Biện pháp Nâng cao kỹ năng đọc cho học sinh Lớp 1 qua một số biện pháp giáo dục mới thuộc bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống

Trường tiểu học.. 
THUYẾT TRÌNH BIỆN PHÁP GIÁO DỤC 
Tên đề tài: Nâng cao kỹ năng đọc cho học sinh lớp 1 qua một số biện pháp giáo dục mới thuộc bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống 
Giáo viên trình bày: .. 
Đơn vị : 
CẤU TRÚC 
CỦA BIỆN PHÁP GIÁO DỤC 
PHẦN I: MỞ ĐẦU 
PHẦN II: NỘI DUNG 
PHẦN III: KẾT LUẬN 
Lý do 
chọn biện pháp 
Thực trạng 
2. Cách thức thực hiện biện pháp 
3 . Kết quả 
đạt được 
1. Kết luận 
2. Đề xuất 
CÁCH THỨC THỰC HIỆN BIỆN PHÁP 
Bảng chữ cái được xem như cái sườn vững chắc để giúp các em ghép âm, vần để tạo thành tiếng rồi từ đó nâng lên tạo câu, Chính vì vậy ngay từ đầu tuần học, tôi đã giúp các em thuộc bảng chữ cái theo cách của riêng mình. Đó là tôi tạo ra nhiều hình thức khác nhau để các em học ngay tại lớp như thi đua tìm vần theo lời của cô, thi đua trong các nhóm, chơi trò ghép âm,mỗi buổi học tôi lại tổ chức những cách đọc âm trong bảng chữ cái để các em ghi nhớ. 
* Biện pháp 1: Hướng dẫn học thuộc bảng chữ cái. 
CÁCH THỨC THỰC HIỆN BIỆN PHÁP 
CÁCH THỨC THỰC HIỆN BIỆN PHÁP 
Tập nghe mẫu là một thao thác hết sức quan trọng, bởi ngay từ những âm đầu tiên nêu học sinh không nghe hoặc nghe một cách hời hợt thì khi phát âm sẽ thường nhầm lẫn. Biện pháp này phát huy cho học sinh sự tập trung, khả năng quan sát tỉ mỉ năng lực ngôn ngữ dần được phát triển. 
VD: Khi học bài ch - tr, p - ph, s - x, ua - ưa việc đầu tiên tôi cho các em nghe phát âm mẫu trong sách điện tử ( cloudbook.vn/ ) đồng thời phát âm mẫu để học sinh quan sát miệng và hướng dẫn cách đặt lưỡi giúp các em có cơ sở khi phát âm những âm,vần, tiếng đó. 
*Biện pháp 2: Phát âm đúng qua tập nghe mẫu và đồ dùng trực quan 
CÁCH THỨC THỰC HIỆN BIỆN PHÁP 
*Biện pháp 2: Phát âm đúng qua tập nghe mẫu và đồ dùng trực quan 
CÁCH THỨC THỰC HIỆN BIỆN PHÁP 
Sử dụng trò chơi học tập Tiếng Việt sẽ kích thích hứng thú nhận thức từ đó hình thành đọc cho học sinh cùng với sự phát triển ngôn ngữ . Các tiết học có trò chơi sẽ thu hút mức độ tập trung, hứng thú của học sinh mà không một phương pháp nào sánh được. 
VD: Trong tiết các học, tiết ôn tập tôi thiết kế trò chơi trên violet tạo 1 sdile có bức tranh các loại hoa hồng, hoa huệ, hoa cúc, hoa sen.. đằng sau mỗi bông hoa ấy là các âm, vần, tiếng, từ theo yêu cầu của giáo viên và một phần quà. 
Biện pháp 3: Rèn kỹ năng đọc thông qua trò chơi “Hái hoa may mắn” 
CÁCH THỨC THỰC HIỆN BIỆN PHÁP 
Biện pháp 3: Rèn kỹ năng đọc thông qua trò chơi “Hái hoa may mắn” 
CÁCH THỨC THỰC HIỆN BIỆN PHÁP 
Trò chơi này thực sự rất hiệu quả đối với học sinh nó giúp cho học có khả năng quan sát tốt có điều kiện để phát triển năng lực ngôn ngữ và kỹ năng đọc trong quá trình chơi. Đồng thời rèn luyện kĩ năng sống cho các em như tình đoàn kết, tính sáng tạo, độc lập trong giao tiếp. 
VD: Khi dạy bài âm, vần hay bài ôn tâp giáo viên dùng các tấm bìa in màu có tiếng, từ chứa âm, vần đã học. phát cho mỗi HS 5- 6 tấm bìa và hai em ngồi trong bàn sẽ đố nhau nhìn nhanh và đọc được tiếng, từ trong tấm bìa đó. 
* Biện pháp 4: Rèn luyện kỹ năng đọc thông qua trò chơi đố bạn 
CÁCH THỨC THỰC HIỆN BIỆN PHÁP 
* Biện pháp 4: Rèn luyện kỹ năng đọc thông qua trò chơi đố bạn 
CÁCH THỨC THỰC HIỆN BIỆN PHÁP 
Sử dụng các hình thức tổ chức luyện đọc cho học sinh trong giờ học sẽ giúp học sinh có hứng thú không gây nhàm chán ở mỗi hình thức đọc sẽ có những mặt tích cực riêng và có sự hỗ trợ lẫn nhau giúp học sinh phát huy được tối đa kỹ năng đọc . Để rèn kỹ năng đọc cho học sinh lớp mình một cách hiệu quả tôi đưa ra yêu cầu phù hợp vừa sức với từng đối tượng học sinh yêu cầu đi từ dễ đến khó để các em không cảm thấy áp lực trong học tập. 
* Biện pháp 5: Rèn kỹ năng đọc bằng cách tổ chức các hình thức học tập phong phú. 
CÁCH THỨC THỰC HIỆN BIỆN PHÁP 
* Biện pháp 5: Rèn kỹ năng đọc bằng cách tổ chức các hình thức học tập phong phú. 
KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 
Bảng khảo sát trước khi áp dụng biện pháp: 
Bảng khảo sát sau khi áp dụng biện pháp: 
TSHS 
HS đọc nhanh 
HS đọc TB 
HS đọc chậm 
HS chưa đọc được 
TSHS 
HS đọc nhanh 
HS đọc TB 
HS đọc chậm 
HS chưa đọc được