SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 tuổi hứng thú tham gia hoạt động chơi ngoài trời trong trường Mầm non

 MỤC LỤC
 Trang 1. Mở đầu ..........................................................................................................1
1.1. Lí do chọn đề tài.1 
1.2. Mục đích nghiên cứu..2 
1.3. Đối tượng nghiên cứu.2
1.4. Phương pháp nghiên cứu....2
1.5. Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm.3 
2.Nội dung sáng kiến kinh nghiệm.....................................................................3
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm. .............................................. .....3
2.2.Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.................4
Thuận lợi 
Khó khăn 
2.3.Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề ..............................................6
A.Các biện pháp 
B. Giải quyết vấn đề
Giải pháp 1: Lập kế hoạch tổ chức hoạt động ngoài trời.............................7
Giải pháp 2: Tự bồi dưỡng, rèn luyện, nghiến cứu tài liệu..........................8
Giải pháp 3: Xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm ..........................9
Giải pháp 4: Tận dụng các nguyên vật liệu sẵn có....................................12
Giải pháp 5: Sưu tầm, cải biên, đa dạng hóa các trò chơi..........................13
Giải pháp 6: Sau mỗi hoạt động chơi.........................................................17
2.4.Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.............................................................17
3. Kết luận, kiến nghị .......................................................................................19
3.1 Kết luận
3.2 Kiến nghị
1. Mở đầu
1.1. Lí do chọn đề tài
Trong giai đoạn hiện nay đất nước ta đang rất cần những nhân tài để đáp ứng kịp thời với một nền văn minh khoa học hiện đại, mà nền văn minh khoa học ấy lại đang chờ những hạt giống được nảy mầm trên mảnh đất của giáo dục mầm non. Xác định được vị trí quan trọng đó, Đảng và nhà nước ta đã quan tâm: Giáo dục mầm non là mắt xích đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân. Mục đích của giáo dục là phát triển tất cả các khả năng của trẻ, hình thành ở trẻ những cơ sở ban đầu của nhân cách con người. Bậc học mầm non đã tiến hành đổi mới chương trình giáo dục và triển khai chương trình giáo dục mầm non mới trên toàn diện rộng nhằm đáp ứng kịp trong thời kì mới công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, từng bước thực hiện đổi mới phương pháp giáo dục mầm non. Ở lứa tuổi này bước đầu trong đời trẻ được tiếp xúc với thế giới xung quanh trong đó đặc biệt coi trọng việc tổ chức hoạt động vui chơi phù hợp với từng độ tuổi, bởi trẻ nhỏ cần nhiều cơ hội để học và khám phá thông qua hoạt động vui chơi trẻ được tiếp xúc với môi trường hàng ngày, vì chơi và tiếp xúc trực tiếp với thiên nhiên là cách học phù hợp nhất khi chúng ta muốn trẻ tìm tòi khám phá cho bản thân chúng.
Như chúng ta đã biết ở lứa tuổi mầm non hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo, trẻ được " học mà chơi, chơi bằng học" và đối với trẻ hoạt động ngoài trời là một hoạt động không thể thiếu, vì trẻ sẽ được hít thở không khí trong lành, ánh nắng, được quan sát thế giới xung quanh và khám phá những điều mới lạ từ thiên nhiên, trẻ được hoạt động thoải mái, tự do để từ đó xây dựng và hình thành môi trường hoạt động ngoài trời cho trẻ. Dựa trên kiến thức mở đầu cho sự phát triển của nền văn minh mới, trong đó con người trong xã hội văn minh cần đó là kiến thức, thể lực, có tầm nhìn xa trông rộng về mọi lĩnh vực. Có khả năng thích ứng trong mọi điều kiện hoàn cảnh xã hội hiện nay. Được như vậy, giáo dục và đào tạo mới góp phần tạo ra những con người mới xã hội chủ nghĩa.
Để làm được điều này thì giáo dục mầm non cần phải có chuyển biến mới về chất lượng, đổi mới trong sự đổi mới chung của nghành Giáo dục và Đào tạo. Không ngừng nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ tại các trường mầm non, nhằm phát triển khả năng khám phá, tìm tòi của trẻ trên cơ sở đó tạo tiền đề cho sự phát triển nhân cách toàn diện ở trẻ. Do đó việc tạo môi trường hoạt động ngoài trời cho trẻ là một hoạt động hết sức cần thiết trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ ở trường Mầm non. Hoạt động này tạo ra những điều kiện thuận lợi cho trẻ tham gia và các hoạt động vui chơi, tập thể, nhóm hay cá nhân. Nhằm giúp trẻ hoàn thiện và phát triển một số kĩ năng kĩ xảo của các hoạt động tìm hiểu khám phá môi trường.
