Sáng kiến kinh nghiệm Tổ chức các trò chơi dân gian cho học sinh ở trường Tiểu học Cẩm Long

 MỤC LỤC
TT
NỘI DUNG
TRANG
1
1. Mở đầu
2-3
2
1.1. Lý do chọn đề tài
2
3
1.2. Mục đích nghiên cứu
2-3
4
1.3. Đối tượng nghiên cứu
3
5
1.4. Phương pháp nghiên cứu
3
6
2. Nội dung sáng kiến nghiên cứu
3-14
7
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
3-4
8
2.2. Thực trạng của vấn đề của sáng kiến kinh nghiệm
4-5
9
2.3. Các giải pháp của sáng kiến kinh nghiệm
5-12
10
2.3.1. Sưu tầm nhiều trò chơi dân gian, bổ sung KT về trò chơi dân gian
5-6
11
2.3.2 Phổ biến cách chơi, luật chơi các trò chơi dân gian cho học sinh
6-7
11
2.3.2. Chọn trò chơi dân gian phù hợp với học sinh
7-8
12
2.3.3. Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, lời ca, địa điểm.
8-11
13
2.3.4. Cần động viên tất cả học sinh tham gia chơi.
11-12
14
2.3.5. Tổ chức chuyên đề cho giáo viê về trò chơi đân gian.
12
15
2.4. Hiệu quả của sang kiến.
12-14
16
2.4.1. Đối với nhà trường
12-13
17
2.4.2. Đối với giáo viên.
13
18
2.4.3. Đối với học sinh
13-14
19
 3. Kết luận, kiến nghị
14-15
20
3.1. Bài học kinh nghiệm
14
21
3.2. Kết luận
14-15
22
3.3. Kiến nghị
15
23
4. Tài liệu tham khảo
16
1. Mở đầu.
1.1. Lí do chọn đề tài. 
Trò chơi dân gian là một sinh hoạt văn hóa do nhân dân sáng tạo trong quá trình lao động, sản xuất và được lưu truyền tự nhiên, rộng rãi trong cộng đồng, trò chơi dân gian xưa được xem như là hình thức giáo dục đơn giản, giúp hình thành nhân cách cũng như phát triển thể chất cho trẻ nhỏ. Nó thường được thể hiện là các hành vi bắt chước của trẻ nhỏ từ các hành động của người lớn hay sự truyền dạy của người lớn cho trẻ nhỏ. Cứ thế các trò chơi dân gian được lưu truyền từ thế hệ này sang thế hệ khác như một di sản văn hoá dân tộc.
Tuy nhiên trong bối cảnh xã hội hiện nay, các bậc cha mẹ thì luôn bận rộn với công việc nên ít có thời gian để giải thích ý nghĩa và dạy cho con cách chơi các trò chơi này, còn các nhà trường thì thường vẫn còn tâm lý xem nhẹ các trò chơi dân gian cho trẻ mà chú ý quá nhiều vào vấn đề học của trẻ. Chính vì vậy mà PGS, TS Nguyễn Văn Huy, Giám đốc bảo tàng dân tộc học Việt Nam cho rằng: "Cuộc sống với trẻ nhỏ là không thể thiếu những trò chơi. Trò chơi dân gian không đơn thuần là một trò chơi của trẻ nhỏ mà nó còn chứa đựng cả một nền văn hoá dân tộc Việt Nam độc đáo và giàu bản sắc. Trò chơi dân gian không chỉ nâng cánh cho tâm hồn, giúp trẻ phát triển khả năng tư duy, sáng tạo, sự khéo léo mà còn giúp các em hiểu về tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương đất nước. Trẻ em ở một xã hội công nghiệp chỉ quen với máy móc và không có khoảng trống để chơi cũng là một thiệt thòi. Thiệt thòi hơn khi các em không được làm quen với những trò chơi dân gian của thiếu nhi thuở trước, đang ngày càng bị mai một và quên lãng, không chỉ ở các thành phố mà ở cả các vùng nông thôn, nơi mà đang dần bị đô thị hoá mạnh mẽ. Vì thế giúp các em hiểu về cội nguồn với những trò chơi dân gian là việc làm cần thiết"[1]
 	Hướng đến mục tiêu “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, việc đưa trò chơi dân gian vào trường học mang nhiều ý nghĩa thiết thực. Nó không chỉ góp phần rèn luyện sức khỏe, kỹ năng ứng xử hợp lý với các tình huống trong cuộc sống, thói quen và kỹ năng làm việc, sinh hoạt theo nhóm mà còn giúp học sinh rèn khả năng ứng xử văn hóa.
