SKKN Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi làm quen với chữ cái

MỤC LỤC
Mục
Nội dung
Trang
1
PHẦN MỞ ĐẦU
1
1.1
Lý do chọn đề tài
1
1.2
Mục đích nghiên cứu
2
1.3
Đối tượng nghiên cứu
2
1.4
Phương pháp nghiên cứu
2
2
PHÂN NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2
2.1
Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm.
2
2.2
Thực trạng vấn đề nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi làm quen với chữ cái” trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
3
2.3
Các biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi làm quen với chữ cái”.
5
2.4
Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.
16
3
KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
17
3.1
Kết luận
17
3.2
Kiến nghị
18
1. Mở đầu
 1.1. Lý do chọn đề tài
Bác Hồ đã từng nói: “ Non sông Việt Nam có trở nên vẻ vang hay không, dân tộc Việt Nam có được sánh vai các cường quốc năm châu hay không, chính là nhờ một phần lớn công lao học tập của các cháu”.
Thật vậy. Chúng ta đang sống ở thế kỷ XXI là kỷ nguyên của công nghệ thông tin và hội nhập quốc tế. Để đất nước Việt Nam trường tồn và có vị trí xứng đáng trên trường quốc tế, thì đòi hỏi giáo dục và đào tạo nhất thiết phải đào tạo ra những con người có tư duy sáng tạo, có thói quen tìm tòi và phát huy cái mới nhằm tạo ra nguồn lực phục vụ cho sự phát triển của đất nước. 
Đứng trước xu hướng đó Giáo dục Mầm non hiện nay đã có những đổi mới, những chuyển biến mới trong việc nuôi dạy trẻ. Cùng với sự đổi mới của giáo dục Mầm non nói chung, hoạt động làm quen với chữ cái cũng có những đổi mới đáng kể.
Như chúng ta đã biết ngôn ngữ nói, nghe và đọc, viết có ý nghĩa đặc biệt quan trọng đối với sự phát triển của trẻ mầm non nói riêng, của con người và xã hội nói chung. Mà việc hướng dẫn trẻ mẫu giáo 5 tuổi “Làm quen với chữ cái” góp phần hình thành ở trẻ năng lực hoạt động ngôn ngữ. Qua đó giáo dục tình cảm và phát triển tư duy mở rộng vốn hiểu biết của trẻ góp phần vào việc phát triển nhân cách toàn diện.
Ngôn ngữ có vai trò rất lớn trong việc giáo dục trẻ phát triển một cách toàn diện về mọi mặt, mặt khác ngôn ngữ là phương tiện nhận thức thế giới xung quanh. Ngôn ngữ chính là cơ sở của mọi sự suy nghĩ, là công cụ của tư duy. 
Nhờ có ngôn ngữ giúp trẻ tìm hiểu thế giới xung quanh. Thông qua ngôn ngữ, lời nói của người lớn, trẻ làm quen với các sự vật, hiện tượng và hiểu những đặc điểm, tính chất, cấu tạo, công dụng... của chúng và trẻ học được từ Ngôn ngữ giúp trẻ mở rộng hiểu biết về thế giới xung quanh. Sự phát triển của ngôn ngữ giúp cho hoạt động trí tuệ, các thao tác tư duy ngày càng được hoàn thiện, kích thích trẻ tích cực hoạt động trí tuệ. Ngôn ngữ là phương tiện nhận thức hữu hiệu, qua ngôn ngữ trẻ nhận thức thế giới xung quanh chính xác, rõ ràng, chính vì lẽ đó mà việc nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với chữ cái là một vấn đề vô cùng quan trọng góp phần vào việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ bởi ngôn ngữ của trẻ ở độ tuổi này đang phát triển mạnh và đi đến hoàn thiện
 Đối với bản thân tôi là một giáo viên trực tiếp giảng dạy trẻ ở độ tuổi 5 – 6 tuổi, để dạy tốt hoạt động này tôi nhận thấy rằng không phải là việc dễ làm, nó đòi hỏi giáo viên phải kiên trì, chịu khó, biết vận dụng linh hoạt, sáng tạo các phương pháp, biện pháp trong quá trình lên lớp dạy trẻ phải lấy trẻ làm trung tâm cho mọi hoạt động, sử dụng kết hợp các yếu tố vui chơi với các nhiệm vụ học tập sáng tạo thông qua các hoạt động học tập. Để từ đó trẻ có sự tập trung chú ý và thực sự có hứng thú trong hoạt động cũng từ đó phát triển trí tuệ, kĩ năng làm quen với chữ cái và đặc biệt là phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ, chuẩn bị một hành trang “tiếng việt” vững chắc để trẻ bước vào lớp 1. Bởi vì trẻ mẫu giáo khi bước vào trường phổ thông là một bước ngoặt lớn, mà ở mẫu giáo trẻ đang quen với vui chơi là hoạt động chủ đạo, nhưng khi trẻ vào tiểu học thì học tập lại là vai trò chủ đạo. Cho nên giáo dục mầm non là tiền đề cho giáo dục tiểu học như nhà tâm lý học người Nga Ma Ca Ren Cô đã nói: “Những cái không có được ở trẻ em trước 5 tuổi thì sau này rất khó hình thành và nhân cách đã sai lệch từ nhỏ thì sau này khó cải tạo”.
