SKKN Một số biện pháp phát huy kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi tại trường Mầm Non Thành Kim

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
PHÒNG GIÁO DỤC THẠCH THÀNH
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT HUY KINH NGHIỆM NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON THÀNH KIM
Người thực hiện: Hoàng Thị Trang
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Thành Kim
SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn
THẠCH THÀNH, NĂM 2018
MỤC LỤC
Nội dung
Trang
1. Mở đầu 
1
1.1. Lí do chọn đề tài 
1
1.2. Mục đích nghiên cứu 
2
1.3. Đối tượng nghiên cứu 
2
1.4. Phương pháp nghiên cứu 
2
1.5.Những điểm mới của SKKN
2
2. Nội dung của sáng kiến kinh nghiệm 
 3
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm 
3
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 
3
2.3. Các biện pháp đã sử dụng để nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc ở trẻ 5-6 tuổi đạt hiệu quả tốt.
4
2.3.1. Luôn luôn trau dồi kiến thức, bồi dưỡng trình độ chuyên môn nghiệp vụ của bản thân.
5
2.3.2. Chuẩn bị tốt cho việc tổ chức hoạt động âm nhạc.
5
2.3.3. Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt với phương pháp sáng tạo, hình thức mới lạ hấp dẫn, phù hợp đạt kết quả cao.
10
2.3.4. Phương pháp lấy trẻ làm trung tâm.
12
2.3.5. Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy.
14
2.3.6. Khi hướng dẫn trẻ cô phải làm mẫu chuẩn, sáng tạo.
17
2.3.7. Phát huy tốt hơn năng khiếu âm nhạc cho trẻ thông qua biểu diễn văn nghệ trong những hoạt động ngày hội, ngày lễ.
18
2.4. Hiệu qủa của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục
với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường. 
18
2.4.1 Đối với giáo viên 
19
2.4.2 Đối với trẻ 
19
3. Kết luận kiến nghị 
19
3.1. Kết luận 
20
3.2. Kiến nghị 
20
1. Mở đầu.
1.1. Lý do chọn đề tài
	 Trẻ em hôm nay là thế giới ngày mai. Trẻ em là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của đất nước. Bác Hồ nói: “Không có giáo dục thì không nói gì đến kinh tế văn hoá”. Sản phẩm của giáo dục chính là con người, mà con người là mục tiêu, động lực của sự phát triển đất nước trong tương lai đó chính là thế hệ trẻ. Vì vậy việc chăm sóc giáo dục trẻ ngay từ khi còn nhỏ là vô cùng quan trọng trong sự nghiệp giáo dục, nhằm hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ sau này.
Đối với trẻ trường mầm non là môi trường xã hội đầu tiên, tại đây trẻ được học, được chơi và mọi thứ mở ra trước mắt trẻ đều mới lạ, muôn màu, muôn sắc, trẻ tò mò, ham hiểu biết, thích tìm tòi khám phá thế giới xung quanh. Do đó muốn trẻ phát triển toàn diện thì trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ đòi hỏi người giáo viên phải chú ý phát triển đồng bộ các mặt: Nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm xã hội, thể chất, thẩm mỹ, và phải biết sử dụng các phương pháp một cách linh hoạt, sáng tạo, chủ động, lựa chọn sắp xếp các hoạt động một cách nhẹ nhàng thoải mái, hấp dẫn lôi cuốn trẻ, qua đó trẻ được hoạt động một cách tích cực nhất để phát huy tốt những khả năng vốn có của trẻ.
 Âm nhạc là một trong các môn học quan trọng được trẻ yêu thích, vì đó là bộ môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật và nó còn là phương tiện thiết thực cho các hoạt động giáo dục khác, có thể coi âm nhạc là một phương tiện góp phần giáo dục toàn diện nhân cách của trẻ. 
Trong chương trình giáo dục mầm non mục đích của giáo dục âm nhạc là giáo dục tình cảm đạo đức thẩm mỹ cho trẻ, là phương tiện hình thành đạo đức cho trẻ biết yêu ghét rõ ràng, giáo dục âm nhạc còn hình thành cho trẻ lòng yêu thiên nhiên, tổ quốc, tình thương yêu con người rộng lớn, hình thành và phát triển thói quen tốt trong sinh hoạt tập thể: Đó là tính tổ chức kỷ luật, tự chủ, mạnh dạn trước mọi người, giáo dục âm nhạc còn là phương tiện nâng cao khả năng trí tuệ, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, củng cố kiến thức trẻ qua học tập, vui chơi trong cuộc sống[1]. Quá trình tiếp xúc và hoạt động âm nhạc như nghe cô hát, trẻ tự ca hát nhảy múa vận động theo nhạc, chơi trò chơi âm nhạc sẽ hình thành ở trẻ những yếu tố của một nhân cách phát triển toàn diện, hài hoà, đó là sự phát triển về thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ và thể lực, trong mối quan hệ chặt chẽ với nhau thật vô cùng quan trọng nhưng hình thành cho trẻ thật không phải dễ.
Tuy nhiên trong thực tế giảng dạy tại lớp mẫu giáo 5-6 tuổi Trường Mầm Non Thành Kim tôi nhận thấy trẻ tuy rất hứng thú với hoạt động âm nhạc nhưng khả năng tập trung lại chưa được lâu. Phần đông trẻ là con em nông thôn nên còn chưa mạnh dạn, tự tin trong việc tham gia biểu diễn văn nghệ. Hầu hết các giờ hoạt động âm nhạc trẻ chỉ hứng thú được phần đầu và dần mất tập trung ở phần cuối. Chính vì điều này khiến tôi trăn trở và đòi hỏi tôi phải đổi mới trong cách giảng dạy. Làm sao để trẻ thật sự hứng thú và say mê với giờ hoạt động âm nhạc? Làm sao để giờ học như một giờ chơi để trẻ thực sự thấy được thoải mái và tự tin. Là một giáo viên mầm non tôi rất tâm huyết với nghề dạy trẻ, tôi luôn mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết khả năng vốn có của mình, chính vì điều đó tôi đã luôn trăn trở, tìm tòi và sáng tạo để tìm ra những cách thức hay, những phương pháp tốt nhất và mạnh dạn áp dụng những sáng tạo mới trong việc tổ chức các hoạt động trên trẻ đặc biệt là môn âm nhạc. Đó cũng chính là lí do tôi chọn đề tài “Một số biện pháp phát huy kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi tại trường Mầm Non Thành Kim”.
1.2. Mục đích nghiên cứu.
Nghiên cứu tìm ra một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi tại trường Mầm Non Thành Kim.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
Hoạt động âm nhạc của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Trường Mầm Non Thành Kim.
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
 Để thực hiện được đề tài của mình tôi dùng các phương pháp sau:
- Phương pháp nghiên cứu lý thuyết
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn:
+ Phương pháp quan sát
+ Phương pháp khảo sát điều tra
+ Phương pháp thực hành, trải nghiệm
+ Phương pháp thống kê
+ Phương pháp tổng kết kinh nghiệm.
1.5. Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm.
Trong năm học 2011-2012 tôi đã lựa chọn và nghiên cứu đề tài “Một số kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non lứa tuổi 5-6 tuổi đạt hiệu quả tốt” sáng kiến đã được hội đồng khoa học ngành xếp loại B cấp tỉnh. 
Phát huy những kết quả đạt được tôi không ngừng học hỏi kinh nghiệm qua học tập bồi dưỡng thường xuyên, qua học hỏi đồng nghiệp, qua mạng iternet từ dó ứng dụng vào thực tiễn giảng dạy của mình một cách phù hợp đạt hiệu quả cao. Vì vậy bản thân tôi quyết định tiếp tục lựa chọn đề tài này để nghiên cứu và mở rộng đi sâu vào những điểm mới sau:
+ Cải tiến nâng cao chất lượng những biện pháp cũ để phù hợp với mục tiêu giáo dục hiện nay nhằm hoàn thiện hơn trong kinh nghiệm giảng dạy, tôi đã thay tên đề tài thành "Một số biện pháp phát huy kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi tại trường Mầm Non Thành Kim”.
+ Vận dụng phương pháp “Lấy trẻ làm trung tâm” và “Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy”. 
Từ những điểm mới trên với mong muốn giúp trẻ cảm thụ âm nhạc một cách tốt nhất, trẻ thể hiện tốt hơn kỹ năng ca hát và vận động theo nhạc của mình một cách tự tin sáng tạo.
2. Nội dung của sáng kiến kinh nghiệm.
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm.
