SKKN Một số biện pháp thực hiện có hiệu quả công tác khuyến học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ở Trường Tiểu học Định Hưng giai đoạn 2014 - 2017

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN ĐỊNH 
TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỊNH HƯNG
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP
THỰC HIỆN CÓ HIỆU QUẢ CÔNG TÁC KHUYẾN HỌC NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC
Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỊNH HƯNG
GIAI ĐOẠN 2014 - 2017
Người thực hiện: Trịnh Văn Tuấn
Chức vụ: Hiệu trưởng 
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Định Hưng 
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý
YÊN ĐỊNH, NĂM 2017
ĐỊNH HƯNG, NĂM 2015
1. MỞ ĐẦU
	 1.1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
	 Hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII đã khẳng định: “Phát triển giáo dục là sự nghiệp của toàn xã hội, của nhà nước và của mỗi cộng đồng, của từng gia đình và của mỗi công dân”. Chính vì vậy, những người làm công tác giáo dục, đặc biệt là những nhà quản lý phải hướng cho mọi người trong toàn xã hội quan tâm đến sự phát triển giáo dục, đồng thời phải tạo điều kiện, môi trường cho mỗi cá nhân, mỗi tập thể dấy lên phong trào thi đua, phát huy tối đa khả năng của bản thân, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong các cơ sở giáo dục để mỗi con người sau khi rời môi trường học tập hòa nhập, bắt nhịp vào cuộc sống đạt hiệu quả cao nhất. Để góp phần thực hiện các mục tiêu nói trên, công tác khuyến học là một trong những nhiệm vụ quan trọng nâng cao chất lượng trong các cơ sở giáo dục, đồng thời giúp cho việc xây dựng xã hội học tập, hướng tới việc học thường xuyên, học suốt đời. Đảm bảo sự công bằng trong giáo dục và tạo điều kiện để cho mọi người được học tập theo tinh thần của Bác Hồ muôn vàn kính yêu “Ai cũng có cơm ăn, áo mặc, ai cũng được học hành”. Bản thân của KHUYẾN HỌC cũng đã nói lên ý thức trách nhiệm của mình trong việc cùng cộng đồng chung lòng chung sức vì mục đích cao cả, nhằm giúp mọi người có điều kiện cống hiến để đóng góp công sức cho sự nghiệp khuyến học khuyến tài mở rộng vòng tay đón nhận và khuyến khích những tài năng của thế hệ tương lai.
	 Làm tốt công tác khuyến học không chỉ là những đóng góp vật chất mà còn là động lực, thúc đẩy, khuyến khích mọi người phát triển về mọi mặt góp phần vào quá trình đổi mới giáo dục. Đẩy mạnh công tác khuyến học là biện pháp hữu hiệu để thực hiện mục tiêu quản lý giáo dục, đem lại nguồn sức mạnh tổng hợp giúp cho nhà trường khắc phục những khó khăn trong việc dạy và học, giúp cho nhà trường hoàn thành nhiệm vụ thực hiện tốt tiêu chí “ trồng người”, đào tạo cho xã hội nguồn nhân lực phát triển toàn diện về đức, trí, thể, mỹ... làm nên sức mạnh nội sinh góp phần hiện đại hóa giáo dục, đáp ứng nhu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. 