Xuất phát từ những yếu tố trên, tôi liên hệ đến việc cho trẻ làm quen với chữ cái ở lớp tôi, tôi luôn trăn trở, suy nghĩ mình phải có biện pháp, phương pháp tổ chức như thế nào để nâng cao khả năng nhận thức cho trẻ.
Qua học tập nghiên cứu tài liệu, nghiên cứu chương trình học bồi dưỡng thường xuyên, qua các phương tiện thông tin, qua đồng nghiệp tôi thấy được tầm quan trọng của hoạt động cho trẻ làm quen với chữ cái trong trường mầm non.
Nhưng bằng cách nào để làm quen chữ cái đến với trẻ một cách dễ dàng, phù hợp với trẻ, để trẻ tiếp nhận một cách đơn giản, sâu sắc. Đó là lý do tôi chọn đề tài:
 “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi làm quen với chữ cái”.
1.2. Mục đích nghiên cứu
Đề tài nghiên cứu nhằm tìm ra một số biện pháp để nâng cao chất lượng cho trẻ 5- 6 tuổi làm quen với chữ cái và góp phần làm phong phú nội dung nghe, đọc, viết của trẻ. Nhằm khơi gợi ở trẻ sự yêu thích môn học, đồng thời phát huy cao được tính tích cực của trẻ, giúp trẻ phát triển về mọi mặt: Thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mỹ và tình cảm xã hội.
1.3. Đối tượng nghiên cứu
Đề tài này nghiên cứu về “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi làm quen với chữ cái”.
1.4. Phương pháp nghiên cứu
Trong đề tài này tôi đã chọn và sử dụng những phương pháp nghiên cứu sau:
+ Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết
+ Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin 
+ Phương pháp thống kê, xử lý số liệu
 2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
 2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm:
 Như chúng ta đã biết môn làm quen với chữ cái là một phần, một bộ phận của việc phát triển ngôn ngữ trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi, do đó làm quen với chữ cái nó có ý nghĩa quan trọng trong việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ. Trước hết làm quen với chữ cái là rèn luyện khả năng nghe, khả năng phát âm, khả năng hiểu ngôn ngữ Tiếng việt. Thông qua việc cho trẻ làm quen với chữ cái giúp trẻ hiểu được mối quan hệ giữa ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết, trẻ hiểu thế nào là đọc và viết sau này ở trường phổ thông và khi trẻ mẫu giáo 5 tuổi bước vào trường phổ thông là một bước ngoặt lớn và khó khăn đối với trẻ. Nhận thấy được sự khó khăn đó nên khi dạy trẻ làm quen với chữ cái chúng ta nên lồng ghép các phương pháp khác thì việc chuyển tải nội dung đến với trẻ sẽ dễ dàng hơn. Bởi vì ở mẫu giáo vui chơi là hoạt động chủ đạo còn ở tiểu học thì học tập lại là vai trò chủ đạo nên khi dạy trẻ mẫu giáo 5 tuổi, chúng ta sử dụng các yếu tố vui chơi và các nhiệm vụ học tập sáng tạo thông qua các hoạt động học tập.
 Lứa tuổi mầm non là thời kỳ phát cảm ngôn ngữ. Đây là giai đoạn có nhiều điều kiện thuận lợi nhất cho sự lĩnh hội ngôn ngữ nói và các kỹ năng đọc viết ban đầu của trẻ. Ở giai đoạn này trẻ đạt được những thành tích đáng kể mà các giai đoạn sau không thể có được, trẻ học nghĩa và cấu trúc của từ, cách sử dụng từ ngữ để chuyển tải suy nghĩ và cảm xúc của bản thân, hiểu được mục đích và cách thức con người sử dụng chữ viết.