 Âm nhạc đối với trẻ là một thế giới kì diệu đầy cảm xúc. Như chúng ta đã biết âm nhạc tác động vào trái tim mỗi con người ngay từ khi còn nằm trong nôi, khi được nghe tiếng ru à ơi của mẹ. Chính cái bắt đầu ấy đã đưa mỗi tâm hồn trẻ thơ đến với âm nhạc và hòa vào âm nhạc lúc nào không hay, tâm hồn trẻ ngây thơ trong sáng, luôn vui vẻ do đó việc tiếp xúc với âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu với trẻ. 
Trong chương trình giáo dục mầm non bộ môn giáo dục âm nhạc là bộ môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích, là nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật và nó còn là phương tiện thiết thực cho các hoạt động khác. Có thể coi âm nhạc là bộ phận không thể tách rời trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ. Giáo dục âm nhạc là giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua các hoạt động: Ca hát, vận động theo nhạc, nghe hát, trò chơi âm nhạc, đặc biệt là lứa tuổi 5-6 tuổi giúp trẻ trưởng thành hơn cả về tâm hồn lẫn thể chất.[1] Tất cả những nội dung trên cần được tiến hành thường xuyên đối với trẻ và cô giáo là người đóng vai trò quan trọng trực tiếp hướng dẫn giúp trẻ cảm thụ âm nhạc một cách tốt nhất, trẻ mạnh dạn, tự tin biểu diễn một cách sáng tạo, chính vì vậy trong khi dạy trẻ cần phải tiến hành một cách tự nhiên, bắt đầu từ những hoạt động gần gũi và có ý nghĩa với trẻ. Muốn làm được điều đó thì đòi hỏi người giáo viên cần nâng cao nhận thức của bản thân, luôn nỗ lực suy nghĩ, tìm tòi ra biện pháp giúp trẻ học tốt hoạt động âm nhạc và thông qua hoạt động âm nhạc đem đến cho trẻ ấn tượng về cái đẹp và những cảm xúc chân thật, những phẩm chất tốt đẹp của nhân cách con người đưa trẻ tới “ Chân – thiện – mỹ”.
2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
Năm học 2017 - 2018, tôi được nhà trường phân công phụ trách lớp Mẫu giáo 5-6 tuổi B với tổng số trẻ là 38 cháu. Hầu hết các cháu đều khỏe mạnh, nhanh nhẹn và yêu thích hoạt động âm nhạc. Trường nằm ở trung tâm xã, thuận lợi cho việc phụ huynh đưa đón trẻ nên tỉ lệ các cháu đi học đông và chuyên cần. Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học tập của các cháu. Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm chỉ đạo của lãnh đạo địa phương, tạo điều kiện về cơ sở vật chất trường lớp cho cán bộ giáo viên công tác.
Ban giám hiệu nhà trường luôn chú trọng đến việc nâng cao chất lượng đội ngũ nên thường xuyên thăm lớp dự giờ, tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ; thực hiện nghiêm túc các chuyên đề, tổ chức các giờ thực hành cho chị em đồng nghiệp học tập và rút kinh nghiệm. Tạo điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học giúp giáo viên hoàn thành nhiệm vụ. 
Lớp tôi đang phụ trách được trang bị đàn Oocgan, dàn máy vi tính, nối mạng Internet...rất thuận lợi cho việc ứng dụng công nghệ thông tin vào việc giảng dạy. Bản thân tôi là giáo viên trẻ có trình độ chuyên môn trên chuẩn, có lòng yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình trong công việc. 
Bên cạnh thuận lợi cũng còn những mặt hạn chế:
Tuy là địa bàn trung tâm nhưng đa phần trẻ là con em nông thôn nên đời sống kinh tế còn gặp nhiều khó khăn, có một số trẻ vẫn còn nhút nhát, chưa tự tin trong giao tiếp và biểu diễn.
Lớp tôi phụ trách là lớp 5-6 tuổi chuẩn bị vào lớp 1 nên đa số phụ huynh thường trú trọng đến việc dạy chữ và số cho con, ít quan tâm đến các hoạt động khác. Trẻ đã được tiếp xúc với công nghệ thông tin nhưng nếu có thì chỉ là xem hoạt hình, siêu nhânhoặc nghe những bài hát người lớn, trẻ thuộc ít các bài hát thiếu nhi chính thống.
Trẻ chưa hứng thú tham gia giờ hoạt động âm nhạc, hoặc sự tập trung chú ý chỉ được ở những phần đầu của giờ học, sau đó trẻ nhanh chóng nhàm chán hoặc mất tập trung. Bên cạnh đó còn có một số trẻ hát còn chưa đúng về giai điệu, chưa biết vận động theo nhạc, rụt rè, chưa mạnh dạn tự tin biểu diễn trước đông người.
 Hệ thống máy tính cây được mua đã lâu và không thường xuyên được bảo dưỡng bảo trì nên thường xảy ra những sự cố hỏng hóc, ảnh hưởng lớn tới việc dạy và học bằng máy tính.
Qua thực tế tổ chức một số giờ hoạt động âm nhạc và cho trẻ tham gia các hoạt động biểu diễn văn nghệ đầu năm kết quả thu được như sau:
Bảng khảo sát ban đÇu về chất lượng hoạt động âm nhạc
 Đầu năm học 2017 - 2018
 Nội dung
TST
 Số trẻ đạt
Số trẻ chưa đạt
Tốt- Khá
 TB
Số lượng
Tỉ lệ %
Số lượng
Tỉ
lệ %
Số lượng
Tỉ 
lệ %
Trẻ hứng thú
38
11
28,9
19
50
8
21,1
Trẻ thể hiện tốt kỹ năng ca hát
38
10
26,3
20
52,6
8
21,1
Khả năng vận động theo nhạc của trẻ
38
12
31,6
22
57,9
4
10,5
Biết chơi các trò chơi âm nhạc
38
10
26,3
22
57,9
6
15,8
2.3. Các biện pháp đã sử dụng để nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi đạt hiệu quả tốt.
Muốn nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non lứa tuổi 5-6 tuổi ở trường Mầm Non Thành Kim đạt hiệu quả tốt bản thân tôi thực hiện các biện pháp sau:
2.3.1. Luôn luôn trau dồi kiến thức, bồi dưỡng trình độ chuyên môn nghiệp vụ của bản thân.
Phải nói rằng việc tự học hỏi, luôn luôn trau dồi kiến thức để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ của bản thân là việc đặt lên hàng đầu đối với mỗi giáo viên, muốn làm được điều đó giáo viên phải luôn tâm huyết với nghề và nắm vững tâm sinh lý của trẻ để có những phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ tích cực, sáng tạo để giờ học đạt kết quả cao.
 	Với tôi âm nhạc là một niềm đam mê, ngoài các môn học khác của trẻ ra thì tôi đặc biệt yêu thích bộ môn âm nhạc bởi âm nhạc giống như một bí quyết riêng giúp tôi thu hút trẻ, tôi luôn mong muốn mình phải làm thế nào để giúp trẻ học thật tốt bộ môn âm nhạc. Tôi đã không ngừng suy nghĩ tìm tòi, sáng tạo, thường xuyên học hỏi, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp và tiếp thu các chuyên đề đổi mới phương pháp dạy học để tìm ra những cách thức giảng dạy và tạo ra môi trường học tập tốt nhất cho trẻ bằng tất cả sự nỗ lực cố gắng đó thì tôi nhận thấy bản thân cần năng động, chịu khó tìm tòi, luôn trau dồi kiến thức, tự rèn luyện nâng cao năng khiếu âm nhạc, trước khi tổ chức hoạt động, tự luyện đàn, giọng hát, mạnh dạn áp dụng phương pháp mới vào giảng dạy dần dần đúc rút kinh nghiệm, khắc phục những khó khăn và những mặt còn hạn chế để từ đó lựa chọn hình thức tổ chức mới lạ, hấp dẫn gây sự hứng thú cho trẻ có như vậy thì giờ học mới đạt kết quả tốt nhất.
 2.3.2. Chuẩn bị tốt cho việc tổ chức hoạt động âm nhạc.
a. Thường xuyên rèn nề nếp, thói quen cho trẻ.
Đối với trẻ mẫu giáo dễ nhớ lại mau quên chính vì vậy việc rèn nề nếp thói quen cho trẻ là phải thường xuyên. Đây cũng là tiền đề cần thiết cho việc tổ chức các hoạt động, bởi khi trẻ đã có được nề nếp tốt và ngoan ngoãn, nghe lời cô giáo sẽ góp phần rất lớn cho việc tổ chức hoạt động dễ dàng, trẻ tập trung chú ý thì sẽ lĩnh hội được các kiến thức nâng cao kết quả học tập và đó là điều mà mỗi giáo viên đều mong muốn khi tổ chức tiết học do đó tôi đã đi sâu vào các nội dung sau:
Rèn kuyện cho trẻ biết thực hiện theo hiệu lệnh, khẩu lệnh, biết chia nhóm, biết về hàng, điều này rất có ý nghĩa vì giờ hoạt động âm nhạc các hình thức chuyển đổi rất phong phú, trong quá trình học sẽ tạo cho trẻ cảm giác tự tin, mạnh dạn, nhẹ nhàng, linh hoạt qua việc trẻ lên biểu diễn và đặc biệt rèn cho trẻ ý thức tự phục vụ biết lấy và cất đồ dùng đúng nơi qui định gọn gàng ngăn nắp giúp trẻ hoạt bát, nhanh nhẹn hơn trong các hoạt động khác.
 Nghiêm chỉnh chấp hành giờ nào việc ấy, tạo thói quen tốt cho trẻ. Dặn dò trẻ có ý thức học bài thêm đều đặn khi ở nhà.
 Giáo dục bồi dưỡng trẻ lòng đam mê âm nhạc, thích hát, khi nghe tiếng nhạc có giai điệu dịu êm, vui tươi, nhộn nhịp, thì trẻ biết hưởng ứng, đung đưa người hay hát theo từ đó giúp trẻ duy trì tập trung phấn khởi khi hoạt động với các bài hát mà trẻ được nghe và học.
 b. Chuẩn bị về nội dung
 	 Hoạt động âm nhạc là một hoạt động nghệ thuật đòi hỏi phải có thị hiếu thẩm mỹ về âm nhạc, sự khéo léo, óc quan sát, khả năng tư duy trí tưởng tượng phong phú và sáng tạo vì vậy bản thân tôi luôn nâng cao tinh thần tự học, tự nghiên cứu, rèn luyện thêm năng khiếu âm nhạc cho mình và đặc biệt cần phải chuẩn bị tốt về nội dung như:
 Nghiên cứu kỹ tài liệu để soạn bài đầy đủ về nội dung từng tiết dạy có trọng tâm phù hợp theo từng chủ đề. Lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức phù hợp với đặc điểm bộ môn, đặc điểm tâm lý lứa tuổi, tránh gò bó, áp đặt, tạo cho trẻ sự hứng thú, say mê, hoạt động tích cực và sáng tạo giúp trẻ lĩnh hội kiến thức một cách tự nhiên và phát huy hết khả năng vốn có của trẻ.
ví dụ: chủ đề: TGĐV 
 Đề tài: Dạy hát: Gà trống, mèo con và cún con
 Nghe hát: Gà gáy
 Trò chơi: Ai nhanh nhất
 Tôi xác định được trọng tâm của tiết học để đưa ra kế hoạch cụ thể, với đề tài này tôi xác định rõ mục đích yêu cầu của bài như sau:
+ Kiến thức: Trẻ nhớ tên bài hát, hiểu nội dung bài hát và biết tên của tác giả, trẻ hát được bài hát “Gà trống, mèo con và cún con”, hiểu và trả lời trọn câu, rõ ràng câu hỏi của cô. 
+ Kỹ năng: Trẻ phải hát tự nhiên rõ lời, hát đúng cao độ, trường độ của bài hát. Tự tin thể hiện bài hát và biểu diễn vui tươi, hồn nhiên nhí nhảnh. 
+ Thái độ: Giáo dục trẻ yêu quý, chăm sóc và bảo vệ những con vật nuôi trong gia đình mình. 
Tôi tiến hành tiết học với các nội dung:
+ Dạy hát: Đây là trọng tâm chính của bài thì tôi chủ yếu là tập cho các cháu hát thuộc bài hát, hát rõ lời, đúng nhạc bài “Gà trống, mèo con và cún con”, tôi giành thời gian cho trẻ được thực hiện nhiều. 
+ Nghe hát: Là nội dung kết hợp, ở phần này trẻ được nghe cô hát, trẻ cảm nhận được tính chất tình cảm của bài hát “Gà gáy”, được hưởng ứng theo giai điệu bài hát cùng cô.
+ Trò chơi: trẻ được tham gia chơi trò chơi ai nhanh nhất cô phổ biến cách chơi và luật chơi cho trẻ chơi. Cô phải cân đối giữa các nội dung sao cho trẻ được họat động nhiều để phát huy hết khả năng ca hát của trẻ, có như vậy tiết học mới đạt kết quả tốt.
c. Chuẩn bị về đồ dùng, nhạc cụ, học cụ và không gian tổ chức hoạt động cho trẻ.
