SKKN Một số biện pháp nhằm đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục ở trường THCS Hoằng Long

MỤC LỤC
Nội dung
Trang
A.MỞ ĐẦU
1
I. Lý do chọn đề tài 
1
II. Mục đích nghiên cứu
2
III. Đối tượng nghiên cứu
2
IV. Phương pháp nghiên cứu
2
V. Những điểm mới của SKKN
2
B.NỘI DUNG
2
I. Cơ sở lý luận
2
II. Thực trạng công tác XHHGD trên địa bàn xã Hoằng Long
4
1. Thuận lợi
4
2. Khó khăn
4
III. Một số biện pháp nhằm đẩy mạnh công tác XHHGD
5
1. Biện pháp 1: : Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức về xã hội hoá
5
2. Biện pháp 2: Huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng xã hội tham gia công tác xã hội hoá giáo dục
5
3. Biện pháp 3: Tăng cường công tác quản lý, chỉ đạo công tác XHHGD
6
4. Biện pháp 4: Huy động sự đóng góp về tài chính, vật lực của các cơ quan, đơn vị đóng trên địa bàn, các nhà hảo tâm, các tổ chức từ thiện
7
5. Biện pháp 5: Bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên về công tác XHHGD
8
6. Biện pháp 6: Nâng cao chất lượng giáo dục
9
IV. Kết quả
11
C.KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
14
A. MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn đề tài
Như chúng ta đã biết sự nghiệp giáo dục luôn được Đảng và Nhà nước ta đặc biệt quan tâm đầu tư phát triển. Trong các Chỉ thị, Nghị quyết của Đảng luôn nêu cao vai trò quan trọng của nền giáo dục nước nhà.Tại Hội nghị lần thứ VIII Ban chấp hành Trung ương khóa XI đã ban hành Nghị quyết số 29-NQ/TW về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập Quốc tế. Tại Hội nghị này một lần nữa khẳng định quan điểm của Đảng ta là giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là sự nghiệp của toàn Đảng, Nhà nước và của toàn dân. Đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển. Nghị quyết khẳng định: “ Chủ động phát huy mặt tích cực, hạn chế mặt tiêu cực của cơ chế thị trường, đảm bảo định hướng xã hội chủ nghĩa trong phát triển giáo dục và đào tạo. Phát triển hài hòa hỗ trợ giáo dục công lập và ngoài công lập, giữa các vùng miền. Ưu tiên đầu tư phát triển giáo dục và đào tạo đối với các vùng đặc biệt khó khăn, vùng dân tộc thiểu số, biên giới, hải đảo, vùng sâu, vùng xa và các đối tượng chính sách. Thực hiện dân chủ hóa và xã hội hóa giáo dục và đào tạo”
Các quan điểm, định hướng của Đảng được thể chế hóa trong Luật giáo dục năm 2005 được sửa đổi bổ sung năm 2013, điều 12 có nêu: “Phát triển giáo dục, xây dựng xã hội học tập là sự nghiệp của Nhà nước và của toàn dân; khuyến khích, huy động và tạo điều kiện để tổ chức, cá nhân tham gia phát triển sự nghiệp giáo dục. Mọi tổ chức, gia đình và công dân có trách nhiệm chăm lo sự nghiệp giáo dục, phối hợp với nhà trường thực hiện mục tiêu giáo dục, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh và an toàn”. Điều 13 có nêu: “ Đầu tư cho giáo dục là đầu tư phát triển, nhà nước ưu tiên đầu tư cho giáo dục; khuyến khích và bảo trợ các quyền, lợi ích hợp pháp của tổ chức, cá nhân trong nước, người Việt Nam định cư ở nước ngoài, tổ chức cá nhân nước ngoài đầu tư cho giáo dục”.
	Thực tế trên địa bàn trong thời gian qua, công tác xã hội hóa có nhiều chuyển biến đáng kể. Nhà trường nhận được sự quan tâm, góp sức của các bậc phụ huynh và nhân dân tham gia vào các hoạt động chăm sóc giáo dục. Mặc dù đã đạt được kết quả đáng khích lệ song vẫn còn nhiều khó khăn vướng mắc và hạn chế từ nhận thức của xã hội. Công tác xã hội hóa chưa được quan tâm đúng mức, sự phối kết hợp chỉ dừng lại ở cấp ủy, chính quyền và các đơn vị trường. Các tổ chức xã hội, các đơn vị đóng trên địa bàn chưa thực sự vào cuộc làm công tác XHHGD, chưa tạo được phong trào học tập sâu rộng trong toàn xã hội. Công tác tuyên truyền, vận động chưa đủ mạnh và thuyết phục để nhân dân chăm lo đến sự nghiệp giáo dục của nhà trường. Công tác lãnh chỉ đạo xã hội hóa giáo dục cũng chưa thực sự có chiều sâu và đạt hiệu quả cao. 
	Việc tìm ra các giải pháp thực hiện xã hội hóa của nhà trường để đạt được kết quả cao hơn điều này luôn là sự trăn trở và xác định đây là việc làm hết sức cần thiết để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường, nâng cao thêm mức hưởng thụ về giáo dục của nhân dân.Vì những lý do đó, tôi chọn đề tài “Một số biện pháp nhằm đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục ở trường THCS Hoằng Long”. Đề tài này được phát triển từ đề tài của năm học trước.
II. Mục đích nghiên cứu
Đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục ở trường THCS Hoằng Long
III. Đối tượng nghiên cứu
Các biện pháp nhằm đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục ở trường THCS Hoằng Long.
IV. Phương pháp nghiên cứu
- Nhóm phương pháp lý luận
Sử dụng phương pháp nghiên cứu, thu thập tài liệu; phương pháp phân tích, tổng hợp; khái quát hóa; hệ thống hóa để xây dựng các vấn đề lý luận của đề tài. 
- Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
	Sử dụng phương pháp điều tra khảo sát, phỏng vấn thực tế, thu thập thông tin; tổng kết 
	- Nhóm phương pháp xử lý thông tin: phân tích, tổng hợp, thống kê.
	V. Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm
	1. Bố cục lại và bổ sung một số nội dung ở phần “Lý do chọn đề tài”.
	2. Thay đổi, bổ sung thêm các bước thực hiện ở biện pháp 3.
	3. Bổ sung thêm biện pháp 6: “Nâng cao chất lượng giáo dục”.
	4. Bổ sung thêm kết quả XHHGD trong 3 năm qua.
	5. Chỉnh sửa, bổ sung một số nội dung khác.
B. NỘI DUNG
I. Cơ sở lý luận
1. Khái niệm về xã hội hóa giáo dục
Trong nhận thức chung, XHHGD được hiểu là toàn xã hội làm công tác giáo dục, động viên các tầng lớp nhân dân góp sức xây dựng nền giáo dục quốc dân dưới sự quản lý của Nhà nước. Nghị quyết 90-CP của Chính phủ do Thủ tướng ký ngày 21/8/1997 đã xác định khái niệm XHHGD như sau:
Là vận động và tổ chức sự tham gia rộng rãi của nhân dân, của toàn xã hội vào sự nghiệp phát triển giáo dục;
Là xây dựng cộng đồng trách nhiệm của các tầng lớp nhân dân và Đảng bộ, Hội đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân, các cơ quan Nhà nước, các đoàn thể quần chúng, các tổ chức kinh tế, các doanh nghiệp đóng tại địa phương và của từng người dân đối với việc tạo lập và cải thiện môi trường kinh tế, xã hội lành mạnh thuận lợi cho hoạt động giáo dục;
Là mở rộng nguồn đầu tư, khai thác các tiềm năng về nhân lực, vật lực và tài lực trong xã hội (kể cả từ nước ngoài), phát huy và sử dụng có hiệu quả các nguồn lực này.
Cuộc vận động XHHGD có 3 nội dung chủ yếu:
Một là tạo ra phong trào học tập sâu rộng trong toàn xã hội theo nhiều hình thức, trước hết là những người trong độ tuổi lao động, thực hiện học tập suốt đời để làm việc tốt hơn, thu nhập cao hơn và có cuộc sống tốt đẹp hơn, làm cho xã hội ta trở thành xã hội học tập.
Hai là vận động toàn dân chăm sóc thể hệ trẻ, tạo môi trường giáo dục tốt, phối hợp giáo dục giữa nhà trường và gia đình và ngoài xã hội, tăng cường trách nhiệm của các cấp ủy Đảng, Hội đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân, các đoàn thể quần chúng, các doanh nghiệp  đối với sự nghiệp giáo dục.
Ba là nâng cao ý thức trách nhiệm với sự tham gia của toàn dân, của mỗi người dân với giáo dục nhằm củng cố, tăng cường hiệu quả của hệ thống giáo dục để phục vụ việc học tập của nhân dân.
Như vậy, XHHGD không chỉ là công việc của ngành giáo dục mà là của toàn dân, của mọi tổ chức kinh tế xã hội dưới sự lãnh đạo của Đảng và quản lý của nhà nước. XHHGD không là một giải pháp ngắn hạn trong lúc ngân sách nhà nước dành cho giáo dục còn hạn hẹp mà là một giải pháp lâu dài mang tính chiến lược. XHHGD nhằm đến thực hiện công bằng xã hội trong giáo dục, nhằm làm cho không chỉ thế hệ trẻ mà mọi người dân được hưởng các quyền lợi mà giáo dục đem đến đồng thời khuyến khích và tạo điều kiện cho mọi người dân, mọi tổ chức chính trị, kinh tế, văn hóa xã hội phát huy cao nhất trách nhiệm và khả năng của mình đóng góp cho sự nghiệp giáo dục.
Giáo dục nhà trường phải gắn liền với cộng đồng, phát triển vì mục đích của cộng đồng. Vì vậy, nếu giải quyết tốt mối quan hệ giữa nhà trường và cộng đồng sẽ tạo ra sự thống nhất giữa mục đích, lợi ích của mỗi gia đình, mỗi cá nhân với mục tiêu chung, tạo điều kiện cho cộng đồng tham gia xây dựng và phát triển nhà trường.
Vậy, XHHGD có thể hiểu là đưa công tác giáo dục trở thành trách nhiệm của toàn xã hội, thực sự trở thành sở hữu của toàn xã hội. Như Chủ tịch Hồ Chí Minh đã dạy “ Giáo dục là sự nghiệp của quần chúngTrường học phải liên hệ chặt chẽ với gia đình, với xã hội, các đoàn thể thanh niên, phụ nữ. Các cơ quan chính quyền, các cấp ủy Đảng phải thực sự quan tâm đến nhà trường, đến việc học tập của con em mình hơn nữa”
Quy trình thực hiện XHHGD:
Thống nhất quan điểm, chủ trương trong các đơn vị, các tổ chức, cá nhân và các tầng lớp nhân dân;
Xây dựng kế hoạch XHHGD (có thể trong một năm hoặc vài năm);
Tổ chức thực hiện kế hoạch;
Kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm.
2. Ý nghĩa của việc XHHGD
- Việc tiến hành XHHGD là vấn đề cần thiết, có tầm quan trọng và ý nghĩa to lớn. XHHGD sẽ tạo ra một xã hội học tập, góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài;
- XHHGD góp phần nâng cao chất lượng giáo dục – đào tạo như cụ thể hóa mục tiêu, cải tiến nội dung và phương pháp giáo dục, làm phong phú hơn nội dung giáo dục, xây dựng môi trường giáo dục, tăng cường nâng cao chất lượng của người dạy và người học;
- XHHGD góp phần quan trọng đưa giáo dục vào cuộc sống, tạo điều kiện phát triển kinh tế- xã hội, phục vụ trực tiếp lợi ích của người dân;
- XHHGD thực hiện công bằng xã hội và dân chủ hóa giáo dục;
II. Thực trạng công tác xã hội hóa giáo dục trên địa bàn xã Hoằng Long
1.Thuận lợi
- Về phía địa phương
 	Xã Hoằng Long có diện tích 228 ha với số dân là hơn 3500 người hiện cư trú tại 6 thôn. Người dân cần cù, chịu khó; anh hùng trong cuộc đấu tranh giữ nước và có ý chí khắc phục mọi khó khăn để vươn lên trong công cuộc xây dựng đất nước hôm nay.
 	Trong những năm qua, lãnh đạo xã đã quan tâm hơn đến giáo dục, đến công tác XHHGD mà sự nghiệp giáo dục trong toàn xã duy trì và phát triển tương đối ổn định. 
 	- Về phía Phòng giáo dục và Đào tạo:
	Luôn có sự quan tâm, chỉ đạo công tác XHHGD trong các nhà trường. Chỉ đạo công tác chuyên môn hiệu quả nhằm nâng cao chất lượng giáo dục.
	 - Về phía nhà trường:
 	Đội ngũ cán bộ giáo viên đủ về số lượng, 15/15 (100%) giáo viên đạt chuẩn. Các thầy cô giáo luôn nhiệt tình, trách nhiệm, có phẩm chất chính trị và đạo đức, đoàn kết nội bộ. Luôn có ý thức bồi dưỡng nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ.
	Lãnh đạo nhà trường luôn tích cực, chủ động trong công tác XHHGD; làm tốt công tác tham mưu với cấp ủy và chính quyền địa phương; luôn được sự quan tâm ủng hộ của chính quyền địa phương và của nhân dân.
 	2. Khó khăn
 Địa bàn thuộc vùng ven thành phố, nhân dân sống chủ yếu bằng buôn bán kinh doanh nhỏ lẻ, lao động tự do. Do cuộc sống mưu sinh cùng với điều kiện kinh tế khó khăn làm cho sự quan tâm của nhân dân đến sự nghiệp giáo dục của địa phương còn hạn chế.
	Trong những năm qua, nhà trường có sự biến động về công tác cán bộ, không ít giáo viên chuyển vào trung tâm thành phố, phần nào ảnh hưởng đến chất lượng hai mặt giáo dục. Hiện nhà trường đã được bổ sung đủ số lượng song vẫn còn thiếu cục bộ ở một số bộ môn.
 Một số ít giáo viên coi công tác XHHGD là nhiệm vụ của lãnh đạo nhà trường, của phụ huynh học sinh, vì vậy chưa tích cực chủ động trong công tác XHHGD. 
Đối với cán bộ quản lý, những năm học qua cũng đã dành nhiều thời gian, tâm sức tìm hiểu về XHHGD, đề ra các biện pháp phù hợp với tình hình địa phương. Song, có lúc chưa có sự tổ chức, phương pháp thực hiện tối ưu trong việc xây dựng cộng đồng trách nhiệm mọi tầng lớp nhân dân đối với sự nghiệp giáo dục nói chung và sự nghiệp giáo dục địa phương nói riêng. 
Công tác tuyên truyền phối kết hợp giữa nhà trường, chính quyền và các tổ chức đoàn thể trên địa bàn xã còn chưa thực sự hiệu quả, cho nên một bộ phận nhân dân chưa hiểu đúng về xã hội hóa giáo dục, một số ít còn gây khó khăn trong quá trình thực hiện vận động XHHGD.
III. Một số biện pháp nhằm đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục ở trường THCS Hoằng Long
1. Biện pháp1. Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức về xã hội hoá giáo dục
1.1. Mục đích
	Giúp mọi tầng lớp nhân dân hiểu đúng về XHHGD, ý nghĩa của XHHGD, qua đó thấy được trách nhiệm của bản thân và có ý thức tích cực tham gia công tác XHHGD.
1.2. Nội dung và cách thức tổ chức thực hiện
Bước 1. Tham mưu với lãnh đạo địa phương về XHHGD, về chủ trương và công tác tổ chức tuyên truyền XHHGD.
Bước 2. Cùng với các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương tổ chức cho cán bộ, giáo viên trong ngành giáo dục, các ban ngành đoàn thể sau đó đến mọi tầng lớp nhân dân học tập, quán triệt các văn bản, nghị quyết, chỉ thị có liên quan đến giáo dục và xã hội hoá giáo dục để mọi người đều nắm vững chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng và nhà nước. Hiểu đúng về XHHGD.
Bước 3. Kết hợp với các hình thức tuyên truyền qua các phương tiện thông tin đại chúng, các tuyên truyền viên
Bước 4. Tranh thủ sự đóng góp ý kiến của nhân dân về phương pháp, cách thức tổ chức thực hiện XHHGD. 
1.3. Rút kinh nghiệm
- Khi thực hiện biện pháp này cho thấy nếu làm công tác tham mưu tốt, được sự đồng thuận cao của các đồng chí lãnh đạo địa phương thì công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức về XHHGD của nhân dân sẽ đạt hiệu quả cao.
- Làm công tác tham mưu tốt cũng phát huy tốt vai trò và trách nhiệm của chính quyền địa phương trong thực hiện công tác xã hội hoá giáo dục. 
2. Biện pháp 2. Huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng xã hội tham gia công tác xã hội hoá giáo dục
2.1. Mục đích
 	Liên kết, tập hợp các lực lượng xã hội hưởng ứng tích cực sự nghiệp giáo dục; đóng góp, ủng hộ; tham gia xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, có chất lượng và phát triển.
2.2. Nội dung và cách thức tổ chức thực hiện 
2.2.1. Xây dựng cơ chế phối hợp giữa nhà trường, gia đình và các lực lượng xã hội trong việc tổ chức tham gia cùng làm giáo dục.
- Xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường với gia đình và các lực lượng xã hội, trong đó nhà trường là hạt nhân liên kết.
- Nhà trường tập hợp tất cả các lực lượng, các tổ chức xã hội cùng nhau xây dựng môi trường giáo dục theo cơ chế hợp tác, tự nguyện, thỏa thuận và phân công trên cơ sở thống nhất về mục đích.
2.2.2. Tổ chức các hoạt động, các phong trào tạo động lực trong việc huy động tiềm năng của cộng đồng để phát triển giáo dục.
- Tổ chức các hoạt động, các phong trào có sự chứng kiến, tham gia trực tiếp của cộng đồng.
- Thông qua các hoạt động, huy động các tổ chức, cá nhân đóng góp ý kiến, tài trợ về vật chất, động viên tinh thần cho nhà trường.
2.3. Rút kinh nghiệm
- Khi thực hiện biện pháp này cho thấy, để huy động tốt sức mạnh tổng hợp của các lực lượng xã hội nhà trường phải phát huy tốt vai trò trung tâm, là hạt nhân liên kết; xây dựng cơ chế; làm tốt công tác tuyên truyền; cán bộ, giáo viên phải sáng tạo, có một số các kỹ năng cần thiết và nhà trường phải có các minh chứng về việc XHHGD đã nâng cao chất lượng dạy học, thức đẩy sự phát triển nhà trường.
- Có được một cơ chế, chính sách hợp lý, thỏa đáng cũng tạo động lực thu hút đầu tư.
3. Biện pháp 3: Tăng cường công tác quản lý, chỉ đạo công tác xã hội hóa giáo dục
3.1. Mục đích
	Tăng cường công tác quản lý, chỉ đạo nhằm mục đích phát huy tối đa hiệu quả công tác XHHGD.
3.2. Nội dung và cách thức tổ chức thực hiện
 Bước 1. Tham mưu để lãnh đạo địa phương chỉ đạo, quán triệt chủ trương XHHHGD đến các tổ chức, cá nhân, các nhà hảo tâm và mọi tầng lớp nhân dân trên địa bàn xã, tuyên truyền ra ngoại phạm vi xã; nhấn mạnh vai trò chủ động, trung tâm của Hiệu trưởng nhà trường trong việc thực hiện thành công XHHGD.
Bước 2. Nhà trường tổ chức cho cán bộ, giáo viên khảo sát thực tế. Nhận định đúng cơ hội cũng như khó khăn của việc XHHGD. Định hướng chương trình hành động. Xây dựng mục tiêu, nội dung, hình thức triển khai vận động.
Bước 3. Hiệu trưởng tập hợp các kết quả thực hiện ở bước 2, lập kế hoạch tổng thể công tác XHHGD bao gồm cả cơ chế, chính sách; quy trình XHH; các hạng mục cần thiết huy động trong năm; mục đích sử dụng các nguồn huy động (kế hoạch được thông qua rộng rãi)
 Bước 4. Tổ chức thực hiện kế hoạch, giám sát chặt chẽ quá trình thực hiện, chỉ đạo và điều chỉnh phù hợp với thực tế tình hình để đảm bảo thực hiện thành công kế hoạch.
Bước 5. Kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm.
3.3. Rút kinh nghiệm
 	Khi thực hiện biện pháp này cho thấy, để thành công người Hiệu trưởng phải có năng lực tổ chức, có khả năng thu hút tập hợp lực lượng, biết khai thác phát huy sức mạnh, tranh thủ sự ủng hộ của các tổ chức, cá nhân. Sử dụng đúng người, đúng việc. 
 	4. Biện pháp 4. Huy động sự đóng góp về tài chính, vật lực của các cơ quan, đơn vị đóng trên địa bàn, các nhà hảo tâm, các tổ chức từ thiện
4.1. Mục đích
 	Tăng cường thêm cơ sở vật chất, các điều kiện phục vụ dạy và học nhằm nâng cao chất lượng dạy và học
4.2. Nội dung và cách thức tổ chức thực hiện
	Tranh thủ các mối quan hệ, tìm hiểu về các đối tác để có cơ hội trao đổi về kế hoạch phát triển của nhà trường thông qua đó sẽ kêu gọi sự ủng hộ, giúp đỡ cho các vấn đề liên quan đến giáo dục của nhà trường.
4.3. Rút kinh nghiệm
- Để thuyết phục, vận động tốt người cán bộ. giáo viên được giao nhiệm vụ cần có một số kỹ năng cần thiết.
- Thực hiện nghiêm túc công khai thu chi từ nguồn xã hội hóa, sử dụng quỹ vận động đúng mục đích góp phần quan trọng nâng cao hiệu quả vận động.
- Kết quả chất lượng giáo dục và uy tín của nhà trường cũng góp phần quan trọng đảm bảo vận động thành công.
Sử dụng máy chiếu đa năng (Từ nguồn vận động XHHGD)
Lớp 9B - Cô giáo: Trần Thị Hòa
Trang phục TDTT cho học sinh từ nguồn vận động XHHGD 
5. Biện pháp 5. Bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên về công tác XHHGD
5.1. Mục đích
Bồi dưỡng, nâng cao hiệu quả vận động XHHGD cho cán bộ, giáo viên.
5.2. Nội dung và cách thức tổ chức thực hiện
Bước 1.Bồi dưỡng về tư tưởng chính trị, quan điểm đường lối cho cán bộ , giáo viên
- Triển khai, quán triệt các Nghị quyết Đại hội Đảng các cấp; Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 của Ban chấp hành Trung ương Đảng về “ đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập Quốc tế”. Các văn bản có liên quan đến XHHGD, thống nhất quan điểm làm tốt công tác XHHGD thúc đẩy nhà trường phát triển, xác định đúng vai trò trách nhiệm của bản thân.
- Bồi dưỡng về quy trình thực hiện XHHGD. Hiểu rõ bản chất XHHGD không đơn thuần chỉ là vận động đóng góp về tài chính, vật lực. Nắm vững tinh thần Thông tư 29/2012/TT-BGD ĐT ngày 10/9/2012 của Bộ giáo dục và Đào tạo quy định về tài trợ cho các cơ sở giáo dục, trường học thuộc hệ thống giáo dục quốc dân.
Bước 2.Bồi dưỡng cho cán bộ, giáo viên một số các kỹ năng cần thiết nhằm vận động, thuyết phục toàn dân tham gia tích cực và hiệu quả công tác XHHGD.
5.3. Rút kinh nghiệm
Biện pháp thực hiện hiệu quả khi làm tốt công tác chuẩn bị về tư tưởng cho cán bộ, giáo viên. Giúp họ thấy được vai trò, trách nhiệm, kể cả các điều kiện được hưởng từ công tác XHHGD.
6. Biện pháp 6. Nâng cao chất lượng giáo dục
6.1. Mục đích
Nâng cao chất lượng giáo dục nhằm đẩy mạnh công tác XHHGD.
6.2. Nội dung
Gồm một số nội dung trọng tâm sau:
- Nâng cao năng lực quản lý của cán bộ quản lý;
- Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ. Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên;
- Xây dựng môi trường làm việc tạo điều kiện, động lực để cán bộ, giáo viên cống hiến hết mình;
- Kiểm tra, đánh giá; động viên khen thưởng kịp thời.
6.3. Rút kinh nghiệm
- Năng lực quản lý của Hiệu trưởng; cơ chế chính sách về giáo dục là những điều kiện quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục.
- Nâng cao vị thế, uy tín của nhà trường, tạo niềm tin trong quần chúng nhân dân là việc làm có ý nghĩa quan trọng để đẩy mạnh XHHGD.
Hội thảo Công tác phối hợp với phụ huynh học sinh (tháng 3/2018)
Bà Nguyễn Thị Huệ - Phụ huynh học sinh lớp 9A (tháng 3/2018)
Hoạt động ngoài giờ lên lớp: Các thầy cô giáo tham gia thi kéo co 
 Tóm lại
	Với nhiệm vụ và trách nhiệm được giao là Hiệu trưởng nhà trường, từ những việc đã làm của bản thân trong những năm công tác vừa qua, tôi đã đúc rút kinh nghiệm, tổng kết lại và rút ra 6 biện pháp nhằm đẩy mạnh công tác XHHGD. Trong quá trình thực hiện, tôi thấy