh giá chất lượng giáo viên.
II. Phần nội dung
II.1. Cơ sở lý luận
 Như chúng ta đã biết việc cho trẻ làm quen với 29 chữ cái còn mang tính chất hoạt động biệt lập, chưa đáp ứng với yêu cầu đổi mới của giáo dục mầm non trong tổ chức các hoạt động cho trẻ làm quen với việc đọc và việc viết nhằm chuẩn 
bị cho trẻ váo học lớp một Tiểu học vững vàng, để hỗ trợ cho các môn học khác. Làm quen chữ viết theo quan điểm tích hợp trong đổi mới phương pháp giáo dục mầm non phải được tiến hành một cách tự nhiên, bắt đầu từ những hoạt động gần gũi và có ý nghĩa đối với trẻ. Để dạy trẻ làm quen với chữ viết, cần có sự thay đổi cách tổ chức các hoạt động trong môi trường chữ viết và ngôn ngữ nói một cách phong phú. Được sự chỉ đạo tiếp tục thực hiện chuyên đề làm quen chữ viết của Bộ, Sở và phòng giáo dục và tham khảo tài liệu hướng dẫn thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Mầm Non 5 tuổi theo hướng đổi mới. Cùng với các tiết dạy dạy chuyên đề mà tôi đã được dự. Tôi càng thấy rõ hoạt động làm quen chữ viết có vị trí quan trọng trong việc giáo dục trẻ phát triển toàn diện.
Ngôn ngữ mẹ đẻ phát triển tốt chính là phương tiện quan trọng để phát triển trí tuệ giúp cho việc tiếp thu kiến thức học tập tốt ở tiểu học và các cấp học sau này. Hình thành và phát triển các kỹ năng nhận biết, nghe, nói, tiền đọc, tiền viết là rất quan trọng. Đó là nền tảng để trẻ hiểu về thế giới chữ cái, chữ viết và tiếp nhận nhiều tri thức mới. Trẻ em 5-6 tuổi là lứa tuổi tiền học đường để vào lớp một. Các cháu lớp Lá cần được giáo dục phát triển toàn diện về các mặt: Đức, trí, thể, mỹ, lao động và rèn luyện năng lực tiếp thu của các môn học mà trẻ sẽ được học ở lớp một, nhất là môn đọc và viết. Thế nhưng một mặt các cháu vẫn chỉ “Học bằng chơi, chơi mà học”, mặt khác chữ viết vẫn thuộc phạm vi trừu tượng. Thế thì giáo viên lớp Lá phải làm sao để trẻ tiếp cận việc làm quen với cách đọc, cách viết một cách hợp lý mà mang lại hiệu quả tích cực.
Các cháu lớp Lá tiếp nhận việc đọc, viết một cách gián tiếp thông qua việc phát âm và tô chữ dưới sự hướng dẫn của cô giáo. Do vậy với vai trò của người quản lý phụ trách chuyên môn bản thân tôi luôn trăn trở phải tìm ra những biện pháp trong bộ môn làm quen chữ cái. Nói một cách cụ thể hơn là giúp giáo viên 
một số biện pháp để nâng cao chất lượng trong công tác giáo dục trẻ 5-6 tuổi biết đọc – viết một cách tích cực và có hiệu quả hơn.
 II.2. Thực trạng 
Trường Mầm non Krông Ana là một đơn vị trọng điểm của huyện, cho nên số giáo viên hàng năm luôn có sự thay đổi, một số giáo viên có năng lực và kinh nghiệm trong công tác giảng dạy được điều động bổ nhiệm đi làm cán bộ quản lý ở các đơn vị khác. Một số giáo viên trẻ mới ra trường kinh nghiệm trong giảng dạy còn non trẻ. Chính vì vậy những năm gần đây việc chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tại trường là công việc thường xuyên của cán bộ quản lý.
- Tổng số giáo viên hiện có trong năm học 2014-2015 là 28 đ/c
 Trong đó: Một giáo viên trẻ mới ra trường cho nên sự tiếp cận với chương trình mầm non mới còn nhiều hạn chế. Hơn thế nữa việc nắm bắt môn làm quen 
chữ cái khi tổ chức cho trẻ hoạt chưa linh hoạt nên càng khó khăn hơn vì đây là một môn học cần phải có năng khiếu về phát âm và chữ viết.
