Sáng kiến kinh nghiệm Chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp nhằm giúp học sinh Tiếu học tham gia tốt hoạt động ngoài giờ lên lớp

I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
Hoạt động ngoài giờ lên lớp nhằm mục tiêu: Hình thành - Phát triển - Bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức đúng chuẩn mực và kỹ năng sống cho học sinh. Tổ chức tốt các hoạt động ngoài giờ lên lớp giúp nhà trường tăng cường công tác nắm bắt tình hình đạo đức trong học sinh, chủ động phát hiện, phối hợp xử lý các vấn đề phức tạp liên quan đến an ninh chính trị xảy ra trong trong đơn vị; tăng cường tổ chức các hoạt động văn hóa văn nghệ thể dục, thể thao ; nâng cao công tác quản lý, tuyên truyền cho cán bộ, giáo viên, học sinh hiểu về vị trí, vai trò trong công tác giảng dạy, học tập và giáo dục toàn diện trong trường học.
Trong thực tế, một số giáo viên chủ nhiệm tuy nhiệt tình với học sinh nhưng chưa có biện pháp và kinh nghiệm để giúp học sinh tham gia tốt hoạt động ngoài giờ lên lớp (sau đây viết tắt là HĐNGLL) và một số cán bộ quản lí (CBQL) chưa chỉ đạo sâu sát cũng như chưa hướng dẫn cho giáo viên chủ nhiệm biện pháp để giúp đỡ học sinh tham gia tốt HĐNGLL. Bên cạnh đó một số giáo viên chỉ coi trọng việc giảng dạy bộ môn của mình, không chú trọng đến công tác HĐNGLL của học sinh. Một số giáo viên khác quá buông lỏng công tác HĐNGLL, phó mặc cho CBQL,Tổng phụ trách và Ban chỉ huy Liên Đội. Chính vì vậy mà học sinh tham gia hoạt động mờ nhạt, không thích thú dẫn đến đi học chưa chuyên cần, đạo đức của một số học sinh chưa tốt, bạo lực học đường, nói tục chửi thề đôi lúc vẫn diễn ra.
Người quản lý chỉ đạo, hướng dẫn công tác chủ nhiệm cho giáo viên như thế nào? Đồng thời giáo viên chủ nhiệm đã thể hiện tốt vai trò của mình trong công tác giúp học sinh tham gia tốt HĐNGLL hay chưa, từ đó tôi mạnh dạn đưa ra một số kinh nghiệm của bản thân từ công tác quản lý và tham khảo ý kiến của một số giáo viên chủ nhiệm lớp có kinh nghiệm để cùng trao đổi , đúc rút, nhằm mục đích giúp cho giáo viên còn yếu kém và giáo viên mới làm công tác chủ nhiệm lớp áp dụng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho nhà trường.
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
Đề tài nhằm mục tiêu hướng dẫn cho giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp nhằm giúp học sinh tham gia tốt hoạt động NGLL
Giúp cho giáo viên chủ nhiệm nắm được các biện pháp tổ chức tốt HĐNGLL, góp phần hoàn thiện nhân cách cho học sinh và nâng cao chất lượng giáo dục.
3. Đối tượng nghiên cứu 
Công tác chủ nhiệm lớp và chất lượng hoạt động ngoài giờ lên lớp.
4. Giới hạn của đề tài
Đề tài tập trung nghiên cứu công tác chỉ đạo của Phó Hiệu trưởng phụ trách hoạt động NGLL và những giải pháp chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp năm học 2016 - 2017 ở trường Tiểu học Krông Ana - huyện Krông Ana.
5. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu lý luận: Thu thập những thông tin từ công tác quản lý, từ lớp tập huấn công tác chủ nhiêm lớp, các bài tham luận trên Internet, tham khảo ý kiến giáo viên chủ nhiệm, từ giáo viên Tổng phụ trách Đội và học sinh.
- Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động sinh hoạt tập thể của học sinh.
- Phương pháp điều tra: Trò chuyện, trao đổi với các CBQL, các giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh.
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm:
+ Tham khảo những bản báo cáo, tổng kết hàng năm của ngành, của nhà trường và giáo viên chủ nhiệm lớp.
+ Tham khảo kinh nghiệm của các trường bạn, các bài tham luận trên Internet.
+ Tham khảo những kinh nghiệm của các giáo viên chủ nhiệm lớp.
II. PHẦN NỘI DUNG
 1. Cơ sở lí luận
Căn cứ vào vai trò, chức năng và quyền hạn của giáo viên được quy định tại Điều lệ trường tiểu học:
+ Thay mặt Hiệu trưởng, Hội đồng nhà trường và cha mẹ học sinh quản lí và chịu trách nhiệm về chất lượng giáo dục toàn diện học sinh lớp mình phụ trách, tổ chức thực hiện chủ trương, kế hoạch của nhà trường ở lớp.
+ Là người cố vấn cho công tác Đội và công tác Sao nhi đồng.
+ Là nhân vật trung tâm để hình thành phát triển nhân cách học sinh.
+ Là cầu nối giữa gia đình và nhà trường.
Bởi vậy mà người giáo viên chủ nhiệm lớp rất cần đến nghệ thuật dẫn dắt học sinh đi vào thế giới quan khoa học và phẩm chất đạo đức con người. Giúp học sinh nhận thức, giải thích hiện tượng thế giới xung quanh và giúp các em tham gia tích cực các HĐNGLL để rèn kĩ năng sống từ đó các em trở thành con người hoàn thiện về mọi mặt.
Có thể nói rằng công tác chủ nhiệm lớp ở cấp Tiểu học rất quan trọng, ảnh hưởng rất lớn đến sự hình thành, phát triển nhân cách cũng như rèn luyện kĩ năng ứng xử có văn hoá của học sinh. Giáo viên chủ nhiệm phải chịu áp lực từ nhiều phía: Lãnh đạo nhà trường, giáo viên bộ môn, gia đình học sinh, xã hội và học sinh. Vì vậy muốn học sinh tham gia tốt các hoạt động NGLL đòi hỏi giáo viên phải có những phương pháp phù hợp, những phương pháp đó không được rập khuôn, cứng nhắc.
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu
 - Những thuận lợi 
+ Công tác chủ nhiệm lớp qua hoạt động NGLL đã được ngành và nhà trường tập huấn, nhiều giáo viên có kinh nghiệm, 100% giáo viên trình độ chuyên môn trên chuẩn.
+ Theo đặc điểm tâm lý lứa tuổi thì các em ở lứa tuổi tiểu học đang hình thành nhân cách, hay làm theo, nói theo những việc làm lời nói của người lớn nên giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò hết sức quan trọng hướng dẫn học sinh thực hiện các hoạt động của lớp, nhà trường đề ra. 
+ Các cấp ủy đảng chính quyền địa phương, sự quan tâm giúp đỡ của đa số cha mẹ học sinh. Phong trào nhà trường có truyền thống hoạt động sôi nỗi.
- Những khó khăn
+ Điều kiện sinh hoạt, hoàn cảnh sống và học tập của từng học sinh khác nhau. Ở địa phương còn tồn tại nhiều tệ nạn xã hội nên một số em học đòi các thanh niên hư hỏng, nói tục - chửi thề, chơi game, Trong khi đó, sự hiểu biết của các em còn hạn chế mà tiếp xúc với các tệ nạn xã hội thi sẽ ảnh hưởng tới sự phát triển nhân cách, đạo đức, văn hoá của học sinh.
+ Một số giáo viên và cán bộ phụ trách công tác HĐNGLL chỉ đạo chưa sâu, động viên khen thưởng chưa xứng đáng cho giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, chưa mạnh dạn phê bình, khiển trách các giáo viên chưa làm tốt công tác chủ nhiệm, đồng thời chưa hướng dẫn cụ thể cho các giáo viên yếu kém công tác chủ nhiệm lớp và công tác tổ chức HĐNGLL.
- Nguyên nhân và các yếu tố tác động
Có được những thuận lợi trên là nhờ: Giáo viên tích cực học tập và ngâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ. Đa số gia đình kinh tế thuận lợi, quan tâm và chăm sóc con em chu đáo. Học sinh ham học, ưa thích tham gia các hoạt động. Trường đóng trên địa bàn trung tâm, được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo Phòng GD&ĐT.
Đa số gia đình học sinh được bố mẹ nương chiều nên các em rất yếu về kĩ năng sống: Việc quét sân quét nhà, trồng và chăm sóc cây cối, công trình măng non rất vụng về, tham gia một số hoạt động của lớp chưa biết bắt đầu từ đâu, rất bỡ ngỡngoài ra một số gia đình bố mẹ đi làm xa, làm nông, chăn nuôinên còn tập trung nhiều với công việc, chưa chú trọng việc giáo dục con em,Một số giáo viên còn non trẻ, chưa có nhiều kinh nghiệm, chỉ tập trung dạy văn hoá, chưa thật sự quan tâm và còn xem nhẹ công tác HĐNGLL của học sinh. 
