SKKN Một số biện pháp phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi ở trường mầm non Ngọc Phụng đạt hiệu quả cao

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ 
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THƯỜNG XUÂN 
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 – 6 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON NGỌC PHỤNG ĐẠT HIỆU QUẢ CAO
Người thực hiện: Lê Thị Liên 
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường MN Ngọc Phụng
SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn
THANH HOÁ, NĂM 2019
MỤC LỤC
STT
CÁC PHẦN CHÍNH CỦA SKKN
SỐ
TRANG
1
Mục lục
2
1. Mở đầu.
1
3
1.1. Lý do chọn đề tài.
1
4
1.2. Mục đích nghiên cứu.
2
5
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
2
6
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
2
7
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
3
8
2.1. Cơ sở lý luận.
3
9
2.2.Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến.
3
10
2.3. Một số biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
4
11
2.4. Hiệu quả 
13
12
3. Kết luận, kiến nghị.
15
13
3.1. Kết luận.
15
14
3.2. Kiến nghị.
15
15
Tài liệu tham khảo
17
1. MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài.
	 Sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh kính yêu của chúng ta đã nói:
“ Trẻ em như búp trên cành
Biết ăn, biết ngủ, biết học hành là ngoan”
	Đúng như câu nói của Bác trẻ em là thế hệ tương lai của đất nước, việc chăm sóc, giáo dục trẻ từng bữa ăn giấc ngủ cho phù hợp với an toàn là việc làm không thể thiếu của mỗi gia đình, của nhà trường và toàn xã hội. Trong đó giáo giục mầm non là khâu đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền tảng vô cùng quan trọng cho việc giáo dục con người hình thành nhân cách toàn diện. Chính vì vậy mà Nghị quyết Trung ương 2 khóa VIII đã khẳng định “Giáo dục là quốc sách hàng đầu” vì thế bắt buộc những người làm công tác giáo dục như chúng ta cần phải trang bị cho mình vốn kiến thức vững chắc về chuyên môn, nghiệp vụ, về khoa học - kỹ thuật, về hiểu biết xã hội, tạo lập cho con đường sự nghiệp giáo dục của mình, góp phần đáng kể vào sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước mà cụ thể hơn là góp phần vào viêc chăm sóc - giáo dục trẻ - thế hệ tương lai của gia đình, của đất nước và toàn xã hội.
Giáo dục mầm non là nấc thang khởi đầu trong hệ thống giáo dục quốc dân với mục tiêu: “Giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào học lớp một”. Qua đó cho thấy giáo dục thể chất cho trẻ trước tuổi đi học đặt cơ sở cho sự phát triển toàn diện, tôi luyện cơ thể, rèn luyện tinh thần sảng khoái, rèn luyện kĩ năng vận động cơ bản, hình thành những thói quen vận động cần thiết cho cuộc sống.
Rèn luyện kĩ năng vận động cơ bản của trẻ mầm non nói chung và trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi nói riêng làm thỏa mãn nhu cầu hoạt động của trẻ, tăng cường thêm sức khỏe, cơ thể phát triển cân đối, hài hòa, tạo điều kiện phát triển ở trẻ sự cứng cáp của cơ bắp và niềm vui trong hoạt động. Hoạt động đó có liên quan chặt chẽ với quá trình giáo dục nhằm mục đích phát triển thể chất, giáo dục các phẩm chất tâm lý, hình thành nhân cáchđể tạo dần nên sự hoàn thiện mọi mặt cho trẻ.
Thực tiễn giáo dục mầm non cho thấy hoạt động phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi được giáo viên rất chú trọng đặc biệt trong hoạt động học nhưng các hình thức hoạt động chưa được quan tâm, đầu tư, quá trình tổ chức hoạt động vận động của giáo viên còn đơn điệu, nhàm chán, mang nặng tính hình thức, điều kiện cơ sở vật chất còn hạn chế
Vậy làm thế nào để tạo điều kiện cho trẻ được phát triển vận động, nhằm nâng cao thể chất cho trẻ một cách tốt nhất. Tôi đã mạnh dạn nghiên cứu và chọn đề tài: “Một số biện pháp phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở trường mầm non Ngọc Phụng đạt hiệu quả cao”. Với mong muốn được đóng góp một chút sức nhỏ của mình trong việc phát triển vận động đạt hiệu quả cao cho trẻ.