- Khảo sát đầu năm:
+ 40% giáo viên xếp loại tốt
+ 50% giáo viên xếp loại khá
+ 10% giáo viên xếp loại trung bình
Một số giáo viên lớn tuổi còn hạn chế trong công tác giảng dạy, còn cứng nhắc, sự sáng tạo còn hạn chế, chưa linh hoạt, một số giáo viên trẻ mới ra trường kinh nghiệm còn non trẻ.
a. Thuận lợi và khó khăn
* Thuận lợi
Trường tập trung tại một điểm, cơ sở vật chất đảm bảo, sân trường rộng rãi thoáng mát nên việc tổ chức các hoạt động đi dạo đi chơi, các lớp lá được trang bị mỗi lớp một máy vi tính và đồ dùng đồ chơi, bàn ghế đúng quy cách, đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị đầy đủ phục vụ cho hoạt động giảng dạy, đều thuận tiện trong 
công tác công tác chăm sóc giáo dục trẻ đội ngũ giáo viên dạy khối lá đa số có trình độ chuyên môn trên chuẩn, có kinh nghiệm, nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm trong công tác giáo dục giáo viên luôn coi trọng dạy chữ cho trẻ nên thường xuyên dạy trẻ cách đọc, viết chữ cái ở mọi lúc mọi nơi.
 Học sinh được học theo đúng độ tuổi và đa số trẻ đã học qua chương trình 4-5 tuổi nên việc nhận thức môn làm quen chữ cái của trẻ theo khối lá tương đối đồng đều.
* Khó khăn
Trình độ chuyên môn của giáo viên tuy đã đạt chuẩn và trên chuẩn nhưng một số giáo viên trẻ mới ra trường kinh nghiệm còn ít ỏi, khả năng và năng khiếu dạy môn làm quen chữ cái của một số giáo viên còn hạn chế.
Trường đóng trên địa bàn là nơi tổng hợp các dân cư ở tất cả các vùng miền trên cả nước, nên việc phát âm của trẻ không giống nhau. Chính vì vậy việc dạy phát âm 
chữ cái, nhận biết các âm từ trong tranh là công việc không dễ đối với một số giáo viên kinh nghiệm còn non trẻ. 
b. Thành công, hạn chế
* Thành công
Hầu hết giáo viên đã biết đầu tư xây dựng kế hoạch thực hiện môn làm quen chữ cái theo từng chủ đề, chủ đề nhánh khác nhau sát với tình hình thực tế của đơn vị và phù hợp với trẻ của lớp mình chủ nhiệm. một số giáo viên biết tổ chức các hoạt động nhận biết và phát âm chữ cái ở mọi lúc mọi nơi, biết lồng ghép tích hợp trong các hoạt động phù hợp nhẹ nhàng.
*Hạn chế
Một số giáo viên trẻ kinh nghiệm ít ỏi, khả năng, năng khiếu khi thể hiện phát âm chữ cái, dạy trẻ tô, viết chữ cái còn hạn chế.
Đồ dùng dạy học phục vụ cho môn học của một số lớp chưa được sự sáng tạo.
c. Mặt mạnh, mặt yếu
* Mặt mạnh
Hầu hết đội ngũ giáo viên, nhiệt tình có trình độ chuyên môn trên chuẩn và có khả năng tiếp cận với môn làm quen chữ cái, biết sử dụng máy tính trong tiết dạy một cách nhẹ nhàng lôi cuốn trẻ vào tiết học. Ngoài ra còn tổ chức tốt các hoạt động mọi mọi lúc mọi nơi như nhận biết, phát âm và cách tập tô, viết chữ. Biết kết hợp cùng với gia đình để dạy trẻ học tốt môn làm quen chữ cái.
* Mặt yếu
Một số giáo viên giai đoạn đầu năm học còn hạn chế về cách tổ chức một tiết hoạt động làm quen chữ cái cho trẻ theo chương trình mầm non mới mà còn rập khuôn theo chương trình cải cách cũ, chưa có sự linh hoạt sáng tạo
* Từ những khó khăn và thuận lợi trên, tôi đã xác định rõ mục đích là tìm ra những biện pháp để thực hiện tốt hoạt động giờ làm quen chữ cái cho trẻ mầm non trong thời kỳ đổi mới giáo dục hiện nay. 
d. Các nguyên nhân và các yếu tố tác động.