Trong trường học sau những giờ học căng thẳng, các em được chơi các trò chơi dân gian bổ ích sẽ tạo nên hứng thú cho những giờ học tiếp theo. Trên đây là lý do để bản thân tôi lựa chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm tổ chức các trò chơi dân gian cho học sinh ở trường Tiểu học Cẩm Long.
1.2. Mục đích nghiên cứu. 
Qua quá trình công tác tại trường tiểu học Cẩm Long nhiều năm , bản thân nhận thấy trong các giờ ra chơi các em học sinh thương chơi những trò chơi vô bổ chơi đanh nhau đùa, hoặc bốc đất, bẻ que trò chơi mà các em đang chơi không giúp cho học sinh được tính thẩm mĩ, tính kiên trì, óc suy luận. Học sinh nghèo nàn về tro chơi không gây được hứng thú cho các em học sinh, không khích lệ được học sinh sau những giờ học tập mệt mỏi. vì mục đích này mà tôi đã chọn sáng kiến đưa các trò chơi dân gian vào trong nhà trường tiểu học Cẩm Long. 
 1.3. Đối tượng nghiên cứu.
 Các trò chơi dân gian ở xã Cẩm Long, một số biện pháp tổ chức và kinh nghiệm tổ chức các trò chơi dân gian trong trường Tiểu học nhằm giúp cho học sinh trong nhà trường có nhiều trò chơi bổ ích trong các giờ ra chơi, tiết hoạt động ngoài giờ lên lớp nhằm giúp cho các em có tính kiên trì, óc thẩm mĩ, óc suy luận và giúp các em cảm thấy sảng khoái sau giờ học mệt nhọc.
 1.4. Phương pháp nghiên cứu.
	 Trong quá trình nghiên cứu bản thân tôi đã sử dụng một số phương pháp sau:
	 - Phương pháp nghiên cứu 
 - Phương pháp vấn đáp
 - Phương pháp thực hành
 - Phương pháp quan sát
 - Phương pháp điều tra, thống kê.
 - Phương pháp phân tích ngôn ngữ.
 2. Nôi dung sáng kiến kinh nghiệm
 2.1. Cơ sở lí luận của sang kiến kinh nghiệm 
Đối với trẻ thơ, trò chơi dân gian là một trong những yếu tố hình thành nên bản sắc văn hoá dân tộc, là nguồn sữa nuôi dưỡng thế giới tinh thần, là nhịp cầu nối tâm thức các em với mọi bài học về cuộc sống xã hội bởi vì nó có sức hấp dẫn, lôi cuốn mạnh mẽ nhất đối với các em. Tổ chức cho các em chơi các trò chơi dân gian là phương tiện giúp các em phát triển tình cảm, đạo đức, tình đoàn kết, mở rộng nhận thức, tình yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước, qua đó góp phần giáo dục các em về truyền thống văn hoá của cộng đồng các dân tộc Việt Nam.
