SKKN Kinh nghiệm tổ chức và chỉ đạo hoạt động Câu lạc bộ ở trường Tiểu học

MỤC LỤC
STT
Tên đề mục
Trang
MỤC LỤC
1
I.
MỞ ĐẦU
2
1.
Lý do chọn đề tài
2
2.
Mục đích nghiên cứu
3
3.
Đối tượng nghiên cứu
3
4.
Phương pháp nghiên cứu
3
II.
NỘI DUNG
4
2.1.
Cơ sở lý luận 
4
2.2.
Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
4
2.3.
Các giải pháp tổ chức thực hiện
5
2.3.1
Biện pháp 1: Thực hiện công tác tuyên truyền
5
2.3.2
Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch, lựa chọn các hình thức câu lạc bộ, nội dung, hình thức sinh hoạt.
6
2.3.3
Biện pháp 3: Huy động, xây dựng nguồn kinh phí hoạt động câu lạc bộ
8
2.3.4
Biện pháp 4: Tổ chức giao lưu câu lạc bộ
9
2.3.5
Biện pháp 5: Tổ chức khen thưởng cho học sinh đạt thành tích cao trong hoạt động câu lạc bộ
9
2.4.
Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm 
10
III.
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
19
1
Kết luận
19
2
Kiến nghị
19
PHỤ LỤC
21
I. MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
	Văn kiện Đại hội Ban chấp hành TW Đảng khóa XII tiếp tục khẳng định: “Giáo dục là quốc sách hàng đầu. Phát triển Giáo dục và Đào tạo nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Chuyển mạnh quá trình giáo dục chủ yếu từ trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học; học đi đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn. Phát triển Giáo dục và Đào tạo phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế- xã hội, xây dựng và bảo vệ tổ quốc, với tiến bộ khoa học – công nghệ, yêu cầu phát triển nguồn  nhân lực và thị trường lao động”. 	
Đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục & Đào tạo, phát triển nguồn nhân lực là một trong những chủ trương để hiện thực hoá mục tiêu phấn đấu sớm đưa nước ta cơ bản trở thành nước công nghiệp theo hướng hiện đại.
Theo đó, định hướng mới cho phát triển Giáo dục và Đào tạo là “coi trọng phát triển phẩm chất, năng lực của người học”, lấy phát triển, hoàn thiện con người làm mục tiêu, động lực; xây dựng một nền giáo dục hiện đại, thực học, đáp ứng yêu cầu đổi mới, phát triển đất nước. Giáo dục con người Việt Nam phát triển toàn diện và phát huy tốt nhất tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt và làm việc hiệu quả. 
Trường Tiểu học, với tư cách là bậc học nền tảng, có vai trò vô cùng quan trọng trong việc đào tạo, bồi dưỡng thế hệ trẻ Việt Nam trở thành những con người phát triển toàn diện về đức, trí, thể, mĩ, có đủ các phẩm chất, năng lực đáp ứng yêu cầu xã hội. Bởi vì, trường Tiểu học là nơi đầu tiên trẻ em tham gia vào việc học với tư cách là hoạt động chủ đạo. 
Muốn thực hiện được mục tiêu giáo dục toàn diện học sinh, ngoài nhiệm vụ giảng dạy theo chương trình quy định, nhà trường cần tổ chức cho các em tham gia các loại hình hoạt động ngoài giờ. Một trong những loại hình hoạt động ngoài giờ hết sức thiết thực là tổ chức hoạt động Câu lạc bộ. 
Hoạt động Câu lạc bộ trong nhà trường tạo cho học sinh các sân chơi. Qua đó, học sinh được chơi mà học, học mà chơi với tâm thế thoải mái. Ở đó, các em được phát huy năng lực, sở trường của mình, được trải nghiệm bản thân, phát triển các năng lực tổng hợp, năng lực thực tiễn, khả năng sáng tạo và phẩm chất của mình để hướng tới phát triển toàn diện.
Nhận thức rõ vai trò, trách nhiệm, sự cần thiết phải đặt nền móng quan trọng cho sự phát triển toàn diện nhân cách học sinh qua việc tổ chức hoạt động ngoài giờ dưới hình thức Câu lạc bộ, mấy năm gần đây, trường Tiểu học Thị trấn Quán Lào đã chú trọng tổ chức hoạt động Câu lạc bộ. Hoạt động Câu lạc bộ trong nhà trường ngày càng có kết quả rõ nét, thực sự góp phần nâng cao chất lượng các mặt giáo dục trong nhà trường. Đây thực sự là một hoạt động hết sức thiết thực, đã góp phần phát triển năng lực cá nhân học sinh, đồng thời rèn cho học sinh những kĩ năng cần thiết trong cuộc sống.
Xuất phát từ ý nghĩa, vai trò của hoạt động Câu lạc bộ, tôi mạnh dạn chọn đề tài : “ Kinh nghiệm tổ chức và chỉ đạo hoạt động Câu lạc bộ ở trường Tiểu học” để nghiên cứu và áp dụng tại đơn vị. 
2. Mục đích nghiên cứu
	Đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động các Câu lạc bộ ở trường Tiểu học.
3. Đối tượng nghiên cứu
	Hình thức tổ chức và các biện pháp tổ chức hoạt động câu lạc bộ trong tại trường Tiểu học Thị trấn Quán Lào.
	4. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp Nghiên cứu tài liệu
- Phương pháp Điều tra, khảo sát thực tiễn
- Phương pháp Quan sát
- Phương pháp Thống kê kết quả. 
II. NỘI DUNG
2.1. Cơ sở lí luận
	Theo học thuyết “Trí thông minh đa chiều”, GS. Howard Gardner - ĐH Harvard, mỗi đứa trẻ khi sinh ra đều có đủ 8 loại hình thông minh: ngôn ngữ, toán học, thế giới tự nhiên, không gian, âm nhạc, vận động, giao tiếp và nội tâm. Mỗi học sinh là một cá nhân độc lập với những khả năng riêng biệt. Các em thể hiện tốt năng lực của mình khi được phát triển trong môi trường giáo dục toàn diện về thể chất - trí tuệ - cảm xúc. Việc phát hiện để bồi dưỡng phát triển từng loại hình thông minh ở mỗi cá nhân tạo cơ hội để họ phát triển đúng năng lực sở trường của mình và thành công hơn trong cuộc sống.
Trong lịch sử giáo dục thế giới, Câu lạc bộ sở thích của học sinh trong các trường học đã được hình thành và phát triển từ hàng trăm năm nay. Ở Việt Nam, hiện nay, các nhà trường cũng đã quan tâm tổ chức các Câu lạc bộ các môn học để tạo sân chơi cho học sinh. 
Tổ chức Câu lạc bộ theo sở thích của học sinh là một trong những hình thức hoạt động trải nghiệm sáng tạo. Khi tham gia hoạt động của Câu lạc bộ, ngoài mục tiêu rèn luyện khả năng tự chịu trách nhiệm, năng lực lãnh đạo, kỹ năng làm việc nhóm; học sinh còn được định hướng, trải nghiệm các nội dung học tập để khám phá bản thân và phát triển năng khiếu. Thông qua hoạt động của các Câu lạc bộ, giáo viên, cán bộ quản lý, phụ huynh hiểu và quan tâm hơn đến nhu cầu nguyện vọng và mục đích chính đáng của học sinh.
 	Câu lạc bộ trong nhà trường là nơi tập hợp các học sinh có cùng sở thích, năng khiếu ở một lĩnh vực nào đó tự nguyện tham gia vào các hoạt động học tập, vui chơi giải trí phù hợp với bản thân. 
Việc tổ chức các loại hình Câu lạc bộ trong nhà trường tạo điều kiện cho học sinh có thể vui vẻ trong môi trường mà các em yêu thích, vừa giúp các em tự tin vào bản thân, hòa đồng với bạn bè, tạo cơ hội cho các em phát triển năng lực cá nhân, góp phần phát triển nhân cách một cách toàn diện.
Tham gia các câu lạc bộ của trường , học sinh được an toàn, được học tập, vui chơi lành mạnh. Giáo dục Câu lạc bộ là một trong những phương thức hoạt động sinh động, là công cụ để giáo dục đạo đức, giáo dục truyền thống và giáo dục thẩm mỹ cho học sinh. Đồng thời, là môi trường để mỗi thành viên tự điều chỉnh nhận thức, hành vi, rèn luyện, phấn đấu hoàn thiện mình.
	Câu lạc bộ hoạt động theo nguyên tắc tự nguyện, thống nhất, có lịch sinh hoạt định kì và có thể được tổ chức với nhiều lĩnh vực khác nhau như: Câu lạc bộ Tiếng Anh; Câu lạc bộ Toán - Tiếng Việt; Câu lạc bộ Nghệ thuật; Câu lạc bộ Thể dục Thể thao; Câu lạc bộ Kỹ năng sống, Câu lạc bộ An toàn giao thông,
 	2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
a, Thuận lợi:
- Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm lãnh chỉ đạo sát sao của Phòng GD& ĐT, lãnh đạo các cấp. Đặc biệt là hoạt động Câu lạc bộ mấy năm gần đây đã có sự định hướng của ngành các cấp.
- Là trường đặt ở vị trí trung tâm của huyện, trường có nhiều mặt thuận lợi, điều kiện đi lại, sinh hoạt, dân sinh tốt, trình độ dân trí trên địa bàn cao, nhiều phụ huynh đã ý thức tốt việc phát hiện và tạo cơ hội cho trẻ phát triển sở trường, sở thích các nhân; học sinh có khả năng nhanh nhạy, có ý thức học tập tốt, nhiều em tự tin, kĩ năng sống tương đối tốt.
b. Khó khăn
* Đối với nhà trường
	- Cơ sở vật chất nhà trường chưa đảm bảo cho một số Câu lạc bộ hoạt động; 	
- Kinh phí hỗ trợ cho hoạt động Câu lạc bộ còn hạn chế;
	* Đối với học sinh
	- Là mô hình trường học 2 buổi/ngày, thời gian dành để sinh hoạt Câu lạc bộ còn hạn chế;
	- Đa số các em còn rụt rè, chưa tự tin khi tham gia Câu lạc bộ;
	- Các em chưa xác định được năng khiếu sở thích của mình cho việc chọn tham gia câu lạc bộ cho phù hợp với khả năng của mình.
	*. Đối với gia đình
	Còn một số phụ huynh còn nặng việc bắt con tập trung tiếp thu kiến thức đơn thuần trên lớp mà chưa quan tâm đến việc tạo cho trẻ cơ hội tham gia hoạt động ngoài giờ, phát triển năng lực sở trường riêng. 
	c, Thực trạng khi tổ chức câu lạc bộ ở trường Tiểu học
	- Cán bộ, giáo viên, phụ huynh còn chưa thực sự nhận thức đúng đắn về ý nghĩa, vai trò của hoạt động câu lạc bộ trong nhà trường. Vì vậy, còn có tâm lí ngại, nghi hoặc không muốn tổ chức, không muốn cho con tham gia.
- Đa số các nhà trường khi tổ chức thành lập Câu lạc bộ còn thiên về chủ quan của ban Giám hiệu, của nhà trường, chưa xuất phát từ nhu cầu thực tế của học sinh. 
- Ban Giám hiệu, giáo viên phụ trách câu lạc bộ còn coi nhẹ việc xây dựng kế hoạch, xác định nội dung, hình thức sinh hoạt.
	- Nguồn kinh phí để tổ chức, hoạt động câu lạc bộ còn eo hẹp, chưa thực sự tạo động lực cũng như đáp ứng điều kiện cho việc tổ chức hoạt động của các câu lạc bộ.
2.3. Các giải pháp tổ chức thực hiện
2.3.1. Thực hiện công tác tuyên truyền
Việc thực hiện công tác tuyên truyền nhằm nâng nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh và phụ huynh về vị trí, vai trò của việc tổ chức các hoạt động của Câu lạc bộ sở thích của học sinh trong quá trình thực hiện đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục hiện nay là rất cần thiết.
Việc tuyên truyền phải bắt đầu từ đội ngũ cán bộ giáo viên. Ban Giám hiệu thông qua việc triển khai nhiệm vụ, kế hoạch năm học, triển khai các văn bản chỉ đạo của ngành, định hướng đổi mới giáo dục, để tuyên truyền cho cán bộ, giáo viên nhận thức rõ về sự cần thiết đưa loại hình hoạt động câu lạc bộ vào nhà trường.
Từ việc đội ngũ nhận thức rõ được ý nghĩa, vai trò của câu lạc bộ, giáo viên tuyên truyền đến phụ huynh học sinh thông qua các hội nghị phụ huynh, qua trao đổi trực tiếp hàng ngày.
Đối với học sinh, giáo viên tổ chức hướng dẫn để các hiểu, biết lựa chọn tham gia câu lạc bộ mà mình yêu thích theo đúng năng lực, sở trường của mình.
 	2.3.2. Xây dựng kế hoạch, lựa chọn các loại hình câu lạc bộ, nội dung và hình thức sinh hoạt
 	Việc xây dựng kế hoạch, lựa chọn các loại hình câu lạc bộ, nội dung, hình thức sinh hoạt và tổ chức thực hiện cần được thực hiện nghiêm túc, dựa trên nhu cầu nguyện vọng của học sinh, bám sát theo các văn bản chỉ đạo của ngành về nhiệm vụ năm học. 
Việc thành lập các CLB sở thích của học sinh phải đảm bảo theo đúng quy trình sau:
* Bước 1: Căn cứ nhu cầu, nguyện vọng học sinh, căn cứ mục tiêu kế hoạch của nhà trường, xác định loại hình câu lạc bộ.
Để xây dựng kế hoạch thành lập và hoạt động của các câu lạc bộ nhà trường cần tổ chức khảo sát nắm bắt được tình hình, nhu cầu, nguyện vọng của học sinh và phụ huynh ( Có mẫu phiếu khảo sát phụ lục kèm theo). Đồng thời, căn cứ vào mục tiêu kế hoạch của nhà trường, xây dựng kế hoạch thành lập, số lượng câu lạc bộ, chương trình hoạt động của câu lạc bộ. 
Nội dung khảo sát phải tôn trọng sở thích, nguyện vọng của học sinh.
	Giáo viên chủ nhiệm gợi ý để giúp các em lựa chọn nội dung tham gia theo đúng năng lực sở trường, sở thích của các em.
Sau khi phát phiếu khảo sát, thu phiếu và tổng hợp số liệu, lập danh sách các thành viên câu lạc bộ và phân chia các số lượng học sinh đăng ký theo từng câu lạc bộ. 
Xuất phát tự nhu cầu, nguyện vọng và số lượng học sinh đăng ký tham gia, cũng như căn cứ vào nhiệm vụ năm học, Hiệu trưởng Quyết định sẽ tổ chức các loại hình câu lạc bộ nào?
Ví dụ: năm học 2018 - 2019, nhà trường tổ chức các loại hình CLB như sau:
Câu lạc bộ Toán - Tiếng Việt
Câu lạc Thể thao ( Trong đó có các bộ môn: Bóng bàn, cầu lông, Cờ vua, Aerobic)
Câu lạc bộ An toàn giao thông.
Câu lạc bộ Nghệ thuật.
* Bước 2: Xây dựng kế hoạch, xác định mục tiêu, nội dung hoạt động, hình thức tổ chức. 
Ban chỉ đạo Câu lạc bộ nhà trường xây dựng kế hoạch tổng thể có tác dụng định hướng chung cho các câu lạc bộ.
Kế hoạch của các câu lạc bộ do giáo viên phụ trách câu lạc bộ đó xây dựng có phê duyệt của Ban chỉ đạo câu lạc bộ nhà trường.
Kế hoạch cần ngắn gọn, thể hiện được nhiệm vụ, yêu cầu và nội dung sinh hoạt.
* Bước 3: Tập hợp các thành viên, thành lập câu lạc bộ, thống nhất nguyên tắc hoạt động, thông qua kế hoạch, xây dựng Quy chế hoạt động, thống nhất lịch sinh hoạt. 
Để chuẩn bị cho buổi ra mắt các câu lạc bộ, ban chủ nhiệm các câu lạc bộ cần làm tốt công tác chuẩn bị gồm các nội dung sau:
a, Thành phần tham gia:
- Thành phần khách mời tham dự 
- Hội cha mẹ học sinh
- CB, GV và toàn thể học sinh trong trường
- Các nhà tài trợ ( nếu có)
b, Các văn bản phục vụ lễ ra mắt gồm:
- Quyết định thành lập Ban chỉ đạo Câu lạc bộ,
- Quyết định thành lập các Câu lạc bộ và ban chủ nhiệm Câu lạc bộ,
- Quy chế hoạt động của các Câu lạc bộ,
- Nội dung chương trình hoạt động của Câu lạc bộ,
c, Chương trình ra mắt Câu lạc bộ.
 	- Khai mạc, tuyên bố lý do, giới thiệu đại biểu.
- Đọc quyết định thành lập Câu lạc bộ, quyết định thành lập ban chủ nhiệm, nội quy, quy chế Câu lạc bộ.
- Công bố nội dung chương trình hoạt động của câu lạc bộ trong thời gian tới.
- Văn nghệ chào mừng ra mắt của Câu lạc bộ.
	* Dự kiến nhân sự tham gia Ban chỉ đạo câu lạc bộ, phụ trách các Câu lạc bộ và lực lượng tham gia Câu lạc bộ. 
Nhân sự Ban chỉ đạo câu lạc bộ là các đồng chí Phó hiệu trưởng, các đồng chí giáo viên là tổ trưởng.
Phân công trách nhiệm từng thành viên duy trì hoạt động Câu lạc bộ:
Trưởng Ban: Đ/c Vũ Thị Dung - Phó Hiệu trưởng
Phó Ban: Đ/c Đỗ Thị Mai Bình ( PHT)
Các ban viên: Đ/c Đinh Thị Thúy Hà, Nguyễn Thị Thuận ( TTCM)
Thư Ký: Trịnh Thị Việt - GV
Kế toán: Lê Xuân Tuyền – KT
Ban chỉ đạo Câu lạc bộ trường lập các loại hình câu lạc bộ, từ đó xác định mục tiêu, nhiệm vụ cho từng loại hình câu lạc bộ và phân công.
* Phụ trách các Câu lạc bộ:
Câu lạc bộ Toán - Tiếng Việt
Người phụ trách chung: Đinh Thị Thúy Hà, Nguyễn Thị Thuận ( TTCM)
Số học sinh tham gia: 405 em/19 lớp 
Mỗi GV chủ nhiệm phụ trách CLB học sinh lớp mình hoặc ghép trong khối (nếu số lượng HS trong lớp còn ít so với yêu cầu)
Thời gian hoạt động: chiều thứ 6 và sáng thứ 7 hàng tuần
Câu lạc bộ An toàn giao thông
Người phụ trách: Lê Thị Thu (GV văn hóa)
Thời gian hoạt động: các buổi chiều ( Từ 16h từ thứ 2 đến thứ 5)
Số học sinh tham gia: 50 em
Câu lạc bộ Nghệ thuật
Phụ trách dạy múa, hát, ..: Cô Nguyễn Thị Hương (GV Âm nhạc)
Thời gian hoạt động: Từ 16h chiều thứ 2, 4, 6 hàng tuần
Số học sinh tham gia: 20 em
Phụ trách dạy vẽ, nặn, xé dán,..: Cô Trịnh thanh Tâm (GV Mĩ thuật)
Thời gian hoạt động: Từ 16h chiều thứ 3,5 hàng tuần.
Số học sinh tham gia: 20 em
Câu lạc bộ Thể thao
- Người phụ trách môn bóng bàn: Thầy Lê Tuấn Anh (GV Thể dục)
Thời gian hoạt động: các buổi chiều (Từ 16h từ thứ 2 đến thứ 5 hàng tuần)
Số học sinh tham gia: 24
- Người phụ trách Aeorobic: Cô Ngô Thị Nga (GV Thể dục)
Thời gian hoạt động: các buổi chiều ( Từ 16h từ thứ 2 đến thứ 5)
Số học sinh tham gia: 20
- Phụ trách môn Cờ vua: Thầy Trịnh Minh Quyền (GV Tin học)
Thời gian hoạt động: các buổi chiều ( Từ 16h từ thứ 2 đến thứ 5)
Số học sinh tham gia: 20
Khi lựa chọn các thành viên tham gia câu lạc bộ cũng như khi tổ chức các buổi sinh hoạt câu lạc bộ cần đảm bảo một số nguyên tắc sau: 
- Tham gia trên tinh thần tự nguyện; 
- Không phân biệt đối xử; đảm bảo sự công bằng; phát huy tính sáng tạo; tôn trọng ý kiến và nhân cách học sinh; bình đẳng giới; đảm bảo quyền trẻ em; học sinh là chủ thể quyết định mọi vấn đề của câu lạc bộ.
* Bước 4: Tổ chức các buổi sinh hoạt, trong đó xác định rõ nội dung, công việc, có kiểm tra và nhận xét đánh giá cuối mỗi buổi.
 	2.3.3. Huy động, xây dựng nguồn kinh phí hoạt động câu lạc bộ.
Nhà trường cần phối hợp chặt chẽ với Hội cha mẹ học sinh trong việc quan tâm, tạo điều kiện về thời gian, nguồn lực để tổ chức và duy trì hiệu quả hoạt động của câu lạc bộ sở thích của học sinh.
Để tổ chức và duy trì hoạt động câu lạc bộ cần thiết phải sử dụng nguồn kinh phí nhất định. Cần hoạch toán cụ thể cần bao nhiêu kinh phí, cho những nội dung gì?
 Trước khi tổ chức, Ban chủ nhiệm câu lạc bộ cần họp thống nhất các mục cần chi, giao cho kế toán nhà trường - thành viên trực tiếp tham gia Ban chủ nhiệm câu lạc bộ xây dựng dự trù chi tiết.
Kinh phí dự trù gồm: 
Tổng kinh phí dự trù: 
Trong đó:
- Mua sắm cơ sở vật chất (Các phương tiện phục vụ hoạt động của học sinh như: Bút, vở, bàn cờ, giấy vẽ, vợt bóng bàn, cầu lông,): Học sinh tự túc.
- Lương cho Ban chủ nhiệm Câu lạc bộ
- Lương cho huấn luyện viên và người phụ trách theo thoả thuận
 	- Kinh phí tổ chức các cuộc giao lưu
 	- Kinh phí khen thưởng
 	Nguồn kinh phí trên có thể huy động từ các nguồn sau:
	- Xin kinh phí của nhà trường: Nhà trường chỉ hỗ trợ kinh phí cho những buổi tổ chức như là một hoạt động ngoại khóa, các kì giao lưu chung toàn trường. 
	- Dựa vào đóng góp của phụ huynh học sinh thông qua nghị quyết của ban đại diện cha mẹ học sinh. Đây chính là lệ phí hoạt động cần đóng góp của những thành viên tham gia câu lạc bộ
	Toàn bộ nguồn kinh phí trên sẽ được chi trả cho các nội dung như đã dự trù. Ngoài việc khen thưởng cho các buổi tổ chức hoạt động ngoại khóa và các lần giao lưu, cuối năm học, nguồn kinh phí còn lại sẽ khen thưởng cho các em học sinh có tiến bộ, tích cực tham gia hoạt động câu lạc bộ. 