3. Nội dung và hình thức của giải pháp 
a) Mục tiêu của giải pháp
Ổn định tốt nề nếp dạy học và phong trào hoạt động sôi nổi, đặc biệt giúp giáo viên làm tốt công chủ nhiện lớp và phong trào HĐNGLL của học sinh, từng bước nâng cao chất lượng hoạt động của nhà trường, nhằm đưa chất lượng giáo dục toàn diện ngày một đi lên.
b) Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp
b1. Xác định vai trò của người chỉ đạo công tác HĐNGLL: 
Để thực hiện đwọc mục tiêu trên thì trước tiên người Lãnh đạo phụ trách chỉ đạo công tác HĐNGLL phải làm tốt những yếu tố sau:
+ Thực hiện được các yếu tố trong công tác quản lý như : Kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra đánh giá và rút kinh nghiệm.
+ Xây dựng kế hoạch phải sát thực tế, phù hợp tình hình của đơn vị, có tính khả thi cao.
+ Căn cứ vào năng lực của giáo viên, tinh thần trách nhiệm của giáo viên mà có biện pháp chỉ đạo, hướng dẫn và phân công nhiệm vụ cho hợp lý. 
+ Tham khảo nguyện vọng của giáo viên (có thể cho đăng ký 3 nguyện vọng). Lắng nghe và tôn trọng ý kiến của các giáo viên để phân công nhiệm vụ hợp lý. Ban giám hiệu nhà trường phải thống nhất trong công tác phân công giáo viên chủ nhiệm lớp. Có ý kiến của các Đoàn thể, Tổ khối. Sau đó trưng cầu ý kiến tập thể, không áp đặt theo ý kiến chủ quan riêng của cá nhân.
+ Tổ chức tốt các buổi chào cờ đầu tuần để đánh giá các tồn tại của lớp và học sinh trong tuần qua. Đồng thời triển khai các hoạt động trong tuần tới và các nhiệm vụ mới hoặc nói chuyện gương người tốt việc tốt.
+ Xây dựng kế hoạch và tổ chức các hoạt động NGLL, các phong trào VHVN-TDTT, sinh hoạt chủ điểm có hiệu quả. Phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên. 
+ Thường xuyên kiểm tra, đánh giá, nhận xét, tuyên dương, phê bình kịp thời việc thực hiện phong trào, nề nếp của giáo viên và học sinh.
+ Điều mà giáo viên rất quan tâm là: Sau việc làm tốt, người có tinh thần, ý thức trách nhiệm cao trong công tác cũng như trong các hoạt động nên khuyến khích động viên kịp thời, có chế độ đãi ngộ (tiền thưởng phải xứng đáng với thành tích của từng hoạt động, tặng quà ngày lễ, tết,). Vì vậy, nhà trường phải có kế hoạch dự toán; trích một số kinh phí chi thường xuyên để động viên, khuyến khích.
b2. Hướng dẫn GVCN lớp làm tốt công tác chuẩn bị cho các hoạt động
Khi được nhà trường giao lớp, giáo viên chủ nhiệm điều tra nắm tình hình phân loại đối tượng học sinh, xây dựng kế hoạch, nội quy lớp và giao trách nhiệm, nhiệm vụ cho học sinh. Điều tra nắm tình hình học sinh ngay từ đầu năm học là một việc làm đầu tiên, cần thiết của giáo viên chủ nhiệm lớp. Nếu chủ nhiệm lớp một là lớp đầu cấp thì việc làm này càng quan trọng hơn. Có điều tra giáo viên mới nắm bắt được năng lực của từng em. Từ đó giáo viên chủ nhiệm phân công trách nhiệm cụ thể cho từng đối tượng. 
+ Hướng dẫn giáo viên điều tra bằng nhiều cách khác nhau như: xem sơ yếu lí lịch, biên bản bàn giao chất lượng học sinh cuối năm học, đồng thời hỏi thông tin từ giáo viên chủ nhiệm cũ, giáo viên bộ môn, giáo viên dạy thay trong lớp và trực tiếp đến gia đình học sinh, hỏi qua bạn bè trong lớp, qua Ban Đại diện cha mẹ của lớp để nắm tình hình. Đối với học sinh cá biệt giáo viên chủ nhiệm phải đến gia đình trực tiếp gặp cha mẹ học sinh nắm bắt một số thông tin như hoàn cảnh gia đình, mối quan hệ của học sinh đó với những đối tượng ngoài xã hội, v.v... Trao đổi hỏi thăm tình hình học tập cũng như đạo đức của các em trong những năm học trước để nắm bắt chính xác từng đối tượng từ đó có kế hoạch giáo dục và phân công nhiệm vụ cụ thể cho các em.