*Về đồ dùng:
 	Đây là một nội dung vô cùng quan trọng trong hoạt động âm nhạc, nếu không có sự chuẩn bị về đồ dùng, các loại nhạc cụ, học cụ thì không thể tổ chức hoạt động và đặc biệt đối với trẻ mẫu giáo do đặc điểm của lứa tuổi các cháu tuy còn nhỏ nhưng rất thích cái đẹp, màu sắc sặc sỡ, mới lạ. Do đó tôi đặc biệt cố gắng trong việc làm ra những đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn.
Chẳng hạn như ngoài những nhạc cụ hiện đại đã có như: Đàn oóc gan, ti vi, đầu đĩa, vi tính và những dụng cụ mua sẵn như phách tre, trống lắc Tôi còn sử dụng các loại lon, thùng thiếc có chứa các loại hột, hạt gạo, đậu cung cấp ra nhiều nguồn âm thanh hoặc tạo thêm nhạc cụ dân tộc như Đàn tơ rưng bằng tre nhỏ, vỏ hộp sữa làm trống cơm...và sử dụng đồ dùng một cách có hiệu quả vào trong tiết học.
 Hình ảnh về một số đồ dùng, dụng cụ âm nhạc tự tạo. 
Tuỳ thuộc vào chủ đề và trọng tâm của tiết học mà tôi chuẩn bị cho tốt về đồ dùng, nhạc cụ, học cụ thu hút sự chú ý của trẻ và bản thân cũng phải tự luyện đàn, luyện giọng hát vì muốn một giờ hoạt động âm nhạc đạt kết quả đòi hỏi cô giáo phải hát đúng nhạc, có sử dụng đàn, nhạc cụ để trẻ làm quen với nhạc, tôi cũng đã chuẩn bị cho mình một khối lượng kiến thức đầy đủ và những hình thức biểu diễn mẫu thật chính xác có như vậy trong quá trình quan sát tạo được sự hứng thú cho trẻ tù đó trẻ say mê từng bước hình thành tư duy trực quan và kích thích yếu tố ban đầu, khái quát hoá hình ảnh trẻ quan sát và vận dụng vào các động tác vào bài hát một cách sáng tạo. 
 Tuỳ theo phương pháp và hình thức tổ chức mà tôi lựa chọn đồ dùng tích hợp, hợp lý để giờ học diễn ra một cách sôi động lôi cuốn trẻ. 
Ví dụ: Tôi chuẩn bị các mô hình, sa bàn, các trò chơi, câu đố, tranh ảnh, những câu chuyện bài thơ có liên quan theo chủ đề để khi tiến hành hoạt động có thể tích hợp gây hứng thú tạo được tình huống động và tĩnh xen kẽ. Có sự chuẩn bị như vậy tôi rất tự tin và tiến hành giờ học có hiệu quả.
 Đồ dùng trong hoạt động âm nhạc rất phong phú, tất cả những đồ dùng, đồ chơi của trẻ tôi đều phải để ở trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy và sử dụng, trẻ có thể được làm quen ở mọi lúc mọi nơi. Tôi còn giáo dục trẻ yêu quí, giữ gìn đồ dùng. Khi học song cất gọn gàng đúng nơi qui định.
* Về không gian hoạt động:
 Trong một giờ hoạt động âm nhạc nếu không có không gian hoạt động phù hợp thì hiệu quả hoạt động sẽ thấp chính vì vậy việc lựa chọn không gian tổ chức là vô cùng quan trọng, giáo viên phải nghiên cứu kỹ bài để lựa chọn quan sát bên ngoài và hình thức tổ chức cũng như phương pháp hoạt động cho trẻ ở trong lớp, tôi luôn tạo ra không gian tốt nhất cho trẻ để giờ hoạt động âm nhạc được thuận lợi và khoa học.
Ví dụ: ở chủ đề TGĐV 
Chủ đề nhánh: Những con vật nuôi gần gũi trong gia đình
Tôi cùng trẻ sưu tầm tranh ảnh về các con vật trang trí mảng chủ đề. Tạo mô hình những con vật nuôi trong gia đình cho trẻ đến thăm và quan sát trẻ sẽ rất thích thú
 Cần tạo cho trẻ không gian hoạt động mà trẻ cảm thấy