	 Với trách nhiệm của người Hiệu trưởng - Chi hội trưởng Hội khuyến học nhà trường, trước sự điều chỉnh của ngành về công tác đánh giá xếp loại học sinh theo hướng động viên, khích lệ và khen thưởng học sinh trong nhiều lĩnh vực cũng như trước lộ trình thi đua của nhà trường đang hướng tới, trong khi nguồn ngân sách nhà nước phân bổ cho công tác khuyến học còn hạn hẹp, tôi luôn trăn trở tìm những giải pháp để không những cha mẹ học sinh, mà các tổ chức xã hội đều hướng về nhà trường bằng cả tâm huyết để tạo cho con em có điều kiện phát triển tốt nhất. Tuy nhiên, để huy động sức mạnh của toàn xã hội hướng về giáo dục là cả một vấn đề hết sức khó khăn, đòi hỏi các nhà quản lý giáo dục phải biết cách thức tổ chức các hoạt động như công tác tuyên truyền, vận động, đặc biệt là phải khẳng định được chất lượng và vị thế của mình. Trước tình hình đó, để thúc đẩy phong trào thi đua trong nhà trường nâng cao chất lượng đội ngũ, chất lượng học sinh, giúp đỡ những học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh khuyết tật, con mồ côi hướng tới sự phát triển toàn diện, tôi thấy việc trông chờ vào nguồn ngân sách nhà nước và địa phương trong công tác khuyến học là vô cùng khó khăn ở một xã thuần nông, việc thực hiện các biện pháp làm tốt công tác khuyến học trong nhà trường để nâng cao chất lượng giáo dục là việc làm cấp bách tôi đặc biệt quan tâm với mong muốn duy trì ổn định và phát triển giáo dục của nhà trường trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước tiến tới phát triển kinh tế tri thức.
	 Từ những trăn trở ấy, bản thân tôi đã có những cách làm để thu hút các tổ chức chính trị xã hội, các nhà hảo tâm cùng với nhà trường đẩy mạnh công tác khuyến học nâng cao chất lượng giáo dục. Tôi tìm những biện pháp tích cực nhất phù hợp với tâm lý của giáo viên, học sinh, điều kiện thực tế của đơn vị, địa phương. Từ đó, có kế hoạch chiến lược không phải trước mắt mà còn lâu dài, với những giải pháp thật cụ thể, thiết thực, khoa học. 
	 Thực tế, trong những năm gần đây, công tác khuyến học của Trường Tiểu học Định Hưng có sự chuyển mình đáng kể góp phần nâng cao chất lượng giáo dục. Nhà trường nhận được sự quan tâm của các công ty, doanh nghiệp, các nhà hảo tâm, các con em quê hương thành đạt sinh sống làm việc trên mọi miền đất nướcđóng góp vào quĩ khuyến học của nhà trường nên phong trào thi đua dạy – học của nhà trường có sự phát triển mạnh mẽ nâng cao chất lượng giáo dục. Trong 3 năm qua, phong trào thi đua giáo viên dạy giỏi cấp Tỉnh, cấp Huyện, các hội thi giao lưu của các câu lạc bộ, các hội thi chuyên môn  của nhà trường đều đứng trong tốp đầu các trường cùng bậc học trong huyện nhà. Tập thể nhà trường liên tục đạt danh hiệu “Tập thể lao động xuất sắc” được Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh Thanh Hóa tặng Bằng khen.
	 Qua ba năm, bên cạnh công tác lãnh đạo tập thể nhà trường hoạt động theo đúng điều lệ, quy định, quy chế của ngành tôi còn tích cực huy động cộng đồng xây dựng quỹ làm tốt công tác khuyến học trong nhà trường để xây dựng và phát triển nhà trường một cách bền vững và đang ra sức phấn đấu là đơn vị dẫn đầu trong phong trào thi đua được Chủ tịch Ủy ban nhân Tỉnh tặng “Cờ thi đua”, Thủ tướng Chính phủ tặng “Bằng khen” theo mục tiêu nhà trường đang hướng tới, bản thân tôi rút ra được: “Một số biện pháp thực hiện có hiệu quả công tác khuyến học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ở Trường Tiểu học Định Hưng giai đoạn 2014 - 2017”. 
 	1.2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
- Xác định chính xác cơ sở lý luận, cơ sở pháp lí và cơ sở thực tiễn của công tác khuyến học trong các trường học nói chung và Trường Tiểu học Định Hưng nói riêng.
- Tiến hành đánh giá, điều tra thực trạng của công tác khuyến học trong nhà trường, phân tích nguyên nhân, tìm những yếu tố liên quan đến công tác khuyến học ở Trường Tiểu học Định Hưng.
- Đề xuất một số biện pháp thực hiện có hiệu quả công tác khuyến học có ảnh hưởng mạnh mẽ đến việc nâng cao chất lượng giáo dục ở Trường Tiểu học Định Hưng trong giai đoạn hiện nay.
	1.3. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
	- Nghiên cứu về cơ chế xây dựng quỹ khuyến học và công tác thi đua khen thưởng trong các nhà trường nhằm thúc đẩy phong trào dạy – học của giáo viên và học sinh.
	- Nhu cầu hỗ trợ kinh phí học tập của các đối tượng học sinh trong nhà trường.
- Đặc điểm tình hình, tâm tư nguyện vọng của nhân dân, các tổ chức chính trị, các nhà hảo tâm, các cơ quan doanh nghiệp đóng trên địa bàn xã Định Hưng, Hội cha mẹ học sinh và tập thể giáo viên, học sinh nhà trường về công tác khuyến học.
	- Tổng kết các biện pháp tối ưu để thực hiện có hiệu quả công tác khuyến học ở Trường Tiểu học Định Hưng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục.
	 1.4. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
	- Nghiên cứu tài liệu của Đảng, Quốc Hội về Giáo dục, các Quyết định, quy định, các văn bản hướng dẫn của Bộ; Sở; Phòng giáo dục và Đào tạo, các văn bản của Hội Khuyến học Việt Nam.
	- Nghiên cứu các tài liệu, các kinh nghiệm thực tiễn về công tác khuyến học trong trường học.
	- Điều tra tình hình thực tế ở địa phương và công ty, doanh nghiệp đóng trong địa bàn cũng như con em địa phương thành đạt. Tìm hiểu tâm lý của cán bộ giáo viên, nhân viên và phụ huynh, học sinh trong toàn trường. 
	- Phương pháp thuyết trình, phân tích, vận động...
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
	2.1. CƠ SỞ LÍ LUẬN 
	 Theo sổ tay công tác khuyến học thì “KHUYẾN HỌC là khuyến khích việc học. Nói cụ thể, KHUYẾN HỌC là sự khuyên bảo, hướng dẫn, khích lệ, giúp đỡ của các tổ chức và cá nhân để người ta hứng khởi nghe theo, làm theo, cùng nhau thúc đẩy học tập và vận động các nguồn lực để tạo cơ hội và điều kiện cho mọi người được học và tự học: Học thường xuyên, học suốt đời; học chữ, học nghề, học làm người; học để biết, để làm việc, để làm người, để chung sống và phát triển ở cộng đồng, góp phần xây dựng cả nước trở thành một xã hội học tập” (Tham khảo trên mạng giáo dục).
	 Trong Nghị quyết Hội Nghị lần thứ hai Ban chấp hành TW Đảng khóa VIII đã chỉ rõ: “Mọi người chăm lo cho giáo dục, các cấp ủy và tổ chức Đảng, các cấp chính quyền, các đoàn thể nhân dân, các tổ chức kinh tế - xã hội, các gia đình và các cá nhân đều có trách nhiệm tích cực góp phần phát triển sự nghiệp giáo dục - đào tạo, đóng góp trí tuệ, nhân lực, vật lực, tài lực cho giáo dục - đào tạo. Kết hợp giáo dục nhà trường, giáo dục gia đình và giáo dục xã hội, tạo nên môi trường giáo dục lành mạnh ở mọi nơi trong cộng đồng, từng tập thể ”.
	Điều 12 Luật giáo dục 2005 có nêu: “Phát triển giáo dục, xây dựng xã hội học tập là sự nghiệp của Nhà nước và của toàn dân. Nhà nước giữ vai trò chủ đạo trong phát triển sự nghiệp giáo dục; thực hiện đa dạng hóa các loại hình trường và hình thức giáo dục, khuyến khích, huy động và tạo điều kiện để tổ chức, cá nhân tham gia phát triển giáo dục. Mọi tổ chức, gia đình và công dân có trách nhiệm chăm lo sự nghiệp giáo dục, phối hợp với nhà trường thực hiện mục tiêu giáo dục, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh an toàn”.
	Điều 94 chương VI Luật Giáo dục sửa đổi, bổ sung năm 2009 qui định về trách nhiệm của gia đình: “ ... Mọi người trong gia đình có trách nhiệm xây dựng gia đình văn hóa, tạo môi trường thuận lợi cho việc phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất ...”. 
