SKKN Biện pháp huy động nguồn lực để nâng cao chất lượng trường chuẩn Quốc gia tại trường Tiểu học Tân Lập

PHẦN 1: MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài.
	Trong mọi thời đại giáo dục và đào tạo luôn được coi là quốc sách hàng đầu. Xã hội càng phát triển thì yêu cầu đòi hỏi của xã hội đối với giáo dục càng cao. Xây dựng trường học đạt chuẩn quốc gia là nhiệm vụ quan trọng đặt ra cho giáo dục đào tạo nói chung, các nhà trường nói riêng nhằm đáp ứng nhu cầu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài trong công cuộc đổi mới đất nước trên con đường thực hiện công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập Quốc tế mà Đảng, Nhà nước ta đã đặt ra trong giai đoạn hiện nay. 
 Xây dựng trường chuẩn quốc gia theo hướng hiện đại hoá, chuẩn hoá, xã hội hoá về cơ sở vật chất, về công tác quản lý, công tác tổ chức dạy và học nhằm đảm bảo chất lượng giáo dục toàn diện thực chất là mục tiêu phấn đấu chung của địa phương, nhà trường để nâng cao hơn nữa uy tín, vị thế, vai trò, trách nhiệm của đội ngũ nhà giáo, học sinh, cha mẹ học sinh, của các cấp quản lý nhà nước và các lực lượng xã hội ở địa phương. 
 Trước những yêu cầu đòi hỏi của xã hội, trường Tiểu học Tân Lập tuy là một trường có quy mô nhỏ, đóng trên địa bàn xã khó khăn của huyện miền núi Bá Thước song bằng sự huy động tốt các nguồn lực tôi đã xây dựng thành công trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1 từ năm 2003 và là trường học thứ 3 của huyện( sau TH Thiết Ống 1, TH Thị Trấn) đạt chuẩn Quốc gia, trường học đầu tiên trong khu vực 135 của huyện nhà xây dựng thành công trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia.
 Sau 13 năm xây dựng, củng cố, phát triển, đối chiếu với các tiêu chuẩn quy định tại Thông tư 59/2012/TT- BGDĐT có hiệu lực thi hành ngày 18/2/2013 thay thế Quyết định số 32/2005/QĐ-BGDĐT trước đó của Bộ Giáo dục và đào tạo, hiện nay trường Tiểu học Tân Lập vẫn đảm bảo các tiêu chuẩn quy định trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1 song nhà trường vẫn còn một số khó khăn, hạn chế về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, chất lượng đội ngũ nhà giáo, cán bộ giáo viên, học sinh... gây cản trở hoạt động và kìm hãm sự phát triển của nhà trường. 
 Nhiệm vụ quản lí của tôi được thử thách, trải nghiệm và gắn bó chặt chẽ với sự nghiệp xây dựng trường chuẩn Quốc gia tại trường Tiểu học Tân Lập. Tháng 10/2002, tôi được bổ nhiệm làm quản lí tại trường và được Phòng Giáo dục, Ủy ban Nhân dân huyện giao nhiệm vụ cùng với Hiệu trưởng xây dựng nhà trường trở thành trường đạt chuẩn Quốc gia. Bản thân tôi nhận thức rõ trách nhiệm của mình là phải nắm bắt thời cơ, vượt qua những khó khăn, thách thức, khai thác, phát huy triệt để nội lực nhà trường, địa phương, huy động tốt các nguồn lực để xây dựng trường Tiểu học Tân Lập đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1.
Sau 14 năm làm quản lí tại trường đặc biệt là 3 năm gần đây với vai trò là Hiệu trưởng, tôi đã dành nhiều thời gian, đầu tư nhiều công sức để tìm hiểu và nghiên cứu về vấn đề này nhằm xây dựng, củng cố, phát triển nâng cao chất lượng trường chuẩn Quốc gia tại trường Tiểu học Tân Lập. Đó chính là lí do tôi chọn đề tài: "Biện pháp huy động nguồn lực để nâng cao chất lượng trường chuẩn Quốc gia tại trường Tiểu học Tân Lập”.
