SKKN Làm thế nào để gây hứng thú cho học sinh trong học tập môn âm nhạc

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ THANH HOÁ
---------------- * & * --------------
˜&™ 
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
LÀM THẾ NÀO ĐỂ GÂY HỨNG THÚ CHO HỌC SINH TRONG HỌC TẬP MÔN ÂM NHẠC
 Người thực hiện : Ngô Thị Phương Thanh
 Chức vụ : Giáo viên
 Đơn vị công tác : Trường THCS Trần Mai Ninh
 SKKN thuộc lĩnh vực: Môn Âm nhạc
THANH HÓA NĂM 2016
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
LÀM THẾ NÀO ĐỂ GÂY HỨNG THÚ CHO HỌC SINH TRONG HỌC TẬP MÔN ÂM NHẠC
.*******..
 Âm nhạc từ lâu đã trở thành món ăn tinh thần không thể thiếu được trong đời sống con người. Khi vui âm nhạc cất lên những tiếng hoan ca, khi buồn âm nhạc khẽ khàng len đến làm dịu lòng ta
 Âm nhạc và đặc biệt là những ca khúc đã trở thành người bạn lặng lẽ của con người như thế.
 Vâng ! Có thể nói rằng âm nhạc đi sâu vào quần chúng không chỉ riêng của người lớn, mà tuổi thơ cũng được các nhạc sĩ viết tặng hàng ngàn ca khúc hay. Những bài hát ấy đã nâng bước các em vui bước đến trường, động viên các em trong học tập, phấn đấu và rèn luyện, giáo dục các em lòng tự hào, niềm kính yêu Bác Hồ, yêu Đảng, yêu quê hương, tổ quốc, yêu gia đình, mái trường, thầy côLớp lớp tuổi thơ đã được nuôi lớn tâm hồn trong những bài ca và trưởng thành cùng đất nước dân tộc.
 Hôm nay và mai sau những ca khúc ấy vẫn âm vang mãi và chắc chắn sẽ tiếp tục động viên, nuôi dưỡng tâm hồn Việt Nam cho tuổi thơ trong thời đại Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá đất nước.
PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU
LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
 Trong sự nghiệp giáo dục hiện nay, giáo dục toàn diện và xã hội hoá giáo dục được xem là phương hướng, mục tiêu xuyên suốt trong quá trình dạy học. Việc Bộ giáo dục và đào tạo đưa bộ môn âm nhạc trở thành bộ môn khoa học để giảng dạy trong trường THCS là một bước đột phá, một dấu mốc quan trọng góp phần thực hiện tháng lợi sự nghiệp giáo dục hiện nay.
 Âm nhạc trong trường THCS không nhằm đào tạo những người làm nghề âm nhạc, những diễn viên, nhạc sĩ, ca sĩmà chính là thông qua bộ môn để tác động vào đời sống tinh thần của các em, góp phần cùng các bộ môn khác thực hiện mục tiêu giáo dục của nhà trường phổ thong cũng như mục tiêu của bậc học. Nhận thức này hết sức quan trọng để từ đó định ra nội dung học tập và phương pháp giảng dạy thích hợp.
 Hình thành và phát triển năng lực cảm thụ âm nhạc của học sinh là cả một quá trình học tập, rèn luyện. Nội dung học tập giảm bớt lí thuyết xoay quanh những kí hiệu ghi chép đơn thuần, những bài tập nặng nề về kĩ thuật đọc nhạc.
 Qua m«n häc nµy häc sinh cã thÓ thÊy ®­îc m«n ©m nh¹c lµ mét liÒu thuèc tinh thÇn, t¹o sù h­ng phÊn trong häc tËp vµ c¶m nhËn ®­îc phÇn nµo sù hÊp dÉn cña thÕ giíi ©m nh¹c. “TiÕng h¸t vÉn lµ hoa th¬m, lµ kh«ng khÝ vµ lµ ¸nh s¸ng mÆt trêi cña tr¸i ®Êt”. 
 Giáo dục thẩm mĩ trong nhà trường phổ thông trong bốn mặt giáo dục quan trọng nhất : Đức - Trí - Thể - Mĩ. Âm nhạc và mĩ thuật là những môn học chủ yếu để thực hiện nhiệm vụ giáo dục thẩm mĩ. Cái đẹp trong nghệ thuật âm nhạc xuất phát từ tác phẩm, từ nghệ thuật trình diễn tạo nên những hình tượng âm nhạc có tác dụng mạnh mẽ làm rung động lòng người, hướng con người tới : Chân - Thiện – Mĩ.
