SKKN Đổi mới công tác xã hội hóa giáo dục trong công tác chủ nhiệm lớp

MỤC LỤC
	 	Trang
1. MỞ ĐẦU
- Lí do chọn đề tài	2
- Mục đích nghiên cứu	3
- Đối tượng nghiên cứu	3
- Phương pháp nghiên cứu	4 
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1 Cơ sở lí luận của SKKN	3
2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.	4
2.2.1 Về phía học sinh	4
2.2.2 Về phía phụ huynh	 5
2.2.3 Về cơ sở vật chất	 6
2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.	6
2.3.1.Công tác tuyên truyền để phụ huynh hiểu sâu sắc về công tác
 xã hội hóa giáo dục	6
2.3.2. Thực hiện chỉ đạo của nhà trường, của ngành	7
2.3.3. Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, tạo niềm tin ở phụ huynh 
học sinh	8
2.3.4. Phát huy vài trò của Hội cha mẹ học sinh, phụ huynh học sinh	9
2.3.5. Phối kết hợp với các đoàn thể, hội phụ nữ, trưởng phố, hội 
khuyến học	 10
2.3.6. Tạo điều kiện cho phụ huynh học sinh được ủng hộ	 10
2.3.7. Yêu cầu đồi với phụ huynh học sinh	 10
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, 	
với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.	 10
3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
3.1 Kết luận	 12
3.2 Kiến nghị	 13
- Tài liệu tham khảo	
- Danh mục các SKKN đã thực hiện
1. MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài.
	Trong các văn kiện của Đảng đã xác định: "Giáo dục là sự nghiệp của quần chúng" nhằm tạo ra nguồn nhân lực thật tốt để đáp ứng sự phát triển của xã hội trong thời kì công nghiệp hóa - hiện đại hóa đất nước. Để đạt được mục tiêu đó không chỉ là trách nhiệm của ngành giáo dục mà còn là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân, phải có sự tham gia tích cực, phối hợp chặt chẽ của toàn xã hội. Sự tham gia phối hợp ấy phải được tiến hành có tổ chức, khoa học, thường xuyên liên tục mới mang lại hiệu quả cao. Phải đẩy mạnh công tác Xã hội hóa giáo dục, huy động mọi nguồn lực để phát triển giáo dục và đào tạo "Đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển".
	Xác định mục tiêu xã hội hóa giáo dục là xây dựng môi trường giáo dục trong sạch, lành mạnh, tăng cường sự phối hợp giữa ngành giáo dục với các ban ngành, đoàn thể, các tổ chức chính trị - xã hội và nhân dân, huy động nhân lực, vật lực, kinh phí đầu tư cơ sở vật chất, hỗ trợ cho giáo dục phát triển nhanh và bền vững. 
	Những năm qua, công tác xã hội hóa nói chung và công tác xã hội hóa tại các nhà trường nói riêng đã đạt được nhiều kết quả đáng trân trọng. Nhận thức chung về giáo dục và đào tạo được nâng lên, huy động được nhiều sự tham gia đóng góp nhân lực, vật lực từ phụ huynh Từ đó bộ mặt nhà trường có nhiều khởi sắc. Tuy nhiên, công tác xã hội hóa giáo dục tại trường Tiểu học Quảng Hưng vẫn chưa phát huy một cách toàn diện sự tham gia của toàn thể cộng đồng, mỗi người dân, công tác tuyên truyền cả bề rộng lẫn chiều sâu chưa mang lại hiệu quả thiết thực. Còn một bộ phận cha mẹ học sinh có tư tưởng giao khoán việc dạy dỗ, giáo dục con cái cho thầy cô, nhà trường, thờ ơ với các hoạt động giáo dục, nhận thức rất hạn chế so với sự phát triển giáo dục trong tình hình mới. 
	Là giáo viên chủ nhiệm lớp, tôi nhận thức được tầm quan trọng của công tác này, muốn phát triển nhà trường nhanh và bền vững cần ra sức làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục. Khi và chỉ khi mọi người dân, mọi gia đình trên địa bàn, mọi phụ huynh trong lớp nhận thức sâu sắc về giáo dục, cùng nhau chăm lo để trường học phát triển, tích cực tham gia các hoạt động của lớp, của trường với tinh thần tự nguyện, tâm huyết, khi đó nhà trường mới là chỗ dựa tin cậy của cộng đồng, góp phần giáo dục thế hệ trẻ trở thành những người lao động có tri thức, công dân hữu ích cho xã hội, cho địa phương sau này. Muốn đạt được vấn đề này cần có sự phối kết hợp của cả: Gia đình – Nhà trường và Xã hội. Tăng cường công tác xã hội hóa giáo dục của lớp để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đưa lớp luôn luôn là lá cờ đầu trong các phong trào của nhà trường. Xuất phát từ những lí do trên, tôi đã nghiên cứu đề ra các biện pháp: “Đổi mới công tác xã hội hóa giáo dục trong công tác chủ nhiệm lớp ” và chọn đó làm đề tài để viết sáng kiến kinh nghiệm.
1.2. Mục đích nghiên cứu.
 	Thông qua việc tìm hiểu về đặc điểm tâm lý của học sinh tiểu học nói chung, học sinh lớp 2A nói riêng và học sinh của vùng khó khăn, tìm hiểu và nắm bắt thực trạng công tác xã hội hóa giáo dục, vận động các lực lượng xã hội tham gia vào quá trình giáo dục với nhà trường. Từ đó SKKN hướng tới tìm ra các giải pháp để tăng cường công tác xã hội hóa giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện; rèn kỹ năng sống và giáo dục các mặt đức dục – trí dục cho học sinh, đáp ứng yêu cầu của nền giáo dục hiện nay. 
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
 Đổi mới công tác xã hội hóa giáo dục trong công tác chủ nhiệm lớp.
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm thực hiện trong quá trình nhận lớp qua đó nhằm tìm ra một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp.
- Phương pháp đàm thoại sử dụng trong việc tham khảo kinh nghiệm của giáo viên chủ nhiệm lớp, học sinh, phụ huynh học sinh và tham khảo ý kiến của nhân dân địa phương về tình hình đời sống, kinh tế và suy nghĩ của họ về giáo dục.
- Ngoài ra trong quá trình nghiên cứu tôi còn sử dụng các phương pháp quan sát; phương pháp nghiên cứu sản phẩm của đối tượng... để thấy được bản chất bên trong và hình thức hoạt động bên ngoài của học sinh từ đó hướng tới một mục tiêu giáo dục có hiệu quả.
	2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm.
2.1.1. Xã hội hóa giáo dục là gì?
 Xã hội hóa giáo dục là "Huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên các tầng lớp nhân dân góp sức xây dựng nền giáo dục quốc dân dưới sự quản lý của Nhà nước" _ Trích văn kiện Đại hội Đảng - BCHTW khóa VIII
2.1.2 . Quan điểm của Đảng và Nhà nước về xã hội hóa giáo dục
Quan điểm của Đảng và Nhà nước được thể chế hóa ở điều 11 của Luật giáo dục về "Xã hội hóa sự nghiệp giáo dục" và ở đó vai trò chủ đạo của Nhà nước, vai trò tham gia của xã hội, vai trò chủ động của giáo dục Nhà trường. Sự kết hợp "3 yếu tố : Nhà nước - Xã hội - Giáo dục" tạo nên tác động tổng hợp cho sự phát triển giáo dục bền vững, cho việc giải quyết các mâu thuẫn của giáo dục.
Có thể coi xã hội hóa công tác giáo dục là một cách làm giáo dục được xác định bởi những nội dung cơ bản sau: 
Huy động toàn xã hội tham gia xây dựng môi trường thuận lợi cho giáo dục.
Huy động các lực lượng xã hội tham gia vào quá trình giáo dục với nhà trường.
Huy động các lực lượng tham gia vào quá trình đa dạng hóa các hình thức học tập và các hình thức giáo dục trong nhà trường.
Huy động xã hội đầu tư nguồn lực cho giáo dục.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
2.1.1 Về phía học sinh:
- Trong tình trạng hiện nay với sự phát triển kinh tế thị trường và sự bùng nổ của công nghệ thông tin, trong đó phần lớn là vấn đề phổ cập giáo dục dẫn đến sự khó khăn trong việc học tập, tiếp thu kiến thức của chương trình sách giáo khoa.
- Học sinh nhỏ, nhận thức của các em còn chậm nên các em hay vấp phải những khuyết điểm: ham vui quên học, say các trò chơi trên intenet... 	Năm học 2017 - 2018 nhà trường phân công tôi chủ nhiệm và giảng dạy lớp 2A_là lớp chuyển lên từ lớp 1A và lớp 1C của năm học 2016 - 2017. Theo tôi được biết, học sinh đi học thất thường, không chuyên cần nên gây ảnh hưởng đến kết quả học tập của các em. Sau khi nhận lớp tôi đã tiến hành kiểm tra khảo sát chất lượng đầu năm và phân loại các trình độ của học sinh trong lớp. 