2. Mục đích nghiên cứu.
	Với sáng kiến này, tôi mong muốn các lực lượng xã hội trong và ngoài nhà trường, địa phương sẽ chung tay cùng tôi xây dựng trường Tiểu học Tân Lập ngày một phát triển. Qua đó khẳng định uy tín, vị thế, truyền thống nhà trường, địa phương; nâng cao chất lượng trường chuẩn Quốc gia tại trường Tiểu học Tân Lập nói riêng và chất lượng trường chuẩn Quốc gia của huyện Bá Thước cũng như ngành Giáo dục nói chung.
3. Đối tượng nghiên cứu.
	 Sáng kiến của tôi tập trung nghiên cứu các nguồn lực bao gồm nhân lực, tài lực, vật lực trong và ngoài nhà trường có ảnh hưởng trực tiếp, hoặc gián tiếp đến hoạt động, hiệu quả giáo dục và đào tạo của nhà trường trong nhiệm vụ xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn Quốc gia tại trường Tiểu học Tân Lập. Từ việc nghiên cứu nguồn lực, tôi sẽ đúc rút thành kinh nghiệm để thực hiện tốt hơn, đem lại hiệu quả cao hơn trong công tác xây dựng trường chuẩn Quốc gia. 
4. Phương pháp nghiên cứu.
	 Để việc nghiên cứu đạt hiệu quả cao tôi sử dụng các phương pháp:
PP nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết; PP điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin; PP thống kê, xử lý số liệu.
PHẦN 2: NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
	Để thực hiện sáng kiến kinh nghiệm của mình, tôi đã sử dụng các cơ sở pháp lí sau:
Thông tư 59/2012/TT-BGDĐT của Bộ GD&ĐT Quy định về tiêu chuẩn đánh giá, công nhận trường tiểu học đạt mức chất lượng tối thiểu, trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia.
	Quyết định số 1438/QĐ-UBND ngày 06/5/2013 của UBND tỉnh Thanh Hóa về việc phê duyệt Đề án “Nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo miền núi tỉnh Thanh Hóa giai đoạn 2013 – 2020”.
Kế hoạch số 1115/KH-UBND ngày 21 tháng 10 năm 2013 của Chủ tich UBND huyện Bá Thước về việc triển khai thực hiện Đề án “Nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo miền núi tỉnh Thanh Hóa giai đoạn 2013 – 2020” Huyện Bá Thước.
	Đề án xây dựng trường chuẩn Quốc gia của huyện Bá Thước và các văn bản hướng dẫn của Ngành Giáo dục Bá Thước về công tác xây dựng trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia.
	Đặc biệt, thực hiện theo Nghị quyết 29/NQ/TW ngày 4/11/2013 về đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục và đào tạo đáp ứng yêu cầu CNH - HĐH trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN và hội nhập Quốc tế đã chỉ rõ mục tiêu đối với giáo dục phổ thông là tập trung phát triển trí tuệ, thể  chất, hình thành phẩm chất, năng lực công dân, phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu, định hướng nghề  nghiệp cho học sinh. Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chú trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, năng lực và kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn. Bảo đảm các điều kiện nâng cao chất lượng; chuẩn hóa, hiện đại hoá, dân chủ hóa, xã hội hóa và hội nhập quốc tế hệ thống giáo dục và đào tạo; giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa và bản sắc dân tộc. Phấn đấu đến năm 2030, nền giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến trong khu vực.