 Trò chơi dân gian cũng là một di sản quý báu của dân tộc. Nó được kết thành từ quá trình lao động và sinh hoạt, trong đó tích tụ cả trí tuệ và niềm vui cuộc sống của bao thế hệ người Việt xưa. Đặc biệt đối với trẻ em, trò chơi dân gian với những chức năng đặc biệt của nó đã mang lại cho thế giới trẻ thơ nhiều điều thú vị, bổ ích
 Trò chơi đặc biệt là trò chơi dân gian là một hoạt động thu hút được thiếu nhi, bởi tính hấp dẫn của nó. Với đặc điểm tâm lí của trẻ em là hiếu động, thích cái mới, cái hấp dẫn, ham chơi, khi tổ chức các hoạt động cho thiếu nhi Phụ trách Đội không thể không đưa nội dung trò chơi vào nội dung hoạt động của liên đội, chi đội chính vì thế mà tôi mà tôi đã hưỡng dẫn cho giáo viên lựa chon các nguồn tài liệu sau để tham khảo:
 Các loại trò chơi dân gian đã được in thành sách: Cuốn 100 Trò chơi Dân Gian cho thiếu nhi - Nhà xuất bản Kim Đồng. Một số trò chơi được giới thiệu trên internet (Trang web ca dao và tục ngữ). 
	 Đã được in trên báo và giới thiệu trên truyền hình. Cụ thể Báo Tuổi trẻ, Tạp chí Giáo dục và Thời Đại, chuyên đề Giáo dục tiểu học, kênh VTV2
	Các trò chơi dân gian thường tổ chức trong sinh hoạt cộng đồng.
2.2. Thực trạng của vấn đề:
Trò chơi có hai dạng trò chơi, một là trò chơi học tập, hai là trò chơi ngoài giờ học của các em học sinh.
Trò chơi học tập là dạng trò chơi mà giáo viên tổ chức cho các em học sinh chơi trong các tiết học của các môn học, nhằm giúp học sinh cũng cố và khắc sâu những mạch kiến thức mà giáo viên đã tổ chức trong các hoạt động dạy học.
Trò chơi ngoài giờ học của các em học sinh, là dạng trò chơi mà các em thường chơi vào lúc trước giờ vào lớp, trong giờ ra chơi, hay thường chơi vào trong dịp lễ hội.
Hiện nay, ngoài giờ học, một số học sinh thường chơi game, nghe nhạc, xem ti vi... Có nhiều em quá mê game nên quên cả học, quên ăn uống. Ngồi chơi và xem ti vi lâu quá sẽ ảnh hưởng đến đôi mắt và cột sống. 
Vì vậy trò chơi dân gian giúp cho các em rèn luyện thể chất, sự khéo léo, trở nên nhanh nhẹn hoạt bát, tạo sự hoà đồng, thân thiện, đoàn kết... Những phút vui chơi thoải mái, lành mạnh sẽ giúp các em thêm hào hứng để học tập và sống hồn nhiên hơn. Hơn nữa, việc vui chơi lành mạnh còn tạo ra nhiều đức tính tốt đẹp, hạn chế những tật xấu, đồng thời rèn luyện thể chất và tâm hồn các em theo chiều hướng tốt hơn.
       Để văn hóa truyền thống thấm dần vào tâm hồn trẻ thơ, không có cách nào hay hơn là áp dụng trò chơi dân gian vào trường học. Sự kết hợp giữa các trò chơi dân gian, trò chơi có tính trí tuệ trong giải toán tuổi thơ, trò chơi có tính ứng xử trên cơ sở “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” sẽ giúp các em được ôn luyện, trau dồi thêm kiến thức về lịch sử dân tộc, văn hóa dân gian
 Ở Trường Tiểu học Cẩm Long hiện nay, học sinh 98% là con em các dân tộc, khả năng giao tiếp còn hạn chế, nên rất khó khăn cho việc học tập và tham gia các hoạt động tập thể.Thêm vào đó trò chơi dân gian là những trò chơi đôi khi còn xa lạ với các em chỉ một số trò chơi dân gian của dân tộc mình mà các em biết. Chẳng hạn như: đẩy gậy, kéo co, ném còn, đánh cù... Chính vì vậy việc lôi kéo các em vào tham gia các trò chơi cũng gặp không ít khó khăn.
Bên cạnh đó vốn kiến thức về trò chơi dân gian của giáo viên rất nghèo, nhiều giáo viên không thuộc các bài hát, bài đồng dao, không nắm được cách chơi. Cách tổ chức chơi cho học sinh chưa linh hoạt, sáng tạo, nhiều giáo viên rất lúng túng khi làm người quản trò
 Theo khảo sát đầu năm học 2016 – 2017: Khi tôi tổ chức một số trò chơi cho 60 học sinh các lớp 3,4 và 5 tại khu Vân Long Trường Tiểu học Cẩm Long, thu được kết quả như sau:
Tổng số HS tham gia
khảo sát
 Còn rụt rè khi tham gia trò chơi
DG
Số HS ham thích trò chơi DG
Hiểu biết về trò chơi DG
Mạnh dạn, tự tin khi tham gia trò chơi
Biết tự tổ chức trò chơi
Sáng tạo trong khi chơi trò chơi
60
25
48
9
35
6
4
 Tôi nhận thấy rằng với tỷ lệ này là rất thấp nên tôi cần phải tìm ra các giải pháp để các em ham thích và tham gia trò chơi hiệu quả hơn. 
2.3. Các giải pháp đã thực hiện: 
Từ thực tế như trên tôi luôn suy nghĩ làm thế nào để tổ chức cho học sinh thật nhiều những trò chơi dân gian vào các hoạt động trong nhà trường không chỉ ở các giờ ra chơi, các buổi sinh hoạt ngoài giờ lên lớp theo chủ điểm, các tiết sinh hoạt tập thể. Cần thu hút tất cả các em tham gia chơi các trò chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi, với thời gian hoạt động vì vậy mà tôi đã thực hiện các giải pháp sau:
2.3.1. Sưu tầm nhiều trò chơi dân gian, bổ sung vốn kiến thức về các trò chơi dân gian: 
Biết nhiều trò chơi dân gian là một nhu cầu không thể thiếu được của người quản trò. Trong "bộ nhớ" của người quản trò cần phải có nhiều loại trò chơi. Theo tính chất, nội dung, theo độ tuổi, theo địa hình (vị trí chơi), theo yêu cầu, theo quy mô... để từ đó có thể sử dụng cho bất kỳ cuộc chơi nào, ở đâu, cho đối tượng nào. 
Trước hết, quản trò cần nắm vững một số trò chơi hay nhất đã được người chơi hưởng ứng và đã được tổ chức thành công để khởi đầu cho những trò chơi tập thể tiếp theo. Muốn vậy người giáo viên cần phải tự sưu tầm, tìm hiểu các trò chơi dân gian, tôi đã hướng dẫn giáo viên tham khảo theo các nguồn sau:
	- Các loại trò chơi dân gian đã được in thành sách: Cuốn 100 Trò chơi Dân Gian cho thiếu nhi - Nhà xuất bản Kim Đồng. Một số trò chơi được giới thiệu trên internet (Trang web ca dao và tục ngữ). 
	- Đã được in trên báo và giới thiệu trên truyển hình. Cụ thể Báo Tuổi trẻ, Tạp chí Giáo dục và Thời Đại, chuyên đề Giáo dục tiểu học, kênh VTV2
	- Các trò chơi dân gian thường tổ chức trong sinh hoạt cộng đồng mà bản thân được tham dự, được tập huấn, được quan sát, sau đó ghi chép lại. Như tập huấn về trường học thân thiện, học sinh tích cực - Kỹ năng sống.
	- Các trò chơi dân gian được người khác phổ biến lại. Người quản trò cần biết ghi chép lại những câu đố dân gian, những mẩu chuyện vui để sử dụng khi cần thiết để làm thư giãn cuộc chơi hay khi chuyển sang trò chơi khác. Đồng thời giáo viên cần phải ghi lại những kinh nghiệm, tư liệu của người khác mà mình đã gặp đề tích luỹ thêm vốn trò chơi, kỹ năng tổ chức trò chơi.
2.3.2 Phổ biến cách chơi, luật chơi các trò chơi dân gian cho học sinh.
Trò chơi có rất nhiều thể loại và phong phú mỗi một trò chơi lại có cách chơi và luật chơi riêng, chính vì vậy mà đòi hỏi giáo viên và học sinh cần hiểu rõ cách chơi và luật chơi thì mới tổ chức tham gia chơi được. 
Để một trò chơi dân gian tổ chức sôi nổi, thu hút được đông đảo học sinh tham gia chơi thì người quản trò nắm được cách chơi, hiểu rõ luật chơi thì mới tổ chức cho các bạn chơi tốt được ví dụ như trong trò chơi nhảy Bao bố thì người quản trò cần nắm được:
* Cách chơi:
 Người chơi chia làm hai đội trở lên thông thường thì từ hai đến ba đội, mỗi đội phải có số người bằng nhau. Mỗi đội có một ô hàng dọc để nhảy và có hai lằn mức một xuất phát và một mức đích. Mỗi đội xếp thành một hàng dọc.
Người đứng đầu bước vào trong bao bố hai tay giữ lấy miệng bao. Sau khi nghe lệnh xuất phát người đứng đầu mỗi đội mới nhảy đến đích rồi lại quay trở lại mức xuất phát đưa bao cho người thứ 2. Khi nào người thứ nhất nhảy về đến đích thì người thứ 2 tiếp theo mới bắt đầu nhảy. Cứ như vậy lần lượt đến người cuối cùng. Đội nào về trước đội đó thắng
 * Luật chơi:
 Người chơi nào nhảy trước hiệu lệnh xuất phát là phạm luật, người nhảy chưa đến mức quy định mà quay lại cũng phạm luật. Nhảy chưa đến đích mà bỏ bao ra cũng phạm luật và có thể bị loại khỏi cuộc chơi.
hay trò chơi Dung dăng dung dẻ thì người quản trò và người chơi chơi cần nắm được:
* Cách chơi:
 + Địa điểm: trong nhà ngoài sân
 + Số lượng: từ 5-10 em chơi 1 nhóm
 + Hướng dẫn: Quản trò vẽ sẳn các vòng tròn nhỏ trên đất, số lượng vòng tròn ích hơn số người chơi là 1.
 Khi chơi các bạn nắm áo tạo thành một hàng đi quanh các vòng tròn và cùng đọc “dung dăng dung dè dắc trẻ đi chơi, đi đến cổng trời gặp cậu gặp mợ, cho cháu về quê, cho dê đi học, cho cóc ở nhà cho gà bới bếp, ngồi xệp xuống đây” khi đọc hết chữ đây các bạn chơi nhanh chóng tìm một vòng tròn và ngồi xệp xuống. sẽ có một bạn không có vòng tròn để ngồi tiếp tục xoá vòng tròn và chơi như trên, lại sẽ có 1 bạn không có, trò chơi tiếp tục khi chỉ còn 2 người
 * Luật chơi
 + Trong 1 khoản thời gian bạn nào khống có vòng thì bị thua
 + Hai bạn ngồi cùng 1 vòng bạn nào ngồi xuống trước là thắng.
Còn rất nhiều trò chơi khác đòi hỏi người tham gia chơi phái nắm được cách chơi và luật chơi, qua đây ta thấy được mỗi một trò chơi dân gian nó có một cách chơi khác nhau nó luật riêng của trò chơi đấy vì vậy mà đòi hỏi người tham gia chơi phải nắm được cách chơi và hiểu luật chơi thi mới tham gia chơi được. Và còn rất nhiều trò chơi khác nữa
2.3.3. Chọn trò chơi dân gian cho phù hợp với học sinh tiểu học.
Trò chơi dân gian có nhiều thể loại phong phú, mỗi trò chơi dân gian đều có quy luật riêng, mang những sắc thái khác nhau, chính vì thế người quản trò phải chọn những trò chơi phù hợp với học sinh về sức khoẻ, trình độ, hoàn cảnh điều kiện... Đặc điểm chung của trò chơi dân gian được triển khai trong trường học là đơn giản, dễ chơi, dễ hòa nhập. Dù bất cứ nơi đâu, trong gia đình, tại trường học hay trên đường làng đều có thể tổ chức được các trò chơi dân gian phù hợp. Nếu sân nhà nho nhỏ thì các em chơi ô ăn quan, chơi cờ, đánh chuyền, chặt cây dừa chừa cây mận, bắt ve Nếu diện tích rộng hơn thì có thể chơi rồng rắn lên mây, đá cầu, trốn tìm, bịt mắt bắt dê Ở những bãi cỏ lớn thì có thể tổ chức các trò cướp cờ, đánh đu, đá gà, chồng bông sen, cờ chém, kéo co 
Cần lưu ý chọn trò chơi không quá đơn giản nhưng cũng không quá phức tạp, đồ dùng phục vụ cho trò chơi dễ kiếm, dễ tìm, cần có sự tham gia của tập thể. Xét về chức năng giáo dục trò chơi dân gian có thể chia thành bốn nhóm:
- Nhóm 1: Loại trò chơi vận động: Giúp tăng cường sức khoẻ, thể chất cho học sinh
*Ví dụ: Như tập tầm vông; Dung dăng dung dẻ; Lò cò; Bịt mắt bắt dê; Mèo đuổi chuột; Thả đỉa ba ba...
- Nhóm 2: Loại trò chơi học tập: Giúp các em biết quan sát, tính toán, tính nhẩm.
*Ví dụ: Trò chơi Ô ăn quan, chơi chuyền, cờ que
- Nhóm 3: Loại trò chơi sáng tạo: Giúp học sinh có thể tự làm nên những đồ vật bằng vật liệu trong thiên nhiên như chong chóng bằng lá dừa, nặn con trâu bằng đất sét, xếp lá dừa thành con châu chấu, làm tò he, làm con nghé bằng lá đa, làm con sâu bằng lá chuối,.... Những trò chơi này giúp trẻ khéo tay, phát huy sáng kiến, năng khiếu thẩm mỹ cần thiết cho hiện tại và tương lai sau này.
*Ví dụ: Chơi diều; Xếp thuyền; làm chong chóng....
- Nhóm 4: Loại trò chơi mô phỏng: là những trò chơi mà học sinh bắt chước cách sinh hoạt của người lớn như làm nhà, nấu ăn, mua bán. Trong khi chơi trẻ thi nhau xem ai làm đúng, làm đẹp, ai nhanh hơn... từ đó mà rèn kỹ năng sống cho các em sau này.
*Ví dụ: Trò chơi Đi chợ mà các em còn đọc kèm bài đồng dao: “Bắt được cua bấy đem về nấu canh, băm tỏi bỏ hành, xương sông lá lốt. Hay Canh ốc thì ngọt, canh bứa thì chua”.
Không nên đưa ra những trò chơi dân gian mà bản thân không nắm vững luật, chưa có sự chuẩn bị, những trò chơi dân gian nguy hiểm:
*Ví dụ: Trò chơi đánh khẳng, quay cù
	2.3.4. Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi, lời ca, địa điểm:
	- Đồ dùng đồ chơi dân gian cũng vô cùng đa dạng và phong phú, mang tính chất đặc trưng và được thiết kế dựa vào cách chơi và luật chơi của từng trò chơi. Mỗi trò chơi dân gian có thể không có đồ dùng:
	*Ví dụ: Trò chơi Thả đỉa ba ba, Mèo đuổi chuột, Chi chi chành chành, Rồng rắn lên mây; Tập tầm vông....
	+ Có trò chơi yêu cầu có một đồ dùng:
	*Ví dụ: Bịt mắt bắt dê (một chiếc khăn bịt mắt); Cướp cờ (Một lá cờ); Nhảy dây (Một cái dây)....
	+ Nhưng cũng có trò chơi cần phải nhiều đồ dùng:
	*Ví dụ: Trò chơi Chơi chuyền (Một bộ chuyến gồm mười cây chuyền dài bằng chiếc đũa ăn cơm, có thề nhỏ hơn hay ngắn hơn một chút và một quả bóng nhỏ bằng nắm tay học sinh), Ô ăn quan, nhảy bao bố...
	Tuy nhiên những đồ dùng cho các trò chơi dân gian bao giờ cũng đơn giản và dễ kiếm, không cầu kỳ phức tạp, rất tiện lợi khi tổ chức chơi ở bất kỳ chỗ nào chỉ cần một không gian phù hợp, an toàn là được.
	- Một đặc điểm đặc trưng của trò chơi dân gian là khi chơi không bao giờ chơi hùng hục thực hiện các vận động của mình mà chúng thường vừa chơi vừa hát hoặc đọc lời đồng dao nào đó. Các bài đồng dao đó khiến cho không khí chơi vui vẻ, nhộn nhịp hơn và phù hợp với tư duy của học sinh. Nên người giáo viên muốn tổ chức các trò chơi dân gian có hiệu quả, thu hút học sinh tham gia bắt buộc phải thuộc các lời bài hát hoặc đồng dao của trò chơi đó. Đồng dao bao gồm nhiều loại cung cấp cho các em kiến thức mà không là kiến thức hệ thống như tư duy người lớn mà là trình bày liệt kê, dừng lại ở những nét bề ngoài dễ nhớ, dễ phân biệt, kích động trí tò mò ở trẻ em. 
	*Ví dụ: Trò chơi Thả đỉa ba ba – lời như sau:
	Thả đỉa / ba ba
	Chớ bắt / đàn bà
	Tha tội / đàn ông
	Cơm trắng như bông
	Gạo thuyền như nước
 	Đổ mắm / đổ muối
	Đổ chuối / hạt tiêu
	Đổ niêu / nước chè
	Đổ phải nhà nào
	Nhà ấy ..... chịu
*Trò chơi Rồng rắn lên mây 
Rồng rắn lên mây
Có cây lúc lắc
Hỏi thăm thầy thuốc
Có nhà hay không
 ...............................
 - Rồng rắn đi lấy thuốc để chữa bệnh cho con. 
 - Con lên mấy ? 
 - Con lên một 
 - Thuốc chẳng hay 
 - Con lên hai. 
 - Thuốc chẳng hay
Cứ thế cho đến khi: 
 - Con lên mười. 
 - Thuốc hay vậy.
Kế đó, thì thầy thuốc đòi hỏi: 
 + Xin khúc đầu.
 - Những xương cùng xẩu.
 + Xin khúc giữa.
 - Những máu cùng me. 
 + Xin khúc đuôi.
 - Tha hồ mà đuổi.......
* Trò chơi Chơi chuyền:
	Bắt đầu từ bàn một: “ Cái mốt, cái mai, cái trai, cái hến, con nhện, chăng tơ, quả mơ có hột....” sau đó là nhóm đôi: “ Đôi tôi, đôi chị.....cùng với đọc là việc tung quả bóng lên và tay nhặt lấy cây chuyền và đỡ quả bóng vừa tung sao cho khỏi rơi.
	Đồng dao chẳng những cung cấp về kiến thức tự nhiên mà còn là kho kiến thức, trong họ ngoài làng xã hội, về hội hè, đình đám, về đồ ăn, thức uống...
	*Ví dụ: “Những nồi cơm nếp, những tệp bánh chưng, mứt bí, mứt gừng, mứt chanh, mứt khế”. Hay “Ông thầy có sách, thợ ngạch có dao, thợ rèn có búa”
	Như vậy thiếu những câu nói, bài đồng dao hay những câu hát thì trò chơi không thể tiến hành. Đồng dao và trò chơi như chất keo kết nối những tình bạn trong sáng, ngây thơ giữa lũ trẻ với nhau mà ta khó tìm thấy trong những trò chơi hiện đại ngày nay. Vì vậy muốn tổ chức các trò chơi dân gian đạt yêu cầu giáo viên phải cho các em vừa chơi vừa đọc lời và thuộc lời. Các bài đồng dao dù dài hay ngắn nhưng rấ