Biện pháp Rèn đọc cho học sinh khó khăn về đọc của lớp 1A trường Tiểu học Diên Toàn

TRƯỜNG TIỂU HỌC DIÊN TOÀN 
NÀM 
GV: LÊ THỊ THANH MINH 
 CHÀO MỪNG BAN GIÁM KHẢO, THẦY CÔ 
 VỀ DỰ HỘI THI THUYẾT TRÌNH 
 BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC 
 M ỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN ĐỌC CHO HỌC SINH KHÓ KHĂNVỀ ĐỌC CỦA LỚP 1A TR Ư ỜNG TIỂU HỌC DIÊN TOÀN 	  	    
 III. NỘI DUNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐÃ THỰC HIỆN 
IV. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC. 
II. THỰC TRẠNG, NGUYÊN NHÂN 
I. LÝ DO CHỌN BIỆN PHÁP. 
MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN ĐỌC CHO HỌC SINH KHÓ KHĂN VỀ ĐỌC CỦA LỚP 1A TR Ư ỜNG TIỂU HỌC DIÊN TOÀN 	    
I. LÝ DO CHỌN BIỆN PHÁP. 
 - Ở Bậc Tiểu học môn Tiếng Việt rất quan trọng . Học tốt môn Tiếng Việt các em có điều kiện học học tốt các môn học khác. Bởi thông qua việc dạy học môn Tiếng Việt, góp phần rèn luyện các thao tác tư duy và cung cấp cho học sinh kiến thúc sơ giảng về Tiếng Việt, về tự nhiên xã hội và con người, về văn hóa văn học của Việt Nam và nước ngoài. Đồng thời bồi dưỡng cho các em tình yêu Tiếng Việt và hình thành nhân cách con người Việt nam xã hội chủ nghĩa . 
- Dạy Tiếng Việt là trang bị cho học sinh những tri thức về hệ thống Tiếng Việt, rèn cho học sinh những kỹ năng sử dụng Tiếng Việt trong quá trình giao tiếp bao gồm các kỹ năng: nghe, nói, đọc, viết. Trong đó kỹ năng đọc là hoạt động được chú ý đúng mức ngay từ lớp Một . 
- Trong quá trình đổi mới phương pháp và nội dung dạy học của bậc tiểu học với mục tiêu giáo dục toàn diện và phát triển các các năng lực, phẩm chất của học sinh của nước nói chung và của xã Diên Toàn nói riêng . 
MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN ĐỌC CHO HỌC SINH KHÓ KHĂN VỀ ĐỌC CỦA LỚP 1A TR Ư ỜNG TIỂU HỌC DIÊN TOÀN 	  
Trong suốt những năm giảng dạy tại Trường Tiểu học Diên Toàn, tôi luôn trăn trở với câu hỏi: “Làm thế nào để học sinh của lớp mình đến cuối năm các em đều biết đọc, đều hoàn thành chương lớp 1?” Trước băn khoăn đó, tôi đã mạnh dạn đưa ra và thực hiện: “ Biện pháp rèn đọc cho học sinh khó khăn về đọc của lớp 1A - Trường Tiểu học Diên Toàn” 
I. LÝ DO CHỌN BIỆN PHÁP. 
MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN ĐỌC CHO HỌC SINH KHÓ KHĂN VỀ ĐỌC CỦA LỚP 1A TR Ư ỜNG TIỂU HỌC DIÊN TOÀN 	  	  	    
 II. Thực trạng, nguyên nhân 
1. Thực trạng.	 
 a. Thuận lợi: 
 - Được sự quan tâm, tạo điều kiện của ban giám hiệu nhà trường, năm học 2021- 2022 tôi được phân công chủ nhiệm lớp 1A với sĩ số 38/18 hs. 
- Các chế độ chính sách dành cho học sinh được nhà trường thực hiện kịp thời, đầy đủ. 
- Trường cũng đã đầu tư cơ sở vật chất đảm bảo cho việc dạy và học. 
- Hội cha mẹ học sinh và các lực lượng xã hội, có nhiều chuyển biến tích cực trong việc phối hợp chăm lo, hổ trợ cho công tác giáo dục xã nhà. 
-  Tôi là giáo viên trẻ, nhiệt huyết, yêu nghề và có tinh thần học hỏi. 
MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN ĐỌC CHO HỌC SINH KHÓ KHĂN VỀ ĐỌC CỦA LỚP 1A TR Ư ỜNG TIỂU HỌC DIÊN TOÀN 	 II. 	    
II.Thực trạng, nguyên nhân 
1. Thực trạng 	 
b. Khó khăn: 
- Cha mẹ học sinh có nhận thức đối với việc học của con cái họ, tuy nhiên, vẫn còn nhiều phụ huynh còn hạn chế trong nhận thức, thiếu trách nhiệm trong việc học của con mình, gia đình đông con, kinh tế khó khăn, phụ huynh không biết chữ. Chính từ những nhận thức sai lệch về giáo dục, từ những khó khăn về kinh tế đã làm giảm sút chất lượng học sinh, nhiều học sinh đọc yếu, đọc chậm và chưa qua mẫu giáo. 
- Các bậc phụ huynh thường xuyên phó thác cho giáo viên, không quan tâm đến việc tự học ở nhà của các em. Từ đó ,các em bị hỏng kiến thức, không nhận diện được chữ, dẫn đến việc đọc của các em gặp nhiều khó khăn. 
 - Tại lớp 1A hiện có số học sinh chưa nắm được chữ cái còn khá cao. 
Năm học 
TSHS 
TSHS 
Nắm được bảng chữ cái 
Tỷ lệ % 
TSHS 
Chưa nắm bảng chữ cái 
Tỷ lệ % 
2021-2022 
 38/18 
20 
52,6 
18 
47,4 
Đây là bảng thống kê số học sinh nhận biết được bảng chữ cái và chưa nhận biết bảng chữa cái của lớp từ đầu năm học : 
MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN ĐỌC CHO HỌC SINH KHÓ KHĂN VỀ ĐỌC CỦA LỚP 1A TR Ư ỜNG TIỂU HỌC DIÊN TOÀN 	  	  
2. Nguyên nhân : 
- Một số em yếu về thể chất, nhỏ bé hơn so với các bạn bình thường kèm theo phát triển chậm về trí nhớ, học trước quên sau, chậm tiến. 
- Các em vẫn còn quen với môi trường mẫu giáo chơi nhiều hơn học. Nay đã vào lớp 1 với môi trường mới học nhiều hơn chơi nên các em còn bỡ ngỡ khi đến lớp . 
- Sự tập trung chú ý chưa cao, tư duy chưa phát triển. Nhận thức học tập của các em còn nhiều hạn chế . 
- Đa số học sinh còn thụ động, nhút nhát, khó nhớ, mau quên. Các em chưa có ý thức học tập, không tập trung trong giờ học dẫn đến việc không ghi nhớ được nội dung bài học. 
- Còn một phần không ít phụ huynh không và chưa quan tâm đúng mức đến việc học tập của con em mình, chưa tạo điều kiện tốt để con em mình đến lớp cũng như nhác nhở các em trong việc tự học ở nhà. 
- Tình hình dịch Covid 19 nên các em nghỉ học nhiều. 
MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN ĐỌC CHO HỌC SINH KHÓ KHĂN VỀ ĐỌC CỦA LỚP 1A TR Ư ỜNG TIỂU HỌC DIÊN TOÀN 	  
MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN ĐỌC CHO HỌC SINH KHÓ KHĂN VỀ ĐỌC CỦA LỚP 1A TR Ư ỜNG TIỂU HỌC DIÊN TOÀN 	  	  	    
II. NỘI DUNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐÃ THỰC HIỆN. 
 1. Biện pháp 1: Tiến hành cuộc khảo sát đầu năm học để nắm được chất lượng học sinh của lớp . 
2. Biện pháp 2: Thành lập các nhóm học tập để giúp đỡ học sinh khó khăn, tạo môi trường học tập thân thiện trong lớp học 
3. Biện pháp 3:  X ây dựng kế hoạch dạy học phù hợp với đối tượng học sinh. 
4. Biện  pháp 4:  Phối hợp giữa giáo viên chủ nhiệm và gia đình 
MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN ĐỌC CHO HỌC SINH KHÓ KHĂN VỀ ĐỌC CỦA LỚP 1A TR Ư ỜNG TIỂU HỌC DIÊN TOÀN 	  	    
II. NỘI DUNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐÃ THỰC HIỆN. 
 1. Biện pháp 1: Tiến hành cuộc khảo sát đầu năm học để nắm được chất lượng học sinh của lớp . 
- Qua kết quả khảo sát cho thấy số học sinh nhận diện và ghi nhớ được bảng chữ cái một cách đầy đủ khoảng 20 học sinh. Số học sinh nhận diện và ghi nhớ chưa đầy đủ khoảng 5 học sinh, số học sinh chưa nhận diện được chữ cái 13 học sinh. 
MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN CHỮ VIẾT DÀNH CHO HỌC SINH LỚP 1A TRƯỜNG TIỂU HỌC DIÊN TOÀN. 	    
II. NỘI DUNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐÃ THỰC HIỆN. 
2. Biện pháp 2:Thành lập các nhóm học tập để giúp đỡ học sinh 
 khó khăn, tạo môi trường học tập thân thiện trong lớp học 
- Thành lập nhóm học tập: “Đôi bạn cùng tiến”. 
Tôi chú ý nhiều đến những em khó khăn về học tập, chưa hoàn thành 
 đặc biệt là các em nói chưa rõ chữ. Tôi phân công một em học tốt giúp 
 đỡ một em học gặp khó khăn và sắp xếp cho hai em ngồi cùng một bàn 
 để nhắc nhở nhau, trao đổi kinh nghiệm học tập,  
Ảnh: Học tập nhóm đôi. 
MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN ĐỌC CHO HỌC SINH KHÓ KHĂN VỀ ĐỌC CỦA LỚP 1A TR Ư ỜNG TIỂU HỌC DIÊN TOÀN 	  
- Hướng dẫn tự học ở nhà: các em thường xuyên luyện đọc ở nhà , chữ nào chưa nhớ có thể hỏi bố, mẹ hoặc anh chị . 
- Trước giờ vào lớp 15 phút, Tôi cho các đôi bạn đã phân công cùng kiểm tra bài lẫn nhau, xem cách thực hiện của các đôi bạn học tập để điều chỉnh cho phù hợp hơn. 
* Học sinh khó khăn về học có thêm tự tin, hứng thú trong giờ học . Các em càng hứng thú đến lớp để học tập, việc học ngày càng tiến bộ. 
- Sử dụng các tranh chữ cái để trang trí lớp học , để các em có thể cùng đọc trong các giờ chuyển tiết . 
2. Biện pháp 2: 
MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN CHỮ VIẾT DÀNH CHO HỌC SINH LỚP 1A TRƯỜNG TIỂU HỌC DIÊN TOÀN. 	    
II. NỘI DUNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐÃ THỰC HIỆN. 
3. Biện pháp 3: X ây dựng kế hoạch dạy học phù hợp với đối tượng học sinh. 
- Lập kế hoạch chủ nhiệm, xây dựng kế hoạch dạy học phù hợp đối tượng, tiến hành ph ụ đạo thêm học sinh khó khăn về phát âm học sinh khó khăn về chữ viết. 
+ Rèn đọc cho các em có khó khăn về đọc : Trong giờ luyện đọc chung của lớp giáo viên cho các em đọc chậm ngồi gần nhau, để giáo viên dễ kiểm tra trong lúc luyện đọc . 
 Hình ảnh : Các em tương tác với nhau trong giờ luyện đọc 
Hình ảnh : Giáo viên cùng luyện đọc với học sinh khó khăn 
MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN CHỮ VIẾT DÀNH CHO HỌC SINH LỚP 1A TRƯỜNG TIỂU HỌC SUỐI TIÊN. 	    
II. NỘI DUNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐÃ THỰC HIỆN. 
+ Trong quá trình luyện đọc giáo viên thường xuyên mời các em đọc, để các em có thêm sự tự tin khi tương tác với các bạn . 
+ K ịp thời tuyên dương các em khi có tiến bộ. 
- Cuối mỗi giờ học giáo viên dành 15 phút cùng luyện đọc với các em . Nhằm kiểm tra sự ghi nhớ của các em và s ữ a chữa khi các em đọc sai âm , vần , dấu thanh ..... 
- Áp dụng phương pháp dạy học tích cực: trò chơi học tập, sử dụng nhiều hình ảnh trực quan, đồ dùng dạy học, áp dụng dạy học bằng công nghệ thông tin,  để hướng dẫn học sinh nhận diện , ghi nhớ và nắm vững kiến thức. 
MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN CHỮ VIẾT DÀNH CHO HỌC SINH LỚP 1A TRƯỜNG TIỂU HỌC DIÊN TOÀN. 	    
