SKKN Dạy tích hợp bộ tài liêu Bác Hồ và những bài học đạo đức, lối sống dành cho học sinh trong hoạt động ngoài giờ lên ở TT GDNN - GDTX Hà Trung

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRUNG TÂM GDNN - GDTX HÀ TRUNG
-----š›&š›-----
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
DẠY TÍCH HỢP BỘ TÀI LIỆU "BÁC HỒ VÀ NHỮNG BÀI HỌC ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG DÀNH CHO HỌC SINH" TRONG HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở
TRUNG TÂM GDNN-GDTX HÀ TRUNG
	 Họ và tên: Hoàng Thị Thủy
 	Chức vụ: Phó bí thư Đoàn trung tâm.
 	Giảng dạy: Môn ngữ văn
	Đơn vị: Trung Tâm GDNN – GDTX Hà Trung
 Hà Trung, tháng 5 năm 2018
 MỤC LỤC
Mục lục Trang
PHẦN I: MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài................................................................................ 1
2. Mục đích nghiên cứu........................................................................ 1
3. Đối tượng nghiên cứu........................................................................ 2
4. Phương pháp nghiên cứu.................................................................. 2
PHẦN II: NỘI DUNG
1. Cơ sở lí luận:
1.1. Giới thiệu bộ tài liệu " Bác Hồ và những bài học về đạo đức, lối sống dành cho học sinh"................................................................................. 3
1.2. Hoạt động ngoài giờ lên lớp: 
a. Khái niệm........................................................................................ 3
b. Vai trò.............................................................................................. 3 
c. Nhiệm vụ.......................................................................................... 4
d. Một số nguyên tắc tổ chức HĐNGLL............................................ 6
e. Mục tiêu, nội dung HĐNGLL........................................................ 7
2. Thực trạng của trung tâm GDNN-GDTX Hà Trung:
2.1.Về thuận lợi..................................................................................... 7
2.2. Về khó khăn................................................................................... 8
3. Giải pháp thực hiện:
3.1. Đối với nhà trường.........................................................................	 8
3.2. Đối với đoàn thanh niên................................................................. 8
3.3. Phương pháp thực hiện................................................................. 8
3.4. Minh họa một giáo án đã dạy tích hợp bộ sách trong HĐNGLL. 10
4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.............................................. 14
PHẦN III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ:
1. Kết luận................................................................................................ 16
2. Kiến nghị:
2.1. Đối với nhà trường............................................................................. 16
2.2. Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo.........................................................16
TÀI LIỆU THAM KHẢO 18
 MỘT SỐ TỪ VIẾT TẮT 
Hoạt động ngoài giờ lên lớp: HĐNGLL
Giáo dục ngoài giờ lên lớp: GDNGLL
Trung tâm giáo dục nghề nghiệp- giáo dục thường xuyên: TT GDNN -GDTX
 PHẦN I: MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài:
	Trong quá trình giáo dục, ngoài việc hình thành cho học sinh thái độ đúng đắn, các hành vi, các kĩ năng hành động và ứng xử trong các quan hệ về chính trị, đạo đức, pháp luật...còn phải giúp các em bổ sung và hoàn thiện những tri thức đã học ở trên lớp. Quá trình giáo dục không những được thể hiện thông qua những hoạt động giáo dục trên lớp mà còn thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp.
	Thực tế trong những năm qua, môi trường xã hội xung quanh có nhiều tác động xấu đến các em học sinh, nên lãnh đạo nhà trường rất lúng túng trong việc ra kế hoạch, nội dung hoạt động ngoài giờ lên lớp sao cho có hiệu quả, đáp ứng nhu cầu sinh hoạt tập thể của học sinh. Mặt khác trong thời gian qua, hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trung tâm còn quá mơ hồ, chưa thực sự trở thành hoạt động bổ ích cho học sinh...
