SKKN Sử dụng các Video và Slide hình ảnh để tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả học tập môn GDQP _AN 10 trong tiết 32 - Tác hại của tệ nạn ma túy

MỤC LỤC Trang
A. MỞ ĐẦU	 02	
I. Lý do chọn đề tài 02
II. Mục đích nghiên cứu. 02
III. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 02
IV. Phương pháp nghiên cứu 02
B. GiẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 03
I. Cơ sở lý luận 03
II. Thực trạng vấn đề 03 
1. Thực trạng về ma túy ở Việt Nam 03
2. Tình trạng hiểu biết về ma túy của học sinh trường 
THPT Mai Anh Tuấn 04
III. Giải pháp thực hiện 05
1. Lên kế hoạch cho tiết dạy 05
2. Các bước sử dụng video, hình ảnh 05
IV. Các biện pháp tổ chức 05
1. Tạo hứng thú thông qua lồng ghép các câu chuyện có 
thật của các “con nghiện” 05 
2. Tạo hứng thú thông qua các video, hình ảnh về ma túy 06
3. Tạo hứng thú thông qua việc củng cố kiến thức 
bằng trò chơi ô chữ trên phần mềm powerpoint 10
V. Kiểm nghiệm 11
C. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 12
I. Kết luận 12
II. Đề xuất 12
A. MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn đề tài
Năm học 2016 - 2017 tôi được ban giám hiệu Trường THPT Mai Anh Tuấn phân công phụ trách giảng dạy môn GDQP-AN khối 10. Trong quá trình giảng dạy cho học sinh ở Bài 7: Tác hại của ma túy và trách nhiệm của học sinh trong phòng, chống ma túy. Một học sinh hỏi tôi: Thầy ơi! Sử dụng ma túy một lần thì có gây nghiện và có nguy hiểm không ạ? Và có một số học sinh khác thì bàn tán nhau bóng cười là gì nhỉ?, nghe xong các câu hỏi của học sinh, tôi thực sự rất ngỡ ngàng và băn khoăn, tại sao hiện nay dưới sự phát triển vũ bão của công nghệ thông tin, truyền thông thì ma túy và những tác hại của nó đối với người sử dụng đã, đang được tuyên truyền tới mọi tầng lớp nhân dân từng ngày, từng giờ, vậy mà học sinh của tôi lại có một câu hỏi vô tư đến không tưởng như vậy.
Đem những băn khoăn đó về nhà, tôi bật máy tính và vào trang tìm kiếm Google -> tôi đánh chữ “Ma túy”, thì ôihàng vạn hình ảnh, hàng trăm Video nói về ma túy hiện ra trước mắt, nhiều như thế mà học sinh của tôi có thể nghô nghê hỏi câu hỏi như thế, có lẻ do các em không hiểu, các em không có được trang bị Internet, các em ngại tìm hiểu hay có thể các em cũng đang bị bệnh “vô cảm” không quan tâm tới mọi thứ như giới trẻ ngày nay...Bao câu hỏi vây quanh! Tôi nghĩ, đây là một vấn đề nóng, đáng cảnh báo và đáng để bản thân tôi cần làm gì đó, cần tuyên truyền ra sao để cho học sinh tôi hiểu, biết về tác hại của ma túy.
Chính vì suy nghĩ và trăn trở của mình nên tôi mạnh dạn chọn đề tài: “ Sử dụng các VIDEO và SLIDE hình ảnh để tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả học tập môn GDQP _AN 10 trong tiết 32- Tác hại của tệ nạn ma túy " làm sáng kiến kinh nghiệm trong năm học 2016 -2017.
II. Mục đích nghiên cứu.
 Việc sử dụng các Video và slide hình ảnh về ma túy và tác hại mà nó gây ra với mục đích vừa giảng dạy, vừa tuyền truyền tác hại của ma túy tới học sinh, để các em có trách nhiệm phòng tránh cho bản thân, đồng thời muốn được trao đổi cùng bạn bè đồng nghiệp một phương pháp dạy học đã được tôi áp dụng bước đầu rất hiệu quả và qua đây cũng hi vọng phương pháp dạy học này sẽ được bổ sung, hoàn thiện và nhân rộng trong Trường THPT Mai Anh Tuấn nói riêng và trong toàn ngành Giáo dục của Thanh Hóa nói chung.
III. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu
- Đối tượng nghiên cứu: Học sinh trường THPT Mai Anh Tuấn
- Phạm vi nghiên cứu: Sử dụng các VIDEO và SLIDE hình ảnh để tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả học tập môn GDQP _AN 10 trong tiết 32- Tác hại của tệ nạn ma túy
IV. Phương pháp nghiên cứu
- Sử dụng những câu chuyện có thật về những người nghiện ma túy
- sưu tầm video, hình ảnh về các loại ma túy và tác hại của chúng
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. CƠ SỞ LÍ LUẬN: 
Đồ dùng trực quan có vai trò rất lớn trong việc giúp học sinh nhớ kỹ, hiểu sâu những hình ảnh, những kiến thức. Hình ảnh được giữ lại đặc biệt vững chắc trong trí nhớ là hình ảnh chúng ta thu nhận bằng trực quan [3]. Vì vậy tôi muốn sử dụng những hình ảnh, video trong tiết 32 “ tác hại của ma túy” để học sinh dễ dàng nắm được những kiến thức cơ bản nhưng quan trọng về ma túy. Như chúng ta đã biết, tệ nạn ma tuý là hiểm hoạ lớn cho toàn xã hội, gây tác hại cho sức khoẻ, làm suy thoái nòi giống, phẩm giá con người, phá hoại hạnh phúc gia đình, gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến trật tự, an toàn xã hội và an ninh quốc gia. [1]Tệ nạn ma túy là nguyên nhân của các mối bất hòa trong gia đình, là nguyên nhân dẫn đến phạm tội và gây mất trật tự an toàn xã hộichỉ cần có một con nghiện trong gia đình thì gia đình đó xem như phải gánh chịu một thảm họa. Không những thế, người nghiện rất dễ phạm tội ác, có thể làm bất cứ điều gì gây thiệt hại đến an ninh trật tự xã hội miễn sao có tiền để tiêm chích, hút hít thỏa mãn cơn nghiện.[5]
Nhưng điều đáng sợ nhất là vấn đề ma túy xuất hiện trong trường học. Số học sinh, sinh viên nghiện ma túy ngày càng tăng. Các con nghiện xâm nhập sân trường, dụ dỗ, mồi chài, lôi kéo, cho thử ... Học sinh, sinh viên đang ở độ tuổi dễ bị lôi cuốn. Các em không thể biết rằng, sa vào ma túy là con đường ngắn nhất dẫn tới sự hủy hoại chính mìnhm,khi mà cuộc sống, sức khỏe của các em bị hủy hoại tức là tương lai của đất nước bị tàn phá. 
Vậy, Ma túy là môt vấn đề gây bao lo lắng bức xúc cho các nhà giáo dục nói riêng và cả nước ta nói chung.
II. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ: 
Thực trạng về ma túy ở Việt Nam: 
Theo số liệu thống kê, hiện nay ở nước ta có đến hàng nghìn thanh thiếu niên nghiện ma túy và đang có nguy cơ tăng nhanh, thâm nhập vào học đườngv.v.. dự báo những năm tới, nếu chúng ta không làm tốt công tác giáo dục phòng chống ma túy thì tệ nạn này sẽ lan tràn, Việt Nam sẽ là một nước trong khu vực có số người nghiện ma túy cao, họ là nguy cơ tiềm ẩn phá hoại trật tự, an toàn xã hội.
Tính đến cuối năm 2015, cả nước có 200.134 người nghiện, trong đó, 76% độ tuổi dưới 35 tuổi, 60% số người sử dụng ma túy lần đầu ở độ tuổi dưới 25, trong đó 8% sử dụng ma túy lần đầu ở độ tuổi dưới 18 tuổi. Ngoài nghiện thuốc phiện, heroin, thì nghiện ma túy tổng hợp dạng Amphetamine, đặc biệt là Methamphetamine (ma túy đá), Cocaine, Cần sa, “cỏ Mỹ” và các chất hướng thần khác đã và đang xuất hiện ngày càng tăng (nhiều nơi chiếm  hơn 50% số người điều trị tại các Cơ sở cai nghiện).