1.2. Mục đích nghiên cứu.
Tăng cường thể lực cho trẻ. Giúp cho trẻ thực hiện được các động tác phát triển các nhóm cơ và hô hấp. Thể hiện kỹ năng vận động cơ bản và các tố chất trong vận động, biết phối hợp được các cử động của bàn tay, sự khéo léo của các ngón tay trong vận động
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
Trẻ 5-6 tuổi C Khu trung tâm trường mầm non Ngọc Phụng.
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
Nhóm phương pháp nghiên cứu, xây dựng cơ sở lý thuyết.
 	Thu thập, phân tích, tổng hợp các tài liệu lý luận về đặc điểm phát triển tâm lý của trẻ 5-6 tuổi qua các tài liệu, sách báo.
	Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Khảo sát tình hình thực tế trên trẻ, các biện pháp đã tác động trên trẻ, kết quả đạt được, những tồn tại, hạn chế và nguyên nhân để từ đó lựa chọn các biện pháp phù hợp.
	Phương pháp thống kê, thực nghiệm, xử lý số liệu: Lựa chọn các biện pháp phù hợp và áp dụng vào thực tế. Đánh giá kết quả đạt được và so sánh kết quả trước và sau khi áp dụng biện pháp.
2. NỘI DUNG
2.1 Cơ sở lí luận 
Theo các nhà tâm lý học và các nhà nghiên cứu khoa học thì vận động là một trong số những điều kiện quan trọng nhất cho sự phát triển tâm lý và thể chất của trẻ nhỏ. Vận động là nhu cầu tự nhiên của cơ thể, đặc biệt là đối với cơ thể đang phát triển của trẻ mầm non.
Ngày nay khoa học đã chứng minh được rằng: Phần lớn những trẻ ít vận động thì các vận động phức tạp và các chức năng thần kinh thực vật thường kém phát triển, hoạt động hệ tuần hoàn và hệ hô hấp bị hạn chế, khả năng lao động chân tay bị giảm sút, trọng lượng cơ thể tăng nhanh. Ngoài ra những trẻ ít vận động còn có khả năng hay mắc các bệnh về đường hô hấp. 
Những nghiên cứu của nhà khoa học N.M Selovano và Kixchiacovxkaia đã chứng minh: “Trẻ càng thực hiện đa dạng các vận động bao nhiêu thì lượng thông tin được chuyển về não bộ càng nhiều bấy nhiêu và chính điều đó đã thúc đẩy trí tuệ một cách mạnh mẽ”. Chế độ vận động của trẻ được tổ chức một cách đúng đắn sẽ góp phần không nhỏ vào quá trình hình thành các phẩm chất nhân cách quan trọng như tính tích cực, tự lực, lòng dũng cảm, tính cẩn thận, trung thực
Phát triển thể chất là một trong 5 mặt phát triển toàn diện của trẻ ở độ tuổi mầm non. Phát triển thể chất đóng vai trò vô cùng quan trọng, đó không chỉ là sự phát triển về hình thái cơ thể bên ngoài mà còn là yếu tố giúp trẻ phát triển toàn diện về nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mỹ, tình cảm. Nhận thức được tầm quan trọng trên, Bộ GD&ĐT đã ban hành Công văn số 808/BGDĐT-GDMN ngày 25/2/2014 về việc hướng dẫn thực hiện chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non giai đoạn 2013 - 2016”.
Bởi vậy: Phát triển vận động cho trẻ ở trường mầm non là một trong những hoạt động vô cùng quan trọng mà chúng ta cần phải thật sự quan tâm. Vì hoạt động Phát triển vận động cho trẻ ở trường mầm non có mục đích có kế hoạch, mục tiêu rõ ràng, khoa học. Giúp trẻ phát triển về các kĩ năng vận động cơ thể phát triển cân đối hài hoà còn là một biểu hiện của nét đẹp về hình thể, và chúng ta có thể khẳng định rằng, một cơ thể khỏe mạnh luôn là tiền đề cho mọi tài năng. Do vậy giúp trẻ phát triển thể lực thông qua vận động là một trong những nhiệm vụ quan trọng của người giáo viên Mầm non.  
2.2. Thực trạng của việc tổ chức hoạt động vận động cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi ở thường mầm non Ngọc Phụng trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm. 
