SKKN Một số giải pháp chỉ đạo hoạt động của các Câu lạc bộ học sinh ở trường Tiểu học Bình Minh Tĩnh Gia Thanh Hóa

MỤC LỤC
SKKN “Một số giải pháp chỉ đạo hoạt động của các Câu lạc bộ học sinh ở trường Tiểu học Bình Minh Tĩnh Gia Thanh Hóa”
Nội dung
Trang
A - MỞ ĐẦU
1
B- NỘI DUNG:
 I. Cơ sở lý luận
3
 II - Thực trạng:
Đặc điểm tình hình nhà trường
 Kết quả, hiệu quả của thực trạng:
4
5
III. Giải pháp và tổ chức thực hiện:
 1.Tuyên truyền trong CBGV, học sinh và phụ huynh về vị trí, vai trò của CLB và tổ chức các hoạt động của CLB trong quá trình đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục hiện nay:
6
2.Chỉ đạo xây dựng kế hoạch thành lập và tổ chức thành lập các CLB trường Tiểu học Bình Minh:
8
3. Bồi dưỡng năng lực cho ban chủ nhiệm câu lạc bộ
12
4. Chỉ đạo phối hợp chặt chẽ với các tổ chức đoàn thể, huy động các nguồn lực và tạo điều kiện để tổ chức và duy trì hoạt động của các CLB HS
14
5. Chỉ đạo công tác thi đua khen thưởng và đánh giá hoạt động của các CLB: 
17
IV. Hiệu quả
18
C. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT:
I. Kết luận:
II . Đề xuất:
19
20
MỞ ĐẦU
Lý do chọn đề tài:
	Ngày 22 tháng 7 năm 2008, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã có chỉ thị sô 40/2008/CT-BGDĐT về việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ( THTT- HSTC) trong các trường phổ thông giai đoạn 2008 – 2013. Cùng với các cuộc vận động và phong trào lớn khác, phong trào thi đua " Xây dựng THTT- HSTC" đã tác động sâu sắc tới toàn ngành giáo dục. Hiệu ứng xã hội của phong trào này là rất to lớn bởi mục tiêu chủ yếu của nó là nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục toàn diện trong xu hướng hội nhập toàn cầu đang đặt ra nhiều thách thức, nhất là đối với việc đào tạo nguồn nhân lực cho sự nghiệp đổi mới đất nước. Muốn thực hiện được mục tiêu giáo dục toàn diện học sinh, ngoài việc giảng dạy theo chương trình giảng dạy của Bộ Giáo dục và Đào tạo, nhà trường cần phải tạo sân chơi cho các em bằng các hoạt động giáo dục khác. Trong khuôn khổ giờ học trên lớp, các em không bộc lộ, phát triển được năng khiếu của mình. Mô hình các Câu lạc bộ (CLB) trong trường học là một cách làm mới, bước đầu cho thấy những hiệu quả khả quan, là một phần quan trọng trong chương trình phát triển toàn diện của nhà trường; tạo điều kiện cho các học sinh thực hành những điều đã học, cũng như phát triển tối đa khả năng của mỗi cá nhân. Thông qua cuộc sống và sự trải nghiệm của chính bản thân, câu lạc bộ sẽ cung cấp cho các em một môi trường rộng lớn để rèn luyện bản thân, bồi dưỡng năng lực tổng hợp, năng lực thực tiễn, khả năng sáng tạo và phẩm chất cá tính,thể hiện mình và phục vụ cho xã hội.
	Hoạt động câu lạc bộ trong trường Tiểu học sẽ giúp các em rèn kỹ năng sống, bởi vì trong một môi trường mới có nhiều cơ hội phát triển bản thân, các em sẽ tận dụng và phát huy những khả năng của mình, tạo điều kiện thực hành những điều đã học nhằm ngày càng tự hoàn thiện mình hơn trong cuộc sống cũng như phát triển tối đa khả năng còn tiềm ẩn trong mỗi cá nhân. 	Tổ chức CLB theo sở thích của học sinh là một trong những hình thức hoạt động trải nghiệm sáng tạo. Khi tham gia hoạt động của CLB, ngoài mục tiêu rèn luyện khả năng tự chịu trách nhiệm, năng lực lãnh đạo, kỹ năng làm việc nhóm; học sinh còn được định hướng, trải nghiệm các nội dung học tập để khám phá bản thân và phát triển năng khiếu, tạo ra một môi trường học tập cho các em ở lứa tuổi tiểu học có thể phát triển toàn diện cả về đức, trí, thể, mỹ cũng như hình thành các kỹ năng để các em có thể hội nhập với xã hội trong giai đoạn phát triển. Mỗi hình thức CLB lại mang một ý nghĩa tích cực khác nhau, góp phần bổ trợ cho học sinh trong học tập và cuộc sống. Có thể nói, nhiều CLB đã là nơi chắp cánh cho những tài năng trong tương lai. Lợi ích của các CLB là vừa cho học sinh có thể vui vẻ học tập, vui chơi trong môi trường yêu thích, vừa giúp các em tự tin vào bản thân, hòa đồng với bạn bè.  Thông qua hoạt động của các CLB, giáo viên, cán bộ quản lý, phụ huynh hiểu và quan tâm hơn đến nhu cầu nguyện vọng và mục đích chính đáng của học sinh.
	Chính vì thế, việc phát triển các CLB trong trường học luôn được nhà trường tạo mọi điều kiện. Các em học sinh khi tham gia vào CLB không chỉ bổ sung được các kiến thức của nhiều môn học khác nhau mà còn tự tin, năng động, giao tiếp tốt hơn cũng như rèn luyện sức khoẻ. Hơn nữa, chính từ trong những CLB này những nhân tố xuất sắc, có tố chất trong nhiều lĩnh vực học tập, nghệ thuật sẽ được phát hiện và bồi dưỡng đúng đắn để các em bộc lộ và phát huy hết những năng khiếu của bản thân.
Tuy nhiên, làm thế nào để phát huy vai trò của các CLB học sinh trong nhà trường luôn là một bài toán khó. Là người luôn trăn trở với việc nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện cho học sinh, tôi đã chọn “Một số giải pháp chỉ đạo hoạt động của các Câu lạc bộ học sinh ở trường Tiểu học Bình Minh Tĩnh Gia Thanh Hóa” để nghiên cứu, chia sẻ cùng đồng nghiệp và tiếp tục rút kinh nghiệp trong công tác quản lý.
II- Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu một số giải pháp chỉ đạo hoạt động của các CLB tại trường Tiểu học Bình Minh, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, phát hiện và bồi dưỡng học sinh năng khiếu.
III- Đối tượng nghiên cứu: Công tác chỉ đạo chuyên môn của Hiệu trưởng trong việc thành lập và tổ chức hoạt động các CLB học sinh, việc phát hiện và bồi dưỡng học sinh năng khiếu ở trường Tiểu học Bình Minh- Tĩnh Gia- Thanh Hóa trong những năm gần đây, kể từ năm học 2015-2016.
IV- Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp quan sát
- Phương pháp điều tra, kiểm tra, đánh giá
- Phương pháp đàm thoại 
- Phương pháp phân tích
- Phương pháp tổng hợp
B- NỘI DUNG
I-Cơ sở lý luận: 
	Theo học thuyết “Trí thông minh đa chiều”, GS. Howard Gardner - ĐH Harvard, mỗi đứa trẻ khi sinh ra đều có đủ 8 loại hình thông minh: ngôn ngữ, toán học, thế giới tự nhiên, không gian, âm nhạc, vận động, giao tiếp và nội tâm. Mỗi học sinh là một cá nhân độc lập với những khả năng riêng biệt. Các em thể hiện tốt năng lực của mình khi được phát triển trong môi trường giáo dục toàn diện về thể chất - trí tuệ - cảm xúc.
	Trong lịch sử giáo dục thế giới, CLB sở thích của học sinh trong các trường học đã được hình thành và phát triển từ hàng trăm năm nay. Các trường đều có tổ chức các CLB để học sinh có thể tham gia và phát huy năng khiếu và đam mê của mình. Ở Việt Nam, các nhà trường cũng đã quan tâm tổ chức các CLB các môn học, CLB thể dục thể thao... để tạo sân chơi cho học sinh. Tuy nhiên, do nhiều nguyên nhân khách quan và chủ quan, hiệu quả hoạt động của các CLB sở thích của học sinh chưa cao, các CLB chưa thu hút được sự quan tâm, tham gia của giáo viên, cán bộ quản lý, học sinh và phụ huynh.
 	Thực hiện Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008 và Kế hoạch số 307/KH-BGDĐT ngày 22/7/2008 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT phát động và triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” và hướng dẫn số 1592/SGDĐT-GDTH ngày 26/8/2015 của Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo về việc Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2015-2016 đối với giáo dục tiểu học, Phòng GD&ĐT Tĩnh Gia hướng dẫn các trường Tiểu học thành lập Câu lạc bộ . Với mục đích: Việc thành lập các câu lạc bộ nhằm tổ chức các hoạt động giáo dục nhằm tạo điều kiện phát triển năng lực, năng khiếu cũng như niềm đam mê môn học của học sinh trong nhà trường đồng thời giúp các em rèn luyện kỹ năng cơ bản trong học tập và hòa nhập xã hội. Hoạt động câu lạc bộ là hình thức sinh hoạt ngoại khóa của những nhóm học sinh cùng sở thích, nhu cầu, năng khiếudưới sự định hướng của những nhà giáo dục nhằm tạo môi trường giao lưu thân thiện, tích cực giữa các học sinh với nhau, giữa học sinh với các thầy, cô giáo và những người xung quanh. Hoạt động câu lạc bộ tạo cơ hội để học sinh được chia sẻ những kiến thức, hiểu biết của mình về lĩnh vực mà các em quan tâm, qua đó phát triển các kĩ năng như: kĩ năng giao tiếp, kĩ năng lắng nghe và biểu đạt ý kiến, kĩ năng trình bày suy nghĩ, ý tưởng, kĩ năng hợp tác, làm việc nhóm. Câu lạc bộ được hoạt động theo nguyên tắc tự nguyện, thống nhất, có lịch sinh hoạt định kì và có thể tổ chức với nhiều lĩnh vực khác nhau như: CLB Toán, Tiếng việt, Tiếng Anh
	 Giáo dục CLB là một trong những phương thức hoạt động sinh động, là công cụ để giáo dục tư tưởng, văn hoá, giáo dục truyền thống và giáo dục thẩm mỹ cho HS. Đồng thời là môi trường tiên tiến để mỗi thành viên tự điều chỉnh nhận thức, hành vi, rèn luyện, phấn đấu trưởng thành.
	 Qua các loại hình sinh hoạt khác nhau của CLB, Học sinh có dịp giúp nhau học tập, trao đổi kinh nghiệm trong cuộc sống, phát huy mặt tích cực, cải thiện uốn nắn các biểu hiện tiêu cực, lạc hậu, kích thích tính chủ động, sáng tạo, tính tích cực xã hội, xây dựng nếp sống văn minh, môi trường học đường lành mạnh.
 Trên cơ sở nhu cầu, nguyện vọng, sở thích của từng đối tượng học sinh với những điều kiện, hoàn cảnh khác nhau, Câu lạc bộ có trách nhiệm từng bước thoả mãn, đáp ứng nhằm nâng cao nhận thức về mọi mặt trong học tập, lao động và vui chơi cho HS. Đồng thời giúp các em rèn luyện những kỹ năng cơ bản trong học tập và trong quan hệ xã hội.
II- Thực trạng của việc phát hiện, bồi dưỡng học sinh năng khiếu, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh và hoạt động các câu lạc bộ ở trường Tiểu học Bình Minh:
1. Đặc điểm tình hình nhà trường :
	Trường Tiểu học Bình Minh đóng chân ở thôn Yên Cầu xã Bình Minh, huyện Tĩnh Gia. Đây là một xã vùng đồng màu, giáp trung tâm huyện, đời sống người dân chủ yếu dựa vào sản xuất nông nghiệp và nuôi trồng, khai thác thủy hải sản. Năm 2015, xã Bình Minh là xã đầu tiên của huyện chỉ đạo xây dựng điểm Nông thôn mới. Trong 19 tiêu chí của xây dựng xã đạt chuẩn nông thôn mới, tiêu chí về giáo duc là một tiêu chí quan trọng, được Đảng ủy, chính quyền địa phương chỉ đạo tập trung xây dựng. Đây vừa là trách nhiệm lớn nhưng cũng là một yếu tố thuận lợi về công tác chỉ đạo trong việc xây dựng và phát triển công tác Giáo dục của các đơn vị nhà trường nói riêng, của xã nhà nói chung.
	Trong 2 năm học gần đây, trường Tiểu học Bình Minh khá ổn định về tình hình cán bộ giáo viên với biên chế 26 người, trong đó có 22 đồng chí là Đảng viên; tỷ lệ trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn là 100 %, trong đó trên chuẩn là 
85 %, độ tuổi trung bình của cán bộ giáo viên- nhân viên là 38 tuổi. Nhà trường có 3 giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp tỉnh, 20 lượt giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp huyện, đội ngũ giáo viên có tinh thần trách nhiêm cao, yêu nghề mến trẻ, luôn nỗ lực trong công việc.
	Nhằm tạo điều kiện cho tất cả học sinh trong độ tuổi đều được đến trường, nhà trường đã tham mưu với chính quyền địa phơng và huy động tốt công tác xã hội hóa giáo dục để đầu tư xây dựng phong lớp học, trang bị cơ sở vật chất đáp ứng yêu cầu dạy - học trong tình hình mới. Hiện nay, Trường tiểu học Bình Minh có 17 phong học và phòng chức năng, đảm bảo 1 phòng học/ lớp. 	Những năm học gần đây, trường Tiểu học Bình Minh duy trì ở 470- 480 học sinh ở tất cả các khối lớp, trong đó, có khá đông học sinh đến từ các xã lân cận như Hải Hòa, Thị trấn, Hải Thanh,.. Chính sự phong phú về đặc điểm vùng miền của học sinh đã tạo nên sự giao thoa văn hóa tích cực trong nhà trường.
2. Thực trạng của việc phát hiện, bồi dưỡng học sinh năng khiếu, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện và hoạt động các câu lạc bộ học sinh ở trường Tiểu học Bình Minh:
Qua thống kê, kết quả chất lượng Giáo dục toàn diện của học sinh trường Tiểu học Bình Minh một số năm học gần dây được thể hiện như sau:
Năm học
Số HS
Chất lượng đại trà
Chất lượng mũi nhọn
TB trở lên
Khá, giỏi
Cấp huyện
Cấp Tỉnh
2011- 2012
472
98 %
55.6
24
4
2012- 2013
491
98,5%
58.5
33
13
2013- 2014
478
98%
58.7
35
14
Qua đó, có thể thấy: Chất lượng học sinh đại trà tương đối ổn định, tuy nhiên số học sinh chưa đạt yêu cầu còn nhiều. Chất lượng học sinh giỏi ( Học sinh năng khiếu ) qua các kỳ thi cấp huyện, cấp tỉnh tuy có tăng năm sau cao hơn năm trước song chưa tạo ra sự đột phá, chưa tạo sự chuyển biến mạnh về chất, tăng về lượng như mong muốn.
Bên cạnh đó, việc tổ chức các phong trào hoạt động VHVN- TDTT hay các phong trào khác còn khá khiêm tốn, thậm chí còn cầm chừng, chưa dấy lên thành phong trào có chiều sâu. Và tất nhiên, chưa tạo được hiệu ứng tích cực, chưa phát huy được vai trò của các hoạt động đó trong việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện ở nhà trường trong những năm học đó.
Vậy, làm thế nào để tạo được sự chuyển biến mạnh về chất, tăng về lượng của chất lượng giáo dục nhà trường trong cả 3 yếu tố: Chất lượng giáo dục đại trà, chất lượng giáo dục mũi nhọn và trong các phong trào hoạt động Giáo dục Ngoài giờ lên lớp? Ý tưởng thành lập và tổ chức hoạt động các câu lạc bộ học sinh trường Tiểu học Bình Minh được tôi đưa ra đã tạo được sự thống nhất cao trong Cấp ủy, Ban giám hiệu, tập thể Hội đồng Sư phạm nhà trường và đặc biệt, được các em học sinh và các bậc phụ huynh đồng tình ủng hộ và hưởng ứng mạnh mẽ, được thực hiện từ học kỳ 2 năm học 2014-2015, qua 3 năm học đi vào hoạt động 2015-2016 đến nay đã đem lại những kết quả rất đáng phấn khởi.
III. Các giải pháp chỉ đạo hoạt động của Câu lạc bộ học sinh và tổ chức thực hiện: 
Tuyên truyền trong CBGV, học sinh và phụ huynh về vị trí, vai trò của CLB và tổ chức các hoạt động của CLB trong quá trình đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục hiện nay:
	Như chúng ta đã biết, mỗi em học sinh trong từng lớp đều có một khả năng tiếp thu và tư duy khác nhau. Việc phát hiện và bồi dưỡng học sinh năng khiếu là trách nhiệm của mỗi giáo viên, của nhà trường. Làm thế nào để có thể phát hiện, bồi dưỡng và tạo điều kiện cho các em bộc lộ và phá triển năng khiếu đó là một việc làm thật sự không hề đơn giản. Nó đòi hỏi trách nhiệm, năng lực và sự tâm huyết của mỗi giáo viên. 
	Trong những năm học trước 2014- 2015, các kỳ thi học sinh giỏi của bậc tiểu học các cấp thường xuyên được tổ chức. Ngày 03/11/2014, Bộ GD & ĐT đã có chỉ thị số 5105/ CT- BGD ĐT V/v chấn chỉnh tình trạng dạy thêm, học thêm ở bậc Giáo dục Tiểu học. Trong đó, nói rõ: Không tổ chức các kỳ thi học sinh giỏi bậc tiểu học. Vậy làm thế nào để tổ chức tốt công tác phát hiện và bồi dưỡng học sinh có năng khiếu, làm thế nào để tạo cho các em những sân chơi để bộc lộ và phát triển năng lực bản thân là một câu hỏi khiến tôi luôn trăn trở.
	Đứng trước thực tế đó, ngay cuối học kỳ I- năm học 2014- 2015, tôi đã mạnh dạn đưa ý tưởng thành lập các CLB học sinh trong nhà trường, được cấp ủy, BGH và Phụ huynh, học sinh đồng tình ủng hộ. Song khi đưa ra Hội đồng Sư phạm thì còn rất nhiều ý kiến băn khoăn. Ai sẽ phụ trách CLB nào? Kinh phí hoạt động ra sao? 
	Trước hết, phải hiểu về vai trò, ý nghĩa của CLB học sinh trong nhà trường. Để giúp CBGV, phụ huynh và học sinh hiểu rõ về vai trò của CLB, tôi đã mạnh dạn tổ chức tuyên truyền về vai trò, vị trí của CLB trong việc nâng cao chất lượng giáo dục hiện nay. Qua đó, việc thành lập và tổ chức hoạt động của các CLB nhằm:
Tạo sân chơi bổ ích và lành mạnh, giúp học sinh phát triển năng khiếu, nuôi dưỡng niềm đam mê học tập, nghiên cứu khoa học, nâng cao chất lượng mũi nhọn. Tạo cơ hội cho học sinh được thực hành, vận dụng kiến thức, kỹ năng vào thực tiễn, thúc đẩy, tăng cường vai trò của học sinh đối với cộng đồng, thực hiện các quyền trẻ em đặc biệt là quyền phát triển và quyền tham gia.
 Góp phần hình thành và phát triển ở học sinh những giá trị và năng lực cần thiết của con người Việt Nam mới đáp ứng yêu cầu sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước và hội nhập.
 Nhà trường sẽ tạo điều kiện cho học sinh lựa chọn các câu lạc bộ phù hợp với khả năng của mình thông qua việc khảo sát. Hỗ trợ cơ sở vật chất và làm hậu phương vững chắc cho các em. Nhà trường cũng như giáo viên là đại diện pháp lý cho các em sinh hoạt câu lạc bộ, cũng như khi tham gia các cuộc giao lưu.
	Tuy còn nhiều bỡ ngỡ, song bước đầu, việc tuyên truyền về việc tổ chức thành lập các CLB trường tiểu học Bình Minh đã thành công. Tôi tiếp tục hoàn thiện kế hoạch thành lập và tổ chức hoạt động các CLB.
Chỉ đạo xây dựng kế hoạch thành lập và tổ chức thành lập các CLB trường Tiểu học Bình Minh:
	Nhằm phát huy được tính tích cực, chủ động và sáng tạo trong việc nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện cho học sinh; tạo sự thoải mái, thân thiện phấn khởi cho học sinh và giáo viên. Vì vậy, khi lập kế hoạch, tôi đã chú ý:
 - Nội dung kế hoạch phải cụ thể, khoa học.
 - Đảm bảo tính thống nhất giữa mục tiêu giáo dục đạo đức với mục tiêu giáo dục trong trường tiểu học.
- Cần phối hợp chặt chẽ, hữu cơ với kế hoạch dạy học trên lớp.
- Lựa chọn nội dung, hình thức hoạt động đa dạng, thiết thực, phù hợp với hoạt động tâm sinh lý học sinh để có hiệu quả giáo dục cao.
- Thành lập ban chỉ đạo cụ thể phù hợp với từng hoạt động của câu lạc bộ để theo dõi, giám sát, kiểm tra, đánh giá.
 Việc thành lập các CLB học sinh được thực hiện theo quy trình sau:
Bước 1: Rà soát nhu cầu, nguyện vọng học sinh, căn cứ mục tiêu kế hoạch của nhà trường, xác định loại hình câu lạc bộ.
  Bước 2: Xây dựng kế hoạch, xác định mục tiêu, nội dung hoạt động, hình thức tổ chức. Bước này có thể do nhà giáo dục, cũng có thể giao quyền tự chủ cho học sinh tự xây dựng.
Bước 3: Tập hợp các thành viên, xây dựng tổ chức, thống nhất nguyên tắc hoạt động, thông qua kế hoạch, xây dựng nội quy hoạt động, thống nhất lịch sinh hoạt. Xây dựng kế hoạch dài hạn và ngắn hạn.
Bước 4: Tổ chức các buổi sinh hoạt, trong đó xác định rõ nội dung, công việc, có kiểm tra và nhận xét đánh giá cuối mỗi buổi.
Bước 5: Nếu là những câu lạc bộ hoạt động dài hạn, cần có kế hoạch nhận xét, đánh giá, bầu lại Ban quản lý hoặc chủ nhiệm câu lạc bộ theo định kỳ (nên một năm một lần).
 	Cần lưu ý, khi lựa chọn các thành viên tham gia CLB cũng như khi tổ chức các buổi sinh hoạt CLB cần đảm bảo một số nguyên tắc sau: Tham gia trên tinh thần tự nguyện; không phân biệt đối xử; đảm bảo sự công bằng; phát huy tính sáng tạo; tôn trọng ý kiến và nhân cách học sinh; bình đẳng giới; đảm bảo quyền trẻ em; học sinh là chủ thể quyết định mọi vấn đề của CLB. 
	Xuất phát từ nhiệm vụ giáo dục toàn diện học sinh về Đức, trí, thể, mỹ; từ nhu cầu nguyện vọng của học sinh; nhất là, căn cứ vào năng lực, sở trường của mỗi CBGV trong nhà trường, tôi quyết định sẽ xây dựng 5 CLB học sinh trong nhà trường. Bao gồm: CLB nhà toán học trẻ tuổi dành cho những em yêu thích môn Toán; CLB Em yêu Tiếng Việt dành cho những học sinh có năng khiếu và tố chất học Tiếng Việt; CLB em yêu Khoa học là nơi tập trung các em học sinh yêu thích môn học và khám phá các hiện tượng tự nhiên; CLB English là nơi tập trung các học sinh có khả năng và yêu thích môn Tiếng Anh; CLB Nghệ thuật dành cho các em học sinh yêu thích Mỹ thuật, Âm nhạc, khiêu vũ, dẫn chương trình; CLB Thể thao là địa chỉ cho những em yêu thích thể thao, nhất là bóng đá. Sau một thời gian tích cực và khẩn trương chuẩn bị, các CLB học sinh trường Tiểu học Bình Minh chính thức ra mắt nhân kỷ niệm 33 năm ngày nhà giáo Việt Nam 20/11/2015.
Một số hình ảnh trong lễ ra mắt các CLB học sinh ngày 20/11/2015.
Hiệu trưởng nhà trường phát biểu tại lễ ra mắt CLB học sinh
Các CLB học sinh
Câu lạc bộ Tiếng Anh English
CLB Nghệ thuật biểu diễn thời trang
CLB Nghệ thuật làm hoa giấy và vẽ tranh
CLB Em yêu khoa học với những thí nghiệm thú vị
CLB Thể dục Thể thao với màn biểu diễn Aerobic
Câu lạc bộ Toán học trong lễ ra mắt
Ngày hội của các CLB học sinh trường TH Bình Minh
 3. Bồi dưỡng năng lực cho ban chủ nhiệm câu lạc bộ
 Chủ nhiệm, phó chủ nhiệm, các ủy viên, thư ký CLB do các thành viên CLB bầu ra, là giáo viên cốt cán của nhà trường phụ trách, các thành viên còn lại của các câu lạc bộ là các em học sinh. Chính vì vậy việc bồi dưỡng năng lực cho ban chủ nhiệm câu lạc bộ là rất cần thiết. Nội dung bồi dưỡng đó là: Năng lực tổ chức, kỹ năng giao tiếp, kỹ năng điều hành hoạt động các câu lạc bộ ... 
Để bồi dưỡng năng lực cho ban chủ nhiệm các câu lạc bộ, tôi đã có kế hoạch cụ thể, đã tổ chức các buổi tập huấn, các buổi thảo luận về cách tổ chức và điều hành hoạt động của từng câu lạc bộ. Đồng thời, tôi đã chỉ đạo tổ chức giao lưu các câu lạc bộ nhằm tạo sân chơi cho các em học hỏi lẫn nhau. Qua những việc làm như vậy các em học sinh trong ban chủ nhi