Qua hoạt động ngoài trời giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu hoạt động, nhu cầu tìm hiểu và khám phá của bản thân trẻ. Ngoài ra còn giúp giáo viên có điều kiện tìm hiểu trình độ và năng lực của từng trẻ và có cơ hội nắm bắt trẻ ở các trình độ khác nhau theo cá nhân hoặc theo nhóm trẻ, để có biện pháp tác động đúng vào" Vùng phát triển gần nhất" của trẻ. Giúp trẻ khám phá và phát hiện nhiều điều mới lạ, hấp dẫn trong cuộc sống, các kiến thức kĩ năng của trẻ được củng cố và bổ sung, góp phần vào mối quan hệ thân thiện tự tin giữa cô và trẻ giữa trẻ với nhau, tạo ý thức cho trẻ biết cùng người lớn tạo ra môi trường xanh sạch đẹp, trẻ cảm nhận vẻ đẹp của thiên nhiên, hình thành thái độ tốt cho môi trường, mà môi trường hoạt động ngoài trời tốt sẽ gây cho trẻ cảm xúc tốt, khi trẻ chơi tự do theo ý thích mà vẫn tuyệt đối an toàn. Vì vậy mà hoạt động ngoài trời không thể thiếu được trong trường mầm non.
Trong thực tiễn ở trường mầm non hoạt động vui chơi ngoài trời đã được quan tâm nhiều nhưng kết quả đạt được chưa cao, trong tổ chức ngoài trời bản thân tôi còn nhiều lúng túng dẫn đến giờ hoạt động còn mang tính áp đặt nặng nề và kết quả giờ hoạt động chưa cao, chưa thực sự phát huy được tính tích cực sáng tạo ở trẻ.
Môi trường cho trẻ hoạt động ngoài trời là một môi trường hấp dẫn và lôi cuốn trẻ, nếu chúng ta biết nắm bắt và tận dụng tất cả các yếu tố sẵn có trong thiên nhiên, tác động vào chúng qua các trò chơi quan sát, tìm hiểu sự vật xung quanh trẻ trong các tình huống cụ thể. Những câu hỏi: Vì sao? Làm thế nào? và sự tò mò ham hiểu biết ở trẻ, ta giáo dục trẻ hành vi tốt đẹp, thói quen tốt, góp phần phát triển nhân cách trẻ. Chính vì nhu cầu nhận thức trẻ muốn khám phá thế giới xung quanh mà tôi đã mạnh dạn lựa chọn đề tài: “ Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú tham gia hoạt động chơi ngoài trời trong trường Mầm non”
1.2 Mục đích nghiên cứu
Nhằm nâng cao chất lượng hoạt động chơi ngoài trời cho trẻ, hình thành ở trẻ những hành vi tốt đẹp, thói quen tốt, góp phần phát triển nhân cách, phát triển các tố chất thể lực, phát huy được tính tích cực, sự tò mò, thích tìm hiểu, khám phá ở trẻ. Qua đó giúp trẻ đạt được những kết quả tốt nhất khi tham gia hoạt động và giáo viên thực hiện đạt kết quả cao trong chất lượng của hoạt động.
1.3 Đối tượng nghiên cứu
Căn cứ vào yêu cầu của đề tài, tôi chọn đối tượng khảo sát thực nghiệm trẻ mầm non 5-6 tuổi thuộc lớp Mẫu giáo lớn A Trường mầm non cẩm sơn năm học 2017- 2018
1.4 Phương pháp nghiên cứu.
Trước hết bản thân tôi nhận định tình hình của đối tượng nghiên cứu, sau đó đọc, phân tích, tổng hợp tài liệu tham khảo để xây dựng đề cương sáng kiến, áp dụng và hoàn thành sáng kiến. Tôi áp dụng trên trẻ thông qua các phương pháp như: phương pháp quan sát, phương pháp so sánh phân loại, phương pháp giao tiếp, phương pháp học tập trải nghiệm, phương pháp nghiên cứu, sử dụng tài liệu.
1.5 Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm.
* Những đóng góp về mặt lí luận
	Trẻ mẫu giáo có nhu cầu lớn về mặt nhận thức, trẻ khao khát khám phá tìm tòi, tìm hiểu thế giới xung quanh mình mà hoạt động ngoài trời bao gồm các hoạt động nhằm rèn luyện cho trẻ một số kiến thức, kĩ năng một cách khoa học theo đúng mục tiêu chương trình, các hoạt động giúp trẻ nhận biết và làm quen với môi trường và cuộc sống xung quanh...thông qua hoạt động ngoài trời sẽ giúp trẻ khám phá được thiên nhiên, tự mình trải nghiệm, tìm tòi khám phá những điều kì thú, qua đó trẻ tích lũy được nhiều kinh nghiệm cảm tính, trẻ được trực tiếp quan sát các hiện tượng tự nhiên trong môi trường sống thực với tất cả những mối quan hệ và phụ thuộc lẫn nhau, trẻ được dạo chơi thoải mái tạo sự sung sướng thỏa mãn khi được tiếp xúc với môi trường xung quanh vì vậy mà tôi chọn đề tài này với mục đích giúp trẻ phát huy tính tích cực, chủ động khám phá thiên nhiên, hiểu biết về thế giới muôn loài xung quanh trẻ, giúp trẻ phát triển về mặt thể chất, vận động, tăng cường kĩ năng giao tiếp của trẻ, trẻ mạnh dạn tự tin hơn. Điều đó góp phần khẳng định cơ sở lí luận đưa ra là phù hợp và khoa học.
* Những đóng góp về mặt thực tiễn
Trẻ được tự mình học hỏi, khám phá, nhiều đồ chơi, trang thiết bị trong nhà vẫn không thể thay thế được nhu cầu tự do vui chơi ngoài trời của trẻ. Với trẻ, vạn vật đang diễn ra trong thế giới này đều mới mẻ, sống động, cuốn hút và luôn kích thích trí tò mò. Khi trẻ đùa nghịch, chơi đùa với thiên nhiên, thực chất là trẻ khám phá, học hỏi và có điều kiện phát triển tốt nhất những cảm xúc tích cực của mình. Không gì khiến trẻ cảm thấy thoải mái tự tin và vui vẻ hơn khi trẻ được chạm tay vào mọi thứ xung quanh và khám phá mọi việc bằng các giác quan, cảm xúc của mình.
Từ nhu cầu thực tế trên, sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú tham gia hoạt động chơi ngoài trời ở trường Mầm non” là một đề tài lý thú và hữu ích góp một phần nhỏ vào vốn kinh nghiệm giảng dạy để các đồng chí giáo viên cùng tham khảo và qua đó góp một phần vào việc thực hiện thắng lợi nhiệm vụ giáo dục.
2. Nội dung của sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm: 
Hoạt động vui chơi ngoài trời là một trong các loại hoạt động của trẻ ở trường mầm non, qua hoạt động này trẻ tham gia một cách hứng thú và được người lớn hướng dẫn nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi và nhận thức, giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh bằng cách tìm hiểu khám phá những gì xảy ra ở cuộc sống xung quanh chúng ta, tạo cho trẻ sự nhanh nhẹn và thích ứng với môi trường tự nhiên, trẻ mạnh dạn trong cuộc sống hàng ngày, đồng thời qua đó nhằm giáo dục và phát triển toàn diện cho trẻ.
Hoạt động vui chơi ngoài trời chi phối các hoạt động khác như học tập, lao động...làm cho chúng mang màu sắc đọc đáo của lứa tuổi mầm non.
Thông qua hoạt động vui chơi ngoài trời trẻ học được cách làm người( cách nói năng cư xử đúng mực, cách đi, đứng, cách ăn, mặc....)
Trẻ phát huy được tính tích cực chủ động của mình, từ đó trẻ được thoải mái hít thở không khí trong lành, của thiên nhiên xung quanh trường mầm non, làm cho trẻ có cảm giác như được trở về để chơi những trò chơi dân gian, chơi những đồ chơi có sẵn ở trong sân trường như xích đu, cầu tuột, bập bênh, được làm quen, ôn luyện bổ sung thêm những hoạt động đã được khám phá trong chủ đề.
	Hoạt động vui chơi ngoài trời là trường học đầu tiên của trẻ, nó gây ra những biến đổi về chất trong tâm lí của trẻ, giúp trẻ nhận thức được thế giới xung quanh, mở rộng tầm hiểu biết của mình về thiên nhiên, xã hội và con người.
	Vui chơi là hoạt động mang tính chất tự nguyện, biểu hiện rõ ý thức làm chủ, vui chơi không phải là hoạt động tạo ra sản phẩm và hoạt động vui chơi không tuân theo một phương thức chặt chẽ. Động cơ của hoạt động vui chơi nằm ngay trong quá trình hoạt động chứ không phải nằm trong kết quả. Vui chơi là hoạt động mang tính tự lập của trẻ. Trong trò chơi biểu hiện rõ nhất là ý thức làm chủ, trẻ hoạt động tích cực, độc lập, chủ động. Người lớn chỉ hướng dẫn gợi ý và thực hiện chung khi thấy những gợi ý hướng dẫn đó phù hợp với nhu cầu và hứng thú của trẻ. Hoạt động vui chơi, đặc biệt là trò chơi dân gian trong hoạt động ngoài trời đòi hỏi phải có sự phối hợp giữa các thành viên, để từ đó làm nảy sinh mối quan hệ giữa các nhóm bạn bè.
Trò chơi của trẻ mang tính chất kí hiệu đăc trưng. Những đặc điểm tâm lý và những đặc điểm nhân cách của trẻ được phát triển mạnh mẽ nhất trong hoạt động vui chơi, làm ảnh hưởng tới sự hình thành tính chủ động của quá trình tâm lý. Trong trò chơi của trẻ bắt đầu hình thành ý thức chủ định và ghi nhớ có chủ định. Để trò chơi thành công buộc trẻ phải tập trung chú ý và ghi nhớ có mục đích.
2.2. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
Trường Mầm non Cẩm sơn cách khu trung tâm Huyện Cẩm thủy khoảng 4km, số trẻ địa phương đi học trái tuyến còn nhiều. Năm học 2017-2018 tôi được nhà trường phân công trực tiếp giảng dạy lớp Mẫu giáo Lớn A( 5-6 tuổi) với tổng số là 35 cháu. trong đó 19 cháu nam và 16 cháu nữ, hầu hết các cháu đều khỏe mạnh và hiếu động yêu thích được đến trường. Trong quá trình giáo dục trẻ nói chung và hướng dẫn tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ nói riêng, bản thân tôi cần phải biết dạy trẻ cái gì?chơi như thế nào để đem lại kiến thức phục vụ cho sự phát triển tư duy của trẻ. Từ những thực tế tôi nhận thấy rằng để thực hiện tốt hoạt động ngoài trời cho trẻ đang còn gặp những thuận lợi và khó khăn như sau: 
* Thuận lợi 
	Ban giám hiệu luôn quan tâm đầu tư tu sửa, bổ sung, hoàn thiện thêm cơ sở vật chất hạ tầng trang thiết bị để phục vụ cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
Nhà trường thường xuyên, duy trì tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề, để đưa ra các sáng kiến hay hữu ích, rút kinh nghiệm cho vui chơi và hoạt động ngoài trời.
Luôn chăm sóc tạo dựng các môi trường thuận tiện và thân thiện để cho trẻ hoạt động ngoài trời
Sân vườn trường thường xuyên được vệ sinh sạch sẽ, có nơi cho trẻ hoạt động ngoài trời.
Hàng năm tôi được nhà trường cho tham gia các lớp học chuyên đề và dự thao giảng ở trường để rút kinh nghiệm.
Bản thân là giáo viên trẻ có trình độ chuẩn về chuyên môn, nhiệt tình yêu nghề mến trẻ là tấm gương sáng cho trẻ noi theo.
Đa số phụ huynh nhiệt tình có nhận thức về việc học tập của con em mình, sẵn sàng hỗ trợ và tìm kiếm nguyên vật liệu cho việc làm đồ dùng, đồ chơi càng thêm phong phú và đa dạng.
	* Khó khăn:
 Từ những thuận lợi trên song vẫn còn gặp không ít những khó khăn trong việc tổ chức hoạt động vui chơi ngoài trời cho trẻ như sau:
Diện tích khuôn viên trường còn chật hẹp chưa đáp ứng được yêu cầu, không đủ diện tích để tạo dựng những mô hình môi trường mới theo từng chủ đề.
Đồ dùng đồ chơi ngoài trời chưa phong phú và đa dạng.
Đời sống của các gia đình còn khó khăn, sống chủ yếu dựa vào ruộng nương, phụ huynh chưa nhận thức rõ về hoạt động ngoài trời, nó có tác dụng cần thiết như thế nào đối với các cháu, chưa quan tâm đến việc học tập của trẻ.
	Lớp học chủ yếu là học sinh người dân tộc thiểu số, một số trẻ vùng 135.
	Một số trẻ trong lớp còn nhút nhát chưa mạnh dạn tự tin, không thích giao tiếp với bạn bè và cô giáo
	Một số trẻ sức khỏe yếu thường hay nghỉ học, khi hoạt động ngoài trời chưa tự tin.
	Bản thân tôi là giáo viên trẻ chưa tích lũy được nhiều kinh nghiệm, trong cách thức tổ chức các hoạt động chưa có sự sáng tạo, nghệ thuật giảng dạy chưa cao.
* Kết quả khảo sát đầu năm.
	Khi đầu năm tôi nhận lớp, qua các buổi hoạt động ngoài trời, tôi thấy trẻ trong lớp tôi chưa hứng thú hoạt động, quá trình tổ chức các hoạt động còn chưa linh hoạt, trẻ thường nhàm chán, các hoạt động được tổ chức lặp đi lặp lại, chưa có tính sáng tạo phong phú, cơ sở để trẻ khám phá hoạt động còn thiếu thốn, chưa phát huy hết tính tích cực chủ động sáng tạo của trẻ khi chơi.
Tôi đã phối hợp với chuyên môn nhà trường tiến hành khảo sát chất lượng ban đầu với tổng số trẻ trong lớp là 35 trẻ cụ thể kết quả khảo sát như sau:
STT
Tính tích cực của trẻ
Tổng số trẻ
Đạt
Chưa đạt
Số trẻ
Tỉ lệ %)
Số trẻ
Tỉ lệ (%)
1
Sự tự tin
35
22
63 %
13
37%
2
Khả năng giao tiếp của trẻ
35
20
57,1 %
15
42,9%
3
Trẻ tò mò ham hiểu biết
35
21
60 %
14
40 %
4
Trẻ thể hiện một số hiểu biết về thế giới xung quanh
35
24
68,5 %
11
31,5 %
Qua khảo sát kết quả trên, ta thấy chất lượng hoạt động ngoài trời của trẻ đầu năm học còn thấp, chất lượng chưa cao, chưa thực sự đáp ứng được với chương trình giáo dục mầm non. Để khắc phục những hạn chế trên, đồng thời để tìm ra biện pháp để nâng cao chất lượng hoạt động ngoài trời ở lớp tôi chủ nhiệm bản thân đã nghiên cứu và đưa ra một số giải pháp sau: 
2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề:
	Bản thân tôi là người trực tiếp hướng dẫn, đưa trẻ tham gia các hoạt động từ đó tôi dựa vào mục tiêu giáo dục mầm non nói chung và yêu cầu cần đạt của lứa tuổi nói riêng tôi tìm hiểu nghiên cứu và đưa ra một số biện pháp và hình thức tổ chức phù hợp để nâng cao chất lượng hoạt động chơi ngoài trời ở trẻ.
A. Các giải pháp
Giải pháp 1: Lập kế hoạch tổ chức hoạt động ngoài trời cụ thể, nội dung phù hợp với điều kiện thực tế và độ tuổi của trẻ; chọn địa điểm hoạt động ngoài trời phù hợp.
Giải pháp 2: Tự bồi dưỡng, rèn luyện, nghiến cứu tài liệu, học hỏi kinh nghiệm để nâng cao trình độ chuyên môn và bản thân giáo viên phải thực hiện nghiêm túc việc tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ theo kế hoạch tuần đã được Ban giám hiệu duyệt.
Giải pháp 3: Xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm và có tính sáng tạo giúp trẻ mở rộng mối quan hệ về thế giới xung thông qua các hoạt động mà trẻ được khám phá.
Giải pháp 4: Tận dụng các nguyên vật liệu sẵn có của địa phương, kêu gọi phụ huynh quyên góp và cùng tham gia làm đồ chơi phục vụ cho hoạt động của trẻ.
Giải pháp 5: Sưu tầm, cải biên, đa dạng hóa các trò chơi
 Giải pháp 6: Sau mỗi hoạt động chơi của trẻ cô rút ra những kinh nghiệm. Đánh giá hoạt động chơi của từng cá nhân trẻ để lập kế hoạch cho trẻ chơi trong những buổi chơi tiếp theo.
B. Giải quyết vấn đề :
Giải pháp 1: Lập kế hoạch tổ chức hoạt động ngoài trời cụ thể, nội dung phù hợp với điều kiện thực tế và độ tuổi của trẻ; chọn địa điểm hoạt động ngoài trời phù hợp.
Trên thực tế trường Mầm non Cẩm sơn có diện tích sân chơi hẹp, sĩ số học sinh đông nên việc tổ chức hoạt động ngoài trời đòi hỏi bản thân giáo viên phải lập kế hoạch tổ chức hoạt động một cách hợp lý, và tìm tòi những nội dung hoạt động ngoài trời và những trò chơi vận động, trò chơi dân gian gắn với chủ đề và luôn gắn với mốc thời gian phù hợp để tạo cho trẻ được chơi những giờ hoạt động ngoài trời hiệu quả nhất.
Xây dựng kế hoạch cùng giáo viên trong khối
Ban giám hiệu đã bố trí sắp xếp thời gian hoạt động chơi ngoài trời giữa các nhóm lớp không trùng thời gian với nhau để trẻ được hoạt động thoải mái.
Ngoài ra việc chọn địa điểm cho trẻ hoạt động là vô cùng quan trọng, vừa đảm bảo an toàn tính mạng cho trẻ, vừa tạo nơi cho trẻ được thoải mái vận động, ngoài ra trẻ được thoải mái quan sát khám phá tìm hiểu tốt đảm bảo tìm hiểu đúng chủ đề, không lộn xộn chồng chéo các nhóm lớp khác, chỗ hoạt động không bụi bẩn, phải được xem và lựa chọn trước ngày hoạt động, không cho quan sát hoạt động nơi có gia súc bị bệnh, không đảm bảo vệ sinh, các đồ chơi hoạt động ngoài trời nếu bị hư hỏng không an toàn là phải vứt bỏ hoặc phải được thay thế sửa chữa, đu quay cầu trượt và các loại đồ chơi ngoài trời phải có kích thước phù hợp vừa phải học sinh mẫu giáo, khi chơi trẻ không ngồi chen chúc, xô đẩy lẫn nhau, đu quay không được quay quá nhanh và mạnh, phải có ghế chắc, có tay cầm, khi chơi trẻ ngồi đúng tư thế.
 Hình ảnh cô và trẻ chơi dưới bóng cây
Ví dụ : Ở Chủ đề : “ Thế giới thực vật” địa điểm cô cho trẻ quan sát vườn hoa, cây ăn quả, chỗ đứng quan sát chật, bụi đất, có côn trùng như kiến đốt, thì trẻ sẽ không hứng thú quan sát, ảnh hưởng đến vệ sinh và sự an toàn cho trẻ. 
Giải pháp 2: Tự bồi dưỡng, rèn luyện, nghiên cứu tài liệu, học hỏi kinh nghiệm để nâng cao trình độ chuyên môn và bản thân giáo viên phải thực hiện nghiêm túc việc tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ theo kế hoạch tuần đã được Ban giám hiệu duyệt.
Để nâng cao chất lượng hoạt động chơi ngoài trời cho trẻ thì yếu tố nghiệp vụ sư phạm và phương pháp dạy của người giáo viên là yếu tố quan trọng và hết sức cần thiết. Việc tổ chức một hoạt động chơi ngoài trời cho trẻ thành công, mang lại hiệu quả cao thì trước tiên người giáo viên phải có nghiệp vụ sư phạm tốt và phương pháp lên lớp nhẹ nhàng mềm dẻo và linh hoạt. Nhận thức được điều đó tôi luôn tự nhủ bản thân mình phải không ngừng học hỏi kinh nghiệm của những người đi trước cũng như những điều mới lạ, sáng tạo của những thế hệ sau mình để từ đó nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và hiểu rõ hơn phương pháp giáo dục mầm non nói chung và các phương pháp tổ chức giờ hoạt động chơi ngoài trời