SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo ở trường Tiểu học Các Sơn A

 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN TĨNH GIA 
 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
 MỘT SỐ BIỆN PHÁP 
 NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ NHÀ GIÁO
 TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁC SƠN A
 Người thực hiện: Trần Đình Quang
 Chức vụ: P. Hiệu trưởng
 Đơn vị: Trường Tiểu học Các Sơn A
 SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý
 THANH HÓA NĂM 2017
MỤC LỤC
NỘI DUNG
Trang
1. Mở đầu
1
1.1. Lí do chọn đề tài
1
1.2. Mục đích nghiên cứu
1
1.3. Đối tượng nghiên cứu
2
1.4. Phương pháp nghiên cứu
2
1.5 Những điểm mới của SKKN
3
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
3
2.1. Cơ sở lí luận
3
2.2. Thực trạng vấn đề
4
2.2.1. Thực trạng chung
4
2.2.2. Thực trạng đối với đơn vị nhà trường
5
2.2.3. Thực trạng đối với giáo viên và học sinh
6
2.3. Giải pháp và tổ chức thực hiện
6
2.3.1. Các giải pháp thực hiện
6
2.3.2. Các giải pháp tổ chức thực hiện
7
2.4. Hiệu quả của SKKN đối với hoạt động trong nhà trường
16
3. Kết luận, kiến nghị
16
1. MỞ ĐẦU 
 1.1. Lí do chọn đề tài
 “Tiểu học là nền, lớp 1 là móng”. Móng chắc, nền vững là là cơ sở đảm bảo cho việc xây dựng ngôi nhà học vấn phổ thông, đó cũng là tiêu chí để người quản lý đội ngũ làm công tác giảng dạy tại các nhà trường phải suy nghĩ, trăn trở và phải làm sao đó để đạt được cái nhân quả mà ông cha ta đã đúc kết theo hướng tích cực, theo bản sắc dân tộc mà hàng nghìn năm qua chúng ta đã giữ gìn, phát huy và sáng tạo, chúng ta có trách nhiệm bảo vệ cái đẹp, cái đạo của người thầy để làm cho nền giáo dục Việt Nam ngày càng phát triển ngang tầm các nước trên thế giới.
 Ta đang sống và làm việc trong thời kỳ Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá đất nước, vì vậy đòi hỏi nền giáo dục nước nhà phải đáp ứng yêu cầu thời đại. Việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên để nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường là vô cùng quan trọng, là cơ sở giáo dục là nền tảng, là chìa khoá mở cửa cho tiến trình hội nhập. Làm thế nào để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên của nhà trường, làm cách nào để công tác bồi dưỡng giáo viên đi vào chiều sâu, thực sự có hiệu quả đó là điều tôi luôn trăn trở. Vì vậy tôi quyết định chọn nội dung “Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo ở trường Tiểu học Các Sơn A” để dần dần nâng cao chất lượng con người, nâng cao tri thức bằng trí tuệ để phục vụ cho sự nghệp trồng người. Đây là mục tiêu trong công tác quản lý của bản thân tôi, bởi tôi muốn nhà trường phát triển mạnh, thì không có gì quan trọng hơn là công tác dạy học phải đủ tri thức, đủ trình độ về mọi mặt, phải có tâm với nghề, phải nhiệt tình, vô tư, sáng tạo.
1.2. Mục đích nghiên cứu
 	Chúng ta có quyền tự hào vì đất nước chúng ta là đất nước nghìn năm văn hiến, được ông cha ta giữ gìn và lưu truyền cho hậu thế, đã có bao nhiêu Huy chương Vàng cho sự nghiệp vì uy tín và năng lực nước nhà trên đấu trường Quốc tế về mọi lĩnh vực, trong đó có lĩnh vực trí thức chiếm phần quyết định. Một đất nước muốn phát triển nhanh cần có nhiều yếu tố, mà yếu tố đầu tiên quyết định là kinh tế tri thức mà kinh tế tri thức nằm trong một con người cụ thể, con người muốn có tri thức thì không có con đường nào khác là con đường giáo dục. Xác định được vị trí quan trọng của người làm công tác giảng dạy, trong mọi thời kỳ chúng ta cần phải đi sâu vào chất lượng của quá trình dạy và học. Chất lượng ở đây là khả năng là tri thức, là cách thức tổ chức của người thầy, là cách tiếp thu kiến thức một cách tự tin, vững vàng có hệ thống của học sinh. Trong nhà trường Tiểu học, muốn có trò giỏi thì đương nhiên phải có thầy giỏi, yêu cầu của đất nước ta là nhà trường phải thi đua dạy tốt, học tốt, rèn luyện đức và tài, để cho ra đời nhiều thế hệ học sinh có nhân cách tốt, có học thức, thông minh, năng động, nhạy cảm, sáng tạo, đủ khả năng hội nhập vào dòng chảy tri thức của nhân loại.
 	Muốn có được các thế hệ học sinh như vậy thì người làm công tác lãnh đạo phải xây dựng được một đội ngũ giáo viên đủ khả năng dể đảm bảo nhiệm vụ, vị rí trọng đại này, muốn có đội ngũ vững vàng về chuyên môn cần phải nâng cao chất lượng cho tập thể giáo viên nhà trường. Phó hiệu trưởng với sứ mệnh là phụ trách chuyên môn của nhà trường thì việc nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên là điều quan trọng nhất trong quá trình thực hiện nhiệm vụ năm học.
 	Một đội ngũ vững vàng về chuyên môn, mạnh về tổ chức, luôn đoàn kết gắn bó, giúp đỡ lẫn nhau cùng tiến bộ, có tâm huyết với nghề, yêu trẻ, mến trường, luôn học hỏi, chia sẻ, biết vì nhau mà làm việc, chấp hành mọi yêu cầu, chỉ thị của cấp trên, luôn nhạy cảm năng động, sáng suốt, tự tin là thế mạnh để đi đến mọi thành công của nhiệm vụ năm học.
1.3. Đối tượng nghiên cứu
- Nghiên cứu thực trạng đội ngũ giáo viên của trường tiểu học Các Sơn A. 
- Các biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường tiểu học. 
1.4. Phương pháp nghiên cứu 
- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin.
- Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết.
- Phương pháp thống kê, xử lí số liệu.
1.5. Những điểm mới của SKKN
 Đổi mới được công tác quản lý đội ngũ góp phần tiếp tục thực hiện tốt chủ 
đề năm học ‘‘Đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục đào tạo” có tác 
động mạnh mẽ đến nhận thức từ đó làm cho đội ngũ giáo viên ổn định và có 
chuyển biến tích cực về chất; Tạo được sự tin tưởng, đồng thuận ủng hộ trong 
nhân dân và cấp uỷ đảng, chính quyền địa phương. Xây dựng được cách thức 
quản lý, chỉ đạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ đáp ứng yêu cầu trong 
thời kỳ mới, đảm bảo tính khoa học, tính thực tiễn và dễ thực hiện, áp dụng có 
hiệu quả trong trường tiểu học. 
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 	
2.1. Cơ sở lí luận
Chất lượng đội ngũ giáo viên trong nhà trường quyết định sự thành bại trong quá trình thực hiện nhiệm vụ năm học. Chất lượng nói chung bao gồm nhiều lĩnh vực: ý thức tổ chức kỷ luật, ý thức trong công việc, ý thức trong công tác chủ nhiệm, trong quá trình rèn luyện học sinh từ đạo đức, tác phong gìn giữ vệ sinh thân thể, vệ sinh trường lớp, vệ sinh môi trường, bảo vệ cây xanh, bảo vệ bàn ghế, của công, đặc biệt việc dạy học cần rèn luyện cho học sinh thói quen tự giác trong quá trình học tập, rèn kỹ năng tự tìm tòi để chiếm lĩnh tri thức một cách chủ động sáng tạo, những việc tưởng chừng như rất nhỏ nhưng lại có ý nghĩa rất lớn như dâng hương tưởng niệm tượng đài liệt sỹ, vệ sinh thôn xóm, giúp đỡ gia đình liệt sỹ, gia đình neo đơn, gia đình có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn... để củng cố truyền thống uống nước nhớ nguồn, chia sẻ, lá lành đùm lá sách...một truyền thống quý báu của dân tộc ta.
 	Đội ngũ giáo viên phải luôn học hỏi, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, tự tìm tòi đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức dạy học cho tiết học phong phú phù hợp với tình hình thực tế, phù hợp với trình độ học sinh. Với lộ trình từ mục tiêu, nhiệm vụ đến nội dung, phương pháp yêu cầu người thầy phải biết hướng dẫn học sinh các hoạt động học tập một cách linh hoạt, sáng tạo đưa học sinh đến với cách học chủ động dưới sự hướng dẫn và điều chỉnh của giáo viên.
 	Với yêu cầu xã hội ngày nay, vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh cần được coi trọng vì kinh tế thị trường phát triển, sự bùng nổ thông tin, các phương tiện nghe nhìn đa dạng... dễ làm đạo đức học sinh suy giảm, người giáo viên cần phải suy ngẫm lại câu nói của các bậc tiền bối “Tiên học lễ, hậu học văn” và với câu nói thánh hiền của Hồ Chủ Tịch “Có tài mà không có đức là người vô dụng, có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó” luôn đưa vấn đề đạo đức lên trên. Người giáo viên thực sự là tấm gương sáng về mọi mặt, đặc biệt về đạo đức lễ nghĩa để học sinh noi theo.
 	Nâng cao chất lượng đội ngũ là mục đích của người lãnh đạo nhằm đáp ứng những yêu cầu trên.
2.2. Thực trạng của vấn đề
2.2.1. Thực trạng chung.
 	Trường Tiểu học các Sơn A nằm ở phía tây huyện Tĩnh Gia. Trường đóng trên địa bàn xã Các Sơn, đây là xã xa trung tâm huyện, kinh tế còn nhiều khó khăn, nền kinh tế phát triển chủ yếu là trồng trọt và chăn nuôi. Bên cạnh đó nhân dân ở đây rất hiếu học, nhà trường được sự quan tâm của chính quyền địa phương và hội cha mẹ học sinh, cho nên trong những năm gần đây chất lượng giáo dục từng bước được nâng cao. Năm học 2016 – 2017 trường có 14 cán bộ giáo viên trong đó: Quản lý: 2 đồng chí ; Kế toán 1 đồng chí; Thư viện 1 đồng chí; Giáo viên 10 đồng chí (Trong đó có giáo viên - Mỹ thuật – Âm nhạc).
Trình độ đào tạo 13/14 đồng chí có trình độ trên chuẩn và đạt chuẩn, trong đó trình độ Đại học: 11 đồng chí; trình độ Cao đẳng: 2 đồng chí, trình độ Trung cấp: 1 đồng chí.
`	Tập thể giáo viên của trường luôn đoàn kết, có tinh thần trách nhiệm cao trong công tác, luôn hoàn thành xuất sắc mọi nhiệm vụ được giao. Mấy năm gần đây nhờ đi học thêm và giảng dạy đúc rút kinh nghiệm, chất lượng đội ngũ giáo viên được nâng lên rõ rệt. 
Năm học 2016 - 2017 nhà trường có tổng thể 10 lớp 248 học sinh trong đó:
 Khối 1: 2 lớp – 52 học sinh 
 Khối 2: 2 lớp – 62 học sinh
 Khối 3: 2 lớp – 56 học sinh
 Khối 4: 2 lớp – 40 học sinh
 Khối 5: 2 lớp – 38 học sinh
2.2.2. Thực trạng đối với đơn vị nhà trường.
a. Về chính trị: Luôn chấp hành đầy đủ chủ trương, đường lối, chính sách, pháp luật của Đảng, nhà nước, chấp hành quy định nội quy của cấp trên đề ra.
b. Về tư tưởng, đạo đức, lối sống: Có lập trường kiên định, vững vàng, trong sáng, lối sống lành mạnh, hoà nhập luôn xây dựng mối đoàn kết gắn bó, biết sống vì mọi người, vì học sinh, tự giác tích cực trong mọi lĩnh vực.
c. Chuyên môn, nghiệp vụ: Tham gia giảng dạy nhiệt tình, thực hiện đúng, đủ theo chương trình quy định, có hồ sơ kế hoạch bài dạy đầy đủ trước khi đến lớp. Tuy nhiên trong dạy học các tiết lên lớp, việc sử dụng đồ dùng chưa triệt để, chưa đưa ra được các hình thức tổ chức dạy học cho phù hợp để học sinh dễ hiểu, có một và trường hợp còn dạy theo hình thức truyền thống, chưa đổi mới phương pháp dạy học, gây nhàm chán và không khích lệ được sự tò mò của học sinh. Có những bài nội dung có thể chuyển thành trò chơi để học sinh chơi mà học và kiến thức dễ đi vào tâm trí học sinh một cách tự nhiên, nhưng giáo viên chưa nhiệt tình đổi mới trong cách soạn bài, còn phụ thuộc vào SGV, mọt số trường hợp chưa sáng tạo, đưa ra các hoạt động chưa rõ ràng phù hợp với thông tin kiến thức. Điều quan trọng nữa là một số giáo viên phần liên hệ thực tế còn yếu, chưa đáp ứng được yêu cầu. Phần hoạt động nối tiếp chưa phong phú, chưa gây sự hứng thú, nhiệt tình của học sinh.
* Về phụ đạo học sinh yếu: Chưa có biện pháp thích hợp để dạy học sinh, không rút ra cho học sinh kiến thức cần phụ đạo là kiến thức nào để bù vào chỗ yếu cho các em.
* Về công tác bồi dưỡng học sinh khá, giỏi: Chưa phân định rạch ròi các kiến thức cơ bản, chưa liên kết kiến thức từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, chưa hiểu rõ bản chất của vấn đề, toán học chưa đưa về các dạng cơ bản. Học sinh tiếp thu bài chậm do giáo viên chưa có biện pháp khoa học khi bồi dưỡng học sinh mũi nhọn.
* Về công tác khác: Bồi dưỡng học sinh viết đẹp, vẽ đẹp đã được chú trọng. Tuy nhiên số giáo viên bồi dưỡng là giáo viên ở xa nên thời gian bồi dưỡng bị gián đoạn chưa liên tục, dẫn đến chất lượng chưa cao.
 	Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ năm học, việc đảm bảo chất lượng đại trà từng bước được nâng cao, chất lượng mũi nhọn là việc làm vô cùng quan trọng của mỗi giáo viên và người quản lý.
2.2.3. Thực trạng đối với giáo viên và học sinh.
* Giáo viên: Chưa phát huy tối đa các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học, chưa thực sự đầu tư vào chiều sâu cho việc dạy học, chưa biến kiến thức sách vở vào thực tế cuộc sống.
* Học sinh: Kết quả học tập chưa cao. Bồi dưỡng học sinh yếu và giỏi chỉ đạt 65% yêu cầu. Học sinh chưa tích cực, chủ động, sáng tạo, còn thụ động, kiến thức cơ bản chưa hệ thống...
Từ thực trạng trên để nâng cao chất lượng day và học, yêu cầu người giáo viên phải đầu tư, học hỏi kinh nghiệm, tìm tòi nghiên cứu. Vì vậy tôi đã đưa ra các biện pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ của mình, nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ năm học.
2.3. Giải pháp và tổ chức thực hiện
2.3.1. Các giải pháp thực hiện.
Yêu cầu của đất nước ta ngày nay là nhiệm vụ của các cơ sở giáo dục phải tập trung vào: “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”. Đào tạo cho đất nước vừa hồng vừa chuyên, đủ đức-đủ tài để đảm nhận vai trò là người chủ đất nước: Năng động, sáng tao, yêu nước, giữ gìn bản sắc dân tộc dù bất cứ ở vị trí nào trên trường quốc tế. Ý thức được vị trí của người quản lý ở trường Tiểu học, tôi muốn góp một phần nhỏ bé của mình cho sự nghiệp giáo dục vĩ đại, vẻ vang của dân tộc Việt Nam.
 	Vì vậy tôi nhận thấy rằng công tác bồi dưỡng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là công việc không thể thiếu trong nhà trường. Nó được tồn tại song song với quá trình giáo dục, đây là việc làm thường xuyên, liên tục nhằm đẩy mạnh sự phát triển về chuyên môn , nghiệp vụ cho tất cả giáo viên, cán bộ và nhân viên trong nhà trường. Giúp giáo viên có đủ năng lực để theo kịp sự phát triển ngày một cao của khoa học kỹ thuật và khoa học giáo dục. Để thực hiện tốt công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học Các Sơn A. Tôi mạnh dạn cải tiến một số nội dung phương pháp làm như sau:
- Nâng cao nhận thức cho giáo viên về tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ.
- Nhà trường xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển và bồi dưỡng đội ngũ.
- Xác định đúng đắn và tổ chức tốt các nội dung bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dưới nhiều hình thức.
- Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên và đoàn kết nội bộ.
2.3.2 . Các biện pháp tổ chức thực hiện.
* Nâng cao nhận thức cho giáo viên về tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ.
Hàng năm, căn cứ vào nhiệm vụ năm học thông qua việc tổ chức học tập nhiệm vụ năm học, các buổi họp hội đồng, sinh hoạt chuyên môn và tổ chuyên môn, hiệu trưởng tuyên truyền và phổ biến đến từng cán bộ, giáo viên nắm vững quan điểm của Đảng về chiến lược phát triển con người trong thời kỳ đổi mới mà nghị quyết TW IV khoá 7 và nghị quyết TW II khoá 8 đã đề ra cho ngành Giáo dục đào tạo. Quán triệt sâu sắc mục tiêu giáo dục và đào tạo, mục tiêu, nhiệm vụ cho từng ngành học, cấp học. Phổ biến để giáo viên nắm được chỉ thị 40 của Ban bí thư TW Đảng.
 - Tuyên truyền để cán bộ giáo viên nắm được nghị quyết của Đảng từ TW đến địa phương ở từng năm, từng thời kỳ. Các tư tưởng chỉ đạo của ngành Giáo dục và đào tạo, các ngành có liên quan trong đó còn chú ý đến luật phổ cập giáo dục Tiểu học, luật chăm sóc và bảo vệ trẻ em, luật lao động, luật dân sự...
- Tuyên truyền để cán bộ giáo viên hiểu và thực hiện tốt các cuộc vận động của ngành: Cuộc vận động hai không với bốn nội dung “Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục”, nói không với vi phạm đạo đức nhà giáo, nói không với học sinh ngồi nhầm lớp, cuộc vận động: “Học tập và làm theo tầm gương đạo đức Hồ Chí Minh” cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo”.
Từ đó giúp giáo viên nhận thức đúng đắn vai trò, vị trí của người giáo viên Tiểu học trong thời kỳ đổi mới, thời kỳ Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá đất nước.
* Nhà trường xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển và bồi dưỡng đội ngũ.
Trên cơ sở chỉ thị số 18 /211/CT-TTg(27/8/2011) của Thủ tướng chính phủ về một số biện pháp cấp bách xây dựng đội ngũ nhà giáo của hệ thống giáo dục quốc dân và thực tiễn của nhà trường, nhà trường xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển và bồi dưỡng đội ngũ.
Hàng năm, căn cứ vào nhiệm vụ của năm học, cơ sở vật chất và đội nguc giáo viên hiện có của nhà trường. nhà trường xây dựng quy hoạch đội ngũ với nội dung sau:
- Đội ngũ giáo viên phải đủ về số lượng theo quy định của Bộ giáo dục.
- Đội ngũ giáo viên phải đủ về loại hình, đồng bộ và cân đối về cơ cấu để đủ sức thực hiện nội dung giáo dục toàn diện theo chương trình và kế hoạch đào tạo. Nhà trường phải có đủ giáo viên văn hoá 1 giáo viên trên một lớp, giáo viên Mỹ thuật, Thể dục.
Do đặc điểm của nghề dạy học là đòi hỏi giáo viên phải thường xuyên nâng cao, mở rộng tri thức chuyên môn nghiệp vụ, nhà trường cần đặc biệt quan tâm tới công tác bồi dưỡng giáo viên nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục. Trên cơ sở kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ của nhà trường, các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên của tổ mình. Dựa vào kế hoạch của tổ chuyên môn giáo viên xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng với các nội dung bồi dưỡng của nhà trường và tổ đề ra.
* Xác định đúng đắn và tổ chức tốt các nội dung bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ dưới nhiều hình thức.
- Bồi dưỡng về phẩm chất đạo đức, tư tưởng chính trị.
