SKKN Lồng ghép kiến thức biển đảo vào dạy học GDCD THCS, để nâng cao tình yêu quê hương đất nước cho học sinh Trường THCS Dân tộc Nội trú Lang Chánh

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
PHÒNG GIÁO DỤC LANG CHÁNH
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
LỒNG GHÉP KIẾN THỨC BIỂN ĐẢO VÀO DẠY HỌC GDCD TRUNG HỌC CƠ SỞ, ĐỂ NÂNG CAO TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG ĐẤT NƯỚC CHO HỌC SINH TRƯỜNG THCS 
DÂN TỘC NỘI TRÚ LANG CHÁNH
 Người thực hiện: Lương Thị Lệ
 Chức vụ: Giáo viên
 Đơn vị: Trường THCS Dân tộc Nội trú Lang Chánh
 SKKN thuộc môn: GDCD
THANH HOÁ, NĂM 2017
MỤC LỤC
TT
NỘI DUNG
TRANG
1
1. Mở đầu........................................................................................................
3
2
. Lí do chọn đề tài...................................................................................
3-4
3
1.2. Mục đích nghiên cứu..........................................................................
4
4
1.3. Đối tượng nghiên cứu..........................................................................
4
5
1.4. Phương pháp nghiên cứu...................................................................
4
6
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm........................................................
5
7
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm.......................................
5
8
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm...
5
9
2.3. Giải pháp để giải quyết vấn đề..........................................................
6-20
10
2.3.1. Nguyên tắc lồng ghép......................................................................
6-7
11
2.3.2. Hình thức lồng ghép................................................................................
7
12
2.3.3. Địa chỉ lồng ghép..............................................................................
7-11
13
2.3.4. Ví dụ minh họa..................................................................................
11-20
14
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường trong năm học 2015 - 2016....................................................................................................
20
15
3. Kết luận, kiến nghị..................................................................................
20-21
16
3.1. Kết luận...................................................................................................
20
17
3.2. Kiến nghị................................................................................................ 
21
1. Mở đầu
1.1 Lí do chọn đề tài
Yêu nước là truyền thống quý báu của dân tộc Việt Nam ta. Truyền thống đó luôn gắn liền trong tiềm thức của mỗi người. Lòng yêu nước được hình thành từ rất sớm. Bắt nguồn từ những gì gần gũi và thân thuộc nhất cho đến những thứ vô cùng quan trọng, lớn lao: yêu gia đình, yêu làng quê, yêu sông núi, yêu vùng biển bao la rộng lớn...Đó là một tình cảm thiêng liêng tạo nên sức mạnh để xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Lòng yêu nước được thử thách qua quá trình lao động, sản xuất và chiến đấu bảo vệ Tổ quốc.Và được truyền từ thế hệ này sang thế hệ khác tạo thành sợi chỉ đỏ bền chặt xuyên suốt lịch sử Việt Nam qua từng giai đoạn.
Hiện nay, vị thế của nước ta trên trường quốc tế đã được khẳng định. Trong giai đoạn này, tình hình chính trị, kinh tế đất nước tương đối ổn định nhưng không có nghĩa là chúng ta có quyền được lơi là. Chúng ta vẫn cần phải luôn luôn đề cao cảnh giác và nêu cao tinh thần yêu nước không được ngưng nghỉ dù chỉ là một phút, một giây.
Và trong những năm gần đây, bên cạnh những thuận lợi thì đất nước ta cũng phải đối mặt với muôn vàn khó khăn và thử thách. Một trong những vấn đề quan trọng đó chính là tình hình bất ổn trên biển đông. Đặc biệt là sự xâm lấn của Trung Quốc ngày càng trắng trợn vào vùng biển đặc quyền kinh tế của Việt Nam ta. Trước tình hình đó với sự lãnh đạo đúng đắn của Đảng và Nhà nước cùng với sự đồng thuận của toàn thể nhân dân Việt Nam và sự ủng hộ của bạn bè quốc tế chúng ta đã và đang giải quyết vấn đề này một cách mềm dẻo, linh hoạt và đem lại kết quả tốt nhất.
Như chúng ta đều biết, biển có vai trò vô cùng quan trọng bởi biển đảo Việt Nam là một bộ phận lãnh thổ thiêng liêng của Tổ Quốc. Có vị trí đặc biệt trong sự nghiệp xây dựng, phát triển và bảo vệ đất nước. Đó là nền tảng để Việt Nam từng bước trở thành quốc gia mạnh về biển, làm giàu từ biển. Vậy nên, đẩy mạnh công tác tuyên truyền, giáo dục về chủ quyền biển, đảo tới toàn thể người dân Việt Nam nói chung và các em học sinh nói riêng là vô cùng cần thiết. Giúp mọi người có tình yêu sâu sắc với biển đảo. Qua đó khẳng định tinh thần yêu nước luôn bất diệt của dân tộc Việt Nam ta. Và để làm được điều đó, có rất nhiều biện pháp và giải pháp. Song tôi thiết nghĩ việc dạy học lồng ghép kiến thức biển đảo vào môn GDCD ở bậc học THCS là hợp lí và cần thiết: 
Vì Giáo dục công dân là bộ môn xây dựng cho học sinh có được lập trường vững vàng, có lý tưởng sống, có hoài bão và ước mơ cao đẹp, có ý chí vươn lên trong cuộc sống. Đồng thời còn bồi dưỡng cho các em biết yêu quý lao động, yêu cái đẹp, có óc thẩm mĩ, biết cách ứng xử đúng đắn trong cuộc sống... nên rất phù hợp để giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh nhằm góp phần xây dựng con người mới xã hội chủ nghĩa vừa hồng vừa chuyên.
Bên cạnh đó, trường THCS Dân tộc Nội trú là trường chuyên biệt. Là nơi chăm sóc và nuôi dưỡng các em học sinh là người dân tộc thiểu số, sống ở vùng sâu, vùng xa nơi đó điều kiện kinh tế còn gặp nhiều khó khăn cho nên ít có điều kiện đi du lịch tới tham quan các danh thắng của quê hương trong đó có các vùng biển đảo. Bên cạnh đó thời kỳ này có một bộ phận không nhỏ học sinh chưa tự tìm hiểu, chưa thấy được tầm quan trọng của biển đảo đối với sự phát triển của đất nước... 
Nên lồng ghép kiến thức về biển đảo Việt Nam cho học sinh THCS trong giờ dạy học GDCD là rất phù hợp và mang tính thực tiễn cao. Với những lý do trên cùng với kinh nghiệm thực tế của bản thân trong quá trình dạy học môn GDCD, tôi lựa chọn đề tài: "Lồng ghép kiến thức biển đảo vào dạy học GDCD THCS, để nâng cao tình yêu quê hương đất nước cho học sinh Trường THCS Dân tộc Nội trú Lang Chánh".
1.2 Mục đích nghiên cứu
Trước những tình hình thực tế ở trên bản thân tôi đã nghiên cứu đề tài này với mục đích: 
	Giúp học sinh hứng thú hơn, tích cực hơn trong quá trình tiếp nhận tri thức và kiến thức về tình yêu biển, đảo; chủ quyền toàn vẹn lãnh thổ và biên giới quốc gia.
 Xác định thái độ, trách nhiệm của học sinh trong xây dựng, quản lý và bảo vệ biên giới quốc gia.
	Từ việc có được những kiến thức về biển đảo các em sẽ tuyên truyền cho mọi người biết tình hình biển đảo Việt Nam ta. Kêu gọi mọi người hãy cùng nhau nâng cao tinh thần yêu nước. Đặc biệt là học sinh trường THCS Dân Tộc nội trú Huyện Lang Chánh Tỉnh Thanh Hóa sẽ luôn nêu cao tinh thần yêu nước. Thúc đẩy việc gắn kiến thức lý thuyết và thực hành trong nhà trường với thực tiễn đời sống, đẩy mạnh phương châm "học đi đôi với hành” nhằm lan tỏa những hành động về với cộng đồng xã hội.
1.3. Đối tượng nghiên cứu
244 HS trường THCS Dân tộc Nội trú Lang Chánh - Khối 6,7, 8, 9.
SGK GDCD 6,7,8,9; Chuẩn kiến thức kĩ năng của Bộ giáo dục vào đào tạo, phương tiện, đồ dùng dạy học (ĐDDH) hỗ trợ như: Sử dụng tài liệu tham khảo (tranh, ảnh, sách, báo...). Thực hiện bài học tại thực địa... Tăng cường sử dụng các phương tiện dạy học, đặc biệt là sử dụng công nghệ thông tin các phương tiện nghe nhìn: Chẳng hạn, sử dụng các video clip (từ 3 - 5 phút) để giới thiệu về biển đảo và cập nhật các tư liệu phục vụ giáo dục nâng cao tinh thần yêu nước. Chủ động sử dụng phương tiện internet khai thác các Website bổ ích cho các em học sinh.
