SKKN Một số biện pháp quản lý thư viện hoạt động có hiệu quả ở trường trung học cơ sở Nga Thanh

MỤC LỤC
STT
NỘI DUNG
TRANG
1
I. MỞ ĐẦU
1
2
1. Lý do chọn đề tài
1
3
2. Mục đích nghiên cứu
1
4
3. Đối tượng nghiên cứu
2
5
4. Phương pháp nghiên cứu
2
6
II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2
7
1. Cơ sở lí luận của SKKN
2
8
1.1. Chức năng, nhiệm vụ của công tác thư viện.
2
9
1.2. Nhiệm vụ của giáo viên THCS
3
10
1.3. Đặc điểm tâm sinh lí của lứa tuổi học sinh THCS
3
11
2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng SKKN
3
12
2.1. Thuận lợi
3
13
2.2. Khó khăn
4
14
3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
4 
15
3.1. Tìm nguồn để bổ sung sách, báo, tạp chí thường xuyên cho thư viện
4
16
3.2. Tổ chức hoạt động thư viện
5
17
3.2.1. Xây dựng kế hoạch mở cửa phòng đọc cho học sinh
6 
18
3.2.2. Đổi mới và mở rộng các hình thức phục vụ bạn đọc
6
19
3.2.3. Giới thiệu các loại sách báo đến giáo viên và học sinh
7 
20
3.2.4. Phối hợp với đoàn thể tổ chức các cuộc thi kể chuyện, điểm sách, giới thiệu sách
10 
21
3.3. Xây dựng mạng lưới cộng tác viên thư viện
12
22
3.4. Ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác thư viện
14
23
3.5. Thường xuyên bồi dưỡng nghiệp vụ cho bản thân
14
24
4. Hiệu quả của SKKN
14 
25
III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
16
26
1. Kết luận
16
27
2. Kiến nghị
17
I. MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Thư viện là linh hồn của trường học, là nơi hội tụ kiến thức, tri thức của loài người giúp cho thầy và trò nhà trường không chỉ dạy tốt, học tốt mà còn mở mang trí óc, bồi đắp nhân cách, xây dựng nền tảng văn hóa cho mỗi cá nhân. Xây dựng thư viện trường đạt chuẩn là yêu cầu quan trọng, cần thiết trong việc nâng cao chất lượng giáo dục hiện nay, giúp học sinh rèn luyện kỹ năng tự học, tự nghiên cứu, góp phần giáo dục toàn diện học sinh.
Với bất kì thư viện nào thì phục vụ bạn đọc cũng là mục tiêu cuối cùng. Hoạt động của thư viện nhằm thu hút, tuyên truyền giới thiệu và đưa ra phục vụ các dạng tài liệu, giúp đỡ người tới thư viện trong việc lựa chọn và sử dụng tài liệu một cách thích hợp.
Ngày nay, đứng trước sự phát triển mạnh mẽ về công nghệ thông tin, các trò chơi trên mạng xã hội ngày càng đa dạng, phong phú, đã lôi cuốn giới trẻ tham gia rất nhiều, thậm chí là nghiện mạng xã hội, vì vậy việc đam mê đọc sách, báo của các em đang dần hạn chế.
Trong nhà trường, hoạt động của công tác thư viện chỉ diễn ra một cách đơn thuần, chưa phong phú nên chất lượng hoạt động của thư viện chưa cao.
Qua 2 năm về công tác tại trường THCS Nga Thanh, được phân công nhiệm vụ quản lý thư viện, ý thức được vai trò và tầm quan trọng của thư viện nhà trường nên trong quá trình làm việc, tôi luôn tìm tòi, nghiên cứu, tìm ra những biện pháp tích cực nhất, đem lại hiệu quả trong công việc. Tôi luôn suy nghĩ, làm thế nào để thư viện hoạt động mạnh, có hiệu quả, để góp phần nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục của nhà trường. Vì vậy, tôi đã mạnh dạn nghiên cứu và chọn đề tài “ Một số biện pháp quản lý thư viện hoạt động có hiệu quả ở trường trung học cơ sở Nga Thanh” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm của mình trong năm học 2017 - 2018.
2. Mục đích nghiên cứu
Tìm biện pháp để thu hút được cán bộ giáo viên, học sinh đến thư viện để học tập và nghiên cứu, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của giáo viên và xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu của học sinh, phục vụ tốt cho việc giảng dạy và học tập.
Bồi dưỡng kiến thức cơ bản về khoa học thư viện cho bản thân.
