Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp nâng cao hoạt động tổ chuyên môn trong nhà trường

Đề tài: 
 BIỆN PHÁP NÂNG CAO HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN 
 TRONG NHÀ TRƯỜNG
I. ĐẶT VẤN ĐỀ: 
Công tác chuyên môn là hoạt động quan trọng, chủ yếu, quyết định sự tồn tại và phát triển của nhà trường. Tổ chuyên môn là một bộ phận cấu thành, nơi thực thi nhiệm vụ dạy học và giáo dục học sinh. Động lực quan trọng để giúp nhà trường phát triển chính là mối quan hệ, sự tương tác, giúp đỡ lẫn nhau trong khối đoàn kết và sự nỗ lực vươn lên của tổ chuyên môn và mỗi cá nhân.
Sinh hoạt chuyên môn ở tổ chuyên môn là một hoạt động thiết yếu, chủ lực cho tất cả hoạt động giáo dục. Trong đó, vai trò quản lý của tổ trưởng góp phần lớn vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường. Mọi hoạt động của tổ chuyên môn được bàn bạc, thống nhất và đi đến việc thực hiện đều phải qua các buổi sinh hoạt giữa các thành viên trong tổ nhằm đảm bảo hiệu quả đúng theo tiến độ của kế hoạch năm học đã được xây dựng.
Nâng cao hoạt động tổ chuyên môn không chỉ là đổi mới nội dung, chương trình, đổi mới phương pháp và các hình thức dạy học mà còn đổi mới về tư duy của đội ngũ tổ trưởng, của giáo viên. Một trong những đổi mới đó là cải tiến hình thức, nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn – một yếu tố có tác động trực tiếp đến chất lượng dạy và học hiện nay. 
	Để việc sinh hoạt tổ chuyên môn trong nhà trường đi đúng hướng, đạt được mục đích, phù hợp với điều kiện thực tế, việc cần thiết là phải đề ra những biện pháp phù hợp nhằm nâng cao hoạt động tổ chuyên môn. Đây là một trong các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục là một trong những nhiệm vụ cơ bản, thiết thực để nâng cao chất lượng dạy - học.
II.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1.Cơ sở lý luận: 
Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Thông tư số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo), theo Điều 16 trong điều lệ trường trung học: 
 Tổ chuyên môn có những nhiệm vụ sau:
a) Xây dựng và thực hiện kế hoạch hoạt động chung của tổ, hướng dẫn xây dựng và quản lý kế hoạch cá nhân của tổ viên theo kế hoạch dạy học, phân phối chương trình và các hoạt động giáo dục khác của nhà trường.
 b) Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn và nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp loại các thành viên của tổ theo quy định của Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học và các quy định khác hiện hành.
	c) Giới thiệu tổ trưởng, tổ phó.
	d) Đề xuất khen thưởng, kỷ luật đối với giáo viên.
Như vậy tổ chuyên môn có chức năng, nhiệm vụ, vai trò rất quan trọng trong việc triển khai, thực hiện các nhiệm vụ giáo dục của nhà trường. Có thể khẳng định hoạt động của tổ chuyên môn tốt, thực hiện đầy đủ các nhiệm vụ như điều lệ trường trung học đã quy định sẽ góp phần tích cực đến việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng được những yêu cầu mới trong quá trình đổi mới giáo dục. 
Một trong những nội dung chính của hoạt động tổ chuyên môn là sinh hoạt chuyên môn. Sinh hoạt chuyên môn là một hoạt động nhằm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, năng lực sư phạm cho giáo viên, góp phần tháo gỡ những khó khăn trong quá trình giảng dạy và thực hiện nhiệm vụ. Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn là những vấn đề về thực hiện nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục học sinh, thực hiện các văn bản chỉ đạo, thực hiện nhiệm vụ năm học, xây dựng kế hoạch hoạt động, những biện pháp khả thi vận dụng vào thực tiễn, từ đó nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên. Sinh hoạt chuyên môn hiệu quả, góp phần bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở (thông tư 30/2009TT-BGD&ĐT ngày 22/10/2009 của Bộ GD&ĐT). 
Để việc sinh hoạt tổ chuyên môn trong nhà trường đi đúng hướng, đạt mục đích thì cần thiết phải xây dựng kế hoạch một cách khoa học, chặt chẽ và đề ra những biện pháp phù hợp điều kiện thực tế của nhà trường nhằm nâng cao hoạt động tổ chuyên môn trong nhà trường.