+ Tuỳ theo đặc thù của từng lớp mà giáo viên chủ nhiệm có cách phân loại đối tượng học sinh khác nhau sao cho phù hợp để việc giáo dục các em thuận lợi hơn. Giáo viên chủ nhiệm chủ động sắp xếp thời gian gặp từng đối tượng để trao đổi, trò chuyện tâm tư với các em một cách chân tình, cởi mở. Tạo mối quan hệ gần gũi thân thiện với các em ngay từ đầu năm học. Có thể phân loại học sinh theo từng mặt cũng như năng lực sẵn có của học sinh, nắm bắt hoàn cảnh gia đình của học sinh thông qua giáo viên chủ nhiệm cũ. Khi đã phân loại được đối tượng học sinh thì tùy từng đối tượng học sinh để GVCN chọn cho mình một phương pháp tổ chức hoạt động phù hợp. 
+ Hướng dẫn xây dựng nội quy hoạt động cho lớp mình chủ nhiệm: Khi đưa ra nội quy của lớp bên cạnh dựa vào nội quy của Nhà trường, của Liên đội còn dựa vào tình hình của lớp mình chủ nhiệm để đưa ra một số quy định riêng. Ví dụ: Lớp có học sinh khuyết tật thì cần được giáo viên tổ chức các hoạt động giúp đỡ học sinh thiệt thòi, nhắc nhở không được miệt thị, xúc phạm, lớp có học sinh cá biệt phải phân công các học sinh chăm ngoan, tích cực theo dõi, có các hoạt động giúp đỡ.
+ Hướng dẫn xây dựng kế hoạch chủ nhiệm: Giáo viên phải xây dựng kế hoạch chủ nhiệm sát thực, phù hợp thực tế. Ngày mai, trong tuần, tháng cần làm những hoạt động nào và tham gia các hoạt động nào của nhà trường. Vì vậy, giáo viên phải nắm bắt kế hoạch của nhà trường của liên đội.
+ Hướng dẫn tổ chức hoạt động của lớp: Trong các hoạt động thì tổ chức văn nghệ, thể dục thể thao là rất quan trọng và nên lồng ghép vào các hoạt động khác, vì đối tượng học sinh tiểu học thích múa hát, chơi trò chơi. Để làm được điều này giáo viên phải dựa vào các cuộc thi, các phong trào thi đua của Nhà trường và Liên đội. Giáo viên cùng tham gia với các em, tạo cho các em niềm vui, ham học ham thích đến trường. Giáo viên khi này như người bạn, người chị, người anh của các em. Qua đó để hiểu thêm học sinh, gắn bó học sinh với tập thể, xoá đi những thiếu sót và sự mặc cảm của các em trước lớp và trước học sinh toàn trường. Từ các hoạt động phong trào dễ dàng biết được năng lực cũng như ý thức trách nhiệm với tập thể của mỗi học sinh. Qua đó giáo dục cho học ý thức hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao. Giáo viên phải gần gũi để tìm hiểu những tâm tư nguyện vọng, nguyên nhân sai phạm của các em, chia sẻ động viên các em. Từ đó các em tin tưởng vào cô, nghe theo lời cô cùng các bạn tham gia tích cực các hoạt động. 
+ Giáo viên phải luôn luôn không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, tinh thần học hỏi. Luôn nêu cao tinh thần trách nhiệm, có nghệ thuật sư phạm cao vì tâm lý học sinh tiểu học thường thích khen, không thích chê. Nếu giáo viên dùng từ không hay dẫn đến học sinh hay mất cảm hứng. Ngoài ra muốn giáo dục học sinh có đạo đức tư cách tốt trước hết thầy cô phải là một tấm gương sáng mẫu mực về mọi mặt, ở mọi lúc, mọi nơi để học sinh noi theo. Vì vậy, giáo viên khi đánh giá hay nhận xét sau mỗi hoạt động phải nhẹ nhàng, dùng lời khuyến khích động viên theo đúng tinh thần TT 22/2016/BGD&ĐT về Đánh giá xếp loại học sinh tiểu học .