Phục vụ tốt cho việc giảng dạy và học tập, góp phần hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ của nhà trường năm học 2017 - 2018.
3. Đối tượng nghiên cứu
Các văn bản hướng dẫn về công tác thư viện.
Bạn đọc là cán bộ giáo viên và học sinh trường THCS Nga Thanh.
Thực tế hoạt động của thư viện trường THCS Nga Thanh.
4. Phương pháp nghiên cứu
Phương pháp quan sát, nghiên cứu, điều tra, khảo sát thực tế.
Phương pháp đối chiếu, phân tích.
Phương pháp thống kê, tổng hợp.
II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
1.1. Chức năng, nhiệm vụ của công tác thư viện
 Quy chế về tổ chức hoạt động thư viện đã chỉ rõ: “Thư viện là một bộ phận cơ sở vật chất trọng yếu, là trung tâm sinh hoạt văn hóa và khoa học của nhà trường. Nó góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên, bồi dưỡng kiến thức cơ bản về khoa học, xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, tạo cơ sở từng bước thay đổi phương pháp dạy – học, đồng thời, thư viện tham gia tích cực vào việc bồi dưỡng tư tưởng chính trị và xây dựng nếp sống văn hóa mới cho các thành viên của nhà trường”.[ 1 ] Để làm tốt công tác thư viện trường THCS cần dựa vào căn cứ sau:
Quyết định số 61/1998/QĐ/BGD - ĐT ngày 6 - 11 - 1998 về “ Quy chế về tổ chức và hoạt động thư viện trường phổ thông”.
Quyết định số: 01/2003/QĐ - BGD & ĐT ban hành 02/01/2003 của Bộ GD & ĐT ban hành “ Quy định tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông” 
Quyết định số 01/2004/QĐ - BGD - ĐT ban hành ngày 29 tháng 1 năm 2004 sửa đổi và bổ sung Quyết định số 01/2003/QĐ - BGD - ĐT ngày 02/02/2003 của Bộ giáo dục và đào tạo. “ Quy định tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông”
Quyết định số 49/2003/QĐ - BGD&ĐT ban hành ngày 28 tháng 10 năm 2003 về “ Chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ thư viện trong các trường phổ thông”.
Hướng dẫn số 11185/GDTH ngày 17 tháng 12 năm 2004 của Bộ GD&ĐT: “ Hướng dẫn thực hiện tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông”.
Các văn bản chỉ đạo, kế hoạch, nhiệm vụ, hướng dẫn công tác thư viện của phòng giáo dục và đào tạo huyện Nga Sơn.
Kế hoạch, nhiệm vụ năm học của trường THCS Nga Thanh.
1.2. Nhiệm vụ của giáo viên THCS
	Dạy học và giáo dục theo chương trình, kế hoạch giáo dục, kế hoạch dạy học của nhà trường.
	Rèn luyện đạo đức, học tập văn hóa, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ để nâng cao chất lượng, hiệu quả giảng dạy và giáo dục.
	Có nhiệm vụ tự bồi dưỡng để nâng cao tay nghề. Một trong những hình thức tự bồi dưỡng là tự học, tự đọc, tự nghiên cứu sách, báo từ thư viện.
	Có những buổi ngoại khóa để học sinh đến thư việc đọc sách, báo, nghiên cứu tài liệu, phục vụ cho học tập và giải trí.
1.3. Đặc điểm tâm sinh lí của lứa tuổi học sinh THCS
Đây là lứa tuổi có nghị lực dồi dào, có tính tích cực cao và có nhiều dự định lớn lao. Lứa tuổi này học sinh có khả năng phân tích, tổng hợp, và hoàn thiện hơn, nhưng vẫn có những em có thái độ lười biếng, thờ ơ, thiếu trách nhiệm trong học tập.
Sự phát triển, chú ý của học sinh THCS diễn ra rất phức tạp, vừa có ý định bền vững, vừa có sự chú ý không bền vững. Ở lứa tuổi này, tính lựa chọn, chú ý, phụ thuộc vào tính chất của đối tượng học tập và mức độ hứng thú của các em với đối tượng đó. Đây cũng là đặc điểm tâm lí mà người phụ trách thư viện phải nắm được để có thể tìm ra biện pháp tối ưu thu hút sự chú ý của học sinh khi đến đọc sách tại thư viện.
	Ở độ tuổi này các em có nhiều thay đổi về hình thức học tập, đây chính là điều kiện thuận lợi làm cho hoạt động nhận thức và nhân cách của học sinh THCS có sự thay đổi về chất so với các lứa tuổi trước.
2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
	Khi công tác tại thư viện trường THCS Nga Thanh, tôi gặp những thuận lợi và khó khăn sau:
2.1. Thuận lợi
	Được sự quan tâm chỉ đạo trực tiếp của Phòng Giáo dục và đào tạo Nga Sơn.
	Được sự quan tâm, chỉ đạo sâu sát của Ban giám hiệu nhà trường. 
	Đảng, chính quyền, ban ngành, đoàn thể và nhân dân rất quan tâm đến giáo dục, có tinh thần đoàn kết và hợp tác với nhà trường. 
Công tác thư viện có đầy đủ sách, báo tạp chí. 
Đội ngũ thầy cô giáo có năng lực chuyên môn, được đào tạo cơ bản, bằng cấp đạt chuẩn và trên chuẩn. Đội ngũ còn trẻ, khỏe, năng động, nhiệt tình có ý thức vươn lên, ham học hỏi và cầu tiến bộ, có tinh thần trách nhiệm cao luôn ủng hộ người làm công tác thư viện.
Học sinh ngoan ngoãn, chăm học, có trách nhiệm đối với thư viện nhà trường.
2.2. Khó khăn
Cơ sở vật chất, trang thiết bị để phục vụ cho công tác thư viện đang còn còn hạn chế, chưa đáp ứng được nhu cầu cần thiết cho công việc.
Sách báo, tạp chí đang còn thiếu nhiều nên chưa đáp ứng đủ cho việc giảng dạy và học tập của cán bộ giáo viên và học sinh.
	Nhà trường chưa đạt chuẩn quốc gia nên chưa có phòng đọc riêng cho cán bộ giáo viên và học sinh đến để nghiên cứu và học tập, kho sách và phòng đọc đang còn chung một phòng.
	Do việc giảng dạy và học tập hai buổi sáng, chiều nên thời gian lên thư viện đọc sách đang còn hạn chế, dẫn đến hiệu quả hoạt động của thư viện còn trầm, chưa sôi nổi.
Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động thư viện đang còn nhiều hạn chế nên phần nào cũng ảnh hưởng đến hoạt động chung của giáo dục nhà trường.
Những khó khăn trên đã ảnh hưởng trực tiếp đến kết quả hoạt động của công tác thư viện. Cụ thể như sau:
Năm học
Số sách giáo viên
Số sách giáo khoa
Số sách tham khảo
Số lượng bạn đọc mượn tài liệu
Số lượt bạn đọc đọc sách tại thư viện
GV
HS
GV
HS
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
2014-2015
390
1115
840
14
60.8
0
0
12
52.1
70
25.9
2015-2016
397
1145
843
16
69.5
0
0
15
65.2
100
37.0
3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
3.1. Tìm nguồn để bổ sung sách, báo, tạp chí thường xuyên cho thư viện
Từ thực trạng trên, điều tôi suy nghĩ trăn trở là làm thế nào để bổ sung nguồn tài liệu cho thư viện càng sớm càng tốt. Từ những suy nghĩ đó, tôi đã mạnh dạn đề nghị với Ban giám hiệu nhà trường đầu tư, tổ chức phát động các phong trào để tăng thêm nguồn sách báo, tài liệu cho thư viện. Tranh thủ hỗ trợ của các đoàn thể trong nhà trường làm tăng đầu sách. Phong trào ủng hộ sách, báo cũ “ Góp một cuốn sách để được đọc trăm cuốn sách” nhân ngày truyền thống ngành thư viện...Qua phong trào này, cứ mỗi năm thư viện đã nhận về được khoảng 80 bộ sách giáo khoa các khối và khoảng 95 các đầu sách, báo tạp chí, phục vụ nhu cầu mượn để học tập cho những em học sinh có hoàn cảnh khó khăn.
Hình ảnh học sinh ủng hộ sách cho thư viện
Tham mưu với lãnh đạo nhà trường xin kinh phí, mua và đặt mua theo hệ thống xuất bản, phát hành của ngành giáo dục và đào tạo.
Vận động sự quyên góp từ các nhà hảo tâm, kêu gọi sự hỗ trợ của hội
đồng hương Nga Thanh sống và làm việc tại Hà Nội, hội đồng hương Nga Thanh tại Thanh Hóa, doanh nghiệp Tuấn Quyên, doanh nghiệp Tĩnh Thảo...