 Nước ta đang trong thời kỳ đổi mới, thời kỳ tiến lên Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa. Xã hội đang đòi hỏi ngày một cao đối với giáo dục nói chung và với người giáo viên nói riêng: Người giáo viên không những nắm vững về kiến thức, chuyên môn nghiệp vụ mà còn phải có bản lĩnh, lập trường tư tưởng chính trị vững vàng, có lương tâm và tình yêu nghề nghiệp sâu sắc. Vì vậy cần phải bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, tư tưởng chính trị cho đội ngũ giáo viên và bồi dưỡng lý tưởng nghề nghiệp. Đó là biểu hiện của lòng yêu nước, yêu nghề, mến trẻ là yếu tố quan trọng trong nhân cách cao đẹp của người giáo viên.
Gắn việc bồi dưỡng lý tưởng nghề nghiệp với bồi dưỡng phẩm chất của người giáo viên như nắm vững mục tiêu giáo dục, chấp hành tốt các chủ trương chính sách của Đảng, pháp luật của nhà nước. Không ngừng phấn đấu học tập để nâng cao trình độ, ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần đoàn kết hợp tác với đồng chí, đồng nghiệp để hoàn thành nhiệm vụ và thực sự “Mỗi thầy cô giáo là tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” cho học sinh noi theo. 
- Tiếp tục đổi mới nội dung, phương pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên bằng nhiều hình thức như chuyên đề, dự giờ đúc rút kinh nghiệm dạy học, hội thảo, kiểm tra nội bộ trường học:
 Bồi dưỡng nâng cao trình độ, động viên giáo viên tự học, tự nghiên cứu.
Sau thời gian học tập ở trường sư phạm và thực tế công tác giảng dạy ở trường Tiểu học, mỗi giáo viên đều có kỹ năng tự đọc sách, tự rèn luyện nghiệp vụ sư phạm. Vì vậy để nâng cao trình độ chuyên môn người giáo viên phải bồi dưỡng để nâng cao tri thức, kiến thức và nghiệp vụ sư phạm. Mỗi giáo viên phải tự vận động là chính, lấy sinh hoạt khối, tổ chuyên môn làm cơ sở để đẩy nhanh vững chắc, thường xuyên qúa trình tự bồi dưỡng của mình. Giáo viên phải lập kế hoạch tự bồi dưỡng cho mình theo định hướng của ngành và nhà trường. Nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên tự học, tự nghiên cứu để nâng cao tri thức có kiểm tra đánh giá theo từng kỳ. 
Dưới sự chỉ đạo của Phó hiệu trưởng, tạo điều kiện để giáo viên tham gia đầy đủ có chất lượng các đợt chuyên đề do Phòng giáo dục tổ chức. Kiểm tra đánh giá nghiêm túc công tác tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên.
Tạo điều kiện để giáo viên đi học Đại học nâng cao trình độ, trong 3 năm gần đây nhà trường đã bố trí chuyên môn để 3 đồng chí hoàn thành chương trình Đại học, hiện nay còn 1 đồng chí đang theo học Đại học để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ
 Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ qua hình thức tổ chức sinh hoạt khối, tổ chuyên môn.
Để phát huy vai trò tích cực của tổ chuyên môn trong công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, trước tiên nhà trường phải xây dựng 
được một đội ngũ giáo viên làm cốt cán chuyên môn.
Căn cứ vào trình độ đào tạo năng lực chuyên môn của từng giáo viên trong nhà trường. Ban giám hiệu lựa chọn những giáo viên giỏi Tỉnh, giáo viên giỏi huyện có khả năng lôi cuốn và thu hút mọi người, có uy tín trong đội ngũ giáo viên để làm nòng cốt chuyên môn và được phân công làm khối trưởng, tổ trưởng tổ chuyên môn: Đội ngũ cốt cán gồm 2 khối trưởng và phó Hiệu trưởng.
Sinh hoạt tổ chuyên môn theo chuyên đề: Mỗi tổ chuyên môn có 2 giáo viên làm cốt cán, phân công cho mỗi giáo viên phụ trách một chuyên đề duy trì sinh hoạt tổ chuyên môn có trọng tâm theo chuyên đề. Giáo viên được phân công phụ trách chuyên đề cần nghiên cứu kỹ về nội dung chương trình, thông qua tổ cá