	Trong mục 1 điều 50 Điều lệ trường Tiểu học có nêu: “Huy động mọi lực lượng và nguồn lực của cộng đồng góp phần xây dựng, chăm lo cho sự nghiệp giáo dục, xây dựng phong trào học tập và môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn tạo điều kiện để học sinh được vui chơi, hoạt động văn hóa, thể dục thể thao phù hợp với lứa tuổi; khuyến khích các tổ chức cá nhân tài trợ, ủng hộ để phát triển sự nghiệp giáo dục”.
	 	Tại công văn số 1524/SGDĐT – KHTC ngày 04 tháng 8 năm 2016 của Sở Giáo dục và Đào tạo Thanh Hóa hướng dẫn: “không được huy động quĩ khuyến học từ học sinh đang học tại trường. Quĩ này Hội khuyến học, Chi hội khuyến học vận động từ các cá nhân, tổ chức, nhà hảo tâm, các doanh nghiệp và các Hội viên đóng góp” 
	Như vậy, công tác khuyến học không chỉ là công việc của ngành giáo dục mà là sự nghiệp của toàn dân, của mọi tổ chức kinh tế xã hội dưới sự lãnh đạo của Đảng và quản lý của nhà nước. Công tác khuyến học nhằm đến việc thực hiện công bằng xã hội trong giáo dục, làm cho không chỉ thế hệ trẻ mà là mọi người dân được hưởng các quyền lợi mà giáo dục đem đến, đồng thời kích thích và tạo điều kiện cho mọi người dân, mọi tổ chức chính trị – kinh tế - văn hóa, xã hội phát huy cao nhất trách nhiệm và năng lực của mình đóng góp cho sự nghiệp giáo dục. Công tác khuyến học còn nhằm đến mục tiêu xây dựng xã hội học tập trên đất nước, hình thành thói quen học tập suốt đời trong từng người dù là trí thức hay lao động chân tay, dù là già hay trẻ...
	Có thể nói rằng, công tác khuyến học có vai trò rất lớn ảnh hưởng mạnh mẽ đến các hoạt động cũng như thành tựu của ngành giáo dục.
	2.2. THỰC TRẠNG
Một số nét chính về Trường Tiểu học Định Hưng
 Trường Tiểu học Định Hưng nằm ở trung tâm xã Định Hưng, cách trung tâm Huyện Yên Định 4 km về phía Đông Bắc. Định Hưng là một xã thuần nông, người dân ở xã thu nhập chính bằng nghề nông nên điều kiện kinh tế còn nhiều khó khăn. Trường được thành lập tháng 8 năm 1954, trải qua hơn 60 năm xây dựng phát triển và trưởng thành, thầy và trò đã kế thừa và phát huy truyền thống của lớp lớp cha anh đi trước tạo cho mình những thành tích mới trong mọi lĩnh vực. Nhà trường có đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn tương đối vững vàng, có giáo viên giỏi cấp Huyện, cấp Tỉnh. Kết quả giáo dục của nhà trường luôn đứng trong tốp đầu các trường cùng bậc học trong huyện. Năm năm học gần đây, nhà trường luôn được Chủ tịch Ủy ban nhân dân Tỉnh tặng Bằng khen và công nhận: “Tập thể lao động xuất sắc”. Năm học 2015 – 2016 nhà trường được Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo tặng “Bằng khen”.
	Hiện tại nhà trường có 16 phòng học trên 12 lớp với 370 học sinh, 12 trên 12 lớp được học 2 buổi trên ngày. Nhà trường có thư viện đạt chuẩn, trang thiết bị, đồ dùng dạy học tương đối đầy đủ, hệ thống sân tập đáp ứng cho nhu cầu dạy và học, đảm bảo yêu cầu nâng cao chất lượng dạy học.	
 Có được kết quả trên, bên cạnh sự đoàn kết nỗ lực hết mình trong công tác giảng dạy, giáo dục của tập thể thầy và trò nhà trường mà còn là do Ban giám hiệu luôn tích cực trong công tác tham mưu với cấp ủy Đảng và các cấp lãnh đạo địa phương, tìm hiểu, tuyên truyền, vận động các tổ chức, doanh nghiệp, các nhà hảo tâm, đặc biệt là Hội phụ huynh học sinh để huy động tối đa các nguồn lực, vật lực thường xuyên, định kỳ quan tâm cho hoạt động giáo dục, làm tốt công tác khuyến học thúc đẩy phong trào dạy và học của thầy và trò, tạo nên “thương hiệu” - uy tín - chất lượng giáo dục của nhà trường đối với lãnh đạo, nhân dân, phụ huynh cũng như các tổ chức chính trị, các doanh nghiệp, các nhà hảo tâm luôn có niềm tin phấn khởi về nhà trường.
	2.2.2. Thực trạng công tác khuyến học Trường Tiểu học Định Hưng
	 	2.2.2.1.Thực trạng về công các xây dựng quỹ khuyến học
	Các năm học về trước công tác khuyến học trong nhà trường gặp nhiều khó khăn, hạn chế về công tác tuyên truyền, chất lượng giáo dục chưa có sức lan tỏa lớn ảnh hưởng đến các tầng lớp nhân dân trong toàn xã hội. Ban giám hiệu nhà trường chưa có ý thức vận động xây dựng quỹ khuyến học từ các cá nhân, tổ chức, các nhà hảo tâm, các doanh nghiệp Vì vậy, các tổ chức đoàn thể và nhân dân trên địa bàn chưa có đóng góp lớn cho việc xây dựng và phát triển nhà trường. Mặt khác, đời sống kinh tế của nhân dân trong xã chủ yếu thu nhập bằng nghề nông, số hộ dân thuộc diện nghèo và cận nghèo nhiều, đời sống nhân dân gặp nhiều khó khăn. Hàng năm Hội khuyến học xã chỉ vận động mỗi hộ gia đình đóng 10.000 đồng vào công tác khuyến học, tổng kinh phí 1 năm khoảng gần 17.000.000đồng.
	 Công tác xây dựng quỹ khuyến học trong nhà trường chủ yếu từ các nguồn đó là: ngân sách nhà nước, quĩ đóng góp từ các Hội viên trong nhà trường và sự hỗ trợ của Hội khuyến học xã và một số phụ huynh hảo tâm. Quỹ khuyến học hàng năm chỉ trên dưới 20.000.000 đồng. Nhà trường chưa có biện pháp hiệu quả, phù hợp để vận động xây dựng quỹ từ các tổ chức xã hội hay các nhà hảo tâm như: các công ty, doanh nghiệp đóng trên địa bàn và các con em quê hương thành đạtCác Hội viên là cán bộ giáo viên trong trường chưa thực sự gương mẫu trong công tác xây dựng quỹ khuyến học. Vì vậy, việc xây dựng quỹ khuyến học trong nhà trường còn rất hạn chế chưa đáp ứng việc khen thưởng trong các phong trào thi đua trong nhà trường.
	Nhà trường chưa làm tốt công tác tham mưu, bản than CBGV-NV nhà trường chưa thực sự hiểu đúng tầm quan trọng, giá trị, tác dụng của công tác khuyến học nói chung, quỹ khuyến học nói riêng trong công tác xã hội hóa giáo dục bổ sung cơ sở vật chất trường lớp học khang trang, sạch đẹp, đầy đủ để nhà trường thực sự trở thành trung tâm văn hóa, môi trường giáo dục làm cơ sở trong việc tuyên truyền công tác xây dựng quỹ khuyến học tới mọi tầng lớp nhân dân.
	2.2.2.2. Thực trạng trong việc tổ chức khen thưởng động viên phong trào dạy học nâng cao chất lượng giáo dục
	 	Hàng năm nhà trường xây dựng qui chế chi tiêu nội bộ sát với tiêu chí thi đua của nhà trường, trong qui chế qui định mức khen thưởng đối với từng nội dung, từng lĩnh vực. Thông thường nhà trường thường khen thưởng cho học sinh đạt giải trong các kỳ thi các cấp, học sinh hoàn thành xuất sắc nội dung các môn học và rèn luyện, học sinh có thành tích một mặt; khen thưởng cho giáo viên có thành tích xuất sắc trong việc giảng dạy học sinh, khen cho cán bộ, giáo viên có sáng kiến kinh nghiệm cấp Huyện, cấp Tỉnh. 