Đặt mua các loại báo, tạp chí, mua bổ sung các loại sách tham khảo phù hợp với nội dung giảng dạy của giáo viên và nhu cầu học tập của học sinh. Mỗi năm thu về khoảng 250 đầu sách các loại.
Đặt quan hệ trao đổi tài liệu giữa các thư viện trường trong huyện với nhau, trường mình trao đổi với trường bạn những cuốn sách mà thư viện mình cần từ thư viện trường bạn và ngược lại. Chúng tôi quan hệ, giao lưu và kết nghĩa với thư viện trường tiểu học Nga Thanh, thư viện xã Nga Thanh, thư viện trường THCS Nga Thái...
3.2. Tổ chức hoạt động thư viện	
Sau khi có tương đối đầy đủ sách, báo, tài liệu trong thư viện. Điều tôi suy nghĩ tiếp theo là phải tổ chức hoạt động thư viện thật khoa học và bài bản.
3.2.1. Xây dựng kế hoạch mở cửa phòng đọc khoa học, hợp lí cho học sinh
Kế hoạch đọc sách tôi xây dựng dựa trên kế hoạch, nhiệm vụ năm học, điều lệ trường trung học cơ sở, căn cứ vào yêu cầu, nhiệm vụ, chỉ tiêu và tình hình thực tế của trường THCS Nga Thanh. Trong bản kế hoạch tôi đã nêu lên được từng chủ điểm đọc sách tương ứng với chủ điểm hàng tuần, hàng tháng, phù hợp với thời gian đọc và nhu cầu của học sinh, xây dựng thời gian biểu đọc sách cho từng lớp. Lịch đọc sách hàng tuần được thông báo đến từng lớp thông qua bảng tin để các em nắm được và tiện cho việc theo dõi:
Thứ
Lớp
2
6A – 9A
3
6B – 9B
4
8A – 7A
5
8B – 7B
6
9A – 9B
7
8A – 8B
Ngoài việc cung cấp lịch đọc sách hằng tuần, hằng ngày, đến trước thi học kỳ khoảng một tháng, tôi tiến hành giới thiệu và cho các em mượn các đầu sách: Câu hỏi ôn tập, một số đề kiểm traVì vậy, việc đọc sách theo kế hoạch định kì và thời điểm đã giúp học sinh mở rộng vốn kiến thức, đạt hiệu quả cao trong kỳ thi.
3.2.2. Đổi mới và mở rộng các hình thức phục vụ bạn đọc
Tôi luôn nhận thức được bạn đọc là một bộ phận không thể thiếu trong các yếu tố tạo thành thư viện, vốn tài liệu chỉ thực sự phát huy được giá trị khi nó được bạn đọc sử dụng.
Đây cũng là thước đo, đánh giá hiệu quả của thư viện. Thư viện càng phục vụ nhiều bạn đọc thì vai trò, tác dụng của nó càng lớn.
	Bên cạnh các hình thức phục vụ truyền thống, bản thân tôi đã sáng tạo ra nhiều hình thức phục vụ có hiệu quả như sau:
Thứ nhất: Phục vụ bạn đọc theo lịch cố định đã thông báo. Ngoài ra còn phục vụ bạn đọc linh hoạt theo các khung thời gian khác nhau như:
Cán bộ giáo viên ngoài những giờ lên lớp thì có thể đến thư viện tìm đọc những tài liệu để nghiên cứu trong công tác giảng dạy của mình.
Thứ hai, phục vụ học sinh đọc sách trong giờ ra chơi. Trong giờ ra chơi giữa giờ, tôi thường lựa chọn những loại truyện tranh mỏng, phù hợp với lứa tuổi, phù hợp với thời gian, nội dung ngắn gọn, dễ tiếp thu, màu sắc, tranh ảnh đẹp mắt để phục vụ bạn đọc học sinh.
Ngoài ra, để phục vụ có hiệu quả, tôi còn phân chia thời gian cụ thể cho các lớp đọc sách để giữ thư viện được yên lặng, không để tình trạng học sinh dồn lên thư viện ồ ạt, lộn xộn. Trong những lần đọc sách, tôi thường trích vài phút tổ chức ra những câu đố vui cho các em học sinh giải đáp với mục đích tạo cho các em có thêm khả năng tư duy và sáng tạo.
Hình ảnh học sinh đọc sách tại thư viện nhà trường giờ ra chơi
Các loại sách hay, đẹp, quý thư viện cho giáo viên chủ nhiệm mượn về lớp, cho các em đọc cho cả lớp nghe vào sinh hoạt đầu giờ, hoặc đọc vào các buổi sinh hoạt cuối tuần. 
Ngoài ra, thư viện cho học sinh và giáo viên mượn sách về nhà để đọc và nghiên cứu vào trong những ngày nghỉ cuối tuần và nghỉ hè.
Bằng hình thức này, công tác bạn đọc cũng được nhân rộng ra rất nhiều bởi vì thời gian lên thư viện của các em học sinh và của cán bộ giáo viên khá eo hẹp.
3.2.3. Giới thiệu các loại sách báo đến giáo viên và học sinh
Bước đầu tiên để giới thiệu đến bạn đọc những bản sách, báo tạp chí hay và đẹp, tôi đã trực tiếp giới thiệu lên bảng thông báo của thư viện tên đầu sách, tác giả, nơi xuất bản và nội dung chính của cuốn sách theo từng chủ điểm của tháng. Điều này giúp cho cán bộ giáo viên và học sinh biết mà tìm đọc.
Hình ảnh giới thiệu sách trên bảng tin
Hàng tuần, tôi cũng giới thiệu tên các đầu sách, báo mới, trích tóm tắt nội dung ngắn gọn gửi qua tin nhắn Vn. Edu để giúp cho cán bộ giáo viên và học sinh hứng thú tìm đọc.
Hình ảnh tin nhắn vn.edu giới thiệu có sách mới
Ngoài ra, bản thân tôi còn thông báo tới giáo viên chủ nhiệm, giới thiệu trong các buổi sinh hoạt dưới cờ, hay sinh hoạt ngoại khóa để các em được biết và nhanh chóng tìm đến thư viện để đọc và nghiên cứu.
Hàng tháng, tôi làm thư mục giới thiệu sách theo nội dung và trang bìa, dán ở bảng tin của nhà trường để gây sự chú ý và thu hút nhiều bạn đọc đến thư viện hơn.
Thư mục giới thiệu sách
Hình ảnh thư mục giới thiệu sách ở bảng tin nhà trường
3.2.4. Phối hợp với đoàn thể tổ chức các cuộc thi kể chuyện, điểm sách, giới thiệu sách.
Để vận động học sinh đọc được nhiều sách, hăng say đến thư viện, tập cho học sinh tìm kiếm được tài liệu qua sách báo, làm quen với kho tàng kiến thức của nhân loại và từng bước tham gia tốt các phong trào thi đua của nhà trường, bản thân tôi, người phụ trách thư viện đã thường xuyên phối hợp với các đoàn thể trong trường tổ chức xây dựng kế hoạch vào các ngày lễ lớn trong năm như kỷ niệm 20/11, 26/3 Ngoài những tiết mục văn nghệ mà các lớp tham gia thì mỗi lớp sẽ có 1 tiết mục tham gia diễn tiểu phẩm theo cốt truyện trong sách, có nội dung phù hợp và ý nghĩa, làm cho buổi lễ thêm sôi động. Cũng từ đó phát động phong trào thi đua đọc sách, kể chuyện sách tới học sinh toàn trường. Các em học sinh cũng đã tích cực tìm tòi, tìm đến thư viện nhiều hơn.
Hình ảnh tiểu phẩm đạt giải nhất của lớp 8B 
Tổ chức những cuộc thi nhỏ gồm những cộng tác viên kể truyện sách: Đây là hình thức kể lại những nội dung trong cuốn sách đã được đọc cho người khác nghe, người kể phải tiếp thu được nhuần nhuyễn nội dung của sách trước khi kể, để truyền đạt lại cho bạn đọc hiểu được những điều diễn ra trong cuốn sách đó.
Tổ chức điểm sách, giới thiệu sách trong các giờ học ngoại khóa. Cán bộ thư viện tham gia giới thiệu, tuyên truyền về sách lịch sử như: Việt sử giai thoại, Theo dòng lịch sử Việt Nam Những tài liệu trên sẽ giúp cho các bạn đọc hiểu rõ thêm về những nhân vật lịch sử của nước nhà, và đất nước ta đã trải qua những khó khăn, những hi sinh mất mát như thế nào để có được nền độc lập hòa bình như ngày hôm nay. Đây cũng là biện pháp giúp cho học sinh biết quý trọng và giữ gìn truyền thống dân tộc. Trong quá trình giới thiệu sách này đã khơi dậy sự tò mò để cho giáo viên và học sinh có sự ham mê, tiếp tục tới thư viện để tìm đọc tài liệu.
Hình ảnh cô Mai Thị Tuyết - Cán bộ thư viện giới thiệu sách
3.3. Xây dựng mạng lưới cộng tác viên thư viện.
 	Mạng lưới cộng tác viên thư viện đóng vai trò rất lớn trong hoạt động của thư viện trường học. Mạng lưới cộng tác viên học sinh là những bạn chi đội trưởng các lớp, đây là những bạn đọc tích cực, có tinh thần trách nhiệm với công tác thư viện. Bản thân tôi, người phụ trách thư viện không được coi các em là những người thực hiện các công việc của thư viện một cách bị động mà cán bộ thư viện phải là người hướng dẫn, giúp đỡ các em thực hiện tốt công tác một cách tích cực và chủ động. Để có một đội ngũ cộng tác viên tốt, hỗ trợ cho cán bộ thư viện trong mọi hoạt động, thì bản thân người phụ trách phải lựa chọn những em có đam mê đọc sách, tích cực, nhanh nhẹn, năng nổ và dạn dĩ khi xuất hiện trước đám đông, có năng khiếu như: biết kể chuyện, có giọng đọc hay, viết chữ đẹp, khéo taySố lượng là 10 đại diện cho liên đội trường.
Số cộng tác viên được chia làm 3 nhóm cơ bản:
Nhóm phục vụ bạn đọc: Gồm 4 em, các em hướng dẫn các bạn đọc sách, cất sách, quan sát và giữ gìn trật tự của phòng đọc khi bạn đọc vào đọc sách. Ngoài ra các em có thể giúp cán bộ thư viện cho bạn đọc mượn sách và nhận trả sách về thư viện, nhắc nhở bạn đọc mượn sách quá hạn trả về thư viện đúng quy định
Hình ảnh nhóm cộng tác viên phục vụ bạn đọc
Nhóm tuyên truyền và giới thiệu sách: Gồm 3 em, những em này cần đọc thêm nhiều sách để có thể giới thiệu sách tới bạn đọc, đây là những em nòng cốt và là cộng sự đắc lực của cán bộ thư viện như kể chuyện sách, thi vui đọc sách, trưng bày sách
Hình ảnh cộng tác viên của thư viện giới thiệu sách đến bạn đọc
Nhóm trang trí: Gồm 3 em, những em này có năng khiếu hội họa, viết chữ đẹp, khéo tay.Công việc của các em là trang trí thư viện, làm mục lục giới thiệu sách treo tường, giúp cán bộ thư viện sắp xếp và trưng bày sách.
Hình ảnh trang trí sách của nhóm cộng tác viên
Để có được một đội ngũ cộng tác viên thực hiện hết khả năng của mình, hỗ trợ tốt trong các hoạt động của thư viện, thì người phụ trách phải hướng dẫn, rèn luyện và giúp đỡ các em trong từng nhóm nắm được một số vấn đề về nghiệp vụ thư viện, nắm được phương pháp và kỹ năng đọc sách, kỹ năng tuyên truyền sách, báo, tạp chí. Hướng dẫn các em một cách kiên trì, tham mưu tốt với ban giám hiệu để có sự hỗ trợ, động viên và khen thưởng các em.
3.4. Ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác thư viện
Từ điều kiện thực tế trong hoạt động quản lý thư viện và hiệu quả của quá trình khai thác và sử dụng thư viện, tôi nhận thấy vai trò, tác dụng quan trọng của công nghệ thông tin, cho nên đã đề xuất với ban giám hiệu nhà trường trang bị cho thư viện nhà trường máy vi tính có nối mạng Internet để thuận lợi hơn trong công tác hoạt động, sử dụng thư viện điện tử để tìm kiếm thông tin. Điều này tạo hứng thú cho bạn đọc đến thư viện ngày càng đông hơn, học sinh cũng đã tích cực tìm hiểu, học tập, đặc biệt ngoài việc đọc truyện, đọc báo thì các em đã biết vào mạng tìm kiếm và học tập như: Giải toán trên mạng, Tiếng anh IOE
3.5. Thường xuyên bồi dưỡng nghiệp vụ, trau dồi kĩ năng cho bản thân
Bản thân tôi, thường xuyên tự bồi dưỡng về nghiệp vụ, tham quan học hỏi kinh nghiệm của các thư viện bạn trong huyện để hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình.
Tôi luôn nắm bắt kế