SKKN Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng hoạt động NGLL ở trường Tiểu học Thị Trấn Nga Sơn

1. MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài: 
Chúng ta đã biết, cùng với hoạt động dạy học trên lớp, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học có một vị trí đặc biệt quan trọng trong quá trình giáo dục trẻ em. Thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp những tri thức, kĩ năng cơ bản đã được lĩnh hội có điều kiện để củng cố, mở rộng, khơi sâu. Đồng thời các em được trực tiếp rèn luyện các hành vi ứng xử, các phẩm chất nhân cách và là điều kiện tốt nhất để các em rèn luyện kĩ năng sống, góp phần xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
Học sinh tiểu học là lứa tuổi ngây thơ, hồn nhiên, sống bằng tình cảm. Vì thế, HĐGDNGLL lại càng cần thiết và quan trọng nhằm giúp trẻ làm quen với các hoạt động, tích luỹ dần những kinh nghiệm thực tiễn của cuộc sống; đồng thời, HĐGDNGLL cũng đáp ứng những nhu cầu, quyền lợi của trẻ. Và đây cũng là con đường để giúp trẻ hình thành và phát triển toàn diện nhân cách. Hoạt động NGLL giúp trẻ cân bằng giữa việc học tập và vui chơi, giúp trẻ giảm bớt sự mệt mỏi, căng thẳng sau những giờ học trên lớp, tạo hứng thú trong học tập, trong tư duy, trong nghiên cứu sáng tạo, rèn luyện và phát triển thể chất, tinh thần cho trẻ, Việc tổ chức tốt hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong nhà trường sẽ giải quyết được vấn đề nêu trên. Bởi chính hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một sân chơi bổ ích và lí thú nhất trong nhà trường giúp các em vừa được học tập ôn luyện củng cố, mở mang kiến thức đã học trên lớp vừa được vui chơi, giải trí lành mạnh và thể hiện được chính mình. Đây là động lực thúc đẩy giúp các em học tốt hơn các môn học văn hóa, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh trong nhà trường. 
Thực tế hiện nay hầu hết các nhà trường đã và đang quan tâm đến hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Hoạt động này bước đầu được tổ chức thực hiện và đạt được những kết quả tương đối tốt, được các cấp ủy Đảng, chính quyền, các cấp quản lí Giáo dục và xã hội ghi nhận. Tuy nhiên bên cạnh đó vẫn còn không ít nhà trường, một bộ phận giáo viên chưa thấy hết vị trí, tầm quan trọng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở Tiểu học, còn xem nhẹ hoặc thiếu quan tâm, hoặc còn lúng túng trong việc chỉ đạo và tổ chức thực hiện.
Vậy làm thế nào để nâng cao hiệu quả, chất lượng của hoạt động NGLL là câu hỏi đặt ra cho các nhà quản lí. Bản thân tôi đã tìm tòi và nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng hoạt động NGLL ở trường Tiểu học Thị Trấn Nga Sơn” để góp phần phát triền toàn diện nhà trường. 
1.2. Mục đích nghiên cứu:
Nghiên cứu lý luận và thực trạng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, lựa chọn những giải pháp thích hợp để chỉ đạo nhà trường nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.
1.3. Đối tượng nghiên cứu:
- Thực trạng hoạt động NGLL ở trường Tiểu học Thị Trấn
- Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên (mo dun 38) nội dung chương trình, kế hoạch HĐNGLLcủa các cấp. 
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
- Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận:
+ Nghiên cứu các tài liệu văn bản: về lí luận đường lối của Đảng, của Nhà nước và của ngành, nhiệm vụ năm học.
+ Tài liệu liên quan đến hoạt động NGLL ở tiểu học. 
- Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: 
+ Phương pháp điều tra, quan sát, thống kê, xử lí số liệu. 
+ Phương pháp thử nghiệm: Triển khai các giải pháp thử nghiệm, đúc rút kinh nghiệm, tổng kết thực tiễn. 
2. NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lí luận:
* Hoạt động NGLL là gì? 
Hoạt động GDNGLL là những hoạt động giáo dục được tổ chức theo các chủ đề giáo dục từng tháng với thời lượng 4 tiết/tuần. (Chương trình giáo dục cấp Tiểu học, Ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ -BGD&ĐT ngày 05 tháng 5 năm 2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo). Với quan niệm này thì hoạt động GDNGLL, Hoạt động tự chọn và Hoạt động tập thể (sinh hoạt toàn trường dưới cờ, sinh hoạt lớp, sinh hoạt Đội TNTP HCM, sinh hoạt Sao Nhi đồng) là những hoạt động giáo dục độc lập với nhau trong nhà trường.
Như chúng ta đã biết, hoạt động giáo dục bao gồm hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển năng lực, bồi dưỡng năng khiếu, giúp đỡ HS yếu sao cho phù hợp đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi HS tiểu học.
Hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp được tiến hành thông qua việc dạy học các môn học bắt buộc và tự chọn trong chương trình giáo dục phổ thông cấp Tiểu học do Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp bao gồm hoạt động ngoại khoá, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hoá; hoạt động bảo vệ môi trường; lao động công ích và các hoạt động xã hội khác.       
HĐGDNGLL là hoạt động được tổ chức ngoài giờ học các môn học. HĐGDNGLL là hoạt động nối tiếp và thống nhất hữu cơ với hoạt động giáo dục trong giờ học trên lớp. (Mô dun 38 - Tài liệu BDTX).
* Vai trò của HĐGDNGLL :
Cùng với dạy học ở trên lớp, thì HĐGDNGLL là một bộ phận rất quan trọng và vô cùng cần thiết trong toàn bộ quá trình dạy học - giáo dục ở nhà trường phổ thông nói chung và của trường tiểu học nói riêng. Hai bộ phận này gắn bó hỗ trợ với nhau trong quá trình giáo dục.
Hoạt động NGLL có vai trò: 
+ Giúp học sinh củng cố, bổ sung những kiến thức đã được học qua các môn học ở trên lớp.
+ Phát triển sự hiểu biết của học sinh trong các lĩnh vực khác nhau của đời sống xã hội, từ đó làm phong phú thêm vốn tri thức của học sinh.
+ Làm cơ sở giúp học sinh tự so sánh bản thân với người khác.
+ Hình thành và phát triển ở học sinh các kĩ năng ban đầu, cơ bản, cần thiết phù hợp với sự phát triển chung của các em (kĩ năng giao tiếp, kĩ năng tham gia các hoạt động tập thể, kĩ năng nhận thức,).
+ Giúp học sinh hình thành và phát huy tính chủ thể và tính tích cực, tự giác trong việc tham gia vào các hoạt động chính trị xã hội. Trên cơ sở đó, bồi dưỡng cho các em thái độ đúng đắn với các hiện tượng tự nhiên và xã hội, có trách nhiệm đối với công việc chung.
Hoạt động giáo dục NGLL là cầu nối giữa hoạt động giảng dạy và học tập ở trên lớp với giáo dục học sinh ở ngoài lớp thông qua các hoạt động lao động, văn nghệ, xã hội, thể dục thể thao Hay nói cụ thể hơn đó là sự chuyển hoá giữa giáo dục với tự giáo dục, chuyển hoá những yêu cầu về những chuẩn mực hành vi đã được quy định thành hành vi và thói quen tương ứng. Muốn cho sự chuyển hoá này diễn ra thì phải thông qua các hoạt động học tập, lao động, sinh hoạt tập thể, xã hội, vui chơi giải trí và qua giao lưu với bạn bè, với các thầy, cô giáo, với cha mẹ và mọi người xung quanh
Xuất phát từ cơ sở khoa học của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, trong nhiều năm qua, tôi đã quan tâm nghiên cứu và tổng kết thực tiễn trong công tác quản lí nhà trường thành kinh nghiệm nâng cao chất lượng hoạt động NGLL tại đơn vị trường tiểu học Thị trấn Nga Sơn và đạt được kết quả. 
 2.2. Thực trạng hoạt động NGLL ở trường tiểu học Thị Trấn Nga Sơn: 
a. Đặc điểm tình hình trường TH Thị Trấn Nga Sơn. 
Trường Tiểu học Thị Trấn Nga Sơn là trường tiểu học đạt chuẩn mức độ 2 thuộc tốp đầu tiên của tỉnh Thanh Hóa. Là một ngôi trường có bề dày thành tích ,nhiều năm liền tục đạt danh hiệu Tập thể LĐXS, được tặng nhiều bằng khen, giấy khen của các cấp: Giấy khen của giám đốc sở giáo dục Thanh Hóa, bằng khen của chủ tịch Tỉnh, của Bộ trưởng bộ giáo dục và đào tạo, bằng khen của thủ tướng chính phủ, huân chương lao động hạng nhì. Các tổ chức đoàn thể khác luôn được khen cao, đặc biệt là Liên đội liên tục là đơn vị nhận cờ dẫn đầu của Hội Đồng Đội tỉnh Thanh Hóa, nhiều năm liền được tặng bằng khen của Trung ương Đoàn. 
 b.Thực trạng công tác hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học Thị Trấn Nga Sơn. 
* Về phía giáo viên: 
Những năm gần đây, hoạt động NGLL đã trở thành hoạt động giáo dục quan trọng trong các nhà trường nói chung và trường tiểu học Thị trấn Nga Sơn nói riêng. Nhận thức của cán bộ quản lí, giáo viên, cha mẹ học sinh và các em học sinh đã hoàn toàn thay đổi về vị trí, vai trò của hoạt động NGLL. Đó không đơn thuần là hoạt động vui chơi, giải trí mà đã trở thành hoạt động giáo dục có vai trò hết sức quan trọng đối với sự phát triển toàn diện học sinh. Chính vì vậy, hoạt động NGLL đã được giáo viên quan tâm, đầu tư và tham gia có hiệu quả.
Tuy nhiên, vẫn còn một bộ phận giáo viên chưa nhận thức hết được vai trò, trách nhiệm của mình trong việc thực hiện kế hoạch của nhà trường, của Đội, của lớp. Với suy nghĩ cho rằng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là của Ban giám hiệu, Đội thiếu niên là chủ yếu. Cho nên: 
- Chưa chủ động trong việc tham gia xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, còn phụ thuộc kế hoạch chung của nhà trường, của Đội. Giáo viên chưa có sự đầu tư trí tuệ, thời gian, công sức... để tổ chức riêng biệt cho học sinh của lớp mình. 
- Một số giáo viên tham gia kế hoạch hoạt động NGLL của trường, của Đội, của lớp còn hời hợt,qua loa, đại khái chưa kêu gọi và thu hút được đông đảo học sinh tham gia. Đặc biệt là các buổi sinh hoạt “sân chơi đầu tuần” giáo viên chủ nhiệm chưa thực sự quan tâm.
- Hiệu quả hoạt động NGLL ở một số lớp còn thấp, còn tập trung ở mộ số lớp ó phong trào.
- Nội dung và hình thức tổ chức còn lặp lại chưa phong phú, phần thưởng cho học sinh chưa có giá trị nên học sinh không hào hứng. 
* Đối với học sinh: 
Học sinh Thị Trấn chủ yếu là con em gia đình cán bộ và con gia đình hộ kinh doanh. Điều kiện kinh tế gia đình ổn định, trình độ dân trí và nhận thức của đại bộ phận cha mẹ học sinh cao. Vì vậy việc đầu tư, quan tâm chăm lo cho con em học hành được các gia đình đặc biệt ủng hộ. Một bộ phận không nhỏ học sinh Thị Trấn thông minh, hiếu động, tự tin. Ngoài việc chăm ngoan, học giỏi, các em còn còn rất thích tham gia các hoạt động phong trào. Vì vậy việc tổ chức hoạt động NGLL được các em hào hứng đón nhận và tham gia. Tuy nhiên: 
-Vẫn còn một bộ phận học sinh chỉ quan tâm đến việc học kiến thức các môn học.
- Một bộ phận học sinh thiếu tự tin, kĩ năng giao tiếp kém, tham gia hoạt động học cũng như hoạt động NGLL gặp rất nhiều hạn chế. 
- Số học sinh tham gia tập trung vào một số em ở một số lớp. 
- Nhiều học sinh kiến thức, kĩ năng về cuộc sống xung quanh rất mơ hồ. 
Vậy làm thế nào để hoạt động NGLL trở thành một nhiệm vụ bắt buộc của thầy cô giáo và thu hút được đông đảo học sinh tham gia và thực sự trở thành hoạt động giáo dục quan trọng trong nhà trường là câu hỏi đặt ra cho các nhà quản lí và từng giáo viên? Chính vì lẽ đó nên tôi đã nghiên cứu, tìm tòi và đưa ra các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động ngoài giờ lên lớp trong nhà trường. 
Khảo sát học sinh ở một số thời điểm trong 2 năm học gần đây:
Thời điềm
Học tập
Kĩ năng
Phẩm chất
Năng lực
HTT
CT
Tốt
C. tốt
Tốt
C. tốt
Tốt
C. tốt
2015-2016
HKI
60%
40%
52%
48%
51%
49%
45%
55%
HKII
78%
22%
82%
18%
81%
19%
85%
15%
2016-2017
Đ.năm
65%
35%
62%
38%
61%
39%
63%
37%
HKI
70%
30%
75%
35%
78%
22%
75%
25%
Đối với các trường vùng khó thì bảng kết quả trên tạm thời yên tâm, nhưng với trường tiểu học Thị Trấn thì chưa đạt chỉ tiêu mà nhà trường mong đợi. Vì vậy cần phải có giải pháp để duy trì, giữ vững và phát triển về mọi mặt chất lượng giáo dục toàn diện học sinh. 
2.3. Các giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục NGLL ở trường tiểu học Thị Trấn Nga Sơn.
Sinh thời bác Hồ đã nói:“ Một năm bắt đầu bằng mùa xuân,đời người bắt đầu bằng tuổi trẻ”. Đảng và nhà nước ta luôn coi giáo dục là quốc sách hàng đầu, nghề dạy học không cho phép tạo ra phế phẩm. Giáo dục trong nhà trường bắt đầu từ tuổi trẻ. Vì vậy giáo viên là người có vai trò quan trọng trong mỗi nhà trường, đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm. Hoạt động NGLL là một trong những nội dung giáo dục toàn diện học sinh. Vai trò của giáo viên đối với hoạt động này là không nhỏ. Vì vậy để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong mỗi nhà trường, điều trước tiên chúng ta phải có một đội ngũ giáo viên vững vàng về chuyên môn nghiệp vụ và tay nghề, có lòng yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao. Muốn vậy, người cán bộ quản lí phải luôn làm tốt công tác bồi dưỡng đội ngũ về mọi mặt, trong đó có việc bồi dưỡng về kĩ năng tổ chức hoạt động HĐNGLL. 
* Giải pháp 1: Tuyên truyền,bồi dưỡng nâng cao nhận thức về vị trí, vai trò, tầm quan trọng của hoạt động giáo dục NGLL cho CBGV-NV, CMHS.
Những năm gần đây, hoạt động NGLL đã được các nhà trường quan tâm và tổ chức thành hoạt động thường xuyên. Sự tham gia của đội ngũ giáo viên và các em học sinh đã sôi nổi,tích cực hơn rất nhiều .Tuy nhiên, nhận thức về vai trò, tầm quan trọng của hoạt động NGLL vẫn còn rất đơn thuần: giáo viên còn cho rằng hoạt động ngoài giờ lên lớp là hoạt động giúp các em vui chơi giải trí, là hoạt động chủ yếu thuộc về trách nhiệm của nhà trường, của Đoàn, Đội mà không phải ai cũng biết hết được tầm quan trọng của HĐGDNGLL ở trường tiểu học. CMHS thì chỉ quan tâm đến việc học kiến thức của con em mà chưa hề quan tâm đến hoạt động NGLL. Chính vì thế tôi đã triển khai kế hoạch tuyên truyền, tập huấn để nâng cao nhận thức cho giáo viên và CMHS để mọi người hiểu rõ hơn về hoạt động NGLL:
- Là nơi thể nghiệm, vận dụng và củng cố tri thức trên lớp.
- Là dịp, cơ hội để học sinh tự bộc lộ nhân cách toàn vẹn, từ đó tự khẳng định vị trí của mình.
- Là môi trường nuôi dưỡng và phát triển tính chủ thể cho học sinh: chủ động, tích cực, độc lập và sáng tạo.
- Là dịp tốt để thu hút cả ba lực lượng giáo dục cùng tham gia giáo dục. Làm thế nào để đội ngũ giáo viên, cha mẹ học sinh nhận thức hết được vai trò, tầm quan trọng của hoạt động NGLL? Với cượng vị là hiệu trưởng nhà trường tôi đã tiến hành:
+ Triển khai chuyên đề trong chương trình bồi dưỡng thường xuyên ngay từ đầu năm học 2015 - 2016: “Tổ chức, thực hành hoạt động ngoài giờ lên lớp”, (mo đun 38) nhằm trang bị cho giáo viên đầy đủ các nội dung về: khái niệm, vai trò, đặc điểm, mục tiêu, nguyên tắc, nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức, đánh giá, khen thưởng.
 Tập thể GV học tập trung modun 38: Hoạt động NGLL
- Trong buổi tập huấn, ban giám hiệu nhà trường kết hợp triển khai các công văn hướng dẫn hoạt động NGLL của phòng giáo dục và đào tạo Nga Sơn. 
- Từ công văn hướng dẫn của phòng giáo dục, ban giám hiệu nhà trường phối kết hợp với giáo viên tổng phụ trách Đội xây dựng chương trình tổng thể cả năm về hoạt động NGLL để triển khai đến toàn thể cán bộ, giáo viên. 
- Từ kế hoạch chung đó, căn cứ theo chủ điểm, ban giám hiệu nhà trường hướng dẫn giáo viên tổng phụ trách Đội, giáo viên chủ nhiệm xây dựng thành kế hoạch từng tháng cho trường, cho lớp. Việc xây dựng kế hoạch phải đảm bảo theo yêu cầu chung của nhà trường. 
Thông qua buổi tập huấn, thông qua công tác tự học, giáo viên đã có nhận thức đầy đủ về hoạt động NGLL trong trường tiểu học. 
Ngoài ra, lãnh đạo nhà trường gặp gỡ, trao đổi với chính quyền địa phương, ban đại diện CMHS để nhận được sự ủng hộ; đồng thời tuyên truyền bằng nhiều hình thức để nâng cao nhận thức cho mọi người như: họp CMHS, thông qua kế hoạch, hội họp, các giờ chào cờ đầu tuần, tổ chức các hội nghị chuyên đề để trao đổi, thảo luận cách thức tiến hành các hoạt động giáo dục NGLL, giúp mọi người hiểu: Hoạt động giáo dục NGLL là một trong hai con đường cơ bản thực hiện quá trình giáo dục trẻ em, nó bao gồm các hoạt động được nhà trường tổ chức vào thời gian ngoài giờ lên lớp. Đó là những hoạt động được tổ chức ngoài giờ các môn học, là sự tiếp nối và thống nhất hữu cơ với hoạt động dạy học, tạo điều kiện gắn lí thuyết với thực hành, góp phần quan trọng vào sự hình thành và phát triển nhân cách toàn diện của học sinh.
Từ việc hiểu vị trí, vai trò quan trọng của HĐGDNGLL mọi người càng hiểu rõ hơn việc tổ chức HĐGDNGLL thực sự là cần thiết, và là một bộ phận không thể thiếu của quá trình sư phạm tổng thể ở trường tiểu học nói riêng và ở trường phổ thông nói chung.
Trường nào thực hiện HĐGDNGLL có nội dung, kế hoạch, biện pháp và có các phương pháp đa dạng phong phú, trường đó sẽ đạt hiệu quả giáo dục cao. Những chủ nhân tương lai sẽ có tinh thần dám nghĩ, dám làm, năng động, sáng tạo đáp ứng cho sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, hội nhập được với sự phát triển kinh tế trong khu vực và quốc tế.
* Giải pháp 2: Làm tốt công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm và ban chỉ đạo hoạt động giáo dục NGLL:
a. Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm:
Trong trường tiểu học, giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò hết sức quan trọng. Ngoài việc giảng dạy gần như tất cả các môn, giáo viên chủ nhiệm là người trực tiếp chỉ đạo, cố vấn và giúp các em hoàn thành được các kĩ năng cơ bản như: kĩ năng giao tiếp, kĩ năng hoạt động, tự nhận thức bản thân, kĩ năng xây dựng quan hệ cá nhân, kĩ năng hợp tác, chia sẻVì vậy, ban giám hiệu nhà trường quan tâm bồi dưỡng đội ngũ giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp. Giúp các giáo viên chủ nhiệm xác định rõ nhiệm vụ của mình trong việc tổ chức hoạt động giáo dục NGLL, thấy được bản thân cần phải tu dưỡng, rèn luyện để có năng lực chuyên môn tốt, có khả năng tổ chức các hoạt động tập thể, có khả năng giáo dục, thuyết phục học sinh, nhiệt tình và thương yêu các em. Hoạt động giáo dục NGLL có thành công hay không phụ thuộc rất nhiều vào giáo viên chủ nhiệm các lớp. Bởi nếu không có sự tham gia tích cực, hiệu quả từ các lớp thì hoạt động chung của toàn trường không thể đạt được hiệu quả. 
Cho nên tôi đã tăng cường bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ, các kĩ năng thực hành: xây dựng kế hoạch, quy trình tổ chức, hướng dẫn học sinh thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của giáo viên dưới hình thức chuyên đề. Làm tốt phần hướng dẫn thực hiện điểm và tổ chức thực hiện đại trà. Không được bỏ qua khâu kiểm tra đánh giá và đúc rút kinh nghiệm trong tổ chức thực hiện của giáo viên. 
Năm học 2016 - 2017, trường đã chọn 2 đồng chí: Phạm Thị Hương (chủ nhiệm lớp 4C) đồng chí Phạm Thị Thủy (chủ nhiệm lớp 1B) dạy điểm 2 tiết NGLL cho cụm chuyên môn dự. Qua dự giờ, nhiều đồng chí giáo viên mới hiểu được: dạy một tiết hoạt động NGLL còn khó và hấp dẫn hơn rất nhiều so với một tiết dạy học thông thường. Dạy hoạt động NGLL đòi hỏi giáo viên phải chuẩn bị kế hoạch công phu, và phải có kĩ năng tổ chức, điều hành. Cả 2 tiết dạy được cụm chuyên môn đánh giá cao về hiệu quả. 
b. Thành lập ban chỉ đạo hàng năm:
Mọi hoạt động trong nhà trường, của mỗi tổ chức, đều phải có người, có ban chỉ đạo. Hoạt động NGLL không thể tiến hành và đi đến thành công nếu chỉ ban giám hiệu hay tổng phụ trách Đội điều hành. Vì vậy ngay từ đầu năm học nhà trường phải thành lập ban chỉ đạo, hàng năm tiến hành kiện toàn, phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên trong ban chỉ đạo, bao gồm: 
+ Trưởng ban: Hiệu trưởng - Phụ trách chung: Từ khâu kế hoạch- tổ chức thực hiện - đánh giá - rút kinh nghiệm - khen thưởng - điều chỉnh kế hoạch.
+ Phó ban: Phó hiệu trưởng - Tổng phụ trách Đội - Chịu trách nhiệm xây dựng kế hoạch,trực tiếp điều hành thực hiện kế hoạch - kiểm tra đánh giá - đề xuất hiệu trưởng trong quá trình thực hiện.
+ Các ủy viên: Chủ tịch công đoàn, Bí thư chi đoàn, trưởng ban đại diện CMHS, các tổ trưởng, tổ phó chuyên môn - tham mưu xây dựng kế hoạch, phối hợp chỉ đạo điều hành tổ chức thực hiện, đánh giá, rút kinh nghiệm.
Ngay từ đầu năm học, căn cứ vào nhiệm vụ năm học, căn cứ vào hướng dẫn của ngành về HDNGLL, ban chỉ đạo xây dựng kế hoạch cả năm, từng tháng. Sau mỗi tháng rà soát, bổ sung kế hoạch,tổ chức thực hiện, đánh giá, rút kinh nghiệm, khen thưởng tập thể, cá nhân điển hình.
c - Bồi dưỡng Ban cán sự lớp, Ban chỉ huy Đội:
Hoạt động ngoài giờ không phải chỉ diễn ra dưới quy mô lớn , toàn trường, 
khối mà còn được tiến hành tại các lớp vì vậy ngoài việc bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm, chúng ta cần quan tâm đến ban chỉ huy liên đội, đội ngũ cán bộ lớp. Đây là lực lượng điều hành hoạt động NGLL ở quy mô hẹp
Vì vậy cần bồi dưỡng, giáo dục để các em có nhận thức đúng về việc tham gia các hoạt động ngoại khóa, phải hiểu được tham gia hoạt động ngoài giờ lên lớp chính là quyền lợi và cũng trách nhiệm của mỗi học sinh.