	 	Việc tổ chức khen thưởng động viên phong trào trong những năm qua đã có tác dụng thúc đẩy phong trào thi đua giảng dạy, học tập của giáo viên, học sinh trong nhà trường. Tuy nhiên do nguồn quỹ còn hạn hẹp nên trong những năm qua công tác thi đua khen thưởng, khuyến học khuyến tài vẫn còn hạn chế. Ở nhiều lĩnh vực hoạt động, nhiều phong trào thi đua, nhà trường chưa có nguồn kinh phí để khuyến kích động viên cho các thầy cô có thành tích trong công tác và các em có hoàn cảnh khó khăn vươn lên trong học tập, các em có thành tích một mặt vượt trội . Cuối mỗi năm học nhà trường gặp rất nhiều khó khăn trong việc xét khen thưởng, có nhiều nội dung chỉ có khen mà không có thưởng, có nội dung trị giá các phần thưởng của các em chỉ là 1,2,3,4 quyển vở tùy vào mức độ đạt được của học sinh.
	Ban giám hiệu nhà trường chưa quan tâm đến việc nắm bắt hoàn cảnh gia đình của học sinh để làm tốt công tác tuyên truyền phối hợp với các tổ chức cấp học bổng cho học sinh nghèo, học sinh mồ côi, học sinh có hoàn cảnh khó khăn vươn lên trong học tập nên số lượng học sinh được cấp học bổng rất ít, chưa có sức lan tỏa trong nhân dân, ý thức xây dựng đội ngũ, bồi dưỡng lòng nhân ái chưa cao.
	 Việc trao thưởng cho học sinh và giáo viên có thành tích còn tổ chức trong phạm vi hẹp chỉ có số ít phụ huynh là thường trực phụ huynh, đại diện lãnh đạo địa phương, đại diện các doanh nghiệp, các nhà hảo tâm có “tâm” ủng hộ công tác khuyến học của nhà trường.
	 Công tác khen thưởng động viên cán bộ, giáo viên còn hạn chế, dẫn đến một số giáo viên chưa tích cực trong công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cũng như chưa tích cực trong phong trào thi đua.
2.2.3. Kết quả của thực trạng công tác khuyến học ở Trường Tiểu học Đinh Hưng
	Từ thực trạng trên, chất lượng công tác khuyến học và chất lượng giáo dục của nhà trường trong những năm học trước chưa đáp ứng được theo yêu cầu của công tác khuyến học cũng như chất lượng giáo dục trong giai đoạn hiện nay.	
	Bảng 1: Công tác xây dựng quỹ khuyến học của nhà trường
Năm học
Quỹ trích từ ngân sách nhà nước
Quỹ huy động từ phụ huynh, các tổ chức, 
cá nhân
Tổng tiền chi cho công tác khuyến học
2012 - 2013
11 000 000
9 000 000
20 000 000
2013 - 2014
12 000 000
10 500 000
22 500 000
 Bảng 2: Chất lượng đội ngũ và chất lượng học sinh
Năm học
Giáo viên dạy giỏi
SKKN xếp loại
HS khen thưởng
Số lượt HS khen thưởng
Số HS được cấp học bổng
Xếp thứ các mặt hoạt động
Danh hiệu thi đua (Hình thức khen thưởng)
Trường
Huyện
Tỉnh
Trường
Huyện
Tỉnh
Trường
Huyện
Tỉnh
2012 - 2013
7
0
0
15
4
0
201
40
9
250
5
9
Tập thể lao động xuất sắc
2013 - 2014
7
3
1
15
6
1
205
56
3
264
5
8
Tập thể lao động xuất sắc
	Nhìn vào bảng thống kê ta thấy, quỹ khuyến học của nhà trường còn hạn chế, công tác khuyến học chưa làm thúc đẩy được phong trào dạy học của thầy và trò trong nhà trường. 
	 Trên cơ sở thực trạng trên, tôi chủ động xây dựng kế hoạch cụ thể về công tác khuyến học trình ý kiến chỉ đạo của Thường vụ Đ