Đầu năm học : 2017 - 2018: Sĩ số 42 em.
 	- Kết quả học tập đầu năm.
Môn học
Hoàn thành tốt
Hoàn thành
Chưa hoàn thành
Số lượng
Tỉ lệ
Số lượng
Tỉ lệ
Số lượng
Tỉ lệ
Tiếng Việt
25
59,5%
15
35,7%
2
4,8%
Toán
24
57,1%
16
38,1%
2
4,8%
TNXH
27
64,3%
15
35,7%
0
0
Ngoại ngữ
15
35,7%
25
59,5%
2
4,8%
Tin học
17
40,5%
25
59,5%
1
0
Đạo đức
29
69%
13
31%
0
0
Âm nhạc
20
47,6%
22
52,4%
0
0
Mỹ thuật
21
50%
21
50%
0
0
Thủ công
24
57,1%
18
42,9%
0
0
Thể dục
23
54,8%
19
45,2%
0
0
- Kết quả đánh giá năng lực
Năng lực
Tốt
Đạt
Cần cố gắng
Số lượng
Tỉ lệ
Số lượng
Tỉ lệ
Số lượng
Tỉ lệ
1. Tự phục vụ, tự quản
26
61,9%
16
38,1%
0
0
2. Hợp tác
27
64,3%
15
35,7%
0
0
3. Tự học và giải quyết vấn đề
26
61,9%
16
38,1%
0
0
- Kết quả đánh giá phẩm chất
Phẩm chất
Tốt
Đạt
Cần cố gắng
Số lượng
Tỉ lệ
Số lượng
Tỉ lệ
Số lượng
Tỉ lệ
1. Chăm học, chăm làm
26
61,9%
16
38,1%
0
0
2. Tự tin, trách nhiệm
26
61,9%
16
38,1%
0
0
3. Trung thực, kỉ luật
29
69,0%
13
41,0%
0
0
4. Đoàn kết, yêu thương
29
69,0%
13
41,0%
0
0
Từ những lí do trên nên có một số em có phần chưa tích cực _ thích thì đi học, không thì thôi, do đó sĩ số lớp học chưa được duy trì tốt, chất lượng giáo dục toàn diện chưa cao.
2.2.2 Về phía phụ huynh:
Phụ huynh của lớp đa số là công nhân, hoặc làm nghề lao động tự do điều kiện kinh tế gia đình khó khăn, việc đầu tư và chăm lo cho con cái học hành của các bậc phụ huynh chưa được quan tâm nhiều. Một bộ phận phụ huynh có tư tưởng việc giáo dục con em họ là của nhà trường, họ cho rằng chỉ có nhà trường mới có chức năng giáo dục mà không thấy rõ vai trò của giáo dục gia đình và giáo dục xã hội. Đặc biệt là không thấy được tầm quan trọng của tính thống nhất giáo dục giữa ba lực lượng: Nhà trường – Gia đình và Xã hội. Một bộ phận khác lại không hiểu đúng về xã hội hóa giáo dục, chỉ nhìn thấy quyền lợi mà không thấy trách nhiệm hoặc mới chỉ thấy trách nhiệm từ một phía của nhà trường. Điều khó khăn hơn nữa là ngay cả những cá nhân, tổ chức, đơn vị có nhiệt tình, tâm huyết với sự nghiệp giáo dục nhưng sự ủng hộ chưa mang tính bài bản, còn đơn lẻ, không đồng bộ nên ít hiệu quả.
Nơi ở của các gia đình phụ huynh học sinh chủ yếu nằm rải rác trong phường, nhưng phần đa là đi làm việc tại khu công nghiệp Lễ môn hoặc đi làm xa nhà nên phải đi làm từ rất sớm để kịp giờ làm việc nên việc đưa đón con đến trường gặp khó khăn dẫn đến việc duy trì trì số lượng chưa được đảm bảo.
2.2.3 Về cơ sở vật chất:
- Tuy nhà trường đã có nhiều cố gắng, song cơ sở vật chất của Nhà trường còn nhiều khó khăn. Một số học sinh còn phải sử dụng bàn ghế cũ, phòng học chặt hẹp do số học sinh đông.
* Kết luận: Qua thực trạng trên tôi thấy công tác chủ nhiệm lớp gặp rất nhiều những khó khăn và hạn chế.
2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.
Để thực hiện tốt công tác “Xã hội hóa giáo dục”, vận động mọi nguồn lực hỗ trợ cho việc giáo dục toàn diện cho học sinh của lớp, trước hết giáo viên phải đề ra mục tiêu cụ thể của lớp trong năm học. Để đạt được mục tiêu đó tôi sẽ tiến hành những giải pháp sau: 
 * Giáo viên chủ nhiệm lớp:
	- Tuyên truyền để phụ huynh hiểu sâu sắc về công tác xã hội hóa giáo dục.
 	- Thực hiện theo sự chỉ đạo của nhà trường, của ngành. 
	- Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chăm sóc học sinh tạo niềm tin ở phụ huynh học sinh.
 	* Về phía phụ huynh học sinh:
 	- Tôi luôn cung cấp thông tin kịp thời cho phụ huynh.
 	- Được hỗ trợ GVCN, nhà trường theo khả năng của bản thân, của gia đình.
 	- Được đề xuất kiến nghị ý kiến lên GVCN và BGH nhà trường.
 	- Được phối hợp với nhà trường, lớp.
 	Sau khi đó xây dựng kế hoạch tôi bắt đầu tiến hành thực hiện kế hoạch đề ra như sau:
2.3.1. Công tác tuyên truyền để phụ huynh hiểu sâu sắc về công tác xã hội hóa giáo dục.
 	* Phối hợp với các bậc phụ huynh của lớp có ý nghĩa quan trọng và là nhiệm vụ thiết thực của giáo viên chủ nhiệm lớp để thực hiện tốt trong việc giáo dục toàn diện cho học sinh. Tăng cường công tác xã hội hóa giáo dục tạo mọi điều kiện thuận lợi cho lớp.
 	* Nội dung phối hợp giữa giáo viên chủ nhiệm với gia đình để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục: Cần tạo điều kiện để gia đình tham gia vào nhiều hoạt động khác nhau. 
 	* Hình thức phối hợp của giáo viên chủ nhiệm với gia đình.
 	- Thông tin, tuyên truyền kịp thời tới phụ huynh các kiến thức giáo dục học sinh hoặc thông báo về nội dung hoạt động; các yêu cầu của lớp, của trường đối với gia đình hoặc những nội dung mà gia đình cần phối hợp với giáo viên chủ nhiệm trong việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.
 	 - Tổ chức họp phụ huynh định kỳ (3 lần/1 năm): Ngay buổi họp phụ huynh đầu năm, tôi chủ động tuyên truyền cho các bậc phụ huynh thấy được từng nội dung các phong trào của lớp; thấy được mục đích, ý nghĩa cũng như tác dụng của mỗi phong trào góp phần không nhỏ trong việc giáo dục toàn diện cho các em.
 	* Một số công việc cần làm để thu hút sự tham gia, phối hợp của phụ huynh, tạo sự tin tưởng và thu hút sự tham gia của phụ huynh vào các hoạt động giáo dục học sinh, vào các phong trào của lớp, giáo viên cần phải.
 	- Lắng nghe ý kiến của phụ huynh; chủ động xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với phụ huynh; sẵn sàng tư vấn và giúp đỡ các em khi gia đình có yêu cầu.
 	- Thường xuyên liên lạc với gia đình học sinh nhằm trao đổi tình hình học tập của học sinh tới từng gia đình, để gia đình nắm bắt được ý thức và kết quả học tập của con em mình từ đó có sự phối hợp chặt chẽ với nhà trường và giáo viên chủ nhiệm lớp.
 	- Thống nhất với phụ huynh về nội quy, các hình thức và biện pháp phối hợp giữa phụ huynh với giáo viên chủ nhiệm trong từng giai đoạn và cả năm học.
 	- Trong quá trình phối hợp với các bậc cha mẹ, giáo viên cần căn cứ vào điều kiện và hoàn cảnh cụ thể của từng gia đình để có hình thức phối hợp phù hợp và mang lại hiệu quả cao nhất.
 	Chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh phụ thuộc vào sự tham gia ủng hộ sức người, sức của của các bậc phụ huynh. Vì vậy trong quá trình giáo dục giáo viên cần phải có sự phối hợp chặt chẽ với gia đình bằng nhiều nội dung, hình thức phong phú để tạo điều kiện cho công tác giáo dục đạt hiệu quả.
 Qua cuộc vận động hầu hết các phụ huynh đều thống nhất 100% với kế hoạch đề ra và đồng ý tạo mọi 	điều kiện để cho cô – trò của lớp có điều kiện học tập tốt hơn, hoàn thành tốt kế hoạch của trường đề ra trong năm học.
2.3.2. Thực hiện sự chỉ đạo của nhà trường, của ngành.
	- Theo chương trình đổi mới lấy học sinh làm trung tâm. Để phát huy tính tích cực của học sinh trong học tập, yêu cầu tất cả các em được sử dụng đồ dùng dạy học 100%. Nhưng đồ dùng của lớp chưa đáp ứng đầy đủ với yêu cầu các môn học. Đầu năm học Ban giám hiệu triển khai kế hoạch cho nhà trường, hướng dẫn giáo viên nội dung phối hợp với các bậc phụ huynh trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh, phối hợp giữa gia đình, Nhà trường và Xã hội. Đề ra các chỉ tiêu cần đạt được trong năm học. Đầu tư nghiên cứu làm đồ dùng dạy học để phục vụ giảng dạy. Giáo viên cần sáng tạo phong phú, đa dạng, hấp dẫn đảm bảo tính sư phạm và an toàn.
	- Tôi chuẩn bị nội dung họp phụ huynh học sinh của lớp:
	+ Nêu đặc điểm tình hình của lớp, nêu thuận lợi và khó khăn mà giáo viên và học sinh còn vướng mắc trong năm học (về cơ sở vật chất – công tác xã hội hóa giáo dục của lớp).
 	+ Thông qua chương trình giảng dạy các môn học để phụ huynh thấy được hoạt động của lớp, của trường.
 	+ Tôi hướng dẫn phụ huynh học sinh nắm kiến thức cơ bản về các môn học, các hoạt động ngoại khóa của lớp, của trường để phối hợp chặt chẽ gia đình và giáo viên chủ nhiệm trong việc giáo dục học sinh tốt.
 	+ Thông qua các phong trào của trường như: Vui trung thu; Hội thi văn nghệ chào mừng ngày 20/11; Trò chơi dân gian; Giáo dục kĩ năng giao tiếp, kĩ năng tự phục vụ; Giao lưu Chúng em với an toàn giao thông; Kỉ niệm ngày thành lập Đoàn 26/3... nhờ phụ huynh học sinh cùng phối hợp, quan tâm tạo điều kiện cho các em đạt kết quả tốt.
 	+ Duy trì sĩ số đến cuối năm, nhờ phụ huynh học sinh động viên các em đi học đều, đúng giờ. Khi nghỉ nên xin phép giáo viên chủ nhiệm lớp.
 	+ Hàng tháng tuyên truyền tới các bậc phụ huynh, thông báo chương trình học tập trong tuần, thông báo tiền thu và khoản chi do phụ huynh học sinh hỗ trợ đóng góp cho lớp.
	+ Thông tin kịp thời hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng đến các bậc phụ huynh qua sổ liên lạc điện tử về ý thức và kết quả học tập của từng em.
2.3.3. Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, tạo niềm tin ở phụ huynh học sinh.
 	+ Giáo viên chủ nhiệm lớp phải nghiêm túc trong giảng dạy, chấp hành tốt những nội quy, quy định của nhà trường, luôn học hỏi trau dồi đạo đức, không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ.
 	+ Nghiên cứu, học tập luôn đổi mới phương pháp dạy học, tạo niềm tin của phụ huynh với giáo viên chủ nhiệm lớp. Luôn quan tâm đến các em nhút nhát, công bằng trong quan hệ đối xử không phân biệt, tạo điều kiện cho học sinh học tập tốt hơn. Bản thân không ngừng tìm tòi, học hỏi để nâng cao trình độ, nghiệp vụ như: đầu tư nghiên cứu bài giảng, tài liệu theo chủ đề để lựa chọn tranh ảnh, phương pháp dạy học mới sáng tạo, lồng ghép tích hợp nhiều bộ môn phù hợp với chương trình, phù hợp với tiếp thu ở độ tuổi học sinh. Bên cạnh đó thông báo đến phụ huynh tình hình học tập, rèn luyện của các em thường xuyên.
+ Trong dạy học tôi đặt ra yêu cầu dạy như thế nào để thu hút học sinh trong chương trình theo chương trình đổi mới hiện nay. Đối với chương trình đổi mới hiện nay đòi hỏi tất cả các em mạnh dạn, tự tin, tích cực hoạt động, sáng tạo hòa nhập, chia sẻ bảo vệ môi trường, có nếp sống văn minh, quan hệ trong giao tiếp ứng xử, học sinh phải được phát triển toàn diện các mặt đức, trí, thể, mỹ và lao động tạo điều kiện cho các em học tập tốt hơn. Luôn thể hiện tính gương mẫu, lời nói cử chỉ dịu dàng, thương yêu, gần gũi, quan tâm chăm sóc học sinh. Giáo dục học sinh mọi lúc, mọi nơi, giúp các em tự tin trong giao tiếp, có kỹ năng sống lành mạnh. Tôi kết hợp chặt chẽ với gia đình, hàng tháng trao đổi với cha mẹ học sinh về việc giáo dục học sinh phát triển toàn diện được tốt hơn.
	2.3.4. Phát huy vai trò của Hội cha mẹ học sinh, phụ huynh học sinh
	 Nói đến xã hội hóa giáo dục chúng ta phải hiểu đó là yêu cầu của xã hội, là chiến lược lâu dài. Xã hội hóa giáo dục góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo, nó thể hiện bằng việc huy động toàn xã hội cùng tham gia.
	Từ sự nhận thức trên, vận dụng vào tình hình thực tế của trường Tiểu học Quảng Hưng, tôi mạnh dạn nêu ra một số hoạt động xã hội hóa dựa trên vai trò của Hội cha mẹ học sinh và phụ huynh học sinh mà tôi đã thực hiện trong những năm qua.
	- Đầu năm học tôi phối hợp với Hội cha mẹ học sinh xây dựng kế hoạch hoạt động năm học và phân công chặt chẽ từng thành viên phụ trách từng lĩnh vực cụ thể.
	- Thường xuyên tổ chức họp với Hội cha mẹ học sinh để báo cáo, đánh giá kết quả hoạt động của mỗi tháng.
	- Hội cha mẹ học sinh phối hợp chặt chẽ với Hội khuyến học, kịp thời hỗ trợ, giúp đỡ học sinh nghèo có hoàn cảnh khó khăn để động viên các em tiếp tục học tập, không để học sinh bỏ học vì lí do quá nghèo.
	- Các thành viên trong Hội cha mẹ học sinh thường xuyên tuyên truyền đến phụ huynh học sinh để hiểu đúng ý nghĩa của công tác xã hội hóa giáo dục trong giai đoạn hiện nay.
	- Công khai minh bạch các nguồn thu, chi trong tập thể để đảm bảo tính công khai, dân chủ đúng mục đích và hiệu quả.
	Hội cha mẹ học sinh có vai trò rất lớn trong công tác vận động xã hội hóa giáo dục, tạo điều kiện thuận lợi cho công tác dạy và học của lớp. Bên cạnh sự cố gắng của giáo viên thì sự nổ lực của Hội cha mẹ học sinh và các phụ huynh học sinh đã mang lại kết quả đáng kể, thúc đẩy chất lượng giáo dục toàn diện ngày càng được nâng cao.
	2.3.5. Phối kết hợp với các đoàn thể, hội phụ nữ, trưởng phố, hội khuyến học.
	Các đoàn thể xã hội là một lực lượng chủ đạo trong công tác tuyên truyền để phụ huynh hiểu rõ hơn vai trò của mình trong công tác xã hội hóa. GVCN cần tạo mối quan hệ thân thiết, gắn bó chặt chẽ với các tổ chức này. Thông qua các cuộc họp phố, các cuộc vận động, các phong trào, cũng như các phần thường mang tính động viên, khích lệ của các tổ chức đoàn thế trên địa bàn sẽ giúp phụ huynh nắm đúng đắn các ý nghĩa của phong trào học tập, nhận thức đúng đắn về xã hội hóa giáo dục, từ đó thực hiện tích cực, tự nguyện tham gia vào công tác xã hội hóa giáo dục, nhằm đem lại hiệu quả giáo dục toàn diện tốt nhất.
2.3.6. Tạo điều kiện cho phụ huynh học sinh được ủng hộ:
Giáo viên không đưa ra quy định phụ huynh học sinh phải ủng hộ theo một mức nhất định, đóng một lần, mà sự đóng góp