+ Hướng dẫn việc bầu Ban cán sự lớp, nhất là bầu lớp trưởng. Lớp trưởng là học sinh nam hay nữ đều được, miễn là em đó có bản lĩnh, năng lực. Ban cán sự lớp là một yếu tố rất quan trọng đảm bảo duy trì tốt mọi hoạt động của lớp vì vậy GVCN phải lựa chọn, phân công, giao nhiệm vụ cụ thể, hợp lý cho mỗi em. GVCN phải kiểm tra thường xuyên, động viên, rút kinh nghiệm, đưa ra một số giải pháp để ban cán sự lớp hoàn thành tốt nhiệm vụ. Ví dụ: Mỗi em trong ban cán sự đều có sổ sách ghi chép công tác mình làm và hiểu được nội dung của công việc mình phụ trách. Cuối tuần đến tiết sinh hoạt lớp, các em tự giác xếp thi đua theo tổ, số liệu từng mảng công tác để trình bày trước lớp và cô chủ nhiệm. Tiết sinh hoạt lớp, GVCN như người dự giờ buổi sinh hoạt của các em, nghe các em báo cáo, chờ ý kiến chỉ đạo và triển khai công tác mới của cô. Gắn các em vào các phong trào (nhất là giữ vai trò nòng cốt trong hoạt động ngoài giờ lên lớp) để các em cảm thấy tự tin hơn, cảm thấy được thầy cô và bạn bè tín nhiệm nên sẽ cố gắng làm việc cho thật tốt. Về quyền lợi: GVCN luôn động viên các em cán bộ lớp qua việc tuyên dương khen thưởng (nếu có) mỗi đợt thi đua để cổ vũ tinh thần các em. Một điều cần quan tâm là GVCN phải linh động từng nội dung công tác, phải kết hợp thật hài hòa việc thực hiện, (Tuy nhiên là phải giảm bớt các nội dung không đáng có để các em tập trung vào việc học).
b3. Công tác phối hợp của GVCN
Hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm lớp phối kết hợp với Lãnh đạo nhà trường, các đoàn thể, giáo viên TPTĐ, giáo viên bộ môn, giáo viên dạy thay, với cha mẹ học sinh, các tổ chức đoàn thể ở địa phương để giáo dục học sinh. Cách thực hiện như sau:
+ Việc giáo viên chủ nhiệm có sự phối kết hợp một cách nhịp nhàng với BGH nhà trường, Tiếng nói của BGH, TPTĐội khi nhắc nhở, khuyên răn các em có một tác động rất lớn đến tâm lí của các em. Đặc biệt đối với những em học sinh cá biệt và học sinh khuyết tật các em không cảm thấy như mình bị bỏ rơi hoặc coi thường mình. 
+ Giáo viên chủ nhiệm cần phối hợp chặt chẽ với tổ chức Đoàn thanh niên, Ban chỉ huy Liên Đội và giáo viên bộ môn. Sự phối kết hợp chặt chẽ với các tổ chức và các giáo viên bộ môn là rất cần thiết, bởi giáo viên bộ môn là người có năng khiếu chuyên sâu để giúp các em cách tham gia tốt một số hoạt động không phải chuyên môn chính của GVCN như: Hoạt động VH-VN, TDTTmà những hoạt động này học sinh thường yêu thích, gần gũi với các em. 
+ Giáo viên chủ nhiệm phải có sự phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh của lớp, Giáo viên vốn là cầu nối giữa nhà trường và gia đình học sinh. Muốn vậy cần tạo được sự gắn kết và nhiệt tình của Ban đại diện CMHS. Từ đầu năm học phải đề ra kế hoạch hoạt động của Ban ĐDCMHS của lớp trong năm. Ban ĐDCMHS của lớp phải có khen thưởng kịp thời đối với học sinh nhiệt tình hoạt động. Sau mỗi đợt phát động đều có tổng kết, rút kinh nghiệm có khen thưởng kịp thời. Đối với học sinh cá biệt và học sinh khuyết tật Ban ĐDCMHS cùng giáo viên chủ nhiệm đến trực tiếp gia đình học sinh thông báo tình hình và bàn biện pháp cho các em tham gia các hoạt động phù hợp. GVCN lớp phải phải thông báo cho CMHS nắm được điểm tốt, điểm hạn chế của từng em để cha mẹ học sinh biết. 