	Năm học vừa qua tôi được nhà trường phân công chủ nhiệm lớp mẫu giáo 5- 6 tuổi C. Tổng số lớp có 37 cháu. Qua việc tổ chức cho trẻ phát triển thể chất cho trẻ, đặc biệt là dạy cho trẻ các biện pháp phát triển vận động bản thân tôi gặp một số thuận lợi và khó khăn sau. 
 Thuận lợi:
	Trường mầm non Ngọc Phụng là trường đang trong trong quá trình xây dựng trường chuẩn Quốc gia nên các phòng học đảm bảo diện tích. Có đầy đủ các trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ. khuôn viên trường đẹp, rộng rãi thoáng mát. 	
	Năm học 2018-2019 nhà trường tiếp tục đưa nội dung “Giáo dục phát triển vận động” vào một trong những chuyên đề trọng tâm của nhà trường. việc giáo dục phát triển vận động cho trẻ đã được nhà trường chú trọng. Phát triển thể lực cho trẻ thông qua nhiều nội dung như: Chăm sóc nuôi dưỡng, phát triển các vận động ...
 	Phòng Giáo dục cũng luôn quan tâm đến việc phát triển vận động cho trẻ, mở lớp tập huấn chuyên đề nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, thực hiện các mục tiêu của ngành.
	Ban giám hiệu nhà trường có kế hoạch cụ thể, luôn động viên, nhắc nhở để giáo viên thực hiện tốt việc phát triển vận động cho trẻ.
Lớp học có đủ đồ dùng phục vụ cho hoạt động phát triển vận động của cô và trẻ. Có phòng học rộng rãi thoáng mát, sân trường sạch đẹp, an toàn, giáo viên có chuyên môn nghiệp vụ, yêu nghề mến trẻ, trẻ khỏe nhiệt tình với công việc .
 Khó khăn: 
Ngoài những thuận lợi trên thì việc phát triển vận động cho trẻ ở trường mầm non Ngọc Phụng nói chung và lớp mẫu giáo 5-6 tuổi C mà tôi phụ trách còn gặp không ít khó khăn đó là:
	Môi trường phục vụ việc phát triển vận động cho trẻ còn hạn chế, chưa có những thiết kế mới mẻ để tạo sự lôi cuốn và kích thích trẻ tham gia nhiệt tình vào các hoạt động phát triển vận động.
Giáo viên chưa nắm được khả năng phát triển vận động của trẻ bởi vì vậy mà chưa có được các biện pháp phù hợp.
	Các loại đồ dùng phục vụ cho các hoạt động giáo dục phát triển vận động đã có, nhưng chưa sinh động.
	Giáo viên chưa linh hoạt, sáng tạo. Vẫn còn dập khuôn máy móc, khô cứng trong các bài dạy thể dục. Chưa tận dụng hết các thời điểm hoạt động trong ngày để phát triển vận động cho trẻ nên kết quả hoạt động chưa cao.
	Phần lớn cha mẹ/người chăm sóc trẻ học sinh đều làm nông nghiệp nên chưa thật sự quan tâm đến con em mình.
	Trong quá trình giảng dạy bản thân tôi nhận thấy một số trẻ chưa phát triển hết khả năng phát triển vân động của trẻ.
	Từ những nguyên nhân trên tôi bắt đầu khảo sát chất lượng trên trẻ kết quả đạt như sau:
 Kết quả thực trạng
	Trong quá trình giảng dạy trước khi đưa ra những sáng kiến mới về những biện pháp phát triển vận động cho trẻ. Qua khảo sát về phát triển vận động của trẻ 5 - 6 tuổi của lớp tôi như sau:
Nội dung đánh giá
Số trẻ khảo sát
Kết quả đầu năm
Đạt
Không đạt
Số trẻ
%
Số trẻ
%
Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động vận động 
37
29
79
8
21
Thực hiện đúng, đầy đủ, nhịp nhàng các động tác phát triển các nhóm cơ và hô hấp
37
28
76
9
24
Kiểm soát được vận động, biết phối hợp tay- mắt trong vận động và giữ được thăng bằng cơ thể khi thực hiện vận động,
37
28
76
9
24
Biết phối hợp được các cử động của bàn tay ngón tay trong hoạt động vận động
37
29
79
8
21
Qua bảng khảo sát trên tôi thấy việc phát triển vận động của trẻ còn thấp, trẻ chưa hứng thú tham gia vào hoạt động, kỹ năng thực hiện các vận động còn kém, trẻ chưa tập trung chú ý trong giờ học, trẻ chưa linh hoạt, chưa nhanh nhẹn. Bởi vậy, tôi luôn băn khoăn làm sao để đưa ra một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ.