 XuÊt ph¸t tõ môc tiªu gi¸o dôc phæ th«ng nãi chung vµ tÇm quan 
träng cña m«n häc ©m nh¹c THCS nãi riªng.
 Gi¸o dôc phæ th«ng nh»m gi¸o dôc häc sinh ph¸t triÓn toµn diÖn, kh«ng nh÷ng n©ng cao hiÓu biÕt vÒ kiÕn thøc v¨n ho¸ mµ cßn ph¸t huy n¨ng lùc c¶m thô ©m nh¹c vµ nh÷ng n¨ng khiÕu ©m nh¹c kh¸c.
- Tõ ®Æc tr­ng bé m«n thuéc ph¹m trï nghÖ thuËt ®ßi hái sù høng thó cao.
- Tõ yªu cÇu cña viÖc ®æi míi ph­¬ng ph¸p lµ ph¸t huy tÝnh tÝch cùc chñ ®éng s¸ng t¹o cña häc sinh. Cã nh­ vËy c¸c em míi cã ®iÒu kiÖn kh¾c phôc khã kh¨n tiÕp nhËn kiÕn thøc míi.
- Như chúng ta đã biết xuÊt ph¸t tõ t©m lý løa tuæi häc sinh THCS lµ løa tuæi nh¹y c¶m hiÕu ®éng ham thÝch ca h¸t. NÕu gi¸o viªn g©y ®­îc høng thó trong bµi d¹y sÏ t¹o cho häc sinh sù phÊn chÊn, hµo høng ®Ó tiếp thu bµi häc mét c¸ch cã hiÖu qu¶.
- Tõ thùc tiÔn gi¶ng d¹y còng nh­ thùc tiÔn cña häc sinh miền núi Ýt cã ®iÒu kiÖn ®Ó tiÕp nhËn tri thøc vÒ ©m nh¹c, nÕu gi¸o viªn t¹o ®­îc hứng thó trong gi¶ng d¹y vµ häc tËp sÏ gióp cho häc sinh say mª häc tËp.
- Tõ nh÷ng lý do nãi trªn, b¶n th©n t«i lµ mét gi¸o viªn trùc tiÕp gi¶ng d¹y m«n ©m nh¹c 13 n¨m qua, t«i nhËn thÊy viÖc g©y høng thó cho häc sinh trong häc tËp ©m nh¹c lµ mét trong nh÷ng gi¶i ph¸p hÕt søc quan träng trong viÖc n©ng cao chÊt l­îng d¹y vµ häc. V× vËy nã lµ ®éng lùc gióp t«i ®i s©u nghiªn cøu ®óc rót kinh nghiÖm nµy.
PHẦN II: NỘI DUNG ĐỀ TÀI
I- CƠ SỞ KHOA HỌC:
 Nh­ chóng ta ®· biÕt ©m nh¹c cã vai trß rÊt to lín, ©m nh¹c ®em 
®Õn nh÷ng kho¸i c¶m thÈm mü cao, lµ mãn ¨n tinh thÇn kh«ng thÓ thiÕu trong cuéc sèng cña con ng­êi.
 Trong nh÷ng n¨m qua, tõ khi n­íc ta b­íc sang thÕ kû XXI, sù nghiÖp gi¸o dôc ®­îc quan t©m vµ ®Çu t­ h¬n bao giê hÕt, tõ ®ã m«n häc ©m nh¹c ë tr­êng THCS cã ®iÒu kiÖn ph¸t triÓn nh÷ng b­íc cao h¬n. Cho ®Õn ngµy nay viÖc ®­a ©m nh¹c vµo häc ®­êng ®· ®­îc chó träng v× nh÷ng lîi Ých quan träng cña nã trong viÖc gi¸o dôc häc sinh thµnh nh÷ng con ng­êi toµn diÖn.
Bëi vËy viÖc d¹y ©m nh¹c ë tr­êng THCS mÆc dï kh«ng nh»m ®µo t¹o c¸c em thµnh nh÷ng con ng­êi ho¹t ®éng nghÖ thuËt chuyªn nghiÖp mµ chñ yÕu lµ gi¸o dôc v¨n ho¸ ©m nh¹c, lµm cho c¸c em yªu thÝch nghÖ thuËt, biÕt c¶m thô vµ nhËn biÕt ©m nh¹c mét c¸ch s©u s¾c, h×nh thµnh ë häc sinh mét t©m hån trong s¸ng, mét thÞ hiÕu ©m nh¹c lµnh m¹nh, c¸ch t­ duy s¾c s¶o, lßng kh¸t khao s¸ng t¹o, giµu t×nh c¶m nhanh nhÑn, ho¹t b¸t vµ sèng vui t­¬i.
 ¢m nh¹c ph¸t triÓn tèi ®a nh÷ng tè chÊt sinh lý, nh÷ng phÈm chÊt t©m lý cña løa tuæi häc sinh, t¹o ®iÒu kiện ®Ó c¸c em hoµn chØnh vµ c©n ®èi vÒ t©m hån, trÝ tuÖ vµ thÓ chÊt, lµm phong phó t×nh c¶m cña løa tuæi häc trß.
MÆt kh¸c qua ®ã ph¸t triÓn båi d­ìng nh÷ng mÇm non nghÖ thuËt cho t­¬ng lai ®Êt n­íc. §©y lµ mét m«n häc cßn rÊt míi mÎ kh«ng gièng nh÷ng m«n häc kh¸c, m«n häc mang tÝnh nghÖ thuËt cao, häc sinh häc theo ph­¬ng ch©m “häc vui- vui häc”. V× vËy t¹o cho c¸c em say mª høng thó häc tËp lµ rÊt cÇn thiÕt.
Ta đã biết rằng bất kì làm việc gì nếu có hứng thú thì sẽ đi đến thành công, đặc biệt là đối với học sinh do đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi các em. Nếu thích thú thì các em sẽ làm tốt, khi hoạt động nhận thức của các em dựa trên cơ sở của hứng thú nó sẽ trở nên hào hừng, thoải mái và dễ dàng.
Høng thó trong häc tËp nh»m n©ng cao chÊt l­îng gi¸o dôc, nu«i d­ìng ë c¸c em lßng ham muèn chÝnh ®¸ng trong viÖc kh«ng ngõng v­¬n tíi nh÷ng ®Ønh cao cña viÖc n¾m kiÕn thøc, lu«n t×m tßi häc tËp c¸i míi tÝch cùc s¸ng t¹o c¸i ®· häc vµo ho¹t ®éng thùc tiÔn.
M«n häc nµo còng cã kh¶ n¨ng g©y høng thó cho häc sinh. Đối với âm nh¹c, t¹o cho c¸c em høng thó trong häc tËp kh«ng chØ n©ng cao hiÖu qu¶ d¹y häc mµ cßn lµm cho c¸c em vui t­¬i phÊn khëi tho¶i m¸i vÒ tinh thÇn.
Là một giáo viên giảng dạy bộ môn âm nhạc nhiều năm tại vùng đặc biệt khó khăn còn nhiều thiếu thốn. Song để tạo sự hấp dẫn của môn học nhằm cuốn hút học sinh trong học tập là điều rất quan trọng.
II/ PHẠM VI NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI:
Häc sinh THCS - ®©y lµ løa tuæi cã nhiÒu thay ®æi vÒ ®Æc ®iÓm t©m sinh lý, c¸c em b¾t ®Çu cã sù e ng¹i, chÊt giäng còng cã sù thay ®æi, cã em ®· thÓ hiÖn giäng ®iÖu cña ng­êi lín, sù hån nhiªn cña trÎ em ®· cã sù gi¶m sót. Mét sè em ®· tá ra kh«ng thÝch hay cßn e ng¹i khi tr×nh bµy mét bµi h¸t tr­íc tËp thÓ líp v× vËy viÖc t¹o cho häc sinh høng thó trong häc tËp lµ mét điều hÕt søc cÇn thiÕt. Tõ thùc tÕ gi¶ng d¹y ©m nh¹c trong 13 n¨m qua t«i xin m¹nh d¹n tr×nh bµy đề xuất ®Ó c¸c thÇy, c« vµ c¸c b¹n tham kh¶o .
III/THỰC TRẠNG:
XuÊt ph¸t tõ sù thay ®æi vÒ mÆt t©m sinh lý løa tuæi vµ mét sè häc sinh cßn xem m«n häc ©m nh¹c lµ mét m«n phô, c¸c em chØ quan t©m ®Õn m«n häc mµ c¸c em ®· ®Þnh h­íng cho nghÒ nghiÖp t­¬ng lai sau nµy nªn mét sè häc sinh ch­a thùc sù høng thó häc.
Thực trạng b¶n th©n t«I lµ mét giáo viên d¹y ngay trung t©m thµnh phè,häc sinh ®a sè ®· ®­îc tiÕp xóc víi ©m nh¹c qua c¸c trung t©m v¨n hãa,cung v¨n hãa thiÕu nhi thµnh phènh­ng viÖc được ®µo t¹o chuyªn s©u vµo m«n nh¹c cßn Ýt. Thêm vào đó việc học tập môn âm nhạc đối với học sinh còn khá mới mẻ, ngại ngùng. Bëi v× đặc trưng của bộ m«n ©m nh¹c lµ m«n häc cã tÝnh nghệ thuật cao so víi nhiÒu bộ m«n kh¸c; nªn trong qu¸ tr×nh cảm thụ của học sinh còn nhiều khó khăn, bở ngỡ, thiếu cảm hứng. §Ó cung cÊp kiÕn thøc khoa häc gi¸o dôc t­ t­ëng vµ rÌn luyÖn kû n¨ng cho häc sinh, gi¸o viªn cÇn ph¶i lµm cho häc sinh ®am mª vµ høng thó häc tËp, lµm cho qu¸ tr×nh häc tËp cña c¸c em trë nªn tù gi¸c t¹o niÒm vui trong s¸ng vµ bæ Ých. B¶n th©n nghÖ thuËt ©m nh¹c nãi chung vµ m«n ©m nh¹c ë tr­êng THCS nãi riªng lµ nguån c¶m høng, lµ sù kÝch thÝch, sù say mª häc tËp cña häc sinh nhưng không phải dạy như thế nào cũng gây được hứng thú cho học sinh vì theo từng khối lớp, từng lứa tuổi
XuÊt ph¸t tõ thùc tÕ d¹y häc ë tr­êng THCS hiÖn nay, ¸p dông ph­¬ng ph¸p d¹y häc míi: häc sinh tù chñ ®éng chiÕm lÜnh kiÕn thøc, gi¸o viªn lµ ng­êi h­íng dÉn ®iÒu khiÓn v× vËy viÖc t¹o høng thó häc tËp cho c¸c em HS cã vai trß rÊt quan träng trong viÖc n©ng cao hiÖu qu¶ chÊt l­îng d¹y häc. 
IV/ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN:
1/ G©y høng thó cho häc sinh ngay tõ phÇn më ®Çu bµi häc, phần giới thiệu đề mục:
Râ rµng ngay tõ khi gi¸o viªn bước chân vµo líp víi th¸i ®é vui 
vÎ, th©n mËt ®èi víi häc sinh, viÖc ®¸nh gi¸ c«ng b»ng trong kiÓm tra miÖng của từng cá nhânđiều lµ nh÷ng yÕu tè gãp phÇn t¹o nªn kh«ng khÝ hµo høng chung cña c¶ líp ®Ó chuÈn bÞ b­íc vµo bµi häc míi, nh­ng sù høng thó häc tËp cña häc sinh chØ thùc sù b¾t ®Çu víi phÇn giíi thiÖu bµi míi tạo sự hấp dẫn đối với học sinh. 
2/ Ph¸t huy tÝnh tÝch cùc, chñ ®éng s¸ng t¹o cña häc sinh nh»m g©y høng thó häc tËp cho c¸c em.
 Thùc chÊt cña viÖc häc tËp lµ chuæi vÊn ®Ò ®­îc ®Æt ra, ®­îc nhËn thøc råi ®­îc ®Æt ra vµ ®­îc nhận thức ra ë møc ®é cao h¬n, ®Æc tr­ng cña häc m«n ©m nh¹c chñ yÕu lµ thùc hµnh, thùc hµnh lµ “sîi chØ ®á” xuyªn suèt qu¸ tr×nh d¹y vµ häc. Th«ng qua thùc hµnh ®Ó d¹y lý thuyÕt, lÊy lý thuyÕt ®Ó cñng cè kü n¨ng thùc hµnh trªn c¬ së sö dông thêi gian trªn líp mét c¸ch tèi ­u (tr¸nh thêi gian chÕt) ®Ó tÊt c¶ häc sinh ®­îc nh×n, nghe vµ luyÖn tËp nhiÒu. Thùc tÕ cho thÊy nÕu trong mét tiÕt häc, gi¸o viªn ®Æt ra nhiÒu c©u hái võa søc ®èi víi häc sinh, häc sinh dÓ hiÓu, dÓ nhí, hay cho c¸c em nghe, tù thÓ hiÖn nhiÒu th× sÏ rÊt cã høng thó häc tËp vµ giê d¹y sÏ ®¹t kÕt qu¶ cao h¬n.