+ Đi thực tế gia đình học sinh là một việc làm cần thiết của giáo viên chủ nhiệm. Bởi có đi thực tế mới nắm được tình hình cụ thể, hoàn cảnh cụ thể của từng em. GVCN chú ý những đối tượng học sinh dân tộc thiểu số, học sinh có hoàn cảnh khó khăn. Tìm hiểu để động viên kịp thời đối với những em gia đình nghèo đông con để có kế hoạch tổ chức quyên góp ủng hộ các em. GVCN cần lên kế hoạch cụ thể đi thực tế từng tháng, kì sao cho việc làm này thường xuyên, liên tục trong năm. GVCN cũng cần phải phối hợp với tốt các tổ chức đoàn thể ở địa phương như: Đoàn thanh niên, mặt trận Tổ Quốc Việt Nam, Hội phụ nữđể kịp thời nhắc nhở, động viên những gia đình thiếu sự quan tâm đến con em, chấn chỉnh ngay những học sinh hư hỏng, học sinh có dấu hiệu phạm tội. Nếu chúng ta phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường và xã hội thì tạo được phong trào hoạt động quy mô hơn. 
c. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu
Nhờ sự chỉ đạo và hướng dẫn cụ thể mà các GVCN lớp đã thực hiện dễ dàng và đạt kết quả cao. Học sinh được tham gia nhiều hoạt động của lớp tổ chức từ đó đi học chuyên cần hơn, đạo đức của học sinh được nâng lên, bạo lực học đường, nói tục chửi thềgiảm rõ rệt. Học sinh tham gia các hoạt động tích cực, sôi nổi, tạo phong trào hoạt động của nhà trường chất lượng hơn, được ngành, địa phương, CMHS đánh giá cao. 
Cụ thể trong năm học 2016-2017 học sinh tham gia tất cả các hoạt động rất chất lượng như:
- Tổ chức tuyên truyền, giáo dục thiếu nhi bằng nhiều hình thức như nghe nói chuyện về truyền thống Ngày Nhà giáo Việt Nam 20 -11, Ngày Thành lập Quân Đội nhân dân Việt Nam 22 -12, ngày thành lập Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh 26 - 3.
- Tổ chức hội thi “Tiếng hát măng non” chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 kết quả đã trao 14 giải.
- Thi đua dành nhiều nhận xét tốt kính tặng thầy cô giáo thông qua từng đợt phát động tổ chức thi “ Đố vui để học” trong toàn Liên đội. Kết quả tổ chức như sau Tháng 10 khối 5 tổ chức, tháng 11 khối 4 tổ chức, tháng 12 khối 3 tổ chức, tháng 3 khôi 2 tổ chức, tháng 4 khối 1 tổ chức. 
- Tặng quà cho những em có hoàn cảch khó khăn, gia đình chính sách, những em nhặt được của rơi trả lại cho bạn 
- Tổ chức tuyên dương thiếu nhi các dân tộc tiêu biểu lồng ghép liên hoan “Cháu ngoan Bác Hồ” và ngày hội công nhận chương trình rèn luyện đội viên, ngày hội đọc sách tổ chức vào ngày 28/4
- Tổ chức cho thiếu nhi các phong trào “Uống nước nhớ nguồn”, “Đền ơn đáp nghĩa”, “Đi tìm địa chỉ đỏ”, “Vì điểm tựa tiền tiêu”, “Áo lụa tặng bà” “Những địa chỉ nghĩa tình” như ủng hộ quỹ vì người nghèo tỉnh Đăklăk trong tháng 9 do Sở giáo dục phát động được 1.586.000đ và đã gửi về cho quỹ bảo trợ tỉnh Đăklăk., mua tăm ủng hộ người mù huyện Krông Ana mua 1.500 gói. 
- Nâng cao hiệu quả triển khai phong trào “Kế hoạch nhỏ” góp phần xây dựng công trình măng non các cấp (lớp 4,5(1,5kg/em), lớp 3(1kg/em), lớp 1,2 (0,5kg/em) và liên đội thu gom được 870kg nộp về HĐĐ huyện 780.000đ.
- Cụ thể hoá các hoạt động đẩy mạnh Cuộc vận động “Thiếu nhi Việt Nam thi đua thực hiện tốt 5 điều Bác Hồ dạy” như: Thi đua học tập tốt qua phong trào thi đua Đôi bạn học tập, nhóm bạn học tốt, Chi đội và lớp nhi đồng thực hiện lao động thường xuyên: Mỗi chi đội tự chăm sóc công trình măng non của từng lớp,