SKKN Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng phong trào Đoàn ở trường THPT

MỤC LỤC
 Trang
I. Mở đầu.................. 1
1. Lý do chọn đề tài ..... 2
2. Mục đích nghiên cứu......................................2
3. Đối tượng nghiên cứu .............................. 2
4. Phương pháp nghiên cứu ......2
II. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm......................................................................3
1. Cơ sở lí luận của vấn đề  ..... 3
2. Thực trạng của vấn đề ..............4
3. Một số giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề .......5
4. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm.....12
III. Kết luận, kiến nghị........14
1. Kết luận.......14
2. Kiến nghị, đề xuất...14
I. MỞ ĐẦU
1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI.
	Sự nghiệp đổi mới đất nước đang tiến hành một cách toàn diện và sâu sắc trong giai đoạn hiện nay với mục tiêu hội nhập kinh tế quốc tế - một đòi hỏi tất yếu bức của đất nước ta. Để đủ sức hội nhập, nhân tố con người được đặt vào vị trí trung tâm của chiến lược phát triển kinh tế xã hội, xây dựng đất nước. Hội nghị lần thứ 7 Trung ương khóa X đã khẳng định “Thanh niên được đặt ở vị trí trung tâm trong chiến lược bồi dưỡng, phát huy nhân tố và nguồn lực con người.” Trong đó bộ phận thanh niên trong nhà trường THPT là những công dân làm chủ tương lai sau này. Ở trường THPT Triệu Thị Trinh, dưới sự chỉ đạo Cấp ủy Đảng, Ban giám hiệu và các tổ chức Đoàn thểtrong hội đồng giáo dục coi trọng việc giáo dục con người phát triển toàn diện – sẵn sàng hội nhập với bốn tiêu chí: “ Tự tin – Năng động – Thông minh – Sáng tạo”.
Cấp uỷ Đảng đã chỉ đạo Đoàn trường thực hiện các mục tiêu lớn sau:
	- Tập hợp thanh niên thông qua các hoạt động phong trào: hoạt động ngoài giờ lên lớp, văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao, hoạt động tình nguyện nhân đạo...
	- Tăng cường công tác giáo dục truyền thống cách mạng, tư tưởng, văn hóa, đạo đức, lối sống và ý thức chấp hành pháp luật.
	- Xây dựng và củng cố tổ chức Đoàn vững mạnh, toàn diện, nâng cao chất lượng hoạt động của Đoàn theo hướng thiết thực, hiệu quả và phát triển bền vững, tập trung đẩy mạnh hoạt động Đoàn ở cơ sở.
	Tuy nhiên, trong những năm trở lại đây, chất lượng hoạt động của tổ chức cơ sở Đoàn, nhất là Chi Đoàn còn thấp; nội dung, hình thức sinh hoạt và hoạt động Đoàn còn thiếu hấp dẫn, ít sáng tạo, chưa theo kịp sự chuyển động của tình hình thanh niên cũng như yêu cầu tập hợp thanh niên trong giai đoạn hiện nay, vai trò Đoàn viên chưa được phát huy, một bộ phận đoàn viên còn thụ động, ý thức xây dựng tổ chức chưa cao. 
	Nguyên nhân của những hạn chế, yếu kém trên là do nội dung, phương thức hoạt động của Đoàn cơ sở chậm đổi mới, chưa phù hợp với nhu cầu, nguyện vọng của thanh niên. Đội ngũ Bí thư, phó bí thư đa số là kiêm nhiệm chưa được đào tạo nên kỹ năng còn hạn chế. Công tác quản lý Đoàn viên thiếu chặt chẽ, thậm chí bị buông lỏng; công tác bồi dưỡng chuẩn bị cho thanh niên vào Đoàn chưa được quan tâm đầy đủ chạy theo chỉ tiêu Đoàn cấp trên.
	Xuất phát từ những thực trạng , cũng như mục tiêu nêu trên, để hoạt động Đoàn trong trường THPT đạt kết quả cao và thực chất thì chúng ta còn nhiều việc phải làm... Trong khuôn khổ sáng kiến kinh nghiệm này tôi bám sát vào việc thay đổi phương thức một cách khoa học phù hợp tình hình mới, yêu cầu mới, cũng như phù hợp tâm sinh lý học sinh hiện nay, Tôi tập trung nghiên cứu và chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng phong trào Đoàn ở trường THPT”
2. Mục đích nghiên cứu
	- Đánh giá hoạt động của tổ chức Đoàn thanh niên trong nhà trường, từ đó nêu ra một ra giải pháp góp phần nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chức này.
	- Đề tài có thể làm tài liệu tham khảo cho những ai tâm huyết với công tác Đoàn thanh niên trong nhà trường.
3. Đối tượng nghiên cứu
	- Đoàn viên thanh niên trường THPT Triệu Thị Trinh.
4. Phương pháp nghiên cứu
	- Lập kế hoạch nghiên cứu
	- Chia giai đoạn nghiên cứu
	- Soạn thảo nội dung: Kiểm tra, giám sát những việc đã làm được trên thực tế, từ đó rút ra bài học kinh nghiệm
II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.
1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
1.1. Những vấn đề cơ bản về Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh. Vai trò Đoàn TNCS HCM trong trường học THPT. 
Đoàn TNCS Hồ Chí Minh là tổ chức chính trị - xã hội của thanh niên Việt Nam do Đảng Cộng sản Việt Nam và chủ tịch Hồ Chí Minh sáng lập, lãnh đạo và rèn luyện. Đoàn bao gồm thanh niên tiên tiến, phấn đấu vì mục tiêu, lý tưởng của Đảng là độc lập dân tộc gắn liền chủ nghĩa xã hội, dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh. 
Đoàn TNCS Hồ Chí Minh là thành viên hệ thống chính trị, hoạt động trong khuôn khổ Hiến pháp và Pháp luật của nước CHXHCN Việt Nam. Đoàn phối hợp với cơ quan nhà nước, các đoàn thể và tổ chức xã hội, các tập thể lao động và gia đình chăm lo giáo dục, đào tạo và bảo vệ thanh thiếu nhi; tổ chức cho Đoàn viên, thanh niên tích cực quản lý nhà nước và xã hội.
Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trong nhà trường phát huy vai trò, trách nhiệm nhằm xây dựng thế hệ học sinh, sinh viên phát triển toàn diện, có đạo đức tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và kỹ năng nghề nghiệp, giàu lòng yêu nước, có lối sống đẹp, có lý tưởng cách mạng và bản lĩnh văn hoá con người Việt Nam.
Chi đoàn là tổ chức tế bào của Đoàn, là hạt nhân nòng cốt đoàn kết, tập hợp thanh thiếu nhi. Trong trường học Chi Đoàn học sinh thành lập từ đầu năm học theo đơn vị lớp đứng đầu là bí thư chi đoàn. Chi đoàn giáo viên là chi đoàn trung tâm làm nồng cốt hổ trợ Đoàn trường, định hướng cho mọi hoạt động chi đoàn học sinh.
Nhiệm vụ của Đoàn viên: Luôn luôn phấn đấu vì lý tưởng của Đảng và Bác Hồ. Tích cực học tập, lao động rèn luyện, tham gia các hoạt động xã hội, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc; Gương mẫu chấp hành và vận động thanh niên, thực hiện đường lối của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước; Liên hệ mật thiết thanh niên, tích cực xây dựng Hội Liên Hiệp Thanh niên Việt Nam, Hội Sinh viên Việt Nam, Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh; giúp đỡ thanh niên và đội viên trở thành đoàn Viên.
 1.2. Xác định chức năng, nhiệm vụ của BCH Đoàn trường trong trường THPT.
	Không thể phủ nhận vai trò của BCH Đoàn trường, nhất là của bí thư và phó bí thư đoàn trường. Bởi vì, đây chính là những người chỉ huy trực tiếp và cao nhất của Đoàn Trường, là cán bộ quản lý có trách nhiệm giáo dục và tổ chức giáo dục thanh thiếu niên trong trường thông qua các hoạt động đoàn. Do đó, Bí thư, phó bí thư Đoàn trường phải xác định chức năng nhiệm vụ của mình: 
	- Quản lý, chỉ đạo toàn diện tất cả chi Đoàn trong nhà trường.
	- Lập kế hoạch chương trình hành động cả năm học về công tác thanh niên.
	- Tham mưu cấp uỷ Đảng, chính quyền trong nhà trường.
	- Phối hợp cùng các tổ chức Đoàn thể khác trong và ngoài nhà trường.
	- Đặc biệt Bí thư Đoàn trường phải thật sự cầu nối giữa nhà trường, gia đình, xã hội với các em. Là người cố vấn hoạt động tự quản cho học sinh, là người phối hợp các lực lượng xã hội nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục. Vậy, làm thế nào để thực hiện tốt chức năng nhiệm vụ của mình, đặc biệt là để xây dựng Đoàn trường vững mạnh xuất sắc.
2. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
	Mặc dù năm qua Đoàn trường THPT Triệu Thị Trinh đạt được những kết quả bước đầu rất đáng ghi nhận, song nhìn chung Đoàn trường đang gặp những khó khăn nhất định, chưa đáp ứng kịp với sự đầu tư của nhà trường, với nhu cầu phát triển của xã hội. Những khó khăn và hạn chế tập trung vào những yếu tố sau đây:
	- Công tác rèn luyện Đoàn viên thanh niên chưa đều, một số đoàn viên còn chậm tiến, vẫn còn Đoàn viên quy phạm nội quy.
	- Công tác kiểm tra xử lý kỷ luật đoàn viên trong toàn trường chưa tốt.
	- Hình thức sinh hoạt chưa phong phú, thiếu sáng tạo chưa phù hợp lứa tuổi các em.
	- Một số phong trào đã triển khai nhưng hoàn thành chưa tốt, hoạt động chưa thường xuyên như: chương trình phát thanh, CLB học tập, các hoạt động ngoài giờ lên lớp, học hướng nghiệp.
	- Trong công tác tuyên truyền, còn đơn điệu dè dặt chưa thuyết phục được ĐVTN.
	Những khó khăn của Đoàn cơ sở hiện nay có thể khái quát ở 03 điểm: khó chọn, khó làm và khó giữ. Chính điều đó đã tác động không nhỏ đến công tác Đoàn và phong trào TTN hiện nay. 
3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 
3.1.Tìm hiểu đặc điểm tình hình của Đoàn trường THPT Triệu Thị Trinh
	Việc làm đầu tiên là đi sâu tìm hiểu, nắm chắc tình hình đặc điểm cụ thể của các chi đoàn mình quản lý. Để hiểu rõ quan điểm giáo dục của nhà trường, mục tiêu và giá trị cốt lõi tôi đã trực tiếp gặp cấp uỷ Đảng, BGH nhà trường, Hội phụ huynh để trao đổi kỹ tình hình, đặc điểm. mặt yếu, mặt mạnh, những thuận lợi cũng như khó khăn của Đoàn trường trong năm học này. Cụ thể:
a. Số lượng:
	- Tổng số học sinh: 797 Nữ: 395
	- Tổng số đoàn viên: 502 
	- Đoàn viên giáo viên: 31
	- Đoàn viên học sinh: 471
	- Tổng số chi đoàn: 19
Cụ thể các khối lớp:
Khối
Số học sinh
Đoàn viên
Số chi đoàn
10
261
75
06
11
252
234
06
12
284
284
07
b. Thuận lợi và khó khăn: 
	Thuận lợi:
	- Ban thường vụ Đoàn Trường nhiệt tình, có bản lĩnh có trách nhiệm trong công tác.
	- Đa số Đoàn viên – Thanh niên có ý chí vươn lên, yêu thích các hoạt động phong trào.
	- Chi đoàn giáo viên tại trường THPT Triệu Thị Trinh đã có truyền thống là chi đoàn trung tâm định hướng mọi hoạt động các chi đoàn học sinh và là lực lượng nồng cốt hổ trợ công tác phong trào. 
	- Cấp ủy - Ban giám hiệu nhà trường rất quan tâm đến phong trào Đoàn.
	- Ban thường vụ huyện Đoàn Nông Cống hỗ trợ và chỉ đạo kịp thời cho Đoàn trường.
	- Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn tạo điều kiện hoạt động cho Chi Đoàn và Đoàn trường hoàn thành nhiệm vụ.
	Khó khăn:
	- Bí thư, Phó Bí Thư Đoàn Trường đều làm công tác kiêm nhiệm nên ở mặt nào đó kỹ năng Đoàn còn hạn chế, chưa xác định đúng chức năng nhiệm vụ của từng vị trí cụ thể. Chưa chủ động tham mưu cấp uỷ về công tác thanh niên.
	- BCH Đoàn trường phần lớn là học sinh nên trong quá trình hoạt động đôi khi còn nhiều dè dặt, thiếu kinh nghiệm, tinh thần tự phê bình và phê bình chưa cao.
	- Chi Đoàn giáo viên nhều đồng chí có con nhỏ hoặc đang nghỉ thai sản. Ngoài ra, con có số đồng chí gần như an phận thủ thường không muốn tham gia hoạt động Đoàn. Cho nên số lượng tham gia thật sự công tác Đoàn không cao.
3.2. Tìm hiểu tâm tư nguyện vọng của học sinh về công tác Đoàn trong nhà trường.
	Nếu làm công tác thanh niên mà điều hành cứng nhắc, theo kiểu ra văn bản, chỉ đạo từ xa thì tất yếu phong trào Đoàn không thể phát triển đúng thực chất dù có đầu tư tốt đến đâu. Công tác thanh niên theo kịp sự phát triển với sự năng động của thanh niên, phải đổi mới từ chính người làm công tác thanh niên. Phải biết tôn trọng và phát huy vai trò chủ động của học sinh, và nên làm nhiệm vụ định hướng để học trò thấy được tôn trọng và luôn có ý thức vươn lên. Cho nên công việc tìm hiểu tâm tư nguyện vọng của các em rất quan trọng.
	Đầu năm, trong Đại hội chi đoàn, Đoàn trường cuộc họp giao ban tạo môi trường cho các em được bày tỏ quan điểm đó nguyện vọng của mình. 
	Nói tóm lại, phong trào tuy cũ nhưng cần cách làm mới, đừng quá nặng hình thức mà quan trọng chính là phải hiểu đối tượng mình hướng đến đang nghĩ gì, muốn gì và cần gì. Điều này đòi hỏi bản lĩnh của người phụ trách, cần biết dũng cảm từ chối điều mình cho rằng không thiết thực, chưa phù hợp chứ không nhất nhất chỉ làm theo chỉ đạo.
3.3. Xây dựng kế hoạch năm học theo từng tháng.
Nguyên nhân của việc không chú ý hoặc không thể xác định được kế hoạch là do chúng ta thiếu mục tiêu hoặc những mục tiêu ấy là mơ hồ. Một kế hoạch được chuẩn bị kĩ lưỡng và được cập nhật, chỉnh sửa thường xuyên sẽ giúp chúng ta có những bước đi cụ thể và đánh giá được chất lượng của các công việc mình đề ra.
Kế hoạch là một tập hợp những hoạt động được sắp xếp theo lịch trình, có thời hạn, nguồn lực, ấn định những mục tiêu cụ thể và xác định biện pháp tốt nhất để thực hiện một mục tiêu cuối cùng đã được đề ra. Khi chúng ta lập được kế hoạch thì tư duy quản lý của chúng ta sẽ có hệ thống hơn để có thể tiên liệu được các tình huống sắp xảy ra. Chúng ta sẽ phối hợp được mọi nguồn lực của cá nhân, tổ chức để tạo nên một sức mạnh tổng hợp, có thể giữ vững “mũi tiến công” vào mục tiêu cuối cùng mình muốn hướng đến. Bên cạnh đó, chúng ta cũng sẽ dễ dàng kiểm tra, giám sát hiệu quả thực hiện dự án của mình.
	Cách viết bảng kế hoạch:
	Để lập được một bản kế hoạch chi tiết, cụ thể và khoa học bao gồm các yếu tố sau:
	- Xác định mục tiêu, yêu cầu công việc 
	- Xác định nội dung công việc 
	- Xác định kế hoạch thực hiện ở đâu? Khi nào? Và ai thực hiện? 
	- Xác định cách thức thực hiện ( phương pháp)
	- Xác định phương pháp kiểm tra.
	- Xác định nguồn lực : người thực hiện ; tài chính 
	Ví dụ: Xây dựng kế hoạch tháng 11 và đánh giá kết quả tháng 11/2015.
	Ngoài ra, trong tháng từng chương trình phải xây dựng kế hoạch cụ thể chi tiết ví dụ:
	- Kế hoạch chương trình tổ chức Hội diễn văn nghệ chào mừng kỷ niệm 33 năm ngày Nhà giáo Việt Nam (20/11/1982 - 20/11/2015).
	- Kế hoạch tổ chức ngoại khóa 09/11 nhân ngày Pháp luật Việt Nam.
Xây dựng kế hoạch và cách thức tiến hành chương trình trọng điểm.
	Trong công tác thanh niên cần phải tạo điểm nhấn cho từng tháng tuỳ theo tình hình cụ thể, có như thế mới tạo được sức hút thanh niên cũng như gây được tiếng vang trong và ngoài nhà trường. Trong năm học qua, chúng tôi tạo điểm nhấn theo từng tháng ví dụ:
	- Tháng 09, tổ chức chương trình an toàn giao thông nhân ngày Pháp luật Việt Nam.
	- Tháng 10, Hội thi cắm hoa chào mừng kỷ niệm ngày Phụ nữ Việt Nam 20/10.
	- Tháng 11, Ngoại khóa về “Tôn sư trọng đạo”.
	- Tháng 3, Ngoại khóa Kỷ niệm 85 năm ngày thành Đoàn TNCSHCM.
	Tất cả chương trình trọng điểm được lên kế hoạch cụ thể rõ ràng, và có sự đầu tư đúng mức. 
	Ví dụ: Xây dựng chương trình trọng điểm Kỷ niệm 85 năm thành lập Đoàn TNCS HCM (26/3/1931 - 26/3/2016)
	Bước 1: Tham mưu và xin ý kiến cấp ủy và Ban giám hiệu. Sau đó, xây dựng kế hoạch trình cấp uỷ và Ban giám hiệu.
	Bước 2: Phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng cá nhân: Người khai mạc, đọc diễn văn, người dẫn chương trình, chuẩn bị khánh tiết, hậu cần, các tiết mục văn nghệ... 
	Bước 3: Thường xuyên bám sát động viên khích lệ các bộ phận tạo không khí vui vẻ đoàn kết trong tập thể.
3.4. Công tác thi đua – khen thưởng giữa các chi đoàn.
	Thi đua – khen thưởng nhằm mục đích động viên, khích lệ các tập thể, cá nhân, để tạo ra môi trường cạnh tranh lành mạnh giữa các chi đoàn, đó là động lực để các chi đoàn hoạt động và từ đó đẩy mạnh công tác thanh niên trong nhà trường. Và nắm được tầm quan trọng đó, trong năm học qua chúng tôi xác định đây là một trong nhiệm vụ trọng tâm. So các năm trước thi đua giữa các chi đoàn gần như chỉ dựa trên sổ đầu bài và điểm đoàn để xếp loại, trao thưởng cho các lớp cho nên chưa tạo được không khí thi đua các chi đoàn. 
	Ngay từ đầu năm chúng tôi nghiên cứu cách thức chấm điểm theo từng đề mục, biểu điểm, và chương trình chấm điểm. Đây là khâu quan trọng vì nếu như chúng ta đưa ra bản chấm khoa học, chuẩn, phù hợp, thì sẽ đỡ tốn công và thời gian cho bộ phận chấm cũng như thống kê. Bảng chấm điểm đó tuỳ theo tình hình mà mình thay đổi biểu điểm.
	Tiếp theo xây dựng bộ phận xung kích chấm điểm. Khi xây dựng đảm bảo 3 yếu tố: Tính công bằng, bộ máy gọn nhẹ và làm việc trên tinh thần tự nguyện. Những năm học trước mỗi lớp cử 3 học sinh như vậy toàn trường có 54 xung kích như thế quá đông bộ máy cồng kềnh khó quản lý. So các năm trước xung kích năm học này gọn nhẹ hơn rất nhiều chúng tôi giao nhiệm vụ cho chi đoàn giáo viên (những giáo viên không làm công tác chủ nhiệm lớp). 
	Ban nề nếp chấm điểm ở các mục sau: Vệ sinh lớp. sinh hoạt 15 phút, xếp xe, đi muộn, đồng phục và các vi phạm khác. Việc tổng hợp, công bố thông tin sẽ do các đồng chí trong ban chấp hành trực tiếp đảm nhiệm.
	Tuy còn một số vấn đề cần hoàn chỉnh nhưng ưu điểm công tác thi đua năm nay có tiến bộ vượt bật cụ thể như: tạo được không khí cạnh tranh các lớp, giúp GVCN nắm bắt tình hình kịp thời để chấn chỉnh lớp chủ nhiệm, phát huy tính tự giác tinh thần tự nguyện 
	Ví dụ lớp 11C6 do cô Lê Thị Tuyển chủ nhiệm: là Chi Đoàn có phong trào Đoàn yếu, học tập cũng yếu năm học trước lớp xếp hạng thấp nhất khối (vị trí thứ 18/18). Trong tháng đầu tiên của năm học này vẫn vị thứ 18, nhưng sau khi có biểu điểm chấm thi đua cô Tuyển đã có cái so sánh và phát huy mặt mạnh lớp mình để bù mặt yếu, từ đó tăng tính tự giác học sinh và cuối năm lớp 11C6 xếp vị thứ 13.
	Năm học 2015 – 2016, Đoàn trường THPT Triệu Thị Trinh đổi mới công tác thi đua – khen thưởng nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục trong toàn trường trong đó nổi bật là: Phân theo từng khối, kết quả theo tuần, tiêu chí rõ ràng, tránh chung chung, hình thức và từng bước đi vào thực chất. Tạo được môi trường cạnh tranh giữa các chi đoàn, các cá nhân trong chi đoàn.
3.5. Xây dựng công tác tuyên truyền hiệu quả, thực chất thông qua chương trình phát thanh thanh niên, bản tin thanh niên.
	Trong những năm học trước phát thanh thanh niên và bản tin thanh niên có triển khai nhưng không duy trì được, nội dung chưa phong phú, chưa có bề sâu...
 Nguyên nhân: 
	- Nhân lực mỏng và yếu: Giáo viên trẻ được phân công làm cho có hoặc không có kỹ năng.
	- Hệ thống phát thanh ở xa văn phòng Đoàn.
	- Bản tin quá cũ nên trình bày không đẹp.
	- Phương pháp tiến hành không khoa học tự phát, không có kế hoạch cụ thể.
	- Xác định rõ để công tác tuyên truyền phong phú hiệu quả cần phải thay đổi và chúng tôi tham mưu lên cấp ủy và Ban Giám Hiệu những vấn đề sau:
	- Cần chuyển văn phòng Đoàn về vị trí trung tâm.
	- Bắt lại hệ thống phát thanh đưa về văn phòng Đoàn dựa trên hệ thống cũ.
	- Làm lại bản tin và bản thi đua phù hợp.
	Được sự quan tâm cấp ủy Đảng – Ban giám hiệu, trang thiết bị đã được đầu tư, tạo điều kiện cho việc nâng cao chất lượng của hoạt động này.
	Chúng tôi xây dựng kế hoạch chương trình khung bản tin, bài phát thanh theo chủ đề từng tuần – từng tháng. Nội dung các bản tin tuyên truyền được phát vào 15 phút đầu giờ. Người đảm nhiệm đọc tin bài, viết bản tin do chính đoàn viên học sinh đảm nhiệm.
	 Bên cạnh đó, chương trình phát thanh thanh niên còn có tiểu mục "Quà tặng âm nhạc", là nơi để học sinh gửi gắm lời nhắn nhủ, tặng các món quà âm nhạc đến thầy cô, bạn bè. Chủ đề các ca khúc là về tình yêu quê hương, đất nước, về mái trường, thầy cô, bạn bè gia đình,.. Giờ sinh hoạt thứ 7, ban biên tập sẽ thống kê, biên soạn những ca khúc theo yêu cầu của học sinh để chọn phát vào tuần sau. Điều kiện để được gửi tặng ca khúc là trong tuần học sinh đó phải có ít nhất một điểm tốt (8,9,10). Điều kiện này vừa giúp giới hạn được số lượng ca khúc do khung thời gian có hạn, mặt khác lại tạo động lực thi đua học tập cho học sinh, hài hòa được việc học tập với việc vui chơi, giải trí lành mạnh.
3.6. Xây dựng đội văn nghệ nhà trường.
	Việc tổ chức các hoạt động văn nghệ là thường xuyên trong phong trào Đoàn. Tuy nhiên, để hoạt động này được bài bản, chúng tôi đã chọn lựa các hạt nhân văn nghệ ở các chi đoàn để thành lập đội văn nghệ Đoàn trường. Trong đó, chọn 1 em có năng lực tổ chức làm đội trưởng. 
	Ngay từ đầu năm, kế hoạch tập luyện và duy trì hoạt động của đội văn nghệ được xây dựng để tham gia văn nghệ tại trường, tuyên truyền ca khúc cách mạng, tham gia các hội diễn văn nghệ do các cấp tổ chức.
	Chúng tôi nhận thấy qua một năm thực hiện có một số ưu điểm sau: Chúng tôi luôn chủ động vì có lượng nòng cốt, phát huy tối đa khả năng của học sinh. Khi chương trình ngoại khoá cần có tiết mục văn nghệ nào đó chúng tôi chỉ cần thông báo về đội văn nghệ thì đội có kế hoạch tập luyện và chúng tôi chỉ duyệt lại.
	 Một số lưu ý khi xây dựng đội văn nghệ: Thứ nhất, không nên khoán trắng cho học sinh vì tuy học sinh sáng tạo nhưng nhiều lúc không phù hợp. Thứ hai, chúng ta cần có kịch bản cụ thể. Thứ ba, cần đôn đốc, nhắc nhở, tham gia cùng các em trong các buổi tập luyện. Thứ tư, cần có khen thưởng động viên kịp thời đội văn nghệ.	
3.7. Xây dựng cổng trường tự quản. 
	Mô hình cổng trường tự quản về an toàn giao thông đã được áp dụng trong mấy năm học gần đây. Tuy nhiên, hiệu quả của nó chưa cao, hoạt động