Ví dụ : Khi luyện đọc cho các học sinh khó khăn, khi các em chưa nhận diện và nhớ được tên các phụ âm ghép như: nh, ch , kh , tr, th...thì tôi cho các em nhận diện các phụ âm này qua hình ảnh trực quan hoặc vật thật .Để các em nhận diện và ghi nhớ tốt hơn cho mỗi lần đọc sau . 
+ Tổ chức trò chơi: Thi gọi tên các â m , phụ âm qua các tranh ảnh 
* Qua việc áp dụng biện pháp trên tôi thấy học sinh có sự tiến bộ hơn trong các giờ luyện đọc, tự tin khi tương tác với bạn , thấy thích thú với việc học và mong muốn được đến lớp, từ đó giảm dần tình trạng học sinh không biết đọc . 
. 
MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN CHỮ VIẾT DÀNH CHO HỌC SINH LỚP 1A TRƯỜNG TIỂU HỌC DIÊN TOÀN. 	    
II. NỘI DUNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐÃ THỰC HIỆN. 
 4 . Biện pháp 4: Phối hợp giữa giáo viên chủ nhiệm và gia đình . 
- Thường xuyên liên hệ, trao đổi với phụ huynh bằng nhiều hình thức: thăm nhà, zalo, điện thoại . nhờ phụ huynh phối hợp với GVCN quan tâm, nhắc nhở các em thực hiện nghiêm túc việc tự học ở nhà . 
- Thông báo kết quả học tập, rèn luyện qua phiếu liên lạc cho các phụ huynh đúng thời điểm. 
* Phụ huynh có sự quan tâm nhiều hơn đến việc học của con em mình. Học sinh có niềm tin và động lực khi đến trường . Các em ngày càng hăng hái và phấn khởi hơn, giảm tình trạng học sinh không biết đọc ở cuối năm và các lớp trên . 
MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN CHỮ VIẾT DÀNH CHO HỌC SINH LỚP 1A TRƯỜNG TIỂU HỌC DIÊN TOÀN. 	  
 IV. Kết quả đạt được:  
Năm học 
2010-2022 
TSHS 
TSHS 
Nắm được bảng chữ cái 
Tỷ lệ % 
TSHS 
Chưa nắm bảng chữ cái 
Tỷ lệ % 
Đầu năm học 
38/18 
20 
52,6 
18 
47,4 
Cuối học kì 1 
38/18 
26 
68,4 
12 
31,6 
Giữa học kì II 
38/18 
36 
94,7 
2 
5,3 
 Áp dụng các biện pháp trên, tôi thấy kết quả học tập của các em có nhiều chuyển biến. Số lượng học sinh biết đọc trong lớp được nâng cao hơn. 
Kết quả đạt được cụ thể như sau : 
MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN CHỮ VIẾT DÀNH CHO HỌC SINH LỚP 1A TRƯỜNG TIỂU HỌC DIÊN TOÀN. 	    
 IV. Kết quả đạt được: 
     * Qua mỗi kì khảo sát số học sinh biết đọc trong lớp đã có chuyển biến. Từ đó các em có thêm sự tự tin khi đến lớp, mạnh dạn tương tác với bạn trong mỗi giờ học, hoàn thành được việc tự học ở nhà. Chứng tỏ các biện pháp tôi áp dụng đã có hiệu quả tốt. Việc các em biết đọc, đọc tốt hơn ở môn Tiếng Việt, thì các em sẽ học tốt ở các môn học khác. Khi các em đã biết đọc thì ý thức việc học cũng được nâng cao 
MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN CHỮ VIẾT DÀNH CHO HỌC SINH LỚP 1A TRƯỜNG TIỂU HỌC DIÊN TOÀN. 	    
IV. Kết quả đạt được: 
- Ý thức: 
+ Học sinh trong lớp đã tự tin, đoàn kết, giúp đỡ nhau trong học tập. 
+ Học sinh đến trường luôn đảm bảo an toàn cả trong giờ học lẫn giờ chơi; tuân thủ thủ đúng quy định trường lớp. 
+ 100% học sinh lớp đều tích cực trong việc truy bài đầu giờ. Các em cùng giúp nhau ôn lại bài cũ tốt hơn. 
CẢM ƠN BAN GIÁM KHẢO, QUÝ THẦY CÔ  ĐÃ LẮNG NGHE 
TÔI XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN !