SKKN Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5 - 6 tuổi trong trường mầm non Quảng Hùng

MỤC LỤC
1. Mở đầu	 
Trang 2
1.1. Lý do chọn đề tài
Trang 2
1.2. Mục đích nghiên cứu
Trang 2
1.3. Đối tượng nghiên cứu
Trang 2
1.4. Phương pháp nghiên cứu	
Trang 2
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 
Trang 3
2.1. Cơ sở lý luận
Trang 3
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
Trang 3
Thuận lợi 
Trang 4
 Khó khăn 
Trang 4
2.3. Các biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo lớn 
Trang 5
 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch đối với bản thân 
Trang 5
 Biện pháp 2: Tích hợp nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ theo chủ đề
Trang 6
 Biện pháp 3: Tích hợp lồng ghép nội dung GDBVMT trong kế hoạch giáo dục thông qua hoạt động học
Trang 9
 Biện pháp 4: Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua các hoạt động khác. Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động góc
Trang 12
 Giải pháp 5: Tăng cường cơ sở vật chất trong giáo dục ý thức bảo vệ môi trường.
Trang 14
 Biện pháp 6: Giáo viên trau dồi kiến thức về môi trường để giáo dục trẻ về kiến thức, kỹ năng, thái độ đối với môi trường.
Trang 15
 Biện pháp 7: Tuyên truyền và phối kết hợp cùng phụ huynh trong công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 
Trang 15
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm 
Trang 16
3. Kết luận và kiến nghị 
Trang 17
3.1. Kết luận: 
3.2. Kiến nghị: 
Trang 17
Trang 18
Đánh giá xếp loại của HĐKH cấp trên
Trang 19
Tài liệu tham khảo	
Trang 20
1. Mở đầu
1.1. Lý do chọn đề tài: 
 	Từ xa xưa ông cha ta có câu: “Nhà sạch thì mát, bát sạch ngon cơm”. Câu nói đó muốn nhắc nhở mọi người sống vệ sinh, ngăn nắp, sạch sẽ, chính là đang bảo vệ môi trường sống của chính chúng ta.
Hiện nay, môi trường trên thế giới và ở Việt Nam đang bị ô nhiễm nặng nề, do dân số tăng quá nhanh, nghèo khổ và lạc hậu, đô thị hóa ở nhiều nơi, khí hậu thải của công trường, nhà máy và lượng rác thải trong sinh hoạt hàng ngày quá nhiều nhưng không được sử lí tốt. Một số nguyên nhân cơ bản này gây lên tình trạng trên là do thiếu sự hiểu biết, thiếu ý thức của con người. Vì vậy hiểu biết về môi trường và giáo dục bảo vệ môi trường trở thành một vấn đề cấp bách và có tính chiến lược toàn cầu
Bảo vệ môi trường là những hoạt động giữ cho môi trường trong lành, sạch đẹp, đảm bảo cân bằng sinh thái, ngăn chặn và khắc phục hậu quả mà con người hay thiên nhiên gây cho môi trường, giáo dục bảo vệ môi trường đã trở thành một nhiệm vụ quan trọng trong việc đào tạo thế hệ trẻ ở các trường học và quan tâm ngay từ bậc học đầu tiên là: Giáo dục mầm non. Vì lứa tuổi này trẻ rất thích tiếp xúc với thiên nhiên và cuộc sống xung quanh mình, trẻ dễ hấp thụ và hình thành những nề nếp thói quen, những giá trị tốt đẹp tạo cơ sở cho việc hình thành nhân cách sau này, chính vì nhận thức được tầm quan trọng của việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường ngay ở lứa tuổi mầm non, tôi thấy trách nhiệm của mình là phải làm sao giúp trẻ hiểu biết về môi trường, có hành vi, thái độ ứng xử phù hợp với môi trường để gìn giữ bảo vệ môi trường, biết hòa nhập với môi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh, trẻ biết môi trường xung quanh trẻ bao gồm những gì? Trẻ biết phân biệt được môi trường xanh- sạch - đẹp môi trường bị ô nhiễm xung quanh trẻ, những việc làm tốt, xấu đối với môi trường và làm gì để bảo vệ môi trường, hay cũng có thể giáo dục trẻ cách chăm sóc sức khỏe cho bản thân trẻ, yêu quý, giữ gìn đồ dùng cá nhân, đồ dùng gia đình, chăm sóc các con vật nuôi, các cây trồng ở gia đình và trường mầm non. Biết về một số ngành nghề, văn hóa, phong tục tập quán của địa phương, xây dựng cho trẻ niềm tự hào và ý thức gìn giữ bảo tồn những giá trị văn hoá của dân tộc
 	Xuất phát từ những lý do trên tôi đã nghiên cứu, xây dựng kế hoạch và mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5- 6 tuổi trong trường mầm non Quảng Hùng”.
1.2 Mục đích nghiên cứu 
Tìm ra biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường trong trường mầm non, giúp cho giáo viên có những kinh nghiệm trong việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường và hình thành những kĩ năng tốt ở trẻ 
 1.3 Đối tượng nghiên cứu
Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5- 6 tuổi trong trường mầm non Quảng Hùng
1.4 Phương pháp nghiên cứu:
 Phương pháp nghiên cứu 
 	Phương pháp trò chuyện
 	Phương pháp quan sát 
Phươg pháp Thực hành, trải nghiệm
 2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
 	Bảo vệ môi trường chính là cứu lấy trái đất của chúng ta đang là thông điệp khẩn cấp cho tất cả mọi người trên khắp thế giới, các nhà khoa học đều cho rằng giáo dục bảo vệ môi trường cần được quan tâm đúng mức ngay từ lứa tuổi mầm non.
	Trong chương trình giáo dục mầm non, nội dung giáo dục bảo vệ môi trường đối với lứa tuổi mẫu giáo được đưa vào theo hướng tích hợp, lồng ghép trong các chủ đề giáo dục nhằm hướng đến hình thành ở trẻ một số biểu tượng về giá trị của môi trường, sự tác động qua lại của con người với môi trường, hình thành ở trẻ thái độ và hành vi bảo vệ môi trường. Trẻ mầm non được trải nghiệm, khám phá, tiếp cận với môi trường xung quanh dưới nhiều hình thức đa dạng, theo phương châm “Học mà chơi, chơi mà học” là phương pháp giáo dục bảo vệ môi trường có hiệu quả và phù hợp với đặc điểm lứa tuổi này.
Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non là quá trình giáo dục có mục đích nhằm phát triển ở trẻ những hiểu biết sơ đẳng về môi trường, có sự quan tâm đến vấn đề môi trường phù hợp với lứa tuổi, được thể hiện qua những kiến thức, thái độ hành vi của trẻ đối với môi trường xung quanh.
 	Tình trạng ô nhiễm môi trường ngày càng cao, những trận động đất, những cơn sóng thần làm mất mát và thiệt hại về tiền của và con người, ảnh hưởng đến kinh tế và khả năng hồi phục sau những thiên tai ấy là rất lớn. biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường được xem là có hiệu quả nhất là ở lứa tuổi mầm non, bởi trẻ ở lứa tuổi này dễ hình thành những nề nếp, thói quen tạo cơ sở cho việc hình thành nhân cách tốt.
 	 Việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường tôi xác định là một trong những nhiệm vụ quan trọng được tiến hành có kế hoạch, chiến lược cụ thể để phát triển toàn diện nhân cách trẻ, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường được lồng ghép vào các hoạt động hằng ngày tạo điều kiện để trẻ được trải nghiệm những vốn sống của bản thân.
 Đồng hành với những suy nghĩ ấy rõ ràng chúng ta sẽ nhận thấy giải quyết 
vấn đề này như thế nào.
 	Để mang lại hiệu quả giáo dục cao nhất là điều mà những người làm công tác giáo dục phải quan tâm, tôi cho rằng sự thành công của công tác này không thể thiếu sự kết hợp chặt chẽ từ ba lực lượng giáo dục Gia đình - Nhà trường - Xã hội.
 	Vì vậy việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi trong trường mầm non là rất cần thiết, thông qua việc giáo dục bảo vệ môi trường là cung cấp cho trẻ những hiểu biết ban đầu môi trường sống của bản thân nói riêng và của con người nói chung.
2.2 Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
* Thuận lợi:
Trường mầm non Quảng Hùng là một ngôi trường nằm ở vùng ven biển nhờ có sự quan tâm của các cấp lãnh đạo xã cũng như phòng giáo dục hiện nay trường chúng tôi đã được đầu tư về cơ sở vật chất cũng như trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học khá đầy đủ và khang trang. 
Giáo viên nhiệt tình, trình độ chuyên môn đạt chuẩn và trên chuẩn 
Trẻ đi học được sắp xếp theo độ tuổi nên rất thuận lợi cho việc chăm sóc và giáo dục trẻ. 
Được sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà trường và sự hỗ trợ của các bậc
 phụ huynh đã mua sắm trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc học và chơi của trẻ đạt kết quả tốt
Một số trẻ của lớp nhanh nhẹn, có sức khoẻ tốt để tham gia vào các hoạt động của lứa tuổi
Ban giám hiệu nhà trường luôn sát sao chỉ đạo giáo viên thường xuyên vệ sinh môi trường trong và ngoài lớp, sạch gọn.
Trường lớp có quy mô, gọn gàng sạch sẽ phòng học rộng rãi thoáng mát có sân trường khuôn viên rộng, có vườn cây xanh cho trẻ hoạt động
Đa số phụ huynh nhiệt tình có nhận thức về việc học tập của con em mình, sẵn sàng ủng hộ cây xanh và tìm kiếm các nguyên vật liệu phục vụ cho các hoạt động học.
Hai giáo viên trong lớp luôn phối hợp chặt chẽ trong công tác giáo dục chăm sóc trẻ
Bản thân yêu nghề, mến trẻ, có kinh nghiệm lâu năm trong giảng dạy và luôn cố gắng trong quá trình tự học, tự rèn luyện mình có ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ.
Bản thân tôi được công tác và làm việc trong một môi trường có tập thể 
có cán bộ giáo viên nhân viên luôn gương mẫu và có ý thức giữ gìn bảo vệ
môi trường “Xanh - Sạch - Đẹp” 
* Khó khăn: 
 Một số trẻ chưa có thói quen bảo vệ môi trường, chưa có thói quen sống gọn gàng ngăn nắp, vệ sinh môi trường sạch sẽ
 Một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc giáo dục bảo vệ môi trường sống cho trẻ
Thực trạng khảo sát đầu năm số trẻ có ý thức, kỹ năng, thói quen bảo vệ môi trường còn hạn chế.
* Đầu năm học tôi đã thực hiện khảo sát và kết quả như sau: 
Số thứ tự
Tiêu chí đánh giá
Tổng số trẻ
Đạt
Chưa đạt
Số trẻ
Tỷ lệ
Số trẻ
Tỷ lệ
1
Trẻ có những hiểu biết về môi trường
30
17
56,7%
13
43,3%
2
Trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường
30
18
60%
12
40%
3
Trẻ có thói quen gọn gàng ngăn nắp,vệ sinh cá nhân sạch sẽ
30
18
60%
12
40%
4
Trẻ phân biệt hành động
đúng – sai về BVMT
30
17
56,7 %
13
43,3%
Qua kết quả khảo sát thực trạng trên bản thân tôi rất trăn trở làm thế nào để nâng cao về chất lượng giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non trong nhà trường, từ đó tôi đưa ra một số biện pháp khắc phục nhằm giải quyết những vấn đề trên.
2.3. Các biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo lớn
Phần lớn thời gian trong ngày trẻ đều ở trường với cô giáo và các bạn, vì vậy tôi muốn trường lớp phải luôn sạch đẹp, trẻ cảm thấy hứng thú khi đến trường
Sau đây là một số biện pháp tôi cùng đồng nghiệp thực hiện để bảo vệ cho môi trường luôn “Xanh - Sạch - Đẹp” 
 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch đối với bản thân
 	Ngay từ đầu năm học, khi số liệu khảo sát cho thấy tỉ lệ trẻ có ý thức bảo vệ môi trường còn thấp, tôi đã xác định được rằng vai trò của giáo viên với trẻ là rất quan trọng. Vì vậy tôi đã lên kế hoạch để thực hiện tốt nội dung: Giáo dục bảo vệ môi trường sao cho phù hợp với từng chủ đề. Trước hết là giờ đón trẻ, trò chuyện sáng, hoạt động học, dạo chơi, hoạt động ở các góc, giờ ăn, ngủ, hoạt động chiều nêu gương và trả trẻ thường xuyên trao đổi trò chuyện cùng trẻ để tạo ra sự gần gũi thân thiện giữa cô và trẻ. Từ đó nắm bắt được tính cách của từng trẻ, động viên khuyến khích trẻ bằng những hình thức như tặng hoa bé ngoan, dán mặt cười, hoa cô khen...khi trẻ có những hành vi biết giữ gìn và bảo vệ môi trường. Không những thế tôi còn luôn áp dụng khẩu hiệu xây dựng: “Trường học xanh - sạch - đẹp” đối với lớp để tạo cho trẻ một môi trường học tập, sinh hoạt, vui chơi an toàn thoáng mát và sạch sẽ qua các tiêu chí sau:
Tiêu chí xanh: Tiếp tục tạo nhiều cây xanh, các chậu hoa cây cảnh bố trí phù hợp ở góc thiên nhiên của lớp.
Tiêu chí sạch: Cô và trẻ thường xuyên vệ sinh trường lớp. Giáo dục trẻ về ý thức bảo vệ môi trường không vứt rác bừa bãi, chăm sóc cây xanh, vệ sinh các đồ dùng, đồ chơi, lớp sạch sẽ, ngăn nắp gọn gàng, bảo vệ cơ sở vật chất giữ gìn bàn ghế, trang thiết bị của lớp.
Tiêu chí đẹp: Lớp học trang trí đẹp, theo chủ đề hàng tuần và phù hợp với trẻ. Phòng học thoáng mát, có đủ ánh sáng, bố trí các góc chơi hợp lý mang tính thẩm mỹ cao. Giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ cơ sở vật chất, không chạy nhảy, viết bẩn lên bàn ghế, bảo quản tốt đồ dùng đồ chơi trong lớp và của nhà trường.
Bản thân tôi luôn tham gia đầy đủ các lớp học chuyên đề do phòng giáo dục
 đào tạo, trường tổ chức, học hỏi tìm hiểu tham khảo những tài liệu trên sách báo, truy cập mạng Internet để nắm bắt những đổi mới nhằm áp dụng vào chương trình giảng dạy. Hưởng ứng phong trào: “Học tập và làm theo tư tưởng Hồ Chí Minh” tôi luôn tham dự các lớp tập huấn nghiên cứu tư tưởng của Bác để từ đó đúc kết và rút ra được những kinh nghiệm, việc làm tốt cho bản thân áp dụng lồng ghép vào các hoạt động bảo vệ môi trường như dạy trẻ biết giữ gìn môi trường sạch sẽ, biết tiết kiệm
 Biện pháp 2: Tích hợp nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ theo chủ đề
Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường không phải là một môn học mà nó là một nội dung được tích hợp vào tất cả các hoạt động trong ngày của trẻ theo các chủ đề. Vì thế giáo viên cần chọn nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ theo từng chủ đề khác nhau sao cho phù hợp với nội dung của chủ đề đó. Nhằm tạo ra mối quan hệ chặt chẽ giữa nội dung tích hợp với nội dung chính của từng hoạt động. Giáo viên cần tích hợp nội dung như sau: 
Ví dụ: “Chủ đề: Trường mầm non thân yêu của bé”: Ngoài việc cung cấp cho trẻ kiến thức về chủ đề: Giới thiệu các khu vực trong trường, các khu vệ sinh, nơi bỏ rác, vứt rác. Trò chuyện về sự cần thiết của việc rửa tay, rửa mặt. Những thời điểm cần rửa tay, rửa mặt (Trước khi ăn, sau khi ăn, sau khi đi vệ sinh, sau khi hoạt động ngoài trời, và khi tay bẩn). Tôi còn giáo dục trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh trường lớp sạch sẽ, không hái hoa bẻ cành cây xung quanh trường lớp, biết chăm sóc, bảo vệ cây xanh Tôi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi 
“ Chọn những hành vi đúng - sai”: Cô làm tranh vẽ về việc giữ gìn bảo vệ môi trường của một bạn nhỏ như: bé vứt rác vào thùng, vứt rác bừa bãi, bé quét nhà, giẫm lên cỏ, bé đu cành cây, bé ngồi lên bàn, bé tranh giành đồ chơi...Sau đó chia trẻ làm hai đội, mỗi đội có một bức tranh yêu cầu trẻ phải bật qua các vòng và yêu cầu một đội đánh dấu X vào vòng tròn các hành vi đúng và một đội đánh dấu nhân vào vòng tròn những hành vi sai. Thời gian sau một bản nhạc đội nào khoanh được đúng theo yêu cầu là chiến thắng. Trò chơi “Chọn những hành vi đúng – sai” Tôi cho trẻ xem tranh ảnh, đoạn băng tình huống: Bạn ngắt hoa bẻ cành, bạn giẫm lên hoa, bạn vứt rác bừa bãi sau đó hỏi trẻ “Con sẽ làm gì nếu con gặp bạn nhỏ đó?” 
Ví dụ: Với chủ đề “Thế giới thực vật” qua giờ khám phá khoa học “cây xanh và môi trường sống” cô giáo có thể đàm thoại: Cây xanh để làm gì? cây xanh có ích lợi như thế nào? Qua lợi ích của cây xanh, cô giáo giáo dục trẻ không ngắt lá bẻ cành, mà phải bảo vệ chăm sóc cây xanh để cây cho ta nhiều lợi ích, giáo viên cần cung cấp cho trẻ những nội dung giáo dục bảo vệ môi trường như: Trẻ biết được cây cần ánh sáng, nước, không khí, đất 
Trẻ biết được cây cần có sự chăm sóc của con người, trẻ biết cây làm cảnh, cho ta bóng mát, cây, có tác dụng điều hoà và làm sạch không khí, cây còn giữ cho đất khỏi trôi khi mùa mưa bảo.
Cây còn là nơi ở của động vật 
 Cây cối còn làm giảm ô nhiễm môi trường: giảm bụi, tiếng ồn, chất độc hại, 
giảm nhiệt độ ngày hè 
Trẻ biết được những nguy hiểm xảy ra khi rừng cây bị tàn phá: Con vật không có nơi ở, không có thức ăn, nhiều động vật quý hiếm bị diệt chủng, lũ lụt xảy ra thường xuyên, không còn những cây thuốc quý 
Giáo dục trẻ cần phải bảo vệ rừng và cây xanh 
Ví dụ: “Chủ đề: Bản thân”: Mục đích là giáo dục trẻ biết ích lợi của việc giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh môi trường đối với sức khoẻ con người. Trẻ có hành vi và thói quen tốt trong ăn uống: mời cô, mời bạn, không ăn quà vặt ngoài đường...Nhận biết ký hiệu thông thường: nhà vệ sinh nam, nữ, thùng đựng rác.. biết một số vật dụng, nơi nguy hiểm đối với bản thân: dao, kéo, ổ cắm điện, ao, hồ... Trẻ chú ý quan sát những việc làm của người lớn: Khi ra khỏi nhà phải tắt thiết bị điện, nước khi không sử dụng, trẻ có thái độ không đồng tình với người không biết tiết kiệm điện nước Giờ học khám phá khoa học: “Năm giác quan của bé”. Cho trẻ khám phá thực hành trải nghiệm các giác quan và qua đó giáo dục trẻ biết chăm sóc giữ gìn đôi mắt (không dụi tay bẩn lên mắt, rửa mặt hàng ngày bằng nước và khăn sạch). Giáo dục trẻ biết giúp đỡ những bạn bị khiếm thị, bị cận... không cho tay bẩn vào tai, không dùng que ngoáy tai của mình và của bạn, khi tắm gội chú ý không để nước chui vào tai... biết đội mũ ô khi ra nắng và đeo khẩu trang, thường xuyên đánh răng và không ăn những thức ăn quá nóng, quá lạnh phải giữ vệ sinh răng miệng hàng ngày, tiết kiệm nước khi rửa tay và đánh răng... Hay tiết hoạt động âm nhạc bài hát “Cùng nhau bảo vệ môi trường” nhạc và lời nước ngoài: (Jang Young Song) tôi còn GDBVMT cho trẻ bằng cách giáo dục trẻ qua bài hát: Cô hỏi: Trong bài hát, rác trước khi vứt vào thùng phải làm gì? (Phải phân loại rác) Bài hát khuyên chúng ta nên phân loại rác trước khi cho vào thùng rác, phải luôn ý thức sử dụng lại các đồ vật có thể dùng được
Ví dụ: Với Chủ đề “giao thông” 
Trẻ biết được nguyên nhân của các phương tiện giao thông làm ô nhiễm 
môi trường, tiếng ồn của động cơ, tiếng còi xe máy, ô tô, tàu hoả, máy bay. Các phương tiện chở hàng cồng kềnh cũng gây cản trở, gây tắc nghẽn giao thông, gây ra tai nạn. 
Trẻ chơi không đúng chỗ cũng làm cản trở giao thông, không vứt rác xuống đường, xuống sông khi đi trên các phương tiện giao thông
Các hành vi văn minh khi tham gia giao thông, tiết kiệm trong sinh hoạt: Cô và trẻ làm đồ đùng, đồ chơi, các phương tiện giao thông bằng các phế liệu.Từ những kế hoạch trên giáo viên có thể dễ dàng chọn nội dung giáo dục bảo vệ môi trường tích hợp vào các hoạt động trong ngày hoặc ngày hội ngày lễ, sao cho phù hợp mà không nặng quá về nội dung giáo dục bảo vệ môi trường hoặc tích hợp không phù hợp với nội dung chính của mỗi hoạt động. 
Chủ đề: "Gia đình": Nhận biết môi trường gia đình bao gồm: Các phòng ở, nhà vệ sinh, sân vườn, nguồn nước, các đồ dùng và sự sắp đặt trong gia đình. Trẻ thấy được sự thay đổi của môi trường xung quanh nhà của trẻ, nhận biết được môi trường sạch: Các phòng ở, nhà vệ sinh, chuồng gia súc, sân vườn, nguồn nước, các đồ dùng được sắp xếp gọn gàng, ngăn nắp, không bụi, không khói và không có tiếng ồn, môi trường bẩn trong gia đình: Nhà ở, sân vườn không được quét dọn, đồ dùng đồ chơi không được lau chùi và sắp xếp gọn gàng, bụi bẩn và trẻ biết tác hại của môi trường bẩn đối với con người. Từ đó, trẻ biêt quý trọng giữ gìn đồ dùng trong gia đình, cất đồ dùng, đồ chơi đúng chỗ, bỏ rác đúng nơi quy định, không khạc nhổ bừa bãi...có ý thức về những điều nên làm như: khoá vòi nước không sử dụng, tắt điện khi ra khỏi phòng, giúp đỡ bố mẹ những công việc vừa sức giúp môi trường sống của gia đình xanh, sạch đẹp như: quét nhà, tưới cây HĐ; KPKH: “Đồ dùng sử dụng bằng điện trong gia đình bé” Trẻ biết một số đồ dùng sử dụng bằng điện trong gia đình như: bóng điện để thắp sáng, quạt, tivi, đài, tủ lạnh, ấm điện... Cô giáo dục trẻ những kỹ năng sử dụng đồ dùng bằng điện đúng cách vừa tiết kiệm lại có thể bảo quản đồ dùng, tránh được những vấn đề gây cháy nổ hay nguy hiểm khác, cô đưa ra các tình huống nhằm lồng ghép nội dung “Sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả” như khi ra khỏi phòng các con phải làm gì? (Tắt đèn, tắt tivi, quạt...) 
Ví dụ: Với Chủ đề: "Thế giới động vật”: Ngoài việc tôi cung cấp cho trẻ kiến thức về đặc điểm, ích lợi cũng như tác hại của một số con vật với đời sống con người. Tôi còn giáo dục trẻ yêu quí các con vật nuôi, mong muốn và thực hiện những hành động tốt để chăm sóc bảo vệ những con vật gần gũi. VD: Tôi cho trẻ cùng quan sát thí nghiệm với 2 con cá ở 2 bình nước khác nhau ( bình nước sạch và bình nước bẩn) cho trẻ nhận xét về sự tồn tại của hai con cá đó. Tôi còn mở rộng về một số động vật đang sống trong lòng đại dương như ngựa, cá mập, cá kình, cá thu... để trẻ biết thêm về thế giới động vật nhưng chúng đang có nguy cơ tuyệt chủng do ý thức con người.... Cô nhấn mạnh trong tự nhiên có rất nhiều con vật nhưng chúng có tên gọi, đặc điểm, hình dáng và môi trường sống khác nhau chúng đều cần được chăm sóc và bảo vệ. 
Ví dụ: Với chủ đề “Tết và mùa xuân” Các nội dung tích hợp là: 
Dạy trẻ cách bảo vệ môi trường trong dịp tết, biết ngày tết cần phải tiết 
kiệm: không bỏ phí bánh kẹo, hoa quả và các thức ăn khác. Không vứt rác bừa bãi, không tiểu tiện tuỳ tiện, không khạc nhổ, không nói to nơi công cộng 
Không hái lộc đầu xuân bằng việc ngắt lá, bẻ cành 
Dạy trẻ biết một số tập tục không tốt với môi trường như những nơi vui chơi, giải trí, do nhiều người đi lại thăm hỏi, tham quan gi