 	3/ VËn dông linh ho¹t c¸c ph­¬ng ph¸p d¹y häc:
 Tr¸nh c¸ch d¹y th«ng b¸o kh« khan tÎ nh¹t. Gi¸o viªn ph¶i n¾m ch¾c ®Æc tr­ng m«n häc ©m nh¹c ®Ó cã c¸ch d¹y cho phï hîp, giê häc ©m nh¹c ph¶i lµ giê häc nghÖ thuËt hÊp dÉn víi ph­¬ng ch©m: “häc vui - vui häc”. Tr¸nh d¹y lý thuyÕt trõu t­îng vµ d¹y tËp ®äc nh¹c nÆng nÒ, c¨ng th¾ng. Ph¶i vËn dông, kết hợp các ph­¬ng ph¸p; sử dụng hợp lí các phương tiện thiết bị và phải phù hợp với từng kiểu bài trong các hoạt động dạy và học. Phải linh hoạt các khâu theo h­íng tÝch cùc ho¸ ho¹t ®éng cña häc sinh. Bæ sung s¸ng t¹o thªm nhiÒu thñ ph¸p sinh ®éng, hÊp dÉn, ®a d¹ng ho¸ c¸ch thøc truyÒn ®¹t ë mçi bµi häc mçi tiÕt d¹y.
 * §èi víi häc h¸t:
 	Muèn g©y høng thó cho häc sinh th× gi¸o viªn lµ ng­êi cã vai trß hÕt søc quan träng, ®ã lµ qu¸ tr×nh chuÈn bÞ cña gi¸o viªn: giäng h¸t, phong c¸ch biÓu diÔn ...c¸ch tiÕn hµnh d¹y h¸t theo lèi mãc xÝch, gi¸o viªn h¸t mÉu råi b¾t nhÞp cho häc sinh h¸t theo, gi¸o viªn cã thÓ ®¸nh ®µn giai ®iÖu cho häc sinh nghe tõng c©u ng¾n vµ tËp h¸t lêi ca.
Sau khi tËp hÕt toµn bé lêi ca cña bµi h¸t, gi¸o viªn tËp cho häc 
sinh mét sè ®éng t¸c móa phô ho¹ cho bµi h¸t. Häc sinh kÕt hîp mét sè ®éng t¸c móa ®¬n gi¶n hoÆc vç tay theo nhÞp. Cuèi cïng cho häc sinh biÓu diÔn theo nhãm vµ tõng c¸ nh©n thÓ hÞªn giäng h¸t cña m×nh kÕt hîp móa phô ho¹.
Ví dụ dạy bài : Tuổi đời mênh mông
§èi víi d¹y nh¹c lý - tËp ®äc nh¹c:
 L©u nay khi d¹y vÒ nh¹c lý gi¸o viªn th­êng ®Þnh nghÜa, gi¶ng gi¶i Ýt xuÊt ph¸t tõ thùc tiÔn ©m nh¹c qua c¸c vÝ dô sinh ®éng ®Ó rót ra nhËn nhËn xÐt, kÕt luËn. VÒ tËp ®äc nh¹c c¸c gi¸o viªn chÞu ¶nh h­ëng s©u s¾c ph­¬ng ph¸p d¹y cho häc sinh chuyªn nghiÖp ©m nh¹c, g©y nªn
t©m lý c¨ng th¼ng nÆng nÒ kh«ng cÇn thiÕt, lµm cho häc sinh c¶m thÊy nÆng nÒ trong giê tËp ®äc nh¹c. Nh÷ng tiÕt d¹y nh­ vËy th­êng kÐm hiÖu qu¶, häc sinh kh«ng høng thó häc. V× vËy ®Ó t¹o cho c¸c em sù høng thó trong giê häc lý thuyÕt vµ tËp ®äc nh¹c, tr­íc hÕt gi¸o viªn nªn cho häc sinh tËp ®äc cao ®é vµ ®¸nh ®µn giai ®iÖu tõng c©u cho c¸c em nghe. Kü n¨ng thÓ hiÖn tr­êng ®é vµ tiÕt tÊu ph¶i ®­îc quan t©m nhiÒu h¬n n÷a b»ng nh÷ng bµi tËp riªng trong nhiÒu tiÕt häc. Gi¸o viªn ®µn tõng c©u ng¾n ®Ó c¸c em ®äc theo ®óng tªn nèt nh¹c vµ cuèi cïng häc sinh trong líp ®äc ®óng ®­îc c¶ bµi ®äc nh¹c.