Thực tiễn đã chứng minh, tuy chỉ là một nước đang phát triển, nền kinh tế còn nhiều khó khăn nhưng trong nhiều năm qua Việt Nam đã giành nhiều ngân sách đầu tư cho giáo dục và được xếp vào nhóm nước chi cho giáo dục cao nhất thế giới. Trong vòng 12 năm từ 1998 - 2010 ngân sách nhà nước giành cho giáo dục tăng từ 13 - 20%. Hiện nay Nhà nước ta vẫn duy trì mức chi 20% cho ngân sách giáo dục đồng thời đã huy động được nhiều nguồn vốn khác thông qua các hình thức vận động XHHGD, huy động sự đóng góp của nhân dân, nhà hảo tâm, các doanh nghiệp, vốn từ nước ngoài, các chương trình dự án... để phát triển giáo dục .
Trong báo cáo chính trị của Ban chấp hành Đảng bộ tỉnh khóa XVII, tại Đại hội đại biểu Đảng bộ tỉnh Thanh Hóa lần thứ XVIII, nhiệm kỳ 2015 - 2020 cũng đã nêu rõ những kết quả đạt được về lĩnh vực giáo dục của tỉnh Thanh Hóa đó là: chất lượng giáo dục đại trà được nâng lên, việc thực hiện chủ trương đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục ở các cấp học, bậc học có chuyển biến; chất lượng giáo dục miền núi được nâng lên; phổ cập giáo dục Tiểu học đúng độ tuổi được giữ vững. Tỉ lệ trường chuẩn Quốc gia đạt 51,1%, vượt mục tiêu đại hội. Phong trào khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập được đẩy mạnh, đứng ở tốp đầu cả nước. Trên cơ sở đó, Ban chấp hành Đảng bộ tỉnh khóa XVIII nhiệm kỳ 2015 - 2020 cũng đã đề ra mục tiêu đến năm 2020 có 70% các trường học đạt chuẩn quốc gia.
	Trong báo cáo chính trị của Ban chấp hành Đảng bộ huyện khóa XXI nhiệm kỳ 2010 - 2015, tại Đại hội đại biểu Đảng bộ huyện Bá Thước lần thứ XXII, nhiệm kỳ 2015 - 2020 cũng đã nêu rõ những kết quả đạt được về lĩnh vực giáo dục của huyện nhà đó là: Giáo dục có những chuyển biến tích cực; 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn; cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học được bổ sung hàng năm; tỉ lệ trường học kiên cố đạt 86%. Tập trung thực hiện các đề án phát triển giáo dục. Duy trì phổ cập tiểu học đúng độ tuổi và phổ cập THCS; hoàn thành phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi. Chất lượng giáo dục đại trà đạt cao và duy trì tốt, chất lượng mũi nhọn đang từng bước được nâng lên. Công tác xây dựng trường chuẩn Quốc gia được quan tâm. Đến nay toàn huyện có 24/84 trường đạt chuẩn quốc gia. Công tác xã hội hóa giáo duc được tăng cường và đạt nhiều kết quả; Phong trào khuyến học, khuyến tài được đẩy mạnh, thu hút nhiều gia đình, dòng họ, tập thể, cá nhân tham gia. Hoạt động của các Trung tâm học tập cộng đồng ngày càng được phát huy trong việc phát triển nguồn lực cho cộng đồng, đáp ứng nhu cầu học tập của người dân.
 Phương hướng, mục tiêu, chương trình trọng tâm công tác 5 năm nhiệm kỳ 2015-2020 đề ra mục tiêu xây dựng trường chuẩn quốc gia đến năm 2020 đạt 47,6%.
	Trong báo cáo chính trị của Ban chấp hành Đảng bộ xã khóa XXI nhiệm kỳ 2010-2015, tại Đại hội đại biểu xã Tân Lập lần thứ XXII, nhiệm kỳ 2015 - 2020 cũng đã nêu rõ những kết quả đạt được về lĩnh vực giáo dục của xã nhà đó là: chất lượng giáo dục đào tạo các bậc học được nâng lên rõ rệt, công tác khuyến học, khuyến tài có nhiều chuyển biến tích cực, chất lượng các trường chuẩn quốc gia ngày càng cao.
 Trong chương trình hành động thực hiện Nghị quyết Đại hội đảng bộ tỉnh lần thứ XVIII, Nghị quyết Đại hội Đảng bộ huyện lần thứ XXII, Nghị quyết Đại hội Đảng bộ xã khóa XXII nhiệm kỳ 2015 – 2020 cũng đã chỉ ra nhiệm vụ phát triển Giáo dục đào tạo đó là: Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, giữ vững 2/3 số trường đạt chuẩn quốc gia . Xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên đủ về số lượng, đảm bảo về chất lượng. Duy trì vững chắc kết quả phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi, nâng cao tỉ lệ phổ cập trung học cơ sở; đẩy mạnh phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi.
 Các báo cáo của nhà trường Tiểu học Tân Lập, đặc biệt là báo cáo kết quả xây dựng trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia sau 5 năm giai đoạn 2010 – 2015 của nhà trường cũng đã chỉ rõ các chỉ số phát triển sau 5 năm của nhà trường trong từng tiêu chí (Có phụ lục kèm theo). Qua đó khẳng định 5 năm qua nhà trường đã thực hiện tốt Nghị quyết 29/NQ/TW, Nghị quyết Đảng bộ các cấp, đề án phát triển giáo dục , đề án xây dựng trường chuẩn Quốc gia , huy động tốt các nguồn lực để xây dựng, củng cố, phát triển trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia ở trường Tiểu học Tân Lập.
 Mặc dù đạt nhiều thành tựu như đã nêu song thực chất nền giáo dục nước ta nói chung , giáo dục tại trường Tiểu học Tân Lập nói riêng vẫn còn nhiều bất cập, yếu kém về chất lượng do trình độ, năng lực của đội ngũ cán bộ giáo viên, cơ sở vật chất, các điều kiện, phương tiện dạy học chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay. 
 Báo cáo chính trị của Ban chấp hành Đảng bộ tỉnh khóa XVII, tại Đại hội đại biểu Đảng bộ tỉnh Thanh Hóa lần thứ XVIII, nhiệm kỳ 2015 – 2020 cũng đã chỉ rõ những hạn chế trong lĩnh vực giáo dục đó là: Chất lượng giáo dục giữa các vùng miền chưa đồng đều; chất lượng nguồn nhân lực chưa đáp ứng yêu cầu xã hội.
 Trong báo cáo chính trị của Ban chấp hành Đảng bộ huyện khóa XXI nhiệm kỳ 2010 - 2015, tại Đại hội đại biểu Đảng bộ huyện Bá Thước lần thứ XXII, nhiệm kỳ 2015 - 2020 cũng đã thẳng thắn nêu ra những nguyên nhân, hạn chế, khuyết điểm trong lĩnh vực giáo dục của huyện Bá Thước đó là: chất lượng và hiệu quả giáo dục nhìn chung còn thấp và chưa đồng đều, cơ sở vật chất và trang thiết bị phục vụ dạy học chưa đáp ứng yêu cầu. Công tác xây dựng trường chuẩn quốc gia chỉ đạt 29,76%, mục tiêu đề ra 40%, giảm 10,24% . Tỉ lệ phòng học kiên cố chỉ đạt 86%, mục tiêu là 100%, giảm 14%. 
 Các báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ của nhà trường và đặc biệt là báo cáo kết quả xây dựng trường chuẩn Quốc gia 5 năm giai đoạn 2010 - 2015 cũng chỉ rõ những khó khăn, thách thức, tồn tại, hạn chế của đơn vị trường Tiểu học Tân Lập trong đó yếu tố nguồn lực con người ảnh hưởng trực tiếp đến hiệu quả hoạt động, chất lượng giáo dục của đơn vị được coi là yếu tố quan trọng hàng đầu cần được đào tạo bồi dưỡng. 