Việc tổ chức khen thưởng cho học sinh đạt thành tích đã động viên khích lệ các em rất nhiều trong việc tham gia câu lạc bộ và các hoạt động ngoại khóa trong nhà trường.
 	2.3.4. Tổ chức giao lưu câu lạc bộ
 	Việc tổ chức các kì giao lưu là việc làm rất cần thiết, tạo cho học sinh sân chơi để trải nghiệm những kiến thức đã tiếp thu được trong quá trình hoạt động. Qua đó, mỗi học tự khẳng định được mình; đồng thời ban Giám hiệu nhà trường cũng khẳng định được chất lượng sinh hoạt của các Câu lạc bộ.
Định kì, ban chỉ đạo Câu lạc bộ xây dựng kế hoạch và tổ chức cho các Câu lạc bộ giao lưu, có xếp giải và trao thưởng cho các em đạt thành tích xuất sắc đê khuyến khích các em.
	Trong năm học, ban chỉ đạo câu lạc bộ nhà trường đã tổ chức giao lưu câu lạc bộ học sinh năng khiếu thuộc các loại hình câu lạc bộ:
- Thể dục thể thao giao lưu vào tháng 10/ 2018, qua kì giao lưu cấp trường đã chọn được nòng cốt, huấn luyện tham gia thi Thể dục thể thao cấp huyện. 
- Tổ chức giao lưu câu lạc bộ an toàn giao thông tháng 11/2018. Qua giao lưu đã chọn được những học sinh có khả năng nhanh nhạy về kiến thức, có năng khiếu vẽ tranh, hùng biện, diễn kịch để làm nòng cốt luyện tập tham gia giao lưu Tìm hiểu kĩ năng tham gia giao thông an toàn cấp cụm, cấp huyện và cấp tỉnh. 
- Tháng 4/2019: tổ chức cho HS giao lưu Câu lạc bộ Toán - Tiếng Việt. Qua kì giao lưu đã chọn nòng cốt tham gia giao lưu cấp cụm. 
Sau mỗi đợt sinh hoạt ban chủ nhiệm câu lạc bộ đều tổ chức đánh giá, xét giải, tuyên dương, khen thưởng và rút ra bài học kinh nghiệm.
2.3.5. Tổ chức khen thưởng cho học sinh đạt thành tích xuất sắc trong hoạt động Câu lạc bộ
Kết thúc mỗi năm học, nhà trường cần có hoạt động đánh giá, xếp loại và cấp Giấy khen cho học sinh tham gia câu lạc bộ đạt thành tích cao. Tổ chức tốt việc tuyên dương, khen thưởng đối với các cá nhân, tập thể tham gia tích cực, hiệu quả, các câu lạc bộ hoạt động tốt.
Năm học 2018 2019, nhà trường đã tổ chức trao giải cho 4 đồng chí giáo viên phụ trách các câu lạc bộ có nòng cốt tham gia giao lưu, hội thi các cấp được giải cao. Đồng thời, tổ chức trao thưởng cho toàn bộ học sinh đạt giải trong các kì giao lưu Câu lạc bộ, hội thi các cấp. Trong đó, có 44 giải các kì giao lưu cấp cụm, huyện, tỉnh ; 262 giải Câu lạc bộ cấp trường ( 18 giải Nhất, 30 giải Nhì, 49 giải ba, 165 giải Khuyến khích.) . Tổng trị giá gần 30 triệu đồng.
Việc tổ chức trao thưởng cho giáo viên, học sinh thực sự đã tạo động lực động viên khích lệ giáo viên, học sinh trong phong trào hoạt động Câu lạc bộ, phụ huynh học sinh thực sự phấn khởi, ghi nhận hiệu quả thực sự của hoạt động Câu lạc bộ trong nhà trường.
 	2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục
	Việc đưa loại hình câu lạc bộ vào nhà trường đã ngày càng được khẳng định