2.3. Một số biện pháp phát triển vận động cho trẻ 5- 6 tuổi ở trường mầm non Ngọc Phụng.
 2.3.1. Chuẩn bị các điều kiện đảm bảo an toàn, phục vụ tốt hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ:
Môi trường học tập:
Muốn trẻ hứng thú với các hoạt động giáo dục, nhất là với hoạt động phát triển vận động ở trường mầm non. Theo tôi nghĩ, ngoài việc tới lớp học, trẻ được yêu thương chăm sóc, trẻ sẽ thích đến trường. Việc tiếp theo là phải làm thế nào để gây hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động. Vì vậy việc xây dựng môi trường học tập phù hợp và hấp dẫn trẻ là vô cùng cần thiết và quan trọng.
Thực hiện theo kế hoạch của ban giám hiệu nhà trường đã đưa chuyên đề " Giáo dục phát triển vận động cho trẻ ở trường mầm non" là một trong những chuyên đề trọng tâm trong năm học. Nhận thức được điều ấy. Ngay từ đầu năm học tôi đã nghiên cứu những cách làm mới, những tiết dạy mang tính sáng tạo để thu hút trẻ yêu thích vận động hơn đó là: Trang trí lớp bằng những hình ảnh đẹp, ngộ nghĩnh như: Hình ảnh 2 chú gấu đang ôm bóng. Chú Vịt con đang lắc vòng, Các bạn thỏ đang tập thể dục với cờ, nơ..., với mỗi chủ đề tôi luôn có sự thay đổi phù hợp. 
Ngoài ra tôi thường xuyên gợi mở ý tưởng sáng tạo của trẻ trong hoạt động góc, hoạt động tạo hình , hoạt động âm nhạc... như: Giúp cô cắt giấy màu để cuốn vòng thể dục, cắt các tua giấy nhiều màu để cuốn vào gậy. Trẻ rất thích thú và qua đó cũng tạo được sự hào hứng của trẻ vào các hoạt động phát triển cho trẻ. Từ việc cô cho trẻ tham gia, tạo nên các sản phẩm. Trẻ được làm cùng cô như: cắt dán, cầm nắm, vẽ, tô màu qua đó trẻ thấy thích thú tham gia các hoạt động dưới sự động viên khuyến khích của cô. Trẻ lại được dùng những đồ dùng, dụng cụ do chính tay mình được làm nên trẻ càng thêm hào hứng trong khi vận động.
Môi trường ngoài lớp học phong phú để lôi cuốn trẻ thích tham gia vào các hoạt động nhằm phát triển vận động cho trẻ cũng quan trọng không kém. Hiểu rõ được điều ấy, bản thân đã cùng với các cô giáo trong trường dành những ngày nghỉ của mình để đi sưu tầm những đồ dùng mà mọi người không dùng nữa như: 
Ví dụ 1: Như lốp ô tô, lốp xe máy, dây thừng, ống nhựa, tre, luồng ... Về và cùng nhau thiết kế, sáng tạo, cắt, vẽ, sơn màu thành những đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc phát triển vận động ngộ nghĩnh cho trẻ. Rất nhiều loại đồ dùng ngộ nghĩnh ra đời như: Xích đu làm bằng lốp ô tô; đường zíc zắc làm từ ống nhựa; Cổng chui làm bằng lốp xe máy, bục cao thấp được cưa từ các gốc cây ... để thay đổi tạo quang cảnh sự phạm mới mẽ hấp dẫn. 
Hình ảnh trẻ chơi đồ chơi vận động do các cô tự làm
Các đồ chơi vận động được bố trí sắp xếp hợp lý ở các nơi, tạo khoảng trống của sân trường cho trẻ tập thể dục sáng, hoạt động ngoài trời, các trò chơi học tập, trò chơi vận động, trò chơi dân gian được bố trí hợp lý. Tạo cho trẻ có địa điểm để tham gia các hoạt động phát triển vận động.
	Ví dụ 2: Tổ chức hoạt động giáo dục thể chất củng cố rèn luyện kĩ năng cho nội dung chính của hoạt động, tôi tổ chức cho trẻ leo trèo lên các thiết bị chơi ngoài trời hoặc leo lên bước xuống qua các bậc thang của trường hay chơi các trò chơi vận động, trò chơi dân gian ở ngoài sân trường
Hình ảnh : Chơi với thiết bị đồ chơi ngoài trời
 	Môi trường giáo dục phát triển vận động đa dạng, phong phú hấp dẫn sẽ gây hứng thú cho trẻ và tạo ra kết quả của hoạt động cao nhất. Từ đó góp phần hình thành và nâng cao mối quan hệ thân thiện giữa cô và trẻ, giữa trẻ và giáo viên. Qua việc vận dụng khi thực hiện trong môi trường học tập, tôi nhận thấy trẻ tham gia sôi nổi hơn với các hoạt động đặc biệt là hoạt động giáo dục phát triển vận động.
Bên cạnh đó là việc trồng cây, chăm sóc cây cũng được tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động lao động ngoài trời từ đó trẻ hứng thú tham gia hoạt động này như chăm sóc cây, tưới cây Qua đó trẻ cũng được hoạt động vừa sức, giúp trẻ phát triển thể lực một cách nhẹ nhàng, tự nhiên.
* Lựa chọn và sắp xếp nội dung các trò chơi vận động, trò chơi dân gian phù hợp theo chủ đề.
 Như chúng ta đã biết trò chơi vận động, trò chơi dân gian là hai trò chơi nổi bật của trẻ mầm non. Cả hai loại trò chơi này đều mang một mục đích đó là giúp trẻ rèn luyện những kĩ năng, kĩ xảo, phát triển các tố chất vận động cho trẻ. Do vậy để giúp trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động phát triển vận động.
	Ví dụ: Cho trẻ chơi trò chơi mèo đuổi chuột
 Khi lựa chọn các trò chơi tôi luôn dựa vào điều kiện của địa phương, trường, lớp, sự hứng thú và khả năng của trẻ, dựa vào mục đích cần phát triển kỹ năng, kĩ xảo vận động ở trẻ mà lựa chọn trò chơi phù hợp. Lựa chọn trò chơi vận động phải lưu ý thời gian trong ngày. Vào buổi sáng tôi chọn những trò chơi có vận động tích cực còn buổi chiều thì cho trẻ chơi những trò chơi có vận động nhẹ nhàng hơn để đảm bảo cho trẻ nghỉ ngơi. Ngoài ra tôi cần chú ý đến thời tiết. Trời lạnh, trẻ mặc nhiều quần áo do đó tôi không chọn những trò chơi có nhiều vận động khó mà chọn các trò chơi sao cho tất cả trẻ đều được tham gia. 
Hình ảnh : Cô và trẻ chơi trò chơi mèo đuổi chuột
Qua việc bản thân dành nhiều thời gian để nghiên cứu, lựa chọn rất kỹ các trò chơi vận động, trò chơi dân gian theo chủ đề ngay từ đầu năm học. Nên khi thực hiện với trẻ ở lớp mình ở các chủ đề tôi thấy rất phù hợp, trẻ có những giờ tập luyện với những trò chơi vận động vừa sức nhưng cũng không kém phần hấp dẫn. Do đó không những trẻ phát triển được các vận động tinh, thô, mà bên cạnh đó các tố chất nhanh mạnh, bền, khéo cũng được phát triển theo.
* Dụng cụ, đồ dùng tập luyện:
- Với các hoạt động trong trường mầm non. Đặc biệt là hoạt động giáo dục phát triển vận động thì việc chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ học tập cho trẻ là vấn đề tôi luôn cẩn thận và chú ý. Vì sử dụng đồ dùng trực quan là một biện pháp vô cùng cần thiết trong hoạt động giáo dục phát triển vận động đối với trẻ. Góp phần không nhỏ vào việc nâng cao kết quả của trẻ. Bởi vậy, hầu như trong tất cả các hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ ở lớp mình tôi đều sử dụng đồ dùng trực quan. Có đồ dùng trực quan đẹp, hấp dẫn, đa dạng phong phú sẽ làm cho hoạt động thêm sinh động hấp dẫn khiến trẻ hứng thú hơn nên đạt kết quả cao. Hiểu được điều này thì việc tạo ra các đồ dùng đồ chơi để giúp trẻ có điều kiện hoạt động đúng mục đích là việc làm hết sức cần thiết đối với tôi.