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
2.2.1. Kết quả điều tra: ( Số liệu thống kê tại thời điểm tháng 9 năm 2014)
TT
Tiêu chuẩn 
Đánh giá tiêu chuẩn
Các chỉ số cần phát triển đến năm 2016
1
 1.Tổ chức và quản lý nhà trường.
Đạt
- Sử dụng tốt các phần mềm quản lí và giảng dạy: Phần mềm quản lí tài chính tài sản, EQMS, giáo án điện tử, emis, vemis, vnedu...
2
2.Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh
Đạt
- 100% CBQL có trình độ đại học. Có 1 CBQL tham gia đào tạo thạc sĩ.
- 100% CBQL có trình độ trung cấp lí luận chính trị ( tăng 50%).
- Tăng thêm 2 Giáo viên giỏi cấp huyện, 5 GVG cấp trường.
- 55,5% CBQL,GV, nhân viên sử dụng máy vi tính thành thạo, 6 CBGV biết thiết kế giáo án điện tử trong giảng dạy.
3
3. Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học.
Đạt
- Lắp điện, quạt cho 3 lớp học khu lẻ, thay bóng điện, quạt tại các phòng học khu chính. 
- Vận dụng linh hoạt việc trang trí lớp theo mô hình Vnen. Quét vôi ve phòng học, các phòng chức năng khu chính . 
- Làm các bảng biểu, khẩu hiệu tuyên truyền theo quy định. 
- Xây 2 nhà để xe .
- Xây 1 nhà vệ sinh tự hoại kiên cố ở khu chính. 
- Đổ lại bê tông sân , xây bồn hoa, sân khấu cải tạo khuôn viên khu chính. 
- Xây thêm 250m tường rào.
- Mua thêm 30 chậu hoa, cây cảnh.
- Mua 1 tăng âm, 2micro,1 đôi loa.
- Mua 2 máy vi tính, 1 máy chiếu, 1 máy in, nối mạng intenes đến các máy, sử dụng oai phai, cáp quang.
- Sưu tầm tư liệu, bổ sung thiết bị làm phòng truyền thống, phòng y tế riêng.
- Mua tài liệu tham khảo, đồ dùng, phương tiện, thiết bị phục vụ dạy học.
4
4.Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội.
Đạt
- Huy động thêm các nguồn lực ngoài nhà trường giúp đỡ học sinh nghèo và các đối tượng khó khăn.
- Sáng tác thêm 3 bài hát về nhà trường, quê hương Tân Lập để giáo dục truyền thống cho học sinh .
5
5.Hoạt động giáo dục và kết quả giáo dục
Đạt
- PCGD đạt mức độ 2.
- Tăng cường tổ chức tốt các cuộc thi hái hoa dân chủ, thi văn nghệ, trò chơi dân gian, thi vẽ tranh... thu hút học sinh tham gia hoạt động và nâng cao chất lượng giáo dục.
 2.2.2. . Phân tích, đánh giá thực trạng.
+ Những thời cơ, thuận lợi về nguồn lực.
 	- Địa phương: Xã Tân Lập có truyền thống hiếu học, phong trào giáo dục mạnh nhiều năm liên tục được tặng cờ xã có phong trào giáo dục toàn diện. Đảng ủy, Chính quyền, nhân dân địa phương và các đoàn thể, tổ chức ban ngành trong xã luôn quan tâm chăm lo cho sự nghiệp giáo dục. Nền kinh tế của nhân dân đang từng bước ổn định. Tỉ lệ hộ nghèo trong 5 năm qua giảm từ 46% xuống còn 9,7%, cơ sở hạ tầng được cải thiện. Đặc biệt là giao thông và y tế. Năm 2016, xã Tân Lập đã được công nhận đạt chuẩn Quốc gia về y tế giai đoạn 2011 - 2020. Hiện nay xã đã đạt 15/19 tiêu chí xây dựng nông thôn mới, trong đó tiêu chí về văn hóa xã hội có 2/3 số trường đã đạt chuẩn Quốc gia. Đảng bộ xã Tân Lập đã đề ra Nghị quyết hoàn thành các tiêu chí xây dựng nông thôn mới vào năm 2018. Xã Tân Lập có nhiều con em thành thành đạt luôn hướng về quê hương. Đã có nhiều đóng góp tích cực cả về vật chất, tinh thần để xây dựng nhà trường ngày càng phát triển.