Điều đáng lo ngại nhất hiện nay là giới trẻ đang ngày càng bị "cơn lốc" ma túy lôi cuốn, khiến nhân cách, lối sống bị tha hóa. Đáng chú ý, trong số các loại ma túy mà giới trẻ đã và đang sử dụng, đa phần là các loại ma túy có dạng thức mới, gây nguy hại cho sức khỏe như: Muối tắm, cỏ Mỹ, ma túy “đá,” “thuốc lắc”.
Theo nghiên cứu của Trung tâm Nghiên cứu và hỗ trợ tâm lý cho người nghiện ma túy (PSD) thực hiện từ tháng 6 đến tháng 9/2014 thì hơn một nửa số học sinh, sinh viên được hỏi đã cho rằng ma túy đá không có khả năng gây nghiện; thậm chí hơn 11% khẳng định ma túy “giúp tăng cường sức khỏe”.
Nghiên cứu này có sự tham gia của 1.100 học sinh phổ thông và sinh viên các trường đại học 5 quận của Hà Nội gồm: Đống Đa, Thanh Xuân, Hai Bà Trưng, Hà Đông và Cầu Giấy cho thấy, đa số các em chưa thực sự tự tin với hiểu biết của mình về ma túy. Có 4,5% số bạn cho rằng mình rất hiểu biết về khái niệm và các chất ma túy trong khi đó có tới 42,2% số người được hỏi tự đánh giá mình không hiểu về nội dung này.[2]
2. Tình trạng hiểu biết về ma túy của học sinh Mai Anh Tuấn: 
	Hơn 90% học sinh của Trường THPT Mai Anh Tuấn, xuất phát từ nông thôn, nên việc trang bị về công nghệ thông tin, truyền thông của khu vực này con hạn chế -> Sự hiểu biết về ma túy của học sinh trong trường còn hạn hẹp, chỉ có trong sách vở, hầu hết các em chưa biết về máy tính, về internet
	Các chương trình ngoài giờ lên lớp tuy được tổ chức nhưng chưa nhiều và hầu như chưa có nội dung tuyên truyền rộng rãi về ma túy, tác hại của nó cho tất cả học sinh được biết.
Với tình trạng trên, trong năm học 2016 -2017 tôi cho học sinh trả lời nhanh phiếu trắc nghiệm câu hỏi sau:
1. Hãy nêu dấu hiệu để nhận biết người nghiện ma túy và các kỹ năng phòng chống ma túy?
2. Hãy nêu các chất có khả năng gây nghiện?
3. Ma túy có những tác hại gì?
Qua thống kê phiếu trả lời của học sinh tôi thấy: Dấu hiệu để nhận biết người nghiện ma túy và các kỹ năng phòng chống ma túy là hai nội dung được rất ít học sinh hiểu biết rõ. Có tới 44% bạn cho rằng mình không hiểu biết gì về dấu hiệu để nhận biết người nghiện ma túy và gần 40% khẳng định mình chưa biết đến những kỹ năng cần thiết để phòng tránh ma túy.
Cũng từ kết quả khảo sát, hầu hết học sinh đều nhận biết được những chất gây nghiện bất hợp pháp như: thuốc phiện (93,8%), heroin (89,8%) và cần sa (75,9%). Tuy nhiên, những loại ma túy có tác hại trực tiếp đến hệ thần kinh của người sử dụng và đang trở nên phổ biến hiện nay, đặc biệt là trong giới trẻ như methaphetamine (ma túy đá) chỉ có 56,4 % cho rằng chất đó khả năng gây nghiện. Khả năng gây nghiện của một số chất khác như shisha, bóng cười cũng được rất ít học sinh biết đến.
Điều đáng lo ngại là nhiều em vẫn còn những hiểu biết sai lầm về tác hại của ma túy. Có tới 23,5% số bạn đồng ý với ý kiến rằng: “Sử dụng ma túy khiến tinh thần tỉnh táo, vui vẻ, lạc quan” 24,8% số bạn đồng ý rằng: “Sử dụng ma túy một lần thì không gây nghiện và không nguy hiểm”.
Qua khảo sát cho thấy, những hiểu biết chung về ma túy như khái niệm các chất có khả năng gây nghiện cũng chưa được học sinh nhận thức một cách đầy đủ. Điều đó dẫn tới thái độ thiếu cảnh giác, đề phòng của các em với những loại ma túy trá hình xuất hiện ngày càng phổ biến trong giới trẻ như: shisha, bóng cườiđặc biệt là những loại ma túy tổng hợp nguy hiểm như ma túy đá.
III. GIẢI PHÁP THỰC HIỆN:
1. Lên kế hoạch cho tiết dạy.
	Để lên được kế hoạch cho tiết dạy, tôi căn cứ vào chuẩn kĩ năng, kiến thức nội dung chính của tiết học để lựa chon các video, hình ảnh phù hợp nhằm tạo cho học sinh ấn tượng sâu sắc về tiết học, giúp tạo nên hứng thú trong học tập cho học sinh.
	Khi lựa chọn các video, các hình ảnh tôi chọn các video và hình ảnh “hot”, thời sự nhất có thể học sinh mới được nghe trên tivi, tạo cho học sinh sự hứng thú khi xem lại và phân tích về đoạn phim, hỉnh ảnh đó sẽ làm cho tiết học của tôi sôi động, kiến thức nắm được của họ sinh sẽ cô đọng, nhớ lâu
	Ví dụ: 
- Tôi sử dụng Video “ Hiểm họa từ ma túy đá” được phát trong chương trình thời sự của kênh VTV1 – Đài truyền hình Việt Nam để giới thiệu cho học sinh cơ bản về tác hại của ma túy đá.
- Tôi sư dụng những SLIDE hình ảnh về các loại ma túy để các em dễ dàng nhận biết và phân biệt chúng.
- Tôi sử dụng câu chuyện về những người nghiện có thật tôi gặp và các em gặp, gơi ý để học sinh hiểu về gia đình, làng, xóm, những mối quan hệ của người đó với gia đình, xã hội.để học sinh hiểu đánh giá nội dung của tiết học.
2. Các bước sử dụng Video, hình ảnh.
	Để tạo được hứng thú, kết quả học tập tốt cho học sinh, ngoài việc tìm tòi các đoạn phim, hình ảnh, lên kế hoạch bài dạythì tôi cần phải sử dụng video và hình ảnh hợp lí để có hiệu quả tối ưu nhất, và tôi đã thực hiện như sau: 
	- Các video, hình ảnh mới nhất, phù hợp với đối tượng tôi đang hướng tới đó là học sinh.
	Vi dụ: Tìm những nội dung liên quan đến ma túy, hút, hít sử dụngcho học sinh xem, suy ngẫm
	- Hình ảnh trong video phải sống động, đáp ứng yêu cầu nội dung chính của bài học.
	- Áp dụng các phương pháp dạy học đặc trưng để khai thác video và hình ảnh.
	Ví dụ: Cho học sinh quán sát, kết hợp với khả năng thuyết trình của giáo viên, khả năng thảo luân nhóm đưa ra nội dung chính của bài học,
IV. CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN 
Căn cứ vào những giải pháp trên và muốn giải quyết phần nhỏ thực trạng vấn đề ma túy ở Việt Nam, với mục đích dạy học, tuyên truyền cho học sinh biết,hiểu và có các biện pháp phòng, chống ma túy cho bản thân, tôi đưa ra 3 biện pháp đối với nhóm thực nghiệm như sau:
1. Tạo hứng thú thông qua lồng ghép các câu chuyện “có thật” của các “con nghiện” :
Tôi thực hiện chủ yếu ở phần mở đầu, giới thiệu nội dung của tiết học và áp dụng vào liên hệ trong một số nội dung chính của bài học.
Ví dụ: 
- Phần mở đầu (giới thiệu tiết học) tôi hỏi học sinh: Ở địa phương em có người nghiện ma túy hay không? Em cẩm thấy họ là những người như thế nào?
Tôi cho học sinh thảo luận, gọi trả lời và đưa ra ý kiến (là tổng hợp các ý kiến của học sinh trong lớp) về tác hại của ma túy -> kết luận ngắn gọn vấn đề chính của tiết học.
- Phần nội dung chính của bài: Căn cứ vào nội dung cụ thể các tác hại của ma túy tôi sẻ lồng ghép cho học sinh các câu chuyện tôi biết, hàng xóm của học sinh, người thân của học sinh,như nội dung: Gây tổn hại về kinh tế, tình cảm, hạnh phúc gia đình.
Tôi hỏi học sinh: Kinh tế, tình cảm, hạnh phúc gia đình có bị ảnh hưởng bởi ma túy hay không? -> học sinh liên hệ..
2. Tạo hứng thú thông qua các video và hình ảnh về ma túy.
	Sau khi đã chọn được các Video và hình ảnh phù hợp với nội dung bài học, kết hợp với các phương pháp dạy học tích cực, tôi lồng ghép các video, hình ảnh đã chọn vào nội dung chính của tiết học như sau: 
Ví dụ: 
	Tôi cho học sinh xem một số hình ảnh về một số chất ma túy tổng hợp trá hình dưới nhiều thức như tem giấy hoang tưởng, bóng cười, ma túy núp bóng trà sữa, ma túy đá.
Ma túy núp bóng trà sữa Tem giấy hoang tưởng
Bóng cười Thuốc lắc
Tôi cho học sinh xem Video – “ Ma túy tem giấy và bóng cười đang đầu độc giới trẻ ” được phát trong chương trình thời sự của kênh VTC14 – Đài truyền hình kĩ thuật số Việt Nam .[2]
Với Video nay tôi giúp cho các em nắm cơ bản, tổng quan về các tác hại của ma túy tới:
- Sức khỏe người sử dụng.
- Tinh thần người sử dụng.
- Kinh tế, tình cảm, hạnh phúc của gia đình.
- Kinh tế của đất nước.
- Trật tự, an toàn xã hội.
Tiếp theo với các nội dung cụ thể, tôi thực hiện như sau:
Nội dung 1: Tác hại của tệ nạn ma túy đối với bản thân người sử dụng: 
Thứ nhất: Gây tổn hại về sức khỏe:
	Tôi sử dụng các SLIDE hình ảnh cho học sinh quan sát và kết hợp với SGK để đưa ra nội dung của bài học.
Ví du: 
Tôi cho học sinh quan sát hình ảnh trên SLIDE, gọi học sinh nhận xét và đưa ra tác hại của ma túy tới sức khỏe người sử dụng như: tác hại tới hệ tiêu hóa, hệ tuần hoàn, da, cơ, thân hình gầy gộc, ghẻ lở..[4]
	Thứ hai: Gây tổn hại về tinh thần.
	Ở phần này tôi cho học sinh xem video Hiểm họa từ ma túy đá - Nguồn; VTV1 .[2]
	Ở Video này, nói lên tác hại của Metamphetamine (ma túy đá) gây nên hội chứng loạn thần kinh sớm gây nên hiện tượng ảo giác, hoang tưởng, kích động.
Thứ ba: Gây tỗn hại về kinh tế, tình cảm và hanh phúc gia đình.
Tôi cho học sinh đọc nội dung bài báo nói về Hồ Văn Dũng (SN 1992) trú Nghi Phú, Tp Vinh, Nghệ An sử dụng ma túy đá với tiêu đề “Phê ma túy, cháu nội nhẫn tâm giết bà”- Nguồn: Báo AN NINH THỦ ĐÔ, đi chơi về và mang theo một chiếc gậy, một con dao. Dũng dọa nạt bố, mẹ, anh, em trai và bà nội phải đưa tiền cho y đi chơi tiếp. Không xin được tiền, đến 22h cùng ngày Dũng dùng dao đuổi toàn bộ người thân trong gia đình ra khỏi nhà và khóa cửa lại. Sáng ngày 4-11 Dũng mới chịu mở cửa cho mọi người vào nhà. Trong đêm đó, bà nội của Dũng là bà Hồ Thị Lợi (82 tuổi, trú Nghi Phú, Tp Vinh, Nghệ An) vẫn thức để vắt bánh chuẩn bị cho buổi chợ sáng mai. Vừa ngồi vắt bánh bà Lợi vừa nhẹ nhàng khuyên bảo Dũng. Thế nhưng không những không nghe mà khoảng 5 giờ sáng 4-11, Dũng đã cầm chiếc gậy mang về từ tối hôm trước đánh liên tục vào người và đầu bà Lợi đến khi bà Lợi gục tên vũng máu và được mọi người can ngăn mới dừng lại.[2]
Nội dung 2: Tác hại của tệ nạn ma túy đối với nền kinh tế.
	Ở nội dung này, tôi cho học sinh xem slide hình ảnh, yêu cầu học sinh quan sát và đưa ra ý kiến của các em về những hành động trong các hình ảnh của slide đó:
	Ví dụ: tôi hỏi – Theo em chi phí cho các hoạt động này có tốn kém không? tại sao?
Nội dung 3: Tác hại của tệ nan ma túy đối với trật tự, an toàn xã hội.
	 Ở nội dung này tôi sẽ sử dụng toàn bộ các video và hình ảnh của 2 mục trên, kết hợp với phương pháp thuyết trình, phân tích tôi đưa ra kết luận về nội dung.
3. Tạo hứng thú thông qua việc củng cố kiến thức bằng trò chơi “Ô chữ” trên phần mềm powerpoint.
	Nội dung này, tôi thiết kế ô chữ vừa nhằm mục đích cũng cố kiến thức và vừa để cho các em được biết thêm về một trong những hệ lụy của tệ nạn ma túy đó là HIV/AIDS
V. KIỂM NGHIỆM
Trong quá trình sử dụng các video và slide hình ảnh trên vào các tiết học ở các lớp kết quả thu được khá khả quan. Đa số các em đã nắm được các loại hình ma túy tổng hợp mới nhất đang thâm nhập vào giới trẻ và trên hết là các em nhận thứ được rõ tác hại của chúng đối với sức khỏe người sử dụng, với gia đình và xã hội. Tôi đã thực hiện kiểm tra khảo sát nhận thức của học sinh ở 4 lớp 10A, 10B, 10C và 10D bằng 2 phương pháp khác nhau qua cùng 1 câu hỏi tự luận là: Nêu hiểu biết của em về tác hại ma túy?
Thowif gian làm bài là 10 phút và kết quả thu được như sau:
1. §èi víi đối chứng (nhãm I):
	Lµ nhãm t«i ¸p dông c¸c ph­¬ng ph¸p d¹y häc gåm cã c¶ thuyÕt minh, ph©n tÝch, hái ®¸p sau khi thống kê vµ thu ®­îc kÕt qu¶ cô thÓ ë b¶ng 2 sau:
 §iÓm
Líp(SS)
§iÓm 9-10
§iÓm 7-8
§iÓm 5-6
§iÓm 3-4
§iÓm 2-1
§iÓm 5
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
10A (48)
0
0
12
25
16
33.3
15
31.2
5
10.5
28
58.3
10B(40)
0
0
10
25
10
25
13
32.5
7
17.5
20
50
B¶ng 2: KÕt qu¶ kh¶o s¸t cña nhãm I
Nh­ vËy nh×n vµo b¶ng 2 t«i thÊy:
	- Häc sinh cã ®iÓm tõ 9-10 lµ kh«ng cã.
	- Häc sinh cã ®iÓm tõ 7-8 lµ 22 häc sinh trªn 88 häc sinh ®¹t 25%
	- Häc sinh cã ®iÓm tõ 5-6 lµ 26 häc sinh trªn 88 häc sinh ®¹t 29.5%
	- Häc sinh cã ®iÓm tõ 1-4 lµ 40 häc sinh trªn 88 häc sinh ®¹t 45.5%
	- Sè häc sinh ®¹t tõ 5 ®iÓm trë lªn lµ: 48 häc sinh ®¹t 54.5%
2. §èi víi nhãm thùc nghiÖm (nhãm II):
	Lµ nhãm ¸p dông ph­¬ng ph¸p sö dông VIDEO và SLIDE h×nh ảnh b»ng mét sè kinh nghiÖm t«i ®· tr×nh bµy ë môc 2 phÇn : C¸c gi¶i ph¸p thùc hiÖn - vµ thu ®­îc kÕt qu¶ cô thÓ ë b¶ng 2 sau:
 §iÓm
Líp(SS)
§iÓm 9-10
§iÓm 7-8
§iÓm 5-6
§iÓm 3-4
§iÓm 2-1
§iÓm 5
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
10C (47)
4
8.5
17
36.2
20
42.6
5
10.6
1
2.1
41
87.3
10D (41)
3
7.3
16
39.1
15
36.6
5
12.5
2
2.5
34
85
B¶ng 3: KÕt qu¶ kh¶o s¸t cña nhãm II
	Nh­ vËy nh×n vµo b¶ng 2 t«i thÊy:
	- Häc sinh cã ®iÓm tõ 9 -10 lµ 7 häc sinh trªn 88 häc sinh ®¹t 8.0%.
	- Häc sinh cã ®iÓm tõ 7 - 8 lµ 33 häc sinh trªn 88 häc sinh ®¹t 37.5%.
	- Häc sinh cã ®iÓm tõ 5 - 6 lµ 35 häc sinh trªn 88 häc sinh ®¹t 39.7%.
	- Häc sinh cã ®iÓm tõ 1-4 lµ 13 häc sinh trªn 88 häc sinh ®¹t 14.8%.
	- Sè häc sinh ®¹t tõ 5 ®iÓm trë lªn lµ: 75 häc sinh ®¹t 85.2 %.
C. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT
I. KẾT LUẬN:
	Như vậy: “ Ma túy là xấu, nếu không xấu thì nó không bao giờ bị cấm”
và tác hại của ma túy và các chất gây nghiện là khôn lường. Nếu sa vào con đường nghiện ngập, chắc chắn sẽ là thảm họa cho cá nhân, gia đình và cho cả xã hội. 
Xin các bạn trẻ đường lạm dụng chất gây nghiện dù bất cứ lý do gì, hình thức nào. 
Đối với các bật phụ huynh, xin hãy dành thời gian quan tâm, gần gũi, chăm sóc con cái, đặc biệt ở tuổi mới lớn. 
Tất cả chúng ta cần có biện pháp tích cực giáo dục phòng ngừa cho trẻ không sa vào con đường nghiện ngập ma túy và các chất gây nghiện.
	So với phương pháp dạy học cho Nhóm I, thì Phương pháp Sử dụng các VIDEO và hình ảnh, trong tiết học 32 bài: Tác hại của ma túy và trách nhiệm của học sinh trong phòng chống ma tuy thì kết quả nhận thức của học sinh đã có những chuyển biên rõ rệt, với số học sinh có điểm 5 cao hơn
Nh­ vËy Sö dông c¸c VIDEO và h×nh ảnh cã thÓ thóc ®Èy tinh thÇn hîp t¸c, s­ phèi hîp hiÓu biÕt vµ hç trî cho nhau trong qu¸ tr×nh häc tËp, ®©y lµ h×nh thøc häc míi mÎ t¹o kh«ng khÝ häc tËp tÝch cùc cho häc sinh vµ ph­¬ng ph¸p nµy ®·, ®ang vµ sÏ ®¸p øng ®­îc víi yªu cÇu ®æi míi c«ng t¸c d¹y vµ häc hiÖn nay
II. ĐỀ XUẤT: 
1. Đối với BGH trường THPT Mai Anh Tuấn:
	Đối với giáo viên: 
	Giáo viên phải thường xuyên trau dồi kiến thức, cập nhật những thông tin mới nhất trong xã hội, đổi mới phương pháp dạy học để giảng dạy cho học sinh.
	Đối với BGH:
	Tạo điều kiện tối ưu nhất trong công tác giảng dạy của giáo viên.
	Tằng cường các hoạt động tuyên truyền, tổ chức các hoạt động tập thể, hoạt động ngoài giờ lên lớp có hiệu quả, chất lượng.
	Đầu tư trang thiết bị dạy học như máy chiếu đa năng, tivi, băng đĩa
2. Đối với Sở GD & ĐT Thanh Hóa:
	Tạo điều kiện hơn nữa về cơ