Ví dụ: Để giúp trẻ phát triển vận động tốt thông qua giờ thể dục sáng. Tôi đã cho trẻ tập các động tác thể dục kết hợp dãi lụa, dây hoa, vòng, nơ.
Hình ảnh: Giờ thể dục sáng của cô và trẻ
 Trò chơi vận động “Cáo và thỏ” “ Mèo và chim sẻ’’ tôi sẽ chuẩn bị cho trẻ những chiếc mũ có hình ảnh của các con vật rất đẹp... Hoặc ở giờ thể dục với đề tài “Bò chui qua cổng” tôi đã chuẩn bị cho trẻ những chiếc cổng tự tạo bằng lốp xe thiết kế, kẻ vẽ thành hình rất ngộ nghĩnh. Như vậy chúng ta thấy rằng việc lựa chọn đồ dùng dụng cụ tập luyện cho trẻ rất quan trọng, nó là một sợi dây gắn kết, một hình thức thu hút trẻ hào hứng tham gia vào các hoạt động phát triển vận động. 
  Như vậy. Trước khi tổ chức chơi thì vấn đề chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho trẻ chiếm một vai trò quan trọng. Với tư duy trực quan hành động trẻ rất dễ bị thu hút bởi các đồ dùng đồ chơi lạ mắt, màu sắc sặc sỡ. Đồ dùng đồ chơi của các trò chơi phải đa dạng và phong phú mang tính chất đặc trưng được thiết kế dựa vào nội dung của trò chơi. Mỗi trò chơi có một hoặc nhiều loại đồ dùng đồ chơi tương ứng.
 Ngoài việc chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho trẻ thì với tôi việc đảm bảo an toàn cho trẻ được đặt lên hàng đầu. Tôi luôn lấy nhiệm vụ an toàn cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi là trọng tâm kế hoạch. Trẻ cần được đảm bảo an toàn trong mọi hoạt động có sự giám sát của cô giáo. Với các đồ dùng đồ chơi, dụng cụ luyện tập, địa điểm cho trẻ hoạt động. Tôi luôn quan tâm làm tốt công tác chuẩn bị: Sân tập, kiểm tra dụng cụ trước khi cho trẻ luyện tập. Đối với các đồ dùng như: ghế thể dục, thang leo tôi kiểm tra độ chắc trước khi cho trẻ sử dụng nếu thấy chưa chắc chắn có biện pháp sửa chữa ngay. Có kế hoạch kiểm tra thường xuyên đồ dùng, đồ chơi trong lớp để đảm bảo tính an toàn cho trẻ khi tham gia hoạt động nhằm tăng cường phát triển vận động cho trẻ.
2.3.2. Lồng ghép tích hợp các hoạt động khác vào hoạt động phát triển vận động.
* Sử dụng âm nhạc, văn học trong hoạt động phát triển vận động: 
- Kết hợp âm nhạc vào hoạt động phát triển vận động 
	Nói đến giáo dục phát triển vận động mọi người thường nghĩ tới sự khô khan, cứng nhắc. Thật như vậy, nếu như chúng ta không có biện pháp sáng tạo làm mềm, làm nhẹ nhàng hoạt động này. Hoạt động giáo dục phát triển vận động khi có văn học và âm nhạc kết hợp trẻ sẽ thấy hứng thú, nhẹ nhàng và phấn khởi hơn, giờ hoạt động của trẻ đạt kết quả cao hơn, vui tươi hơn.
 Bản thân tôi luôn tìm tòi, sáng tạo, tham khảo thật nhiều và trong mỗi hoạt động phát triển vận động của trẻ tôi lại kết hợp và lồng ghép vào những bài hát, câu chuyện, bài thơ khác nhau để lôi cuốn trẻ như: 
	Kết hợp âm nhạc trong hoạt động thể dục sáng bằng các bài hát vui nhộn, khỏe khoắn phù hợp với chủ đề: “Nắng sớm, “Tiếng chú gà trống gọi’’ hay bài “ Con cào cào” ...
	- Kết hợp với văn học: 
 	Ví dụ: Khi dạy trẻ học chủ đề “ Gia đình" với giờ thể dục đề tài "Bò thấp chui qua cổng". Tôi đã dẫn dắt trẻ đến với bài học, bằng một đoạn chuyện kể về nàng Bạch Tuyết bị bà phù thủy bắt nhốt vào hang sâu. Tôi cùng trẻ đưa ra ý tưởng, tìm cách để