D¹y nh¹c lý - TËp ®äc nh¹c, gi¸o viªn ph¶i thËt nhÑ nhµng. Khi cho häc sinh thÓ hiÖn bµi th× gi¸o viªn nªn cho nh÷ng häc sinh kh¸ thÓ hiÖn bµi tr­íc ®Ó nh÷ng häc sinh trung bình c¶m nhËn vµ tù tin h¬n khi c¸c em ®øng dËy thÓ hiÖn bµi.
Ví dụ dạy bài :
* §èi víi d¹y ©m nh¹c th­êng thøc:
 Ph©n m«n nµy bao gåm c¸c néi dung: Giíi thiÖu t¸c gi¶ - t¸c 
phÈm, nghe nh¹c vµ mét sè kiÕn thøc liªn quan ®Õn ®êi sèng ©m nh¹c. ®Ó t¹o ra høng thó ®èi víi ph©n m«n nµy gi¸o viªn cã thÓ tiÕn hµnh d­íi c¸c h×nh thøc:
 	- §äc truyÖn, kÓ chuyÖn.
 	- Xem tranh vµ gi¶i thÝch 
- Nghe b¨ng nh¹c hoÆc gi¸o viªn tù tr×nh bµy t¸c phÈm.
 	Tr­êng hîp ®äc, kÓ chuyÖn theo s¸ch cã thÓ gi¸o viªn ®äc cho c¶ líp nghe. NÕu cÇn tãm t¾t ý chÝnh vµ nªu c©u hái cho häc sinh tr¶ lêi. Bµi nµo cã tranh minh ho¹ th× gi¸o viªn nªn s­u tÇm vµ phãng to nh÷ng h×nh vÎ trong s¸ch treo lªn b¶ng. 
 Mçi c©u chuyÖn kÓ ph¶i nhÊn m¹nh nh÷ng ý chÝnh ®Ó g©y Ên t­îng cho c¸c em.
Ví dụ : * Nhạc sĩ Trần Hoàn.
 - Cho HS đọc phần giới thiệu trong SGK( Hoặc GV giới thiệu).
Treo ảnh Trần Hoàn
 - Tóm tắt về tiểu sử và sự nghiệp nhạc sĩ Trần Hoàn:
Nhạc sĩ Trần Hoàn (1928-2003)
 + Tên thật: Nguyễn Tăng Hích.
 + Bút danh: Hồ Thuận An.
 + Các ca khúc nổi tiếng: Sơn nữ ca, Lời người ra đi, Lời ru trên nương, Lời bác dặn trước lúc đi xa..
 + Ông được nhà nước trao tặng giải thưởng Hồ Chí Minh về văn học nghệ thuật.
 - Cho HS nghe 1 số trích đoạn của các bài hát nêu trên.
 * Bài hát Một mùa xuân nho nhỏ.
 - Giới thiệu sơ lược về bài hát.
 - GV đàn và hát cho HS nghe toàn bài.
 - Yêu cầu HS nêu cảm xúc khi nghe bài hát
Bªn c¹nh ®ã lêi nãi, giäng h¸t, phong c¸ch cña gi¸o viªn lµ hÕt søc quan träng, ®©y lµ mét trong nh÷ng yÕu tè g©y nªn høng thó häc tËp ®èi víi häc sinh.
 4/ Đ­a mét sè trß ch¬i ®Ó n©ng cao hiÖu qu¶ bµi häc, t¹o høng thó cho häc sinh.
 	Thùc tÕ cho thÊy nÕu trong mét tiÕt häc gi¸o viªn dµnh Ýt thêi gian tæ chøc trß ch¬i cho häc sinh th× häc sinh rÊt hµo høng häc. Trong ©m nh¹c cã rÊt nhiÒu trß ch¬i nh»m g©y høng thó häc tËp cho häc sinh, nh­ng trß ch¬i ph¶i phï hîp víi tõng bµi häc cô thÓ.