	Bác Hồ - lãnh tụ vô vàn kính yêu của dân tộc. Người đã ra đi nhưng những câu chuyện về đạo đức, lối sống của Người là tấm gương sáng để mọi người noi theo. Học tập tấm gương về Bác, Sở Giáo dục và Đào tạo Thanh Hóa đã triển khai các cuộc vận động "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh", trong đó theo chỉ thị của Ban Tuyên giáo TW, từ năm học tới các trường sẽ sử dụng bộ tài liệu "Bác Hồ và những bài học đạo đức, lối sống" dành cho học sinh từ lớp 2 đến lớp 12 trong môn GDCD và hoạt động ngoài giờ lên lớp. Tuy nhiên, ở các trung tâm GDTX, học sinh không được học môn GDCD nên việc sử dụng bộ tài liệu nêu trên sẽ được tích hợp trong hoạt động ngoài giờ lên lớp. Đây là vấn đề mới đối với các trường học nói chung và với TT GDNN-GDTX Hà Trung nói riêng. Hiểu được việc cần thiết phải giáo dục đạo đức, lối sống lành mạnh cho học sinh TT; nắm được vai trò to lớn của việc dạy tích hợp bộ tài liệu về Bác trong hoạt động ngoài giờ lên lớp, nên tôi mạnh dạn chọn đề tài "Dạy tích hợp bộ tài liêu Bác Hồ và những bài học đạo đức, lối sống dành cho học sinh trong hoạt động ngoài giờ lên ở TT GDNN-GDTX Hà Trung".
2. Mục đích nghiên cứu:
	Tôi rất tâm đắc với đề tài này với mục đích mong muốn: Để bản thân soi rọi những lí luận đã học vào thực tiễn công tác quản lí HĐNGLL ở Trung tâm trong những năm học qua, kiểm nghiệm lại những việc đã làm được qua đó khắc phục những hạn chế còn tồn tại, phát huy những điểm mạnh để thực hiện có hiệu quả hơn trong thời gian tiếp.
	Trên cơ sở đó rút ra những bài học kinh nghiệm cho bản thân và mạnh dạn đưa ra những đề xuất để lãnh đạo nhà trường quản lí tốt hoạt động này, đưa HĐNGLL đi vào nề nếp, ổn định và phát triển góp phần hiện thực mục tiêu của nhà trường.
	Dạy tích hợp bộ tài liệu " Bác Hồ và những bài học đạo đức, lối sống dành cho học sinh " vào HĐNGLL giúp các em học tập tấm gương đạo đức, lối sống của Bác. Thông qua đó, học sinh hiểu về Bác hơn, áp dụng cho bản thân, hình thành lối sống tốt đẹp khi mà những giá trị về dạo đức, nhân cách của giới trẻ hiện nay đang giảm sút...
3. Đối tượng nghiên cứu:
	Dạy tích hợp bộ tài liệu Bác Hồ và những bài học đạo đức, lối sống dành cho học sinh trong hoạt động ngoài giờ lên ở TT GDNN-GDTX Hà Trung.
4. Phương pháp nghiên cứu:
	Khi thực hiện đề tài này, tôi đã sử dụng những phương pháp sau:
Phương pháp phân tích cơ sở lí thuyết, thực tiễn.
Phương pháp khảo sát thực tế, thu thập thông tin.
Phương pháp thống kê...
PHẦN II: NỘI DUNG
1. Cơ sở lí luận:
1.1. Giới thiệu bộ tài liệu " Bác Hồ và những bài học về đạo đức, lối sống dành cho học sinh".
Ngày 15 tháng 5 năm 2016, Bộ Chính trị đã ra Chỉ thị số 05-CT/TW về đẩy mạnh học tập và làm theo  tư tưởng đạo đức phong cách Hồ Chí Minh. Một trong những nội dung chủ yếu cần thực hiện đã được nêu trong chỉ thị là biên soạn chương trình, giáo trình về tư tưởng đạo đức phong cách Hồ Chí Minh để giảng dạy ở các cấp học, bậc học thuộc hệ thống giáo dục quốc dân. Bộ sách "Bác Hồ và những bài học về đạo đức, lối sống" được biên soạn và xuất bản chính trị là hướng tới mục đích giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh các cấp học theo tinh thần của chỉ thị nêu trên. 
Bộ sách dựa trên ý tưởng giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh thông qua những câu chuyện đặc sắc từ cuộc đời hoạt động cách mạng của chủ tịch Hồ Chí Minh. Đối với bậc học THPT, bộ sách gồm 3 tập theo cấp lớp 10, 11, 12 (mỗi tập có 9 bài) như sau:
Bài
 Lớp 10
 Lớp 11
 Lớp 12
Bài 1
Chỉ sót một dấu phẩy, Bác xin lỗi bạn đọc
Nhảy, một nhảy
Câu chuyện Bác Hồ với thanh niên
Bài 2
Bác Hồ rất quý trọng tình cảm gia đình
Không phải tại trời
Bài học của thầy mo
Bài 3
Một lần hành quân với Bác
Nguyễn Tất Thành với vua đầu bếp Etxophi
Ăn no rồi hãy đến làm việc
Bài 4
Tình yêu Bác Hồ dành cho những khúc hát dân ca
Phan Bội Châu và Nguyễn Ái Quốc
Ăn no rồi hãy đến làm việc
Bài 5
Chiến lược trăm năm trồng người
Giọt nước mắt cảm phục
Chuyện về bài thơ nổi tiếng của Bác Hồ căn dặn học sinh
Bài 6
Bác Hồ học ngoại ngữ
Con đường cách mạng vô sản
Bác Hồ bỏ thuốc lá
Bài 7
Biển cả do cái gì tạo nên
Bác cảm hóa người khác
Chữ quan liêu viết thế nào
Bài 6
Chiếc đồng hồ
Chú nên hỏi các ông ké, bà bủ
Bác muốn biết sự thật kia
Bài 9
Nhân cách Bác Hồ.
Con đường tuổi trẻ
Câu chuyện đêm ba mươi tết
(Ảnh bìa bộ sách Bác Hồ và những bài học đạo đức lối sông dành cho học sinh)
Không chỉ là những bài học về đạo đức, lối sống chung chung, bộ sách đã được triển khai gắn với các bài học sinh động, thực tiễn từ đó trở nên cuốn hút và bước đầu đạt hiệu quả với việc giáo dục, hình thành nhân cách cho học sinh, hướng đến mục tiêu giáo dục đạo đức, lối sống, phát triển năng lực và phẩm chất học sinh thông qua việc tổ chức các hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm  với các hình thức đa dạng.
1.2. Hoạt động ngoài giờ lên lớp:
 a. Khái niệm:
 Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp do nhà trường phối hợp với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường tổ chức, bao gồm các hoạt động ngoại khoá về khoa học, đố vui qua các môn học, thể dục thể thao nhằm phát triển năng lực toàn diện của học sinh và bồi dưỡng học sinh có năng khiếu, các hoạt động vui chơi, tham quan, du lịch, giao lưu văn hoá, các hoạt động giáo dục môi trường, hoạt động công ích, các hoạt động xã hội, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí của học sinh. 
b. Vai trò:
- Về phương diện thực tiễn, HĐGDNGLL có vị trí là cầu nối hai chiều giữa nhà trường và xã hội.
 - HĐGDNGLL tạo điều kiện cho nhà trường phát huy vai trò của mình với đời sống xã hội, mở ra khả năng thuận lợi để gắn học với hành, nhà trường với xã hội.
 - HĐGDNGLL là điều kiện và phương tiện để huy động sức mạnh cộng đồng tham gia vào quá trình giáo dục đào tạo học sinh.
 c. Nhiệm vụ:
 Nhiệm vụ của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. 
- Những nhiệm vụ về nhận thức. 
HĐGDNGLL giúp học sinh bổ sung, củng cố và hoàn thiện những tri thức đã học trên lớp, đồng thời giúp các em có những hiểu biết mới, mở rộng nhân sinh quan với thế giới xung quanh, cộng đồng và xã hội. 
HĐGDNGLL giúp học sinh có điều kiện vận dụng tri thức vào hoạt động hằng ngày, biết tự điều chỉnh hành vi đạo đức, lối sống cho phù hợp.Qua đó từng bước làm giàu thêm những kinh nghiệm thực tế, xã hội cho các em. 
HĐGDNGLL giúp học sinh định hướng chính trị, xã hội, có những hiểu biết nhất định về truyền thống đấu tranh cách mạng, truyền thống xây doing và bảo vệ tổ quốc, truyền thống văn hoá tốt đẹp của dân tộc, đất nước, địa phươngQua đó tăng thêm hiểu biết, thái độ đối với Bác Hồ, về Đảng, về Đoàn, về Đội. 
HĐGDNGLL giúp học sinh có những hiểu biết tối thiểu về các vấn đề có tính thời đại như vấn đề quốc tế, hợp tác, hoà bình, hữu nghị, bảo vệ môi trường, dân số kế hoạch hoá gia đình, vấn đề phòng chống tệ nạn xã hội, vấn đề pháp luật. 
- Nhiệm vụ giáo dục thái độ. 
 HĐGDNGLL từng bước hình thành cho học sinh niềm tin vào chế độ xã hội chủ nghĩa, vào tương lai đất nước, từ đó các em có lòng tự hào dân tộc, mong muốn làm đẹp truyền thống của trường, của lớp, của quê hương đất nước. 
HĐGDNGLL từng bước hình thành cho học sinh những tình cảm tốt đẹp, trong sáng, tình cảm thầy trò, tình bạn, tình yêu quê hương đất nước. Qua đó giúp các em biết kính yêu và tôn trọng cái tốt, cái đẹp, biết ghét cái xấu, cái lỗi thời không phù hợp.
 	GDNGLL bồi dưỡng, xây dựng cho học sinh lối sống phù hợp với đạo đức, chấp hành pháp luật, truyền thống tốt đẹp của địa phương, đất nước. 	HĐGDNGLL góp phần giáo dục học sinh tình đoàn kết hữu nghị với các bạn thiếu niên quốc tế, với các dân tộc khác trên thế giới. 
HĐGDNGLL bồi dưỡng cho học sinh tính tích cực, tính năng động, sáng tạo, sẵn sàng tham gia những hoạt động xã hội, hoạt động tập thể của trường, lớp vì lợi ích chung, vì sự trưởng thành và tiến bộ của bản thân. 
- Nhiệm vụ rèn luyện kỹ năng. 
HĐGDNGLL rèn luyện cho học sinh kỹ năng giao tiếp, ứng xử có văn hoá, có thói quen tốt trong học tập, lao động công ích và các hoạt động khác. HĐGDNGLL rèn cho học sinh kỹ năng tự quản, trong đó có kỹ năng tổ chức, điều khiển và thực hiện một hoạt động tập thể có hiệu quả, kỹ năng nhận xét, đánh giá kết quả họat động. 
HĐGDNGLL rèn cho học sinh các kỹ năng giáo dục, tự điều chỉnh, kỹ năng hoà nhập để thực hiện tốt các nhiệm vụ do thầy cô giáo, do nhà trường hoặc tập thể giao cho.
d. Một số nguyên tắc tổ chức HĐNGLL.
 Để đảm bảo hiệu quả cao của hoạt động này, quá trình tổ chức phải tuân theo các nguyên tắc sau nay :
- Nguyên tắc về tính mục đích và tính kế hoạch.
+Tính mục đích : Cần xác định mục tiêu, yêu cầu hoạt động GDNGLL cho cả năm học, từng học kỳ, từng hoạt động, trong đó tính đa dạng của mục tiêu cần được định hướng nhằm thực hiện mục tiêu tổng quát là phát triển nhân cách cho học sinh.
 	+Tính kế hoạch : Mọi hoạt động đếu cần có kế hoạch, đặc biệt kế hoạch HĐGDNGLL cần đảm bảo tính ổn định tương đối, tính hệ thống, tính hướng đích không gây sự xáo trộn, tuỳ tiện.Trên cơ sở kế hoạch, nhà trường định ra cách thức tổ chức, chỉ đạo nội dung, phương tiện và quy mô hoạt động.
 	-Tính tự nguyện, tự giác. Nếu học tập trên lớp là bắt buộc thì HĐGDNGLL là tự nguyện, tự giác. Các em có quyền lựa chọn các hoạt động mà mình yêu thích. Nguyên tắc này đảm bảo cho học sinh quyền lựa chọn tham gia các hoạt động phù hợp với khă năng, hứng thú, sức khoẻ và điều kiện cụ thể của bản thân mỗi em; chỉ có như vậy, nhà trường - nhà giáo dục mới tạo được sự hứng thú, tự giác, tích cực tham gia hoạt động, phát huy được thiên hướng, khả năng của mỗi học sinh, trên cơ sở đó giúp nhà trường và gia đình hướng nghiệp học sinh phù hợp nhất. Nguyên tắc này đòi hỏi nhà trường - các nhà giáo dục phải tổ chức được nhiều hoạt động phong phú, đa dạng; tổ chức và duy trì được nhiều nhóm hoạt động với các chủ đề khác nhau như câu lac bộ bộ môn, các đội thể thao, đội văn nghệ; các hoạt động giao lưu kết bạn trong và ngoài nhà trường, hoạt động tham gia du lịch kết hợp học tậpChỉ khi đó, học sinh mới có thể tự nguyện, tự giác và theo hứng thú của mình lựa chọn cho mình loại hình hoạt động thích hợp. 
-Tính đến đặc điểm lứa tuổi và tính cá biệt của học sinh.
 	Mỗi lứa tuổi có những đặc điểm sinh lý khác nhau, cá biệt có một số ít học sinh có những biểu hiện khác biệt trong quá trình phát triển. Nhà trường - thầy cô giáo phải hiểu biết những nét đặc trưng của sự phát triển này để tổ chức hoạt động có nội dung và hình thức đáp ứng nhu cầu và phù hợp với khả năng phát triển của học sinh. Vì vậy, thầy cô thường xuyên theo dõi học sinh, phát hiện những nét mới, những khả năng mới được hình thành ở các em để kịp thời đề xuất và điều chỉnh và hình thức hoạt động cho phù hợp với sự phát triển của các em trong từng giai đoạn của năm học, cấp học. 
 	- Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả. Khi tiến hành bất cứ hoạt động nào cũng phải tính đến tính hiệu quả. Nhưng hiệu quả giáo dục được đặt lên hàng đầu, chủ yêú của HĐNGLL. Kết hợp hiệu quả giáo dục với các hiệu quả khác như : kinh tế, chính trị, xã hộithì phải lấy hiệu quả giáo dục để điều chỉnh các hiệu quả khác
 e. Mục tiêu, nội dung HĐNGLL.
- Mục tiêu hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nhằm : 
Củng cố và khắc sâu kiến thức của các môn học; mở rộng và nâng cao hiểu biết cho học sinh về các lĩnh vực của đời sống xã hội, làm phong phú thêm vốn tri thức, kinh nghiệm hoạt động tập thể của học sinh. 
Rèn luyện cho học sinh các kĩ năng cơ bản phù hợp với lứa tuổi học sinh như : kỹ năng giao tiếp ứng xử có văn hoá; kỹ năng tổ chức quản lý và tham gia các hoạt động tập thể với tư cách là chủ thể của hoạt động; kỹ năng tự kiểm tra đánh giá kết quả học tập, rèn luyện; củng cố, phát triển các hành vi, thói quen tốt trong học tập, lao động và công tác xã hội. 
Bồi dưỡng thái độ tự giác tích cực tham gia các hoạt động tập thể và hoạt động xã hội; hình thành tình cảm chân thành, niềm tin trong sáng với cuộc sống, với quê hương đất nước; có thái độ đúng đắn đối với các hiện tượng tự nhiên và xã hội.
 - Nội dung của HĐGDNGLL. 
Hoạt động chính trị- xã hội và nhân văn; 
Hoạt động văn hóa nghệ thuật; 
Hoạt động thể dục thể thao; 
Hoạt động lao động, khoa học, kỹ thuật, hướng ngghiệp; 
Hoạt động vui chơi giải trí. 
Bên cạnh việc ủng hộ việc học sinh học tập các môn học trong nhà trường thì người viết cũng xuất phát từ đặc trưng của môn HĐNGLL - một hoạt động có tầm quan trọng lớn trong việc giáo dục đạo đức, lối sống, hiểu biết xã hội cho học sinh ngoài các môn học bắt buộc trong nhà trường. Đó cũng là chiếc chìa khóa mở cửa cho các em học sinh bước vào tương lai, là kĩ năng sống cho các em khi phải đối mặt với nhiều vấn đề trong đời sống, xã hội.
2. Thực trạng của trung tâm GDNN-GDTX Hà Trung:
	 Trung tâm GDNN-GDTX Hà Trung có 28 cán bộ, giáo viên, nhân viên; có 4 lớp (khối 10: 1; khối 11: 1; khối 12: 2) với tổng số 85 học sinh. Chất lượng hạnh kiểm nói riêng của học sinh trung tâm năm nay có nhiều biến động, số học sinh vi phạm tương đối nhiều. Hiện tượng học sinh thờ ơ, vô cảm, có sự suy giảm về ý thức đạo đức trầm trọng.
	HĐNGLL là hoạt động được dạy ở tất cả các trường học. Khi thực hiện đề tài này, bản thân người viết đã gặp những thuận lợi và khó khăn như sau:
2.1.Về thuận lợi:
	Người viết được cử đi tập huấn tại TT GDTX tỉnh trong hai ngày nên nắm bắt được hướng triển khai. Mặt khác, được giao giữ vị trí quan trọng trong công tác đoàn thanh niên của trung tâm, bản thân có cơ hội tổ chức cho học sinh nhiều hoạt động nội, ngoại khóa . Là một giáo viên Ngữ Văn , bản thân có nhiều lợi thế so với đồng nghiệp dạy các bộ môn khác đó là giáo dục tư tưởng, phong cách của Bác qua những áng thơ văn của Người.
	Được sự chỉ đạo về đường lối của chi bộ, ban giám đốc; sự phối kết hợp giữa giáo viên chủ nhiệm - đoàn thanh niên trong việc giảng dạy HĐNGLL. 
	Học sinh - đều cơ bản nhận thức được vai trò, công lao của Bác đối với dân tộc, nhân loại. Các em đều có hứng thú, say mê khi đọc những câu chuyên về Bác trong bộ tài liệu "Bác Hồ và những bài học đạo đức, lối sống dành cho học sinh".
2.2. Về khó khăn:
	Dạy tích hợp bộ tài "Bác Hồ và những bài học đạo đức, lối sống dành cho học sinh" trong HĐNGLL ở trung tâm là vấn đề mới đối với các trường nói chung và đối với TT GDNN-GDTX Hà Trung nói riêng. Bản thân người viết đã được đi tập huấn và đã về báo cáo, triển khai ở trung tâm trong hai tháng (tháng 4, 5) nhưng vẫn còn nhiều lúng túng, đa phần tự mày mò, nghiền ngẫm, thử nghiệm.
	HĐNGLL ở trung tâm còn mơ hồ, đôi khi lồng ghép với hoạt động của đoàn thanh niên nên chưa hấp dẫn được học sinh. Mặt khác, thiếu kinh phí hoạt động nên HĐNGLL chỉ diễn ra ở trường, chưa có điều kiện tổ chức
thăm quan, giao lưu với các trường bạn trên địa bàn huyện, tỉnh.
Đối tượng giáo dục ở trung tâm phần lớn là những học sinh yếu về học lực và hạnh kiểm khi tuyển đầu vào nên việc hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao còn hạn chế...
3. Giải pháp thực hiện:
3.1. Đối với nhà trường:	
 Cần xây dựng kế hoạch dạy tích hợp bộ tài liệu "Bác Hồ và những bài học đạo đức, lối sống dành cho học sinh" theo chủ đề từng tháng của HĐNGLL ở cả ba khối. 
Ngoài bộ tài liệu để trong thư viện, nhà trường cần triển khai sâu rộng tới toàn thể giáo viên và học sinh trung tâm.
3.2. Đối với đoàn thanh niên:
	Trên cơ sở kế hoạch của nhà trường, đoàn thanh niên lồng ghép các câu chuyện về Bác trong bộ tài liệu với chủ đề của từng tháng từ đó giúp các đoàn viên thanh niên nâng cao nhận thức về vai trò trách nhiệm của thế hệ tương lai như lời Bác Hồ kính yêu từng căn dặn.
	Kết hợp với nhà trường - giáo viên chủ nhiệm - phụ huynh học sinh trong các hoạt động ngoại khóa: thăm lăng Bác, thăm quê Bác, viện bảo tàng Hồ Chí Minh...
	Có những chương trình vui chơi, văn nghệ, thi kể chuyện, sưu tầm tài liệu về Bác.
3.3. Phương pháp thực hiện:
- Kết hợp với nhà trường phô tô bộ sách "Bác Hồ và những bài học đạo đức, lối sống dành cho học sinh" phát tới từng học sinh.
- Kết hợp với giáo viên chủ nhiệm yêu cầu học sinh đọc bộ tài liệu trong sinh hoạt 15 phút đầu giờ hàng tuần vào thứ 3 và thứ 5.
- Mỗi một lớp chuẩn bị một tiết mục văn nghệ: hát, kể chuyện, ngâm thơ, đóng kịch... dựa trên các câu chuyện về Bác trong bộ tài liêu.
- Giáo viên bộ môn, đặc biệt là các giáo viên dạy các môn xã hội cần đọc và nắm bắt hướng triển khai để có thể lồng ghép dạy trong các tiết học.
- Người viết đã lên kế hoạch dạy tích hợp bộ sách "Bác Hồ và những bài học đạo đức, lối sống dành cho học sinh" trong HĐNG