- Tìm hiểu vị trí của môn làm quen chữ cái trong công tác GDMN để truyền đạt cho giáo viên dạy trẻ một cách có hiệu quả.
- Tìm hiểu sự khác nhau giữa chương trình cũ và chương trình mới trên cơ sở đó giúp giáo viên có những sáng tạo linh hoạt hơn trong cách chọn đề tài phù hợp với chủ đề và đặc thù của lớp mình chủ nhiệm.
- Nêu ra quy trình dạy học của chương trình đổi mới, giúp giáo viên và học sinh hiểu rõ đặc trưng của từng đề tài.
- Thiết kế và thực hành trên trẻ công tác đổi mới môn làm quen chữ cái trên cơ sở định hướng phương pháp giảng dạy để áp dụng vào thực tiễn có hiệu quả trong chương trình chăm sóc giao dục trẻ.
- Hình thành thói quen, kĩ năng hoạt động giúp trẻ lĩnh hội kiến thức nhận biết và phát âm chữ cái một cách trọn vẹn qua tư duy của trẻ.
e. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra
Kết quả chất lượng giáo dục trẻ phát triển trên mọi lĩnh vực và đặc biệt lĩnh vực phát triển ngôn ngữ và trong đó môn làm quen chữ cái đặc biệt quan trọng, những trăn trở đối với những người làm công tác quản lý chỉ đạo chuyên môn. Có thể nói dạy hay, lối cuốn trẻ vào học môn làm quen với chữ cái giáo viên phải có năng khiếu, phát âm chính xác rõ ràng, tính kiên trì, biết tích hợp giữa các môn học và kết hợp cùng gia đình một cách linh hoạt và luôn luôn sáng tạo tìm tòi ra những cái hay, cái mới thì mới mang lại hiệu quả cao trong giảng dạy.
Đối với các chữ cái trong các từ phải rõ ràng chính xác đúng theo quy định, nhất là tranh ảnh đẹp, các từ ngữ với các kiểu chữ có màu sắc khác nhau, các trò chơi mới lạ, các câu hỏi đặt ra giúp trẻ tri giác, tư duy, trãi nghiệm...Để đáp ứng với mục tiêu chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non, chúng ta cần chú ý đổi mới phương pháp giảng dạy, phát huy tối đa tính tích cực, chủ động sáng tạo của trẻ ở tất cả các hoạt động, từ đó giúp cho việc tổ chức hoạt động của giáo viên có những thuận lợi hơn.Trên thực tế của nhà trường giáo viên tham gia thực hiện chương trình mầm non mới ở môn làm quen với chữ cái phần lớn còn lúng túng trong việc chọn đề tài để xây 
dựng mạng nội dung, mạng hoạt động, đa số giáo viên làm thay cho trẻ rất nhiều. Trong phương pháp giảng dạy còn rập khuôn máy móc chạy theo giáo án, chưa biết sử dụng linh hoạt xử lý tình huống, chưa chú ý dạy phát triển, cách phát âm, cách cầm bút, tư thế ngồi học theo khả năng của trẻ để sữa sai cho trẻ.
Giáo viên chưa mạnh dạn đổi mới phương pháp giáng dạy theo cách nghỉ riêng của mình, chưa phát huy tính tích cực của trẻ trong hoạt động và chưa thật sự quan tâm đến trẻ học bằng cách nào? Việc xây dựng kế hoạch hoạt động trong ngày chưa có sự logic, chưa sáng tạo chưa đưa ra được yêu cầu phù hợp với lớp mình đối với một số giáo viên tuổi cao; áp dụng công nghệ thông tin trong quá trình tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ còn là vấn đề mới mẻ và khó khăn đối với một số giáo viên.
Xuất phát từ tình hình thực tế của đơn vị, tôi cần tìm ra các biện pháp tháo gỡ để giáo viên hiểu, thực hiện chương trình đổi mới đạt kết quả tốt và phát triển đúng mục tiêu theo kế hoạch đã đề ra: Nắm vững tâm sinh lý của trẻ 5-6 tuổi; hình thành nhân cách của trẻ thông qua các hoạt động trong các giờ hoạt động chung, hoạt động góc, đi dạo đi chơi, giờ ngoại khóa để trao đổi, đàm thoại cùng trẻ...Tất cả các câu hỏi đặt ra nhằm khích thích trẻ nhận biết ghi nhớ, phát âm, tư duy, suy nghĩ, trí tưởng tượng sáng tạo của trẻ. Các câu hỏi phù hợp với khả năng của từng trẻ nhưng không áp đặt để làm mất đi sự hứng thú của trẻ, tạo cho trẻ có sự tranh luận, thảo luận sôi nổi, khơi gợi tính tò mò, sáng tạo, khám phá để thúc đẩy trẻ học tập tích cực hơn.
II.3. Giải pháp, biện pháp
a. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp
 Hình thành cho trẻ các kỹ năng, thói quen nhận biết, ghi nhớ lắng nghe, nói, đọc, đàm thoại qua môn làm quen chữ cái giúp trẻ biết yêu mến cái đẹp, cảm nhận được 
cái đẹp, nhận biết được đồ vật, con vật, cảnh vật, tình cảm đối với các đồ vật, con vật con người qua tranh ảnh hình tượng trong cuộc sống, mang các chữ cái trong khi hoạt động.
Xác định rõ mục đích là tìm ra những biện pháp thiết thực để thực hiện chỉ đạo tốt môn làm quen với chữ cái trong trường mầm non Krông Ana theo chương trình mầm non mới hiện nay.
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp
Thực hiện môn làm quen chữ cái theo chương trình mầm non mới là nâng cao chất lượng giáo dục nhằm giúp trẻ luôn sáng tạo trong cách nghĩ, cách thể hiện qua minh hoạ theo từng đề tài của từng chủ đề, chủ đề nhánh khác nhau. Khơi gợi ở trẻ tính tò mò, sáng tạo và khả năng tư duy, ghi nhớ trong khi thể hiện.
Là một cán bộ quản lý chỉ đạo chuyên môn chúng ta phải biết nắm bắt, cập nhật kịp thời chương trình mầm non mới nhằm giúp giáo viên lĩnh hội kiến thức một cách trọn vẹn từ các chữ cái cho trẻ một cách dễ hiểu, dễ nhớ.Từ đó tôi đưa ra một số biện pháp để góp phần chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng lĩnh vực phát triển ngôn ngữ thông qua môn làm quen chữ cái.
Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch chuyên môn 
Trên cơ sở kế hoạch nhiệm vụ năm học các cấp đã chỉ đạo và hướng dẫn từ đó xây dựng kế hoạch năm học; kế hoạch tháng; kế hoạch tuần; xây dựng chế độ sinh hoạt; xây dựng kế hoạch chuyên môn: cụ thể chương trình dạy cho các lớp trong khối lá phù hợp , sát với tình hình của trường. Chỉ đạo giáo viên các nhóm lớp xây dựng kế hoạch hoạt động và được nhà trường phê duyệt mới thực hiện. Hàng tháng giáo viên báo cáo kế hoạch, lịch dạy của lớp cho nhà trường. Qua đó Ban giám hiệu có cơ sở để theo dõi, kiểm tra và có biện pháp chỉ đạo kịp thời tốt hơn.
Giao chỉ tiêu chất lượng cho từng lớp:
- Chất lượng giao gắn với chỉ tiêu thi đua của lớp, của cá nhân vào cuối năm. Với biện pháp này giáo viên trăn trở, tìm tòi có nhiều biện pháp trong việc giáo dục 
trẻ, trong kế hoạch, phương pháp ôn luyện kiến thức cho trẻ thêm vào các thời điểm trong ngày.
- Kế hoạch thực hiện đổi mới phương pháp dạy học môn làm quen chữ cái.
 Để dạy môn làm quen chữ cái có hiệu quả cần phải sử dụng những phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh. Phương pháp đặc trưng của môn học là phương pháp trực quan, thực hành giao tiếp: Nghe, nói, đọc, viết trong các tình huống giao tiếp cụ thể, giáo viên cần phối hợp với các phương pháp nêu 
vấn đề, phương pháp đóng vai, phương pháp đàm thoạigiúp cho học sinh cảm thấy giờ học làm quen chữ cái vừa vui vẻ, vừa nhẹ nhàng, vừa thiết thực và mỗi bé đều có thể chiếm lĩnh tri thức của môn làm quen chữ cái, phát âm một cách rõ ràng mạch lạc, chính xác, khi tập tô giúp cho trẻ có nét chữ đẹp.Phấn đấu nâng cao chất lượng toàn diện cho trẻ theo độ tuổi của nội dung và 
giáo dục đổi mới trên cơ sở xây dựng tiết chuyên đề bằng các hình thức đa dạng, phong phú nhưng mang tính vừa sức dựa trên các yếu tố tâm lý trẻ.
VD: Ta phải xây dựng kế hoạch ngay từ đầu năm học, cập nhật, nắm bắt chương trình đổi mới kịp thời để tổ chức các tiết chuyên đề, đầu tư nghiên cứu chuyên môn, hiểu các kiến thức một cách trọn vẹn. Lĩnh hội các kiến thức ở các kĩ năng nhận biết, lắng nghe nghe, nhận biết, phát âm, tập tô, viết chữ cái sáng tạo Làm được như vậy sẽ làm cho môn làm quen chữ cái hòa nhập vào xu thế chung về việc dạy tiếng Việt cho trẻ và hướng trẻ vào học chương trình lớp 1 tiểu học và thích ứng với cuộc sống xã hội hiện đại, đáp ứng yêu cầu của chương trình .
Khác với chương trình cũ, đổi mới chương trình nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với chữ cái là luôn đặt ra những câu hỏi mở, câu hỏi phát triển trí tưởng tượng, câu hỏi giúp trẻ tư duy và luôn luôn lấy trẻ làm trung tâm. Tùy vào khả 
năng của trẻ mà cô giáo đặt ra những câu hỏi phát huy tính tích cực, sáng tạo ở trẻ.
Từ đó để đánh giá trẻ theo bộ chuẩn phát triển trẻ năm tuổi đúng theo tiêu chí.
Phát động phong trào làm đồ dùng đồ chơi tự tạo để phục vụ cho môn học, trong đó có đồ dùng, đồ chơi cô và trẻ cùng làm. 
- Xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động:
 Đối với trẻ mầm non bằng hình thức thông qua “Học mà chơi, chơi mà học” mà ta có ta có thể giúp trẻ tìm hiểu, làm quen 29 chữ cái thông qua tranh ảnh, vật thật, con vật qua các từ có chữ các chữ cái mà trẻ được làm quen, qua câu đố, ca dao, đồng dao, bài thơ Ngôn ngữ và chữ cái luôn là móc xích dẫn trẻ tới thế giới giao tiếp và giúp trẻ lĩnh hội kiến thức một cách trọn vẹn qua tư duy của trẻ. Đồng thời dần dần hình thành cho trẻ một khả năng nhận biết, phát âm rõ ràng, mạch lạc, đúng Tiếng Việt, phát huy tính sáng tạo, tò mò ham học hỏi của trẻ.
Thông qua chuyên đề đã bồi dưỡng cho giáo viên, nhà trường tổ chức đánh giá chất lượng giáo viên trên kiểm tra kết quả đạt được của học sinh. Sau một học kì được đánh giá, nhận xét góp ý, rút kinh nghiệm đã giúp giáo viên năng động, sáng tạo, suy nghĩ và tìm ra là những hình thức, nội dung trong qúa trình hướng dẫn trẻ học.
Phát huy tính sáng tạo, năng động, tò mò đây là điều kiện giúp giáo viên nghiên cứu sâu hơn thực tế trên trẻ, từ đó cũng giúp giáo viên so sánh được nội dung, yêu cầu giữa chương trình cũ và chương trình đổi mới.
 Biện pháp 2: Chỉ đạo nâng cao chất lượng phát triển ngôn ngữ cho trẻ.
Thực hiện phân loại giáo viên để có kế hoạch bồi dưỡng thích hợp, đối với giáo viên có tay ng