 VÝ dô: Trong häc h¸t cã trß ch¬i “Nh×n tranh ®o¸n tªn bµi h¸t”, “Nghe nh¹c ®o¸n bµi h¸t”, “nghe tiÕt tÊu ®o¸n c©u h¸t”.
 Trong tiÕt tËp ®äc nh¹c cã thÓ cho häc sinh ch¬i trß ch¬i “Nghe nh¹c ®o¸n tªn nèt nh¹c”, hoÆc “ghi tiÕt tÊu cña bµi h¸t”.
 Đồ - rê - mi - pha - son - la - si - đô
 	5/ Sö dông ph­¬ng tiÖn d¹y häc, ®ã lµ mét yÕu tè gây xúc c¶m trong häc tËp cho häc sinh.
 	Mét giê häc sinh ®éng gi¸o viªn kh«ng thÓ kh«ng sö dông ph­¬ng tiÖn d¹y häc. §å dïng d¹y häc phæ biÕn ®ã lµ s¸ch gi¸o khoa, nh¹c cô vµ tranh ¶nh. C¸c ph­¬ng tiÖn ®ã gi¸o viªn ph¶i biÕt sö dông cho phï hîp víi néi dung tõng bµi häc. BiÕt minh ho¹ mét c¸ch nhuÇn nhuyÔn, thó vÞ th× sÏ kÝch thÝch ®­îc høng thó häc tËp cña c¸c em. Qua qu¸ tr×nh d¹y häc ®· cho thÊy, nÕu chØ lÆp ®i lÆp l¹i nh÷ng kiÕn thøc vµ néi dung trong s¸ch gi¸o khoa th× häc sinh sÏ kh«ng høng thó häc tËp vµ vai trß cña gi¸o viªn trªn líp còng kh«ng ph¸t huy ®­îc. MÆt kh¸c nếu biÕt kÕt hîp vµ lång ghÐp phï hîp mét sè néi dung ngoµi s¸ch gi¸o khoa th× tiÕt häc sÏ rÊt hÊp dÉn vµ sinh ®éng. V× vËy gi¸o viªn cÇn ph¶i biÕt kÕt hîp kiÕn thøc s¸ch gi¸o khoa nh­ng còng cÇn më réng kiÕn thøc mét c¸ch khoa häc. §Æc biÖt víi m«n ©m nh¹c. Gi¸o viªn d¹y ©m nh¹c kh«ng cã nh¹c cô, kh«ng sö dông đồ dùng th× tiÕt häc sÏ trë nªn nhµm ch¸n, hiÖu qu¶ bµi d¹y sÏ kh«ng cao. C¸c mÉu chuyÖn tranh ¶nh ®ßi hái gi¸o viªn ph¶i cã ®Ó minh ho¹ thªm cho häc sinh, ngoµi ra häc sinh còng ph¶i cã ®Çy ®ñ c¸c ph­¬ng tiÖn häc tËp nh­: s¸ch, vë, bót...
 6/ Thường xuyên củng cố và phát triển hứng thú của học sinh trong giờ học âm nhạc :
 Việc gây hứng thú cho học sinh trong giờ học không chỉ một lần mà phải thực hiện thường xuyên ngay từ phút ban đầu đến phút cuối giờ học. Hơn nữa phải làm cho mức độ hứng thú ngày càng tăng đến nổi các em không để ý thời gian trôi đi nhanh chóng và đến khi giờ học kết thúc học sinh còn phải liếng tiếc sao giờ học qua nhanh thế như tổ chức cho các nhóm học sinh thi với nhau: Đại diện nhóm tập làm ca sĩ trước lớpnhư vậy sẽ tạo sự thi đua lẫn nhau cho từng nhóm, từng cá nhân
7/ T¨ng c­êng c¸c ho¹t ®éng ©m nh¹c trong tr­êng ®Ó häc sinh ®­îc xem, ®­îc nghe, ®ù¬c thÓ hiÖn vµ b×nh luËn :
 B»ng c¸c h×nh thøc tæ chøc nhiÒu Héi thi v¨n nghÖ vÒ c¸c chñ ®Ò, c¸c buæi ngo¹i kho¸ ©m nh¹c nãi vÒ c¸c nh¹c sÜ.... gióp cho häc sinh cã niÒm say mª høng thó trong häc tËp, qua ®ã nh»m ph¸t hiÖn nh÷ng häc sinh cã n¨ng khiÕu ©m nh¹c vµ båi d­ìng cho c¸c em ph¸t huy kh¶ n¨ng ©m nh¹c cña m×nh. Đây là những hoạt động ngoại khoá thiết thực mà người giáo viên dạy âm nhạc phải đề xuất thực hiện trong mỗi năm học. 
V. KẾT QỦA Đ ẠT ĐƯỢC VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM:
 1. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC:
Qua thêi gian gi¶ng day vµ ¸p dông c¸c phương ph¸p, kinh nghiệm nãi trªn, trong nh÷ng n¨m qua t«i nhËn thÊy ®a sè häc sinh ®Òu rÊt høng thó häc tËp, kÕt qu¶ c¸c bµi kiÓm tra cña HS ®Òu ®¹t kÕt qu¶ cao.
100% ®Òu ®¹t ®iÓm kh¸ trë lªn, trong ®ã tû lÖ kh¸ giái chiÕm h¬n 75-80%, cã nhiÒu em cã n¨ng khiÕu vÒ bé m«n.
 Cô thÓ häc kú I n¨m häc 2014 - 2015 kÕt qu¶ häc tËp cña HS ®¹t nh­ sau:
Lớp
T.số
HS
Giỏi
%
Khá
%
Trung bình
%
Yếu
%
6A
44
13
30
26
59
5
11
0
00
6B
50
15
30
29
58
6
12
0
00
6C
48
12
30
28
58
8
16
0
00
6D
47
11
23
27
57
9
19
0
00
6E
41
10
24
26
63
5
12
0
00
6F
43
14
32
25
58
4
9
0
00
6G
45
16
35
25
55
4
8
0
00
6H
45
17
37
24
53
4
8
0
00
Cộng
363
108
29,8
210
57,9
45
12,3
00
00
2. BÀI HỌC KINH NGHIỆM CỦA NHỮNG NĂM QUA:
 Từ thực tế giảng dạy trong 13 n¨m qua, kết quả đạt được qua việc áp dụng các biện pháp nói trên bản thân tôi đã rút ra một số kinh nghiệm như sau:
 Để tạo hứng thú đối với học sinh thì trước hết phải gây hứng thú cho học sinh ngay từ phần mở đầu bài học, phần giới thiệu đề mục mới bằng nhiều hình thức như: tổ chức các trò chơi
- Trong quá trình giảng dạy, giáo viên phải biết phát huy tính tính cực, chủ động, sáng tạo của học sinh đặc biệt cần chú trọng phát huy đến các đối tượng học sinh, luôn tạo cho học sinh tính tò mò, tìm hiểu
- Giáo viên cần phải nắm vững đặc trưng của bộ môn, nắm vững mục tiêu bài dạy, có phương pháp dạy học linh hoạt, sáng tạo và hợp lí, cần chú ý việc phân chia thời gian trong tiết dạy cho phù hợp, phải tìm mọi cách để cải tiến cách dạy từng phân môn theo hướng tích cực hoá hoạt động của học sinh, bổ sung sáng tạo thêm nhiều thủ pháp sinh động, hấp dẫn, đa dạng hoá cách thức truyền đạt ở mỗi bài học.
- Phương tiện dạy học phải đầy đủ, giáo viên phải có kĩ năng sử dụng phương tiện dạy học như một yếu tố gây xúc cảm, tạo cảm giác thích thú ngay từ đầu, không tạo sự cứng nhắc và khô khan
- Trong các tiết học phải tạo cho các em sự hứng thú từ đầu đến hết tiết học, tạo cho các em sự hứng thú vui tươi bởi vì đặc trưng bộ môn đó là “ học vui-vui học”, tránh gò ép đối với học sinh.
- Hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài ở nhà, luyện tập hát ở nhà, tìm ra nhiều câu hỏi, đặt nhiều vấn đề để trao đổi trong tiết học.
- Tăng cường các hoạt động âm nhạc trong lớp, trong trường bằng hình thức tổ chức hội thi văn nghệ ngoại khoá.
 Muốn thực hiện những nội dung trên có hiệu quả của bộ môn, đòi hỏi bản thân giáo viên phải không ngừng nâng cao kiến thức qua việc tự học, tự bồi dưỡng thường xuyên qua sách báo, truyền hình, qua mạng,tạo cho mình một trình độ chuyên môn vững vàng, thường xu