	- Hội Cha mẹ học sinh của lớp, nhà trường được thành lập hàng năm, hoạt động tích cực, có nhiều đóng góp lớn cho nhà trường trong việc thực hiện XHHGD.
 	- Nhà trường đã được công nhận danh hiệu cơ quan văn hóa, đạt chuẩn quốc gia mức độ 1 năm 2003 và được công nhận lại lần 2 vào năm 2007, công nhận lại lần 3 vào tháng 11 năm 2015. Có bề dày truyền thống và thành tích nhiều năm liên tục đạt trường tiên tiến và tiên tiến xuất sắc được tặng nhiều Bằng khen, Giấy khen . Đó là nền tảng vững chắc, thuận lợi cho việc phát triển giáo dục. 
 Đội ngũ cán bộ quản lí, GV, nhân viên tương đối đảm đầy đủ về số lượng, cơ cấu; có truyền thống đoàn kết, tương thân thương ái. Phần đa cán bộ giáo viên có tay nghề vững vàng, có lòng yêu nghề mến trẻ; tích cực học tập để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho bản thân. 
 Đội ngũ học sinh: Nhìn chung học sinh đều chăm ngoan có cố gắng vươn lên trong học tập và rèn luyện. Chất lượng học sinh đang được nâng lên .
 Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học được bổ xung thường xuyên theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa đảm bảo tương đối tốt yêu cầu cho công tác giáo dục của nhà trường.
+ Những khó khăn, thách thức về nguồn lực.
	- Xã Tân Lập là xã nghèo đã thoát khỏi vùng 135 song vẫn thuộc xã khó khăn của huyện. Do địa bàn sinh sống là vùng nông thôn, miền núi, địa thế hiểm trở, giao thông đi lại vô cùng khó khăn, hoạt động kinh tế chủ yếu là trồng chọt , chăn nuôi nhỏ lẻ nên nền kinh tế địa phương chưa phát triển. Sự đầu tư lớn về ngân sách chi cho giáo dục của Chính quyền địa phương và sự đóng góp của nhân dân rất hạn chế.
	- Môi trường giao tiếp của học sinh với bên ngoài xã hội còn gặp nhiều khó khăn đặc biệt là mùa mưa lũ. Một số gia đình học sinh điều kiện kinh tế rất khó khăn do bố mẹ thường xuyên đi làm ăn xa, các em thiếu sự quan tâm, chăm sóc, giáo dục của gia đình nên kết quả học tập, hoạt động khả năng tiếp thu và phát triển còn yếu.
	- Tỷ lệ giáo viên trên chuẩn còn thấp. Chuyên môn tay nghề của đội ngũ giáo viên chưa đồng đều. Một bộ phận giáo viên tuổi đời cao, chậm đổi mới phương pháp dạy học và ứng dụng CNTT .
	- Cơ sở vật chất nhà trường thiếu các phương tiện hiện đại chưa đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.
 Tóm lại: Qua kết quả khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng các nguồn lực gắn với 5 tiêu chuẩn xây dựng trường chuẩn Quốc gia ở trường Tiểu học Tân Lập, chúng ta thấy kết quả xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia phụ thuộc hoàn toàn vào các nguồn lực. Các nguồn lực bên ngoài còn gọi là ngoại lực có tác dụng thúc đẩy sự phát triển giáo dục. Các nguồn lực bên trong còn gọi là yếu tố nội lực quyết định chất lượng hiệu quả giáo dục, uy tín, vị thế của nhà trường. Hiