SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi ở trường mầm non Định Tiến, năm học 2017 - 2018

MỤC LỤC
TT
NỘI DUNG
TRANG
PHẦN I. MỞ ĐẦU
1.
Lý do chọn đề tài
2
2.
Mục đích nghiên cứu 
3
3.
Đối tượng nghiên cứu
3
4.
Phương pháp nghiên cứu 
3
PHẦN II. NỘI DUNG SÁNG KIÊN 
I.
Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
4
1.
Tầm quan trọng của việc giáo dục phát triển vận động cho trẻ
4
2.
Đặc điểm tâm sinh lý của trẻ 5-6 tuổi trong hoạt động phát triển vận động
4
II.
Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
5
1.
Thuận lợi
5
2.
Khó khăn
5
3.
Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở trường mầm non Định Tiến, năm học 2017-2018.
6
Biện pháp 1. Lựa chọn các bài tập vận động phù hợp với từng chủ đề, độ tuổi của trẻ.
6
Biện pháp 2. Xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động nhằm thu hút, kích thích trẻ tham gia hoạt động vận động.
7
Biện pháp 3. Tổ chức các hoạt động phát triển vận động cho trẻ thông qua các hoạt động trong ngày.
10
Biện pháp 4. Tăng cường giáo dục phát triển vận động cho trẻ thông qua các trò chơi vận động để rèn luyện kỹ năng cho trẻ.
13
Biện pháp 5. Tăng cường cho trẻ vận động ở mọi lúc mọi nơi nhằm củng cố và rèn luyện kỹ năng vận động của trẻ.
15
Biện pháp 6. Làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh trong việc giáo dục phát triển vận động cho trẻ. 
17
4.
Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.
18
PHẦN III. KẾT LUẬN
1.
Kết luận chung
19
2.
Bài học kinh nghiệm
19
PHẦN I. MỞ ĐẦU
	1. Lý do chọn đề tài
	Nhà triết học giáo dục người Anh; Giôn Lôcơ cho rằng: “Tinh thần lành mạnh trong một cơ thể khỏe mạnh”.
Đúng vậy, giáo dục thể chất là nền tảng ban đầu để thực hiện mục tiêu giáo dục và phát triển toàn diện nhân cách trẻ mầm non. Sự phát triển thể chất cho trẻ trong độ tuổi mầm non đặt cơ sở cho sự phát triển thể lực suốt cuộc đời sau này của trẻ, đồng thời ảnh hưởng trực tiếp đến sự phát triển tâm lí và nhân cách trẻ.
Giáo dục phát triển vận động là một nội dung thuộc lĩnh vực phát triển thể chất. Nó có ý nghĩa đặc biệt quan trọng đối với sự phát triển của trẻ nói chung và trẻ mầm non nói riêng.
Giáo dục phát triển vận động góp phần tăng cường và nâng cao sức khỏe. Các bài tập vận động vừa sức giúp cơ thể trẻ thoải mái, vui vẻ; kích thích hoạt động của các hệ tuần hoàn, hệ thần kinh, hệ hô hấp, hệ tiêu hóa được hoạt động tốt hơn. 
Đặc biệt, khi trẻ luyện tập với các yếu tố tự nhiên như ánh sáng mặt trời, nước, không khí giúp trẻ thích nghi với môi trường sống bên ngoài, từ đó làm tăng sức đề kháng cho trẻ. Trẻ sẽ khỏe mạnh, cứng cáp và tham gia các hoạt động tích cực hơn. Khi trẻ thực hiện các bài tập một cách khoa học, hợp lý sẽ giúp phát triển hệ cơ, hệ xương, củng cố khớp và dây chằng một cách hợp lý. 
Bên cạnh đó, giáo dục phát triển vận động giúp trẻ hình thành, phát triển các kỹ năng vận động và phát triển các tố chất vận động: nhanh, mạnh, bền, khéo, dẻo dai, linh hoạt Giáo dục phát triển vận động còn giúp trẻ phát triển về đạo đức, trí tuệ, thẫm mỹ, ngôn ngữ và nhận thức, hình thành và củng cố về kỹ năng sống cơ bản, cần thiết cho trẻ mầm non. 
Trong quá trình vận động trẻ thực hiện các động tác theo hướng dẫn bằng lời của cô đồng thời trẻ có thể trao đổi với cô và các bạn, trẻ được nghe và học các từ mới, các trò chơi vận động được thực hiện ở mọi lúc, mọi nơi là cơ hội tốt để trẻ phát triển vốn hiểu biết của mình về thế giới xung quanh và rèn cho trẻ một số kỹ năng như sự chú ý, trí tưởng tượng, sáng tạo, sự mạnh dạn kiên trì
Ngoài ra, thông qua vận động trẻ được tương tác với các bạn để thực hiện nội dung luyện tập, qua đó hình thành và phát triển ở trẻ kĩ năng hợp tác, chia sẻ, tự tin, trung thực, tác phong nhanh nhẹn, khẩn trương, sự hăng say học tập, lao động đáp ứng với mục tiêu giáo dục.
	Có thể nói, giáo dục phát triển vận động là “cơ hội vàng để phát triển thể lực” đối với mỗi trẻ em. Vì vậy, việc giáo dục phát triển vận động cho trẻ ngay từ nhỏ là nhiệm vụ vô cùng quan trọng góp phần phát triển toàn diện nhân cách trẻ.
	Tuy nhiên, ở một số trường mầm non hiện nay, hình thức tổ chức giáo dục phát triển vận động cho trẻ còn máy móc, đơn điệu không linh hoạt, sáng tạo; giáo viên chưa xác định được vị trí, vai trò của mình trong cách tổ chức, hướng dẫn trẻ theo quan điểm “lấy trẻ làm trung tâm” nhằm phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo của trẻ trong các hoạt động giáo dục phát triển vận động. Một số giáo viên chưa chịu khó nghiên cứu, tìm tòi và đưa những vận động cơ bản, trò chơi vận động mới vào trong quá trình dạy trẻ.
	Bên cạnh đó, đồ dùng đồ chơi cho trẻ vận động chưa thực sự phong phú, đồ dùng vận động còn thiếu, tính thẫm mỹ chưa cao. Vì vậy, chưa thu hút được sự chú ý của trẻ vào các hoạt động giáo dục để lĩnh hội kiến thức và hình thành kỹ năng cho trẻ.
	Từ những lý do trên tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở trường mầm non Định Tiến, năm học 2017-2018” nhằm tìm ra một số biện pháp tổ chức, hướng dẫn trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi phát triển vận động một cách hiệu quả nhất.
	2. Mục đích nghiên cứu
	Nhằm tìm ra một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở trường mầm non Định Tiến.
	3. Đối tượng nghiên cứu
	- Nghiên cứu về việc tổ chức hướng dẫn trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi phát triển vận động.
- Đơn vị: Trường mầm non Định Tiến.
- Thời gian: Năm học 2017-2018
	4. Phương pháp nghiên cứu
	Để thực hiện đề tài này, tôi đã lựa chọn một số phương pháp sau:
	- Phương pháp nghiên cứu lý luận.
	- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin.
	- Phương pháp quan sát.
	- Phương pháp đàm thoại.
	- Phương pháp thực hành, trải nghiệm. 
PHẦN II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN 
I. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
	1. Tầm quan trọng của việc giáo dục phát triển vận động cho trẻ 
Ông cha ta xưa có câu “Ba tháng biết lẩy, bảy tháng biết bò, chín tháng lò dò biết đi”. Thật đúng như thế, dạy vận động cho trẻ có một ý nghĩa đặc biệt quan trọng ngay từ giai đoạn sơ sinh. Có thể nói: Dạy vận động cho trẻ là việc làm vô cùng quan trọng và cần thiết. Việc làm này nên bắt đầu sớm và cần được quan tâm hàng đầu. Vận động phát triển tốt sẽ giúp trẻ nhận thức và có một thể lực tốt, hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ.
 Vận động đóng một vai trò đặc biệt quan trọng trong sự phát triển toàn diện của trẻ. Đây là một trong những nhiệm vụ hàng đầu của nhà trường, gia đình và xã hội. Bởi lẽ, sức khỏe là vốn quý giá nhất có ý nghĩa sống còn đối với con người, đặc biệt đối với trẻ nhỏ. 
Vận động giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vận động, nhu cầu tìm hiểu, khám phá thế giới xung quanh, nhu cầu giao tiếp giữa con người với con người, giữa con người với thiên nhiên. 
Khi tham gia vào vận động, trẻ chơi hết mình, tích cực, chủ động, sáng tạo trong khi chơi. Đồng thời, giúp trẻ phát triển toàn diện các tố chất thể lực như: sức nhanh, sức mạnh, sức bền, khả năng khéo léo, linh hoạt nâng dần khả năng chống đỡ và thích nghi của cơ thể với môi trường. 
Bên cạnh đó, việc phát triển vận động còn ảnh hưởng đến khí chất, tính cách, phẩm chất tư duy, ngôn ngữ, cách xử lý các tình huống và vai trò của từng cá nhân trong khi chơi, xác định mối quan hệ giữa bản thân và các bạn chơi giúp trẻ phát triển các thao tác tư duy như: phân tích, so sánh tổng hợp, khái quát.
Đặc biệt, thông qua hoạt động phát triển vận động giúp trẻ phát triển toàn diện các tố chất thể lực, trí thông minh, óc sáng tạo; từ đó phát triển khả năng tư duy, trí tuệ, ngôn ngữ giúp trẻ xử lý tốt các tình huống, rèn luyện tính tổ chức kỷ luật, tinh thần tập thể, sự thật thà trung thực, tác phong nhanh nhẹn khẩn trương, hăng say học tập Vì thế, phát triển vận động góp phần phát triển toàn diện nhân cách trẻ mầm non.
2. Đặc điểm tâm sinh lý của trẻ 5-6 tuổi trong hoạt động phát triển vận động
Ở độ tuổi mẫu giáo 5-6 tuổi, cơ thể trẻ lớn và khỏe mạnh hơn, hệ thần kinh trung ương phát triển, trẻ có khả năng thực hiện tốt tất cả các vận động cơ bản, các phản xạ có điều kiện được hình thành nhanh chóng. Như vậy, những tri thức, kỹ năng, kỹ xảo động tác mà trẻ đã tiếp thu được trong quá trình tập luyện sẽ không bị mất đi. Trẻ có ý thức hơn đối với những lời chỉ dẫn của cô, trẻ có khả năng quan sát tốt hơn và nhớ lại các động tác được nhiều hơn. 
Đồng thời, trẻ cũng tự tin hơn trong vận động và phối hợp vận động được tốt hơn, nhịp nhàng, uyển chuyển hơn. Ngoài ra, trẻ còn có khả năng giữ thăng bằng được tương đối, có khả năng thực hiện được các động tác khó với những yêu cầu cao hơn và phối hợp vận động một cách chính xác. 
	Chính vì vậy, việc dạy trẻ phát triển vận động là một việc làm quan trọng. Bởi vì, vận động góp phần thỏa mãn hoạt động vui chơi cho trẻ, khi tham gia vận động trẻ chơi hết mình, tích cực, chủ động, sáng tạo.
	Để trẻ vận động một cách hiệu quả cao nhất thì giáo viên phải không ngừng học tập, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiên cứu tài liệu, mạng Internet và năng động sáng tạo ra những phương pháp tổ chức cho trẻ vận động một cách sinh động, hấp dẫn, thu hút sự hứng thú của trẻ.
	II. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
	Năm học 2017-2018, tôi được ban giám hiệu phân công phụ trách lớp mẫu giáo 5-6 tuổi (A1) với tổng số trẻ là 34 học sinh, trong đó 14 nam, 20 nữ. Trong quá trình nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ tôi rút ra một số thuận lợi và khó khăn sau:
1. Thuận lợi
- Bản thân luôn nhận được sự quan tâm, giúp đỡ của ban giám hiệu về chuyên môn.
- Trường có cơ sở vật chất khang trang, khuôn viên đẹp, nhiều cây xanh.
- Các trang thiết bị, đồ dùng để phục vụ hoạt động phát triển vận động tương đối đầy đủ.
	- Đặc biệt, nhà trường có khu thể chất ngoài trời với đầy đủ các trang thiết bị đồ dùng phát triển vận động.
- Bản thân là một giáo viên nhiệt tình, năng động, yêu nghề, mến trẻ; không ngừng nâng cao chất lượng dạy học, nắm vững các phương pháp và được tham gia học tập, bồi dưỡng các chuyên đề do phòng GD&ĐT tổ chức.
- Lớp mẫu giáo 5-6 tuổi do tôi phụ trách được phân chia đúng độ tuổi.
- Trẻ ngoan, hồn nhiên, trong sáng, thích khám phá sự vật hiện tượng xung quanh, thích tham gia vào các hoạt động phát triển vận động
Đây là điều kiện thuận lợi để tôi tổ chức, hướng dẫn trẻ phát triển vận động.
2. Khó khăn
Bên cạnh những thuận lợi trên, việc nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động ở trường, tôi còn gặp phải những khó khăn sau:
- Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ còn máy móc, đơn điệu không linh hoạt, sáng tạo; chưa xác định được vị trí, vai trò của mình trong cách tổ chức, hướng dẫn trẻ theo quan điểm “lấy trẻ làm trung tâm” nhằm phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo của trẻ trong các hoạt động, đặc biệt là hoạt động phát triển vận động.
- Một số giáo viên chưa chịu khó nghiên cứu, tìm tòi và đưa những vận động cơ bản, trò chơi vận động mới vào trong quá trình dạy trẻ.
- Đồ dùng phục vụ hoạt động phát triển vận động còn thiếu, tính thẩm mỹ chưa cao. Vì vậy, chưa thu hút được sự chú ý của trẻ vào các hoạt động giáo dục để lĩnh hội kiến thức và hình thành kỹ năng cho trẻ.
- 100% số trẻ là con các gia đình làm nông nghiệp. Do cuộc sống bận rộn nên các bậc cha mẹ ít khi trò chuyện và quan tâm tới trẻ nên khó khăn cho công tác phối hợp để chăm sóc giáo dục trẻ nói chung và dạy trẻ vận động nói riêng.
 Trước khi áp dụng các biện pháp mới trong việc tổ chức, hướng dẫn trẻ vận động, tôi đã tiến hành khảo sát, kết quả trên trẻ cụ thể như sau:
Nội dung khảo sát
Tổng số trẻ khảo sát
Đạt
Chưa đạt
Số trẻ
Tỷ lệ %
Số trẻ
Tỷ lệ %
Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động.
34
27
79,4
7
20,6
Trẻ có kỹ năng thực hiện các bài tập VĐCB, TCVĐ.
26
76,7
8
23,3
Biết phối hợp với bạn bè khi thực hiện các vận động.
24
70,6
10
29,4
Từ bảng khảo sát trên cho thấy, trẻ chưa hứng thú, tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động. Đặc biệt, số trẻ biết phối hợp với bạn bè trong khi chơi còn hạn chế, chỉ có 29,4% trẻ biết phối hợp với bạn bè.
	Vì thế, tôi đã nghiên cứu, tìm ra một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi. 
	3. Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở trường mầm non Định Tiến, năm học 2017-2018
Biện pháp 1. Nghiên cứu, lựa chọn các bài tập vận động phù hợp với từng chủ đề, độ tuổi và nhu cầu của trẻ; chú ý bổ sung một số đề tài mới vào trong chương trình
	Việc lựa chọn các bài tập khi cho trẻ vận động theo chủ đề và độ tuổi là một việc làm hết sức quan trọng và cần thiết. Vì vậy, tùy theo nhu cầu vận động, đặc điểm tâm sinh lý của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi và tùy từng chủ đề tôi đã lựa chọn các bài tập vận động phù hợp theo quy luật “đồng tâm phát triển”, liên tục và có sự phối hợp giữa các vận động.
	Như chúng ta đã biết, mỗi lứa tuổi mức độ và khả năng vận động của trẻ khác nhau. Với trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi cơ thể trẻ cứng cáp hơn, trẻ có tinh thần tự lực cao, tự tin hơn trong vận động, vì thế trẻ có khả năng tập luyện tốt tất cả các vận động cơ bản, các vận động khó, vận động tinh với yêu cầu cao hơn và sự phối hợp vận động trở nên chính xác hơn. Muốn trẻ hứng thú, tích cực tham gia vận động thì nội dung vận động đó phải phù hợp với nhu cầu của trẻ.
Muốn làm được điều đó, tôi đã tập hợp các loại tài liệu có liên quan nghiên cứu nắm vững đặc điểm tâm sinh lý, khả năng vận động của trẻ và khảo sát thực tế trẻ ở lớp mình phụ trách; từ đó phối hợp với các đồng chí giáo viên trong tổ khối bàn bạc, thảo luận và xây dựng kế hoạch chuyên môn phù hợp; quan tâm lựa chọn các vận động, trò chơi vận động mới vào chương trình; phối hợp các kỹ năng vận động có tính chất bổ trợ lẫn nhau trên cùng một hoạt động hoặc lựa chọn 1 vận động cơ bản kết hợp với 1 trò chơi vận động; chú trọng đưa yếu tố chơi vào trong quá trình tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ.
	Chẳng hạn: Trong chủ đề “Bản thân” là đầu năm học tôi chọn vận động chính là “ Bật xa 50cm”; đến chủ đề “Thế giới động vật”, tôi đã lựa chọn vận động với yêu cầu, độ khó cao hơn như “Trườn sấp, trèo qua ghế thể dục” sau đó lựa chọn vận động củng cố hoặc trò chơi vận động kết hợp phù hợp. Thông qua bài tập vận động này độ khó của bài tập được tăng lên. Trẻ sẽ phải vừa đi trên ván nghiêng, vừa phải giữ thăng bằng sao cho túi cát không bị rơi. Từ những kỹ năng cơ bản này sẽ biến thành kỹ năng vận động thuần thục với trẻ.
Hoặc có thể lựa chọn các bài tập vận động mang tính chất liên hoàn nhằm củng cố, luyện tập các kỹ năng vận động cho trẻ, như: “Đi trên ván nghiêng có gân đầu đội túi cát – nhảy lò cò – ném bóng vào rổ” hay: “Đi khuỵu gối - Bò ziczăc có mang vật trên lưng- bật qua vật cản” 
Nhờ việc lựa chọn những bài tập vận động phù hợp với độ tuổi, chủ đề và có tính giáo dục cao mà tôi đã giúp trẻ hứng thú, tích cực tham gia các hoạt động phát triển vận động, từ đó trẻ có kỹ năng vận động thuần thục và biết hợp tác với bạn bè trong khi vận động.
	Biện pháp 2. Xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động phong phú nhằm thu hút trẻ hứng thú tham gia hoạt động vận động
	Có thể nói: “Môi trường mầm non giống như trang sách thứ hai của trẻ”. Thật vậy, để việc giáo dục phát triển vận động của trẻ đạt kết quả cao thì việc tạo môi trường cho trẻ hoạt động là rất quan trọng. Đặc biệt là đối với lớp mẫu giáo 5-6 tuổi do tôi phụ trách đang còn thiếu nhiều đồ dùng mới, sáng tạo theo Danh mục đồ dùng - đồ chơi - thiết bị dạy học tối thiểu của Bộ Giáo dục và Đào tạo và theo nội dung giáo dục phát triển vận động trong chương trình Giáo dục mầm non. 
Hiểu được ý nghĩa và tầm quan trọng của vấn đề này, tôi luôn thay đổi môi trường giáo dục phát triển vận động một cách phù hợp, mang tính thẩm mỹ cao nhằm thu hút sự chú ý của trẻ, kích thích trẻ tham gia hoạt động vận động một cách hiệu quả nhất. Đồng thời, tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường tận dụng các khoảng không gian hợp lý ở sân sau, gầm cầu thang, hiên trước và đặc biệt là thiết kế sân vận động riêng cho trẻ hoạt động; có thảm cỏ nhân tạo, có các thiết bị tự làm để trẻ thực hiện vận động tĩnh và các vận động thô phù hợp với độ tuổi như: Cầu khỉ, thang leo, ném còn, ghép hình Phần lớn các đồ dùng, đồ chơi, thiết bị vận động đó đều được giáo viên chúng tôi thiết kế từ các nguyên vật liệu sẵn có, rẻ tiền ở địa phương như: Tre, luồng, lốp xe,; 
	Để làm được điều đó, trước mỗi chủ đề tôi đã kiểm tra đồ dùng dạy học xem đồ dùng đã phù hợp với chủ đề, với đề tài, hình thức trong bài dạy vận động chưa. Từ đó tôi có kế hoạch tham mưu với ban giám hiệu nhà trường để bổ sung những đồ dùng còn thiếu, lên kế hoạch sắp xếp thời gian để làm đồ dùng phục vụ các bài tập phát triển vận động.
Đồng thời, tôi phối hợp với phụ huynh tìm kiếm, sưu tầm nguyên vật liệu cũ để làm đồ dùng đồ chơi, tạo môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ một cách sinh động, đa dạng và đầy màu sắc.
	Có thể nói, đồ dùng đồ chơi là một bộ phận quan trọng để giáo dục phát triển vận động cho trẻ đạt kết quả cao. Chính vì vậy, trong quá trình làm đồ dùng đồ chơi, dụng cụ vận động tôi luôn chú ý tới vấn đề: đồ dùng đồ chơi luôn đẹp, màu sắc phù hợp, đảm bảo vệ sinh; kích thước, trọng lượng của đồ dùng vận động phù hợp với cơ thể trẻ và đặc biệt là an toàn đối với trẻ. Đồ dùng tôi thiết kế luôn đảm bảo tính thẫm mỹ, an toàn, hấp dẫn, phù hợp với từng đề tài, chủ đề và độ tuổi trẻ.
	Thông qua việc sử dụng các đồ dùng, đồ chơi, dụng cụ khác nhau góp phần vào việc phát triển các tố chất vận động cho trẻ như: nhanh, mạnh, bền, khéo, dẻo dai của trẻ được phát triển tốt hơn.
        Ví dụ:
	Trong hoạt động thể dục sáng, tôi đã làm các dụng cụ vòng, gậy, cờ, nơ, bông để thay đổi các hình thức vận động của bài tập thể dục sáng. Khi được tập thể dục sáng với vòng, gậy, cờ, nơ, bông trẻ tỏ ra thích thú, hứng thú, say sưa tập luyện hơn.
Hoặc với chủ đề “Thế giới thực vật” tôi cho trẻ thực hiện bài tập vận động “Trèo lên xuống thang hái quả” để cho trẻ chơi được trò chơi này tôi đã chuẩn bị thang, các loại quả tôi làm bằng dạ để cho trẻ thực hiện bài tập vận động.
Hay với chủ đề “ Tết và mùa xuân” tôi cho trẻ chơi trò chơi ném còn, ném vòng cổ chai ... với trò chơi này tôi cùng phụ huynh tận dụng phế liệu len, vải vụn, thép, ống nhựa, chai nhựa ... làm cột ném, vòng ném và quả còn cho trẻ chơi.
Đối với các bài tập vận động khi sử dụng đồ dùng đồ chơi tôi thấy trẻ chơi hứng thú và tích cực hơn. Vì vậy việc chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho trẻ khi tổ chức cho trẻ vận động sẽ mang lại hiệu quả cao hơn.
Đối với môi trường trong lớp, tôi đặc biệt quan tâm đến góc vận động. Đây là môi trường học tập tích cực cho trẻ, giúp trẻ có không gian riêng để củng cố vận động mà trẻ đã được học và làm quen với đồ dung, thiết bị của một số vận động mới. Vì thế tôi đã thiết kế biểu tượng thể thao kèm theo tên gọi “Bé yêu vận động”; trong góc được sắp đặt khoa học, đồ dùng, đồ chơi vận động nặng tôi để ở dưới tránh gây mất an toàn cho trẻ; giúp trẻ dễ thấy, dễ lấy và dễ sử dụng. Màu sắc và sự đa dạng của các loại đồ dùng, thiết bị được quan tâm thiết kế nhằm thu hút sự chú ý của trẻ, giúp trẻ thích thú khi tham gia vào các vận động.
	Tóm lại, việc xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động là một việc làm vô cùng cần thiết và đặc biệt quan trọng đến giáo dục phát triển vận động cho trẻ. 
Biện pháp 3: Tổ chức các hoạt động phát triển vận động cho trẻ thông qua các hoạt động trong ngày, trong đó chú trọng hoạt động có chủ định
Khi tạo được môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ phong phú, đa dạng, hấp dẫn, tùy vào từng chủ đề, tôi tiến hành tổ chức cho trẻ vận động thông qua các hoạt động trong ngày, đặc biệt tôi chú trọng đến việc thay đổi hình thức tổ chức trong hoạt động học có chủ định. Bởi vì, việc tổ chức các hoạt động phát triển vận động thông qua các hoạt động trong ngày là việc làm hết sức quan trọng, nó góp phần phát triển một cách toàn diện cho trẻ.
Trước hết, tôi tổ chức phát triển vận động cho trẻ thông qua hoạt động thể dục sáng. Bởi vì, thể dục sáng có vai trò quan trọng trong việc phát triển vận động cho trẻ. Đ