2.Thực trạng hiện nay:
Trong những năm học vừa qua Phòng GD-ĐT Quận Hải Châu đã tổ chức lớp tập huấn cho cán bộ, giáo viên về công tác tổ trưởng chuyên môn, nhằm tăng cường kiến thức , kỹ năng quản lý trong công tác của mình đã giúp cho hoạt động của tổ chuyên trong nhà trường từng bước thêm ổn định và đạt hiệu quả. 
Tuy nhiên, vấn đề bồi dưỡng năng lực quản lý, điều hành đội ngũ tổ trưởng chuyên môn chưa có sự quan tâm đúng mức. Thực tiễn cho thấy, trường nào mà công tác quản lý, chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môn có hiệu quả thì sinh hoạt của tổ chuyên môn có nề nếp, nội dung sinh hoạt bám sát yêu cầu, mục tiêu dạy học, nội dung chương trình, sách giáo khoa và nhiệm vụ năm học. Kịp thời giải quyết những khó khăn vướng mắc trong quá trình thực hiện nhiệm vụ giảng dạy của giáo viên, chất lượng học tập của học sinh, phong trào thi đua dạy và học tốt, từng bước được nâng lên. Ngược lại, trường nào công tác quản lý thiếu khoa học, buông lỏng việc sinh hoạt tổ chuyên môn thì việc sinh hoạt tổ chuyên môn không đảm bảo thời gian, thời lượng, nội dung sơ sài, không thu hút được giáo viên, nề nếp và chất lượng ở trường đó không cao.
Thực tế trong nhà trường nói chung và trong các tổ chuyên môn nói riêng do đặc thù nhiệm vụ của từng tổ khác nhau nên khối lượng công việc từng tổ cũng khác nhau. Vì vậy, để việc tổ chức các hoạt động trong tổ chuyên môn hiệu quả là điều đáng được chú trọng, tìm kiếm và xây dựng các giải pháp để tổ chức sinh hoạt chuyên môn có hiệu quả là điều đáng quan tâm.
Nhìn chung, hoạt động chuyên môn của nhà trường trong nhiều năm qua đã đi vào nề nếp. Chất lượng dạy và học được củng cố và nâng lên qua từng năm học. Tuy nhiên vấn đề chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môn của tổ trưởng còn bộc lộ những tồn tại và khó khăn sau:
* Những tồn tại:
	- Tổ trưởng chưa thống nhất, chưa thể hiện đổi mới quản lý trong việc phân cấp, phân quyền làm cho giáo viên khó thực hiện công việc.
	- Tổ trưởng chưa phát huy hết vai trò của mình, chỉ lo hồ sơ đầy đủ, chưa phân công nhiệm vụ cho giáo viên theo đúng yêu cầu, nhiệm vụ, chưa chủ động xây dựng và thực hiện kế hoạch, chưa mạnh dạn trong việc đề xuất các ý kiến để nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn.
	- Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn chưa phong phú, hình thức còn đơn giản, chưa đi sâu vào các vấn đề trọng tâm là đổi mới phương pháp dạy học và tìm biện pháp tháo gỡ những khó khăn cho giáo viên trong tổ. Trong các buổi sinh hoạt, không khí thường trầm lắng, giáo viên ít phát biểu ý kiến, những vấn đề mới ít được đưa ra thảo luận.
	* Những khó khăn: 
Hoạt động của tổ chuyên môn còn một số nội dung mà tổ không chủ động được như:
- Nhiều nội dung về bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn cho giáo viên rất mới: triển khai thực hiện các hoạt động chuyên môn quan mạng trực tuyến, phàn mềm xây dựng ngân hành đề, ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) vào giảng dạy, viết và áp dụng sáng kiến khiến một số ít giáo viên rất khó khăn khi thực hiện
- Chất lượng tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn để nắm bắt ứng dụng vào giảng dạy của các thành viên trong tổ không đồng đều .
- Một số nội dung ứng dụng mới được đưa vào chương trình chỉ qua một lần tập huấn đơn giản trong thời gian ngắn gây lúng túng cho giáo viên khi triển khai.
Trên cơ sở lý luận và thực trạng hoạt động hiện nay của tổ chuyên môn , được sự giúp đỡ, chỉ đạo của đồng chí Hiệu trưởng, tôi xin được đưa ra các biện pháp thực hiện nhằm nâng cao hoạt động tổ chuyên môn trong nhà trường như sau: 
3. Biện pháp thực hiện: 
3.1. Xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn:
3.1.1. Kế hoạch tổ chuyên môn:
- Kế hoạch năm học, học kỳ, tháng, tuần, của tổ, nhóm chuyên môn.
- Kế hoạch cá nhân của tổ trưởng và cá nhân trong tổ.
	- Kế hoạch thực hiện chuyên đề, tham gia các hội thi....
- Kế hoạch dự giờ, kiểm tra đánh giá xếp loại giáo viên của tổ.
- Kế hoạch nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trong tổ.
	- Kế hoạch dạy học tự chọn, phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi.
3.1.2. Xây dựng kế hoạch: 
Dựa trên cơ sở kế hoạch hoạt động chuyên môn của nhà trường, tình hình và những nhiệm vụ phân công cho tổ, tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động năm, tháng, tuần của tổ và triển khai trong tổ thực hiện. Kế hoạch này đã được thông qua tổ chuyên môn và được nhà trường duyệt ngay từ đầu năm học.
Nhà trường thống nhất trong công tác chỉ đạo: Những hoạt động lớn cần quy tụ nhiều tổ chuyên môn phải có sự thống nhất kế hoạch từ trên, họp triển khai kế hoạch giao việc cho từng thành viên, quá trình thực hiện phải kiểm tra và chấn chỉnh những phát sinh để hoàn thành công việc, sau hoạt động phải tổ chức rút kinh nghiệm những mặt được hoặc chưa được.
Tổ chuyên môn cần chủ động phối hợp với các bộ phận trong trường để đề xuất, xây dựng kế hoạch và tổ chức các hoạt động được phân công theo từng tháng, tuần như: tổ chức học tập các chuyên đề giảng dạy, phân công giáo viên thao giảng, sinh hoạt chuyên môn, tham gia các hội thi .....trong năm . 
3.2 Bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý tổ trưởng chuyên môn:
	Thầy, cô giáo đảm nhận chức vụ tổ trưởng chuyên môn là những thầy, cô giáo có phẩm chất đạo đức, năng lực chuyên môn vững vàng được giáo viên tín nhiệm nhưng lại chưa được bồi dưỡng về nghiệp vụ quản lý. Vì vậy, cần quan tâm đến bồi dưỡng năng lực tổ chức, chỉ đạo hoạt động chuyên môn. Đó là các kiến thức, kỹ năng xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch tổ theo năm học, tháng, tuần. Bồi dưỡng về nghiệp vụ kiểm tra nội bộ, kiểm tra hồ sơ sổ sách, việc thực hiện chương trình, thời khóa biểu, kiểm tra kết quả bộ môn, kiểm tra việc sử dụng sách, thiết bị, đồ dùng dạy học, đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng và tham gia công tác kiểm tra toàn diện giáo viên các thành viên trong tổ.
	Bồi dưỡng cho tổ trưởng kỹ năng đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Trung học cơ sở.
	Bồi dưỡng những kỹ năng tổ chức, sắp xếp nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn cho cả năm học. Bồi dưỡng năng lực tổ chức, điều hành một buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ chức một chuyên đề, một cuộc thi trong tổ, một số kỹ năng ra đề kiểm tra cho học sinh trong các đợt kiểm tra định kỳ. Phân công nhiệm vụ cho các thành viên trong tổ đúng người, đúng việc, đôn đốc để điều chỉnh và giúp đỡ giáo viên một cách kịp thời.
	Biện pháp bồi dưỡng chủ yếu là yêu cầu tổ trưởng nắm vững các văn bản chỉ đạo, nắm vững chương trình, chuẩn kiến thức kĩ năng cơ bản các môn học thuộc khối lớp trong tổ phụ trách. Những nội dung chuyên môn, vấn đề nào chưa rõ thì bộ phận chuyên môn sẽ có nhiệm vụ hướng dẫn, giải thích bổ sung lại và triển khai thực hiện.
3. 3. Tập huấn, bồi dưỡng, hướng dẫn chuyên môn ở tổ chuyên môn: 
Tổ chuyên môn có trách nhiệm tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên những nội dung sau:
- Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên trong tổ các nội dung chuyên môn sau khi được tập huấn từ Phòng, Sở GD&ĐT. Hồ sơ bồi dưỡng, tập huấn của tổ chuyên môn gồm: Kế hoạch báo cáo, nội dung báo cáo, biên bản tổng kết tập huấn, bồi dưỡng. 
- Tổ chuyên môn có trách nhiệm liên hệ với bộ phận chuyên môn của Sở , Phòng GD&ĐT trong việc triển khai tập huấn chuyên môn tại trường. Kết quả tập huấn, bồi dưỡng phải báo cáo với nhà trường và bộ phận chuyên môn của Sở, Phòng GD&ĐT. 
- Hướng dẫn giáo viên trong tổ về các nội dung: đổi mới phương pháp dạy học; đổi mới kiểm tra đánh giá; dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng; sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học, ứng dụng CNTT trong dạy học góp phần đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá... Nhà trường giao cho tổ trưởng trực tiếp hướng dẫn giáo viên trong tổ hoặc phân công thành viên khác có kinh nghiêm chuyên môn, nhiệt tình và có trách nhiệm để hướng dẫn.
Cụ thể:
3.3.1 Rèn luyện kỹ năng sư phạm:
 Kỹ năng sư phạm của giáo viên ảnh hưởng lớn đến việc chất lượng giờ dạy. Ở các buổi sinh hoạt tổ có thể trao đổi, góp ý, giúp nhau sửa chữa những tồn tại sau: như phong cách lên lớp, ngôn ngữ diễn đạt, trình bày bảng của giáo viên, v.v. Hoạt động này nhằm hoàn thiện kỹ năng sư phạm của nhiều giáo viên, trong khi góp ý sau tiết dự giờ, thao giảng thường hướng tới từng cá nhân cụ thể.
Tổ chuyên môn nên chọn giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy để các tổ viên học hỏi và xây dựng cho mình một phong cách phù hợp, rèn luyện kỹ năng sử dụng ngôn ngữ, khi góp ý các giờ dạy cần chú trọng đến yếu tố này. Làm sao để trên lớp, giáo viên có giọng nói chuẩn, dùng từ phổ thông, ít trùng lặp, ít sai sót, rèn luyện kỹ năng trình bày bảng khoa học, chuẩn xác, chữ viết rõ ràng. 
Lưu ý kết hợp ứng dụng CNTT, trình chiếu trong dạy học là cần thiết nhưng không thể thay thế phấn và bảng. Sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học và thống nhất mức độ ứng dụng CNTT trong từng tiết dạy theo yêu cầu từng bài giảng là các nội dung sinh hoạt tổ, nhóm nhằm rèn luyện kỹ năng sư phạm của giáo viên.
3.3.2 Tổ chức các tiết dự giờ, thao giảng:
Dự giờ là hoạt động quan trọng đối với việc phát triển chuyên môn của mỗi giáo viên. Dự giờ sẽ giúp cho giáo viên chủ động, tích cực hơn trong bài giảng của mình. Khi đồng nghiệp dự giờ, giáo viên đều chuẩn bị bài kỹ hơn, đôi khi còn có sự trao đổi về bài dạy trước khi lên lớp, đây là một việc làm hết sức có ý nghĩa đối với mỗi giáo viên. Lớp học cũng diễn ra sôi nổi, ý thức học tập của học sinh tốt hơn, đây là điều kiện tốt nhất để giáo viên phát huy tính sáng tạo của học sinh. Việc dự giờ còn giúp cho giáo viên đi dự giờ học tập, rút kinh nghiệm từ tiết dạy của đồng nghiệp, thông qua việc xử lí tình huống của đồng nghiệp, giáo viên sẽ khắc phục được những thiếu sót trong quá trình giảng dạy... Bởi vậy, ngoài mục đích đánh giá năng lực của giáo viên thì điều quan trọng là trong tổ, nhóm cần tổ chức tốt việc đánh giá tiết dạy, góp ý, rút kinh nghiệm về cách thiết kế bài dạy, tổ chức hoạt động học cho học sinh, phương pháp giảng dạy, kiến thức trọng tâm, phong cách lên lớp và tổ chức lớp học chủ động.