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
Để có thể hoàn thành được đề tài này, bản thân tôi đã sử dụng các phương pháp sau:
- Phương pháp nghiên cứu lý luận.
- Phương pháp giải quyết vấn đề
- Phương pháp điều tra, khảo sát thực tiễn, thống kê số liệu.
- Phân tích thực trạng, tham khảo các tài liệu và ý kiến đồng nghiệp.
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm...
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm.
	Biển, đảo là một phần lãnh thổ thiêng liêng của đất Việt, luôn gắn bó mật thiết với đời sống của người Việt cả về vật chất và tinh thần.
Nước ta giáp với Biển Đông ở ba phía Đông, Nam, Tây Nam. Các vùng biển và thêm lục địa Việt Nam là một phần Biển Đông trải dọc theo bờ biển dài khoảng 3.260 km, từ Quảng Ninh đến Kiên Giang, với nhiều bãi biển đẹp như: Trà Cổ, Đồ Sơn, Sầm Sơn ... 
Còn về mặt hành chính, hiện nay ở nước ta có 63 tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương, trong đó có 28 tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương có biển, với 125 huyện ven biển và 12 huyện đảo. Là nơi ẩn chứa trữ lượng hải sản lớn và phong p hú. Trữ lượng lớn khoáng sản, nhất là dầu khí. Đầy tiềm năng du lịch gắn với biển và trên biển...
Xét về an ninh, quốc phòng, Biển Đông đóng vai trò quan trọng là tuyến phòng thủ hướng đông của nước ta. Các đảo và quần đảo trên Biển Đông, đặc biệt là quần đảo Hoàng Sa và Trường Sa, không chỉ có ý nghĩa trong việc kiểm soát các tuyến đường biển qua lại Biển Đông mà còn có ý nghĩa phòng thủ chiến lược rất quan trong đối với Việt Nam ta.
Mặt khác từ trước cho đến nay, Biển Đông vẫn "dậy sóng" bởi sự xâm lấn của những thế lực thù địch bên ngoài. Đặc biệt là sự bành trướng của nước láng giềng - Trung Quốc. Sự trắng trợn không chỉ có người dân Việt Nam phẫn nộ mà cả thế giới đều lên án và phê phán trước hành động bạo ngược trên biển đông của Trung Quốc đó là vào đầu tháng 5/2014: Trung Quốc kéo dàn khoan HD 981 vào sâu trong lãnh hải nước ta 80 hải lý, để thăm dò nguồn tài nguyên khoáng sản, để xâm lấn. Thời gian gần đây, Trung Quốc lại tiếp tục có các động thái lấn chiếm biển đảo Việt Nam như: Xây đảo nhân tạo, Làm sân bay quân sự trên biển.... Hơn nữa chúng còn ngang nhiên sửa lịch sử, sửa bản đồ - vùng biển có hình "lưỡi bò" nhằm thôn tính biển đông. Đã có máu và nước mắt của người Việt Nam đổ. Đã có những người con mãi mãi không bao giờ trở về mà nằm lại trong lòng "mẹ biển" để giữ vững vùng biển của ta. Bởi vậy, là người con đất Việt chúng ta không thể bỏ mặc, phó thác cho bất kỳ người nào, mà hãy cùng nhau đứng dậy bảo vệ vùng biển, đảo thân yêu.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
* Thuận lợi:
Trường THCS Dân tộc Nội trú thuộc diện trường chuyên biệt có điều kiện tốt về cơ sở vật chất, các điều kiện phục vụ giảng dạy học tập.
Học sinh được xét tuyển là những học sinh có học lực, hạnh kiểm tiểu học tốt nhất trên địa bàn các xã. 
Và những năm gần đây, chủ quyền biển - đảo là vấn đề thời sự "nóng" của cả thế giới, trong đó có Việt Nam. Tất cả mọi người dân Việt Nam: Từ miền xuôi cho đến miền ngược, từ nông dân, công nhân, đến đội ngũ tri thức... đều ra sức chung tay xây dựng bảo vệ chủ quyền biển đảo thân yêu.
Các em học sinh đều có tính tích cực trong học tập, đoàn kết, chia sẻ, bởi vậy khi định hướng tìm hiểu về biển đảo các em đều hứng thú và thực hiện rất tốt.
 Sở giáo dục và đào tạo Thanh Hóa tiếp tục gửi công văn số 1704/SGDĐT-TrH ngày 29/8/2016 tiếp tục thực hiện tích hợp giáo dục đạo đức, học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh; giáo dục pháp luật; giáo dục phòng chống tham nhũng; chú trọng tuyên truyền, giáo dục chủ quyền quốc gia về biên giới, biển đảo...
Phòng giáo dục Lang Chánh tiếp tục gửi công văn số 439/PGDĐT - v/v hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ GDTrH năm học 2016-2017 về các trường yêu cầu các trường lồng ghép kiến thức biển đảo vào công tác giảng dạy, tổ chức các hoạt động hướng về biển đảo.
Ban giám hiệu nhà trường đã triển khai công văn của Phòng Giáo dục đào tạo huyện Lang Chánh về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2016-2017. Và đều nhận thấy rằng: việc lồng ghép kiến thức về biển đảo cho HS vào các môn học GDCD là vô cùng quan trọng nên đã chỉ đạo giáo viên thực hiện. 
Tài liệu về biển đảo đã được in ấn, đã có rất nhiều người sẵn sàng tặng lại nhà nước ta những tấm bản đồ cũ khẳng định ranh giới trên biển. Các phương tiện truyền thông tuyên truyền đắc lực cho biển đảo.
* Khó khăn:
Sự phối hợp giáo dục học sinh giữa nhà trường với phụ huynh còn chưa được liên tục, thường xuyên và chưa hiệu quả. Nguyên nhân chính là nơi cư trú của phụ huynh rải khắp trên địa bàn toàn huyện giao thông khó khăn.
Một bộ phận các em học sinh chưa bao giờ được đến với biển, được tự mình quan sát về biển đảo mà chỉ biết qua đài, báo, tivi, Internet, tranh, ảnh, các tác phẩm thơ văn... nên các em hình dung về biển đảo còn mơ hồ.
Một số học sinh ngại tìm hiểu, không hăng say tham gia vào các hoạt động tập thể. Tài liệu về biển đảo còn rất hạn chế.
2.3. Giải pháp để giải quyết vấn đề
	Để nâng cao tình yêu quê hương đất nước cho cho học sinh thông qua lồng ghép kiến thức biển đảo vào giảng dạy môn GDCD ở trường THCS Dân tộc Nội trú Lang Chánh, bản thân tôi thực hiện như sau:
2.3.1. Nguyên tắc lồng ghép:
	Để lồng ghép một phần nào đó kiến thức biển đảo trong giảng dạy môn học này, đòi hỏi mỗi giáo viên phải nhạy bén, linh hoạt, tích cực và sáng tạo:
	Trước hết giáo viên phải hiểu, nắm bắt thật rõ và đầy đủ nội dung kiến thức về biển đảo Việt Nam thông qua tài liệu về biển đảo, qua môn Địa lý, Lịch sử... Chọn lọc những đơn vị kiến thức cần cung cấp cho học sinh trong các tiết dạy sao cho phù hợp.
 	Giáo viên cần xác định đúng nội dung, yêu cầu đặt ra đối với việc giáo dục tình yêu biển hải đảo cho học sinh.
	Nội dung lồng ghép cần đảm bảo: Tính mục tiêu, tính khoa học và tính phát triển. Nội dung phải góp phần giáo dục học sinh tình yêu quê hương, đất nước, lòng tự hào và ý thức bảo vệ, giữ gìn biển đảo quê hương Việt Nam.
	Xây dựng bài giảng theo hướng lồng ghép nhẹ nhàng, hợp lý trong các chủ đề, các hoạt động, không gây quá tải, nặng nề trong thực hiện chương trình giáo dục THCS.
	Ngoài ra, nội dung giáo dục nên mở rộng theo hướng đồng tâm, phát triển từ gần đến xa, từ đơn giản đến phức tạp, gắn với thực tiễn .
2.3.2. Hình thức lồng ghép:
	Lồng ghép trong Tiết học hình thành kiến thức: Có thể cho vào phần dẫn dắt vào bài, Trong phần rút ra bài học, trong phần tổng kết bài ...
	Lồng ghép trong các tiết dạy học thực hành ngoại khóa các vấn đề của địa phương và các nội dung đã học.
2.3.3. Địa chỉ lồng ghép:
TT
Lớp
Tiết theo PPCT
Tên bài
Địa chỉ lồng ghép
1
7
Tiết 23, 24
Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên
- Khi dạy dạy bài: "Bảo vệ môi trường và Tài nguyên thiên nhiên" GV có thể lồng ghép hỏi học sinh về nguồn tài nguyên thiên nhiên biển của Việt Nam. Hỏi HS về tình hình biển đông. Hỏi học sinh về thái độ của Trung Quốc ở biển đông và động thái của Việt Nam ta. Từ đó, liên hệ cho học sinh thấy được nguồn tài nguyên biển vô cùng quan trọng đối với đời sống của chúng ta. Cần bảo vệ giữ gìn. Cần lên án phê phán những hành vi xâm lấn như sự xâm phạm của Trung Quốc. Qua đó nêu cao tinh thần yêu biển đảo, yêu quê hương đất nước cho các em.
2
7
Tiết 29; 30
Nhà Nước Cộng Hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam
* Khi dạy bài "Nhà Nước Cộng Hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam", giáo viên có thể lồng ghép vào: 
- Phần giới thiệu bài: GV Giới thiệu cho học sinh vị trí địa lý của Việt Nam: gồm phần đất liền, phần biển và vùng trời bao phủ lên phần đất liền và phần biển của Việt Nam - Chiếu bản đồ Việt Nam.
- Liên hệ cuối tiết 1: Thái độ của Nhà nước Việt Nam ta như thế nào trước sự xâm lấn của Trung Quốc? Em cần phải làm gì để bảo vệ chủ quyền toàn vẹn lãnh thổ?
3
9
Tiết 5
Bảo vệ hòa bình
* Khi dạy bài "Bảo vệ hòa bình", giáo viên nên lồng ghép ở phần:
- Liên hệ cuối bài học:
? Bản thân em sẽ có hành động gì trước thái độ, hành động ngang ngược của Trung Quốc ở vùng biển Việt Nam.
4
9
Tiết 6
Tình hữu nghị giữa các dân tộc trên thế giới
* Khi dạy bài: "Tình hữu nghị giữa các dân tộc trên thế giới", giáo viên có thể lồng ghép:
- Liên hệ phần cuối bài:
? Qua những hành động ngang ngược của Trung Quốc như: Trung Quốc cho Xây đảo nhân tạo trên biển đông, cho tàu thuyền vào vùng đặc quyền kinh tế Việt Nam..., là một công dân, một học sinh em cần phải làm gì?
 Việc làm đó có phải thể hiện tình hữu nghị giữa các dân tộc trên thế giới hay không? 
- HS trình bày quan điểm cá nhân
5
9
Tiết 7,8
Hợp tác cùng phát triển
* Khi dạy bài: "Hợp tác cùng phát triển" giáo viên sau khi nêu được nguyên tắc hợp tác quốc tế của Đảng và Nhà nước ta. Sẽ liên hệ hỏi HS tình hình, thái độ của Trung Quốc hiện nay trên biển Đông có phải là tôn trọng hợp tác cùng phát triển hay không? Trước những hành động thái quá của Trung Quốc chúng ta cần làm gì để thể hiện lòng yêu nước?
6
9
Tiết 30
Nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc
* Khi dạy bài: Nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc-GV có thể lồng ghép vào:
- Phần dẫn dắt vào bài:
+ GV chiếu bản đồ lãnh thổ Việt Nam, giới thiệu cho học sinh thấy được lãnh thổ Việt Nam được thế giới ghi nhận trên bản đồ.
+ GV chiếu bản đồ có từ thời nhà Thanh của Trung Quốc để học sinh thấy rằng hai quần đảo Hoàng Sa và Trường Sa không phải là của Trung Quốc.
? Vậy trước những động thái không tốt của Trung Quốc ở biển đông em thấy mỗi công dân Việt Nam cần phải làm gì?
HS trả lời: Cần phải bảo vệ chủ quyền biển đảo thiêng liêng của tổ quốc.
GV dẫn dắt vào bài: Bảo vệ biển đảo cũng chính là bảo vệ tổ quốc. Vậy thế nào là bảo vệ tổ quốc bài học hôm nay, cô trò chúng ta sẽ cùng tìm hiểu.
- Phần cuối tiết 1 (Tiết 29 PPCT): Cuối tiết học GV kể cho học sinh nghe về sự hy sinh anh dũng của những người chiến sĩ ở trên đảo Gạc Ma. Để học sinh thấy được nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc, bảo vệ vùng biển thân yêu là trách nhiệm của mỗi công dân Việt Nam.
7
6,7,8,9
- Lớp 6: HKI: Tiết16; HKII: Tiết 32, 33
- Lớp 7: HKI: Tiết 15, 16; HKII: Tiết 33
- Lớp 8: HKII: Tiết 32, 33
- Lớp 9: HKII: Tiết 33
Thực hành ngoại khóa các vấn đề của địa phương và các nội dung đã học
* Khi dạy các tiết thực hành ngoại khóa khối 6,7,8,9:
- Gv có thể tự lựa chọn tiết học phù hợp để lồng ghép giáo dục tình yêu biển, đảo cho học sinh. 
- GV Có thể trình chiếu cho các em thấy được vùng lãnh hải của chúng ta bao la, rộng lớn như thế nào. Có thể cho các em thấy những hình ảnh, những thước phim tư liệu về sự xâm lấn của Trung Quốc đối với Việt Nam trong năm 2014 khi đưa ra khoan HD 981 vào vùng đặc quyền kinh tế Việt Nam và động thái của chúng ta; Đồng thời khẳng định chủ quyền không thể tranh cãi của Việt Nam đối với 2 quần đảo Hoàng Sa và Trường Sa cũng như vùng lãnh hải của ta theo Công ước quốc tế về Luật Biển. 
- Nhắc nhở, phát huy truyền thống chống giặc giữ nước của nhân dân ta trong lịch sử; đồng thời lên án hành động ngang ngược, bất chấp đạo lý, luật pháp quốc tế của Trung Quốc. Nhằm khơi gợi, động viên tinh thần yêu nước, ý thức nghĩa vụ và quyết tâm sẵn sàng bảo vệ Tổ quốc.
2.3.4. Ví dụ minh họa:
* Lồng ghép trong một tiết dạy cụ thể trên lớp: GDCD 9
Tiết 29
NGHĨA VỤ BẢO VỆ TỔ QUỐC
I. MỤC TIÊU:
Sau bài học, học sinh cần đạt được:
1. Về kiến thức:
- Hiểu được thế nào là bảo vệ Tổ quốc và nội dung nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc.
	- Nêu được một số quy định trong Hiến pháp 1992 và Luật Nghĩa vụ quân sự (Sửa đổi năm 2005) về nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc.
2. Kĩ năng: 
 - Tham gia các hoạt động bảo vệ trật tự an ninh ở trường học và nơi cư trú. 
 - Tuyên truyền vận động mọi người trong gia đình thực hiện nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc.
3. Thái độ: 
- Đồng tình ủng hộ những hành động, việc làm thực hiện nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc.
- Phê phán những hành vi trốn tránh nghĩa vụ quân sự.
4 . Định hướng năng lực
- Góp phần hình thành năng lực: Năng lực giải quyết vấn đề, giao tiếp, năng lực sử dụng tranh ảnh, bản đồ cho học sinh.
5. Lồng ghép kiến thức biển đảo:
- Phần dẫn dắt vào bài
- Phần cuối của tiết 1.
II. CHUẨN BI CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH
1. Giáo viên
- Máy tính, máy chiếu, màn chiếu.
- Phiếu học tập
- Bản đồ Việt Nam, Bản đồ Trung Quốc thời nhà Thanh
- Sgk, chuẩn kiến thức kĩ năng, tài liệu tham khảo
2. Học sinh
- Học sinh học bài cũ, chuẩn bị bài mới: "Nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc"
III. PHƯƠNG PHÁP
- Phương pháp trực quan: Quan sát bản đồ, tranh ảnh
- Sử dụng phương pháp đối thoại, nêu vấn đề, thảo luận, tích hợp, phân tích, nhận định...
IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Khởi động
2. Ổn định lớp
3. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh	
4. Bài mớ