 Ngôn ngữ phát triển tốt chính là phương tiện quan trọng để phát triển trí tuệ giúp cho việc tiếp thu kiến thức học tập tốt ở tiểu học và các cấp học sau này. Hình thành và phát triển các kỹ năng nghe, nói, tiền đọc, tiền viết là rất quan trọng. Đó là nền tảng để hiểu về thế giới chữ viết và tiếp nhận tri thức mới. Thông qua các hoạt động sinh hoạt, học tập, lao động, qua các buổi tham quan, dạo chơi,Cần kích thích trẻ sử dụng tiếng việt một cách thành thạo mở rộng vốn từ về thế giới xung quanh, tập cho trẻ biết cách diễn đạt những gì muốn nói một cách rõ ràng, không nói ngọng, không nói lắp
 Được sự chỉ đạo của phòng giáo dục Thọ Xuân và tham khảo tài liệu hướng dẫn chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo 5-6 tuổi, cùng với các tiết dạy do phòng tổ chức.Tôi càng thấy rõ hoạt động làm quen chữ cái có vị trí vô cùng quan trọng trong việc phát triển toàn diện cho trẻ.Chính vì vậy để dạy tốt được hoạt động này giáo viên cần phải đạt được những mục tiêu sau:
Giáo viên cần phải nắm vững nội dung, đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức, lấy trẻ làm trung tâm, trẻ được trải nghiệm, tìm tòi, khám phá và thể hiện chính mình.
Không những thế cô giáo còn phải biết thiết kế và tổ chức các hoạt động làm quen với chữ cái theo chủ đề phát triển các kỹ năng cần thiết chuẩn bị cho trẻ đọc ,viết trước khi vào lớp một.
Hiểu rõ được điều này, là một giáo viên phụ trách lớp mẫu giáo 5 – 6 tuổi . Tôi nhận thấy nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi làm quen chữ cái, hình thành và phát triển kỹ năng nghe, nói, tiền đọc, tiền viết là rất quan trọng. Vì vậy tôi luôn tìm tòi, nghiên cứu đưa ra những phương pháp giảng dạy để giờ học phong phú hơn và lôi cuốn trẻ hứng thú hoạt động. Để giờ dạy đạt kết quả cao tôi đã quyết định chọn đề tài nghiên cứu “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ 5- 6 tuổi làm quen với chữ cái”.
 2.2. Thực trạng việc nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi làm quen với chữ cái”.
- Về trình độ của giáo viên thì không đồng đều, năng lực của giáo viên còn nhiều hạn chế. Không những thế việc áp dụng các phương pháp, lồng ghép tích hợp chưa linh hoạt, sáng tạo nên trẻ chưa thực sự say mê, hào hứng. Bên cạnh cơ sở vật chất đã được nhà trường quan tâm. Tuy vậy vẫn chưa đáp ứng được yêu cầu dạy và học.
- Việc tạo môi trường cho trẻ hoạt động còn nhiều hạn chế. Môi trường bên trong và bên ngoài giáo viên chưa tập trung đầu tư, nếu có cũng chỉ mang tính chất sơ sài.
- Giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học chưa khoa học dẫn đến giờ học trẻ ít tập trung chú ý hiệu quả trên tiết học chưa cao. Mặt khác tuy đồ dùng đồ chơi nhiều nhưng tính thẩm mỹ chưa cao, đa số đồ dùng tự tạo, nên chưa thu hút được trẻ nhiều.
- Giáo viên chưa quan tâm đến sự lĩnh hội và thể hiện trẻ. Nếu có cũng chỉ mang tính hình thức. Giáo viên chưa có biện pháp gây hứng thú và sự tập chung của trẻ khi trẻ có biểu hiện thờ ơ, chán nản với hoạt động làm quen với chữ cái.
Bên cạnh đó nhiều trẻ còn phát âm chưa rõ, nói ngọng, nói tiếng địa phương nên việc cho trẻ lầm quen với chữ cái gặp rất nhiều hạn chế.
 Từ thực trạng trên tôi nhận thấy những điều kiện thuận lợi và khó khăn ở lớp tôi như sau:
 + Thuận lợi:
 - Lớp luôn luôn được sự quan tâm của Ban Giám hiệu nhà trường, các cấp uỷ Đảng và chính quyền địa phương. Đặc biết là các bậc phụ huynh luôn quan tâm chăm lo cho công tác giáo dục.
- Giáo viên đã được tham gia vào các lớp tập huấn về làm quen với chữ cái. 
- Qua quá trình giảng dạy tôi nhận thấy tầm quan trọng của việc dạy cho trẻ làm quen với chữ cái là rất cần thiết.
+ khó khăn:
- Một số cháu chưa mạnh dạn, nhiều cháu còn nói ngọng, nói lắp, nhận thức của trẻ chênh lệch nhau nên việc truyền thụ kiến thức gặp khó khăn.
- Khả năng nhận thức, chú ý và lắng nghe của trẻ còn nhiều hạn chế.
Bên cạnh đó trường tôi là một trường ở nông thôn, điều kiện kinh tế còn nhiều khó khăn nên không ít phụ huynh chưa nhận thức được hết tầm quan trọng của việc cho trẻ làm quen với chữ cái, còn xem nhẹ việc học tập của con mình như: Thường cho con nghỉ học tùy tiện, chưa chịu khó dạy thêm cho con ở nhà. Bên cạnh đó một số phụ huynh lại nôn nóng trong việc học chữ của con em mình nên đã dạy trước tập viết dẫn đến nhận thức của trẻ không đồng đều, trẻ không còn chú ý đến hoạt động làm quen với chữ cái.
 Để biết chính xác khả năng của trẻ về hoạt động làm quen với chữ cái ngay từ đầu năm học tôi đã tiến hành khảo sát lớp A1, tổng số trẻ khảo sát là 35 cháu.
Bảng A
 Kết quả khảo sát đầu năm
Số trẻ
khảo sát
Nội dung (mức độ đạt)
35
Trẻ nhận biết và phát âm đúng chữ cái
Trẻ cầm vở, để vở, cách cầm bút, ngồi đúng tư thế
Trẻ tô trùng khít lên chấm mờ, viết đúng chữ cái
Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động làm quen chữ cái
SL
TL%
SL
TL%
SL
TL%
SL
TL%
17/35
49%
21/35
60%
13/35
37%
19/35
54%
 Qua bảng khảo sát cho ta thấy số trẻ đạt chiếm tỉ lệ thấp, còn chưa đạt chiếm tỉ lệ cao. Từ thực trạng trên để kết quả tổ chức hoạt động được cao hơn, tốt hơn tôi đã mạnh dạn cải tiến một số giải pháp, biện pháp nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ.
2.3. Các biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi làm quen với chữ cái”.
Để lôi cuốn, gây hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động tôi đã sử dụng các biện pháp sau:
Biện pháp 1: Dùng thủ thuật để gây hứng thú cho trẻ tích cực tham gia vào hoạt động chung.
Đối với bất kì tiết học nào muốn tiết dạy đạt hiệu quả cao thì giáo viên phải dùng nhiều thủ thuật và hình thức tổ chức hấp dẫn để vào bài tránh sự nhàm chán của trẻ. Muốn đạt được mục tiêu đó trước tiên tôi phải chú ý đến đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Trẻ ở đây sự tập trung chú ý chưa bền vững, trẻ thích những cái đẹp, mới lạ có hấp dẫn cao, nên việc gây hứng thú cho trẻ ở bộ môn này lại càng quan trọng hơn bởi tính chất cứng nhắc và khô khan có phần "kỷ luật". Nếu như cô giáo cứ ép buộc trẻ ngồi học một cách tuân thủ như một học sinh tiểu học hoặc một tiết dạy không có sáng tạo, dập khuôn chưa có hình thức đổi mới còn theo phương pháp cũ dẫn đến trẻ uể oải trong tiết học phân tán tư tưởng, nhàm chán, tiếp thu bài hạn chế.
Và tôi đã tìm ra một số giải pháp gây sự hứng thú cho trẻ đó là: Trước hết là chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cho cô và trẻ vì đồ dùng rất cần thiết, trẻ mẫu giáo suy nghĩ bằng hình thức tư duy hình tượng, tư duy gắn liền với tình cảm. Trẻ ghi nhớ những gì gây ấn tượng mạnh, một câu huyện hấp dẫn hay một bức tranh đẹp mới lạ,.... Chính vì thế, khi dạy một tiết "Làm quen chữ cái" tôi cho rằng: Đồ dùng trực quan là yếu tố đầu tiên yêu cầu điểm đặc biệt phải bảo đảm an toàn.
Như chúng ta đã biết có rất nhiều các hình thức và phương pháp dạy trẻ làm quen với chữ cái. Nhưng với bản thân tôi, tôi nhận thấy biện pháp dạy trẻ trên tiết học và tích hợp các hoạt động khác là rất cần thiết đạt hiệu quả cao nhất. Bởi vì qua tiết học tôi thường xen kẽ các hình thức với các trò chơi nhưng đảm bảo động tĩnh. Không giống như bộ môn khác, bộ môn làm quen với chữ cái nếu người dạy không có sự đầu tư sẽ đơn điệu và khô cứng. Để thực hiện tốt chương trình mầm non hợp với đặc điểm sinh lý của trẻ “Học mà chơi, chơi mà học” Tôi luôn thực hiện đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức các tiết học sao cho sinh động không gò bó. Không những thế tôi luôn tạo ra các tình huống làm nỗi bật trọng tâm bài dạy khi vào bài tôi sử dụng các thủ thuật như câu đố, bài hát, trò chơi để dẫn dắt trẻ vào bài.
Khi dạy trẻ làm quen với chữ cái cần lựa chọn các phương pháp, hình thức phù hợp với yêu cầu của từng tiết dạy, để thu hút sự tập trung chú ý tạo hứng thú của trẻ trong tiết học, giúp cho giờ học đạt hiệu quả cao. Để đạt được điều này khi cho trẻ “làm quen chữ cái” thì giáo viên truyền thụ đến trẻ phải hết sức ngắn gọn, dễ hiểu, tránh sự rập khuôn, luôn sáng tạo đổi mới. Vì thế trước khi lên lớp tôi phải chuẩn bị đồ dùng đẹp, hấp dẫn; nghiên cứu bài soạn kỹ để làm thế nào lôi cuốn trẻ hứng thú hoạt động.
Trước tiên là cách vào bài đã gây hứng thú đối với trẻ, tôi sử dụng những bài hát, câu chuyện (dựa trên chủ đề) hoặc sáng tác thơ hay những trò chơi cuốn hút trẻ vào thực tế để trẻ dễ nhớ, dễ hiểu tránh gò bó.
Ví dụ: Trò chơi với chữ cái e, ê chủ điểm gia đình
Tôi gây hứng thú: Bằng giới thiệu chương trình ở nhà chủ nhật
Chào mừng các bạn đến với "Chương trình Ở nhà chủ nhật" ngày hôm nay. Tham gia chương trình đó là sự có mặt của 3 gia đình: Gia đình số 1. Gia đình số 2 và gia đình số 3. Xin một tràng pháo tay thật lớn chào đón sự có mặt của 3 gia đình nào?
Sau đây cô xin thông qua nội dung của chương trình có 3 phần: Phần 1: Gia đình đoàn kết. Phần 2: Gia đình vui khỏe. Phần 3: Gia đình khéo tay
Trước khi bước vào nội dung chính của chương trình cô xin mời ba gia đình cùng thể hiện thật hay bài hát "Cả nhà thương nhau" nhạc và lời của phan văn minh nào?
Các Gia đình vừa múa hát song bài hát gì? Bài hát nói lên điều gì?
Và sau đây xin mời ba gia đình bước vào phần chơi thứ nhất có tên "Gia đình đoàn kết"
Trong phần chơi này chương trình sẽ phát cho mỗi thành viên một nét của các chữ cái e ê. Nhiệm vụ của các thành viên là khi nghe hiệu lệnh xắc xô chương trình Chúng mình sẽ phải tìm thành viên sao cho nét chữ của hai bạn ghép laị thành chữ cái e ê. Sau khi ghép song các thành viên sẽ phải phát âm đúng chữ cái mình vừa ghép được.
- Nhận xét và tặng hoa cho trẻ
Ba Gia đình vừa trải qua hai phần chơi rất thú vị và sau đây xin mời ba gia đình cùng đến với phần chơi tiếp theo có tên "Gia đình vui khẻo"
Trong phần chơi này các gia đình sẽ được rèn luyện sức khỏe thông qua việc thu hoạch cam giúp bác nông dân
Cách chơi: Để đến được vườn cam các thành viên sẽ phải đi trong con đường hẹp và khi hái cam. Điều đặc biệt ở đây khi hái được quả cam có chữ cái gì thỉ phải phân loại và bỏ đúng vào rổ cam có chữ cái đó trong thời gian 3 phút Gia đình nào thu hoạch được nhiều cam thì sẽ dành phần thắng.
Kiểm tra kết quả: Bây giờ để biết được gia đình nào thắng chúng mình cùng kiểm tra kết quả?
- Nhận xét cho trẻ đếm cam ở mỗi gia đình và cộng số cam trẻ hái được.
Trước khi ăn cam phải làm gì?
Các gia đình đã được trải qua 2 phần chơi còn một phần chơi cuối cùng để quyết định phần thắng sẽ thuộc về gia đình nào. Và xin chúc cả ba gia đình có nhiều sức khỏe để đến với phần chơi có tên gọi "Gia đình khéo tay"
Ở phần chơi này các thành viên sẽ về nhà của mình và tô các chữ cái e ê trong vở.Trước khi tô các thành viên phải ngồi như thế nào? Cầm bút bằng tay nào?
Cô hướng dẫn từng cách tô từng chữ cái
Trong phần chơi này đội nào tô đúng đẹp sạch sẽ Đội đó sẽ được tặng 2 hoa. Thời gian cho phần chơi này là 5 phút.
Cô quan sát trẻ thực hiện uốn nắn sửa sai cho trẻ chưa làm đẹp.
Hết giờ cô đi từng nhóm nhận xét cả lớp nhận xét cùng cô
Để khép lại chương trình Ở nhà chủ nhật ngày hôm nay sau đây tôi xin công bố kết quả phần chơi của các đội như sau:
Ban tổ chức sẽ tặng quà cho đội dành chiến thắng và trong chương trình ngày hôm nay chương trình đã tìm ra được thành viên suất xắc nhất.
* Kết thúc: Cho trẻ hát bài hát: " Tổ ấm gia đình"
Gây được sự hứng thú cho trẻ trong tiết học trước hết là chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cho cô và trẻ. Vì đồ dùng rất cần thiết, trẻ mẫu giáo suy nghĩ bằng hình thức tư duy hình tượng, tư duy gắn liền với tình cảm. Trẻ ghi nhớ những gì gây ấn tượng mạnh, một câu chuyện hấp dẫn hay một bức tranh đẹp mới lạ,Chính vì thế, khi dạy một tiết “làm quen với với chữ cái” tôi cho rằng đồ dùng trực quan là yếu tố đầu tiên, cho trẻ làm quen các chữ cái qua vật thật, tranh ảnh mà trong đó có chứa một chữ cái mà chúng ta định cho trẻ làm quen.
+ Kết quả :
Với biện pháp trên giúp trẻ khắc sâu nội dung, trẻ tự tin, mạnh dạn hơn khi làm quen với chữ cái.
Biện pháp 2: Tạo môi trường cho trẻ làm quen chữ cái:
Đối với trẻ mẫu giáo môi trường trong lớp có những mới lạ, đẹp mắt, hấp dẫn là gây được sự chú ý của trẻ. Vì thế tạo môi trường làm quen chữ cái trong lớp học rất cần thiết cho nên tôi cố gắng tạo môi trường thật đẹp để cuốn hút trẻ. Tôi xây dựng các góc đều có chứa chữ cái như: Góc sách, thư viện: Tôi sắp xếp bảng chữ cái, sách, tranh truyện khổ to; các sản phẩm của trẻ sau khi học như vở tập tô, vẽ; tranh vẽ của trẻ theo chủ đề; trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, để phục vụ cho hoạt động: Thẻ chữ, các chấm tròn để ghép chữ, bảng chữ cái tiếng việt,lên giá đồ chơi. Ở góc học tập tôi luôn dành các mảng tường mở với bài tập sáng tạo, để cho trẻ được tự do làm các bài tập theo khả năng, sở thích của mình, tự tin phát âm, tô chữ, đồ các nét chữ đã học và việc trang trí được tôi thực hiện theo chủ đề:
Ví dụ: Ở góc học tập trên khoảng tường tôi dán chữ “Vui cùng chữ cái” và tôi cắt dán các hình ảnh phù hợp với chủ đề.
Như: Chủ đề: Thực vật thì tôi cắt dán chiếu cói bị hỏng làm thân cây to, xốp màu xanh làm tán cây, tạo các miếng gắn thành dạng hoa quả để cho trẻ treo sản phẩm như: Quả na trẻ gắn chữ cái N, quả táo thì gắn chữ T,
Còn ở chủ đề “ Thế giới động vật” Tôi lấy bìa cứng làm hình con voi, cho trẻ xếp chữ, gài chữ theo mẫu dưới các hình ảnh và chữ