Thao giảng được coi là biện pháp quan trọng để nâng cao chất lượng dạy học. Tổ chức thao giảng phải có tất cả thành viên của tổ, nhóm tham dự. Dự giờ tiết dạy thao giảng để đánh giá trên cơ sở phân tích các hoạt động học của học sinh, rút kinh nghiệm giờ dạy là việc làm thường xuyên của tổ chuyên môn, nếu được tổ chức tốt sẽ xóa bỏ được tình trạng còn có giáo viên chưa tự giác, tích cực dự giờ đồng nghiệp hoặc tâm lý cho rằng đi dự giờ là kiểm tra tiết dạy của giáo viên. Cần tránh dự giờ, thao giảng để đối phó nhằm đạt chỉ tiêu số lượng theo quy định. Nên tăng cường các tiết dạy mẫu và quan tâm dự giờ các tiết ôn tập, trả bài cho học sinh.
Khi đánh giá, rút kinh nghiệm các tiết dạy cần thẳng thắn, chân tình với tinh thần giúp nhau cùng tiến bộ, phải đánh giá thực chất, nêu ra được những điểm mạnh, những hạn chế của người dạy về kiến thức, kỹ năng, thái độ, về nội dung, phương pháp, phong cách.
3.3.3 Tổ chức tiết dạy ôn tập có hiệu quả:
Dạy tiết ôn tập có chất lượng là điều không dễ. Có những giáo viên cho là không khó, bởi vì họ cho rằng học sinh đã có sẵn các kiến thức đã học, giáo viên chỉ việc hệ thống lại dưới hình thức các bảng hay sơ đồ là xong. Thế nhưng, dạy tiết ôn tập làm sao để không lặp lại những gì đã giảng ở các bài học trước một cách máy móc, dễ gây nhàm chán cho học sinh và cho cả chính bản thân giáo viên. Mục tiêu của các bài ôn tập nói chung là vừa củng cố các kiến thức đã học của một chương hay một phần nào đó, vừa mở rộng, nâng cao, so sánh đối chiếu với các kiến thức có liên quan, vừa góp phần bồi dưỡng một số kỹ năng nhất định cho học sinh.
Bởi vậy, tổ chức tiết dạy ôn tập có hiệu quả cũng là vấn đề các tổ chuyên môn cần thảo luận, bàn bạc để chọn cách ôn tập phù hợp cho từng chương, từng phần, phù hợp với mục tiêu của bài ôn tập cũng như phù hợp với các đối tượng học sinh của lớp. Cần tránh dạy tiết ôn tập như là một tiết dạy lại, nhàm chán, hiệu quả thấp, ít tác dụng. Trong sinh hoạt tổ chuyên môn cần thống nhất về nội dung, phương pháp, thời lượng ôn tập. Yêu cầu của tiết ôn tập là hệ thống được kiến thức trong phần ôn tập, có thể nâng cao, mở rộng tùy mục đích, đối tượng ôn tập, rèn luyện được kỹ năng cần thiết cho học sinh. 
3.3.4 Tổ chức sinh hoạt chuyên đề: 
Mục đích sinh hoạt chuyên đề chuyên môn: Giới thiệu, trao đổi kinh nghiệm, sáng kiến hoặc áp dụng thể nghiệm các sáng kiến, kinh nghiệm trong việc thực hiện chuyên môn, nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học và trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên.
* Các loại chuyên đề: 
- Chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn được triển khai từ cấp Sở hoặc Phòng GD&ĐT bắt buộc phải triển khai thực hiện trong tổ chuyên môn, từng bộ môn.
- Chuyên đề chuyên sâu mang tính chất nghiên cứu khoa học, những phát hiện mới thuộc lĩnh vực chuyên môn mang tính chất lý luận, chuyên sâu.
- Chuyên đề áp dụng sáng kiến nhằm cải tiến, đổi mới nâng cao chất lượng dạy học. 
Tùy theo nhiệm vụ đặc thù từng trường mà nhà trường, tổ chuyên môn có trách nhiệm lập kế hoạch đề ra số lượng chuyên đề hoặc loại hình chuyên đề cần thực hiện đối với từng tổ chuyên môn. Số lượng chuyên đề triển khai trong học kỳ: ít nhất 2 chuyên đề.
 Đây là nội dung sinh hoạt thường xuyên và rất cần thiết, các chuyên đề cần tập trung vào những đề tài như đổi mới phương pháp giảng dạy, rèn luyện các kỹ năng bộ môn, dạy các bài khó, ứng dụng CNTT trong dạy học, sử dụng thiết bị dạy học, làm mới đồ dùng dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, v.v. Ở tổ chuyên môn, nên hạn chế những chuyên đề nặng về lý luận.
Việc triển khai các chuyên đề cần được thực hiện có kế hoạch, được kiểm nghiệm, đánh giá thì mới có chất lượng và hiệu quả tốt. Trong một năm học cần sắp xếp hợp lý các mảng đề tài, mỗi giáo viên chỉ nên đảm trách một chuyên đề, phân bổ thời gian phù hợp với điều kiện cụ thể của nhà trường. Sau khi xác định được các chuyên đề, việc triển khai nên gồm các bước:
+ Phân công cá nhân chuẩn bị chuyên đề.
+ Tổ trưởng duyệt bản thảo.
+ Báo cáo chuyên đề ở tổ, nhóm, các tổ viên góp ý, hoàn chỉnh.
+ Cá nhân phụ trách hoàn thiện chuyên đề.
+ Nhân bản cho toàn thể tổ viên áp dụng và lưu hồ sơ để áp dụng nhiều năm.
Đối với các chuyên đề đạt hiệu quả cao, được tổ chuyên môn và nhà trường đánh giá từ loại khá trở lên có thể chuyển thành đề tài sáng kiến đề nghị cấp trên công nhận. 
3.3.5 Bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu: 
- Bồi dưỡng học sinh giỏi là hoạt động mũi nhọn của nhà trường nhằm khẳng định chất lượng dạy học, được các tổ chuyên môn đầu tư tập trung nhiều công sức. Sau khi tuyển chọn đội tuyển học sinh giỏi ở các khối lớp 6,7,8,9, nhà trường phân công thầy cô giáo có năng lực chuyên môn vững vàng, kinh nghiệm, nhiệt tình để bồi dưỡng đội tuyển xuyên suốt cả một năm học. Đội tuyển bồi dưỡng học sinh giỏi các khối lớp 6,7,8,9 sẽ mang tính kế thừa, tuyển chọn hằng năm. Nội dung bồi dưỡng học sinh giỏi bộ môn được thống nhất trong khối thông qua tổ chuyên môn. 
Trong năm học việc dạy bồi dưỡng học sinh giỏi được tiến hành trong nhà trường theo thời khóa biểu do nhà trường thống nhất với giáo viên bộ môn. Bên cạnh đó, phải chú ý đến sự tiến bộ của học sinh qua giảng dạy, những học sinh chưa tập trung học tốt cần thông báo với phụ huynh để kịp thời nhắc nhở động viên các em. 
- Công tác phụ đạo học sinh yếu, theo chỉ đạo của nhà trường ngay từ đầu năm, tổ chuyên môn nắm bắt kết quả học sinh cuối năm học trước và kết quả khảo sát đầu năm của học sinh, lập kế hoạch phụ đạo học sinh yếu và dạy phụ đạo theo thời khóa biểu trái buổi bộ môn Văn, Toán, Anh văn cho học sinh các khối lớp 6,7,8,9. Đối với giáo viên hướng dẫn ôn tập cần giảng dạy nhiệt tình, đúng trọng tâm, giúp các em ôn tập lại kiến thức căn bản đã mất để bổ sung nội dung ôn tập, quan tâm, động viên các em trong học tập. tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ các em về vật chất lẫn tinh thần, tạo dựng niềm tin trong học tập. Công tác phụ đạo học sinh yếu thường tập trung cao điểm vào tháng 12 và tháng 4 hằng năm, để chuẩn bị cho học sinh kiểm tra học kỳ. 
3.3.6 Hoạt động ngoại khóa: 
Hoạt động ngoại khóa trong tổ chuyên môn là việc rất cần thiết để tăng cường công tác chuyên môn của tổ, nâng cao chất lượng dạy và học theo kế hoạch năm học của trường. Trong năm học, các tổ chuyên môn được phân công thực hiện các buổi ngoại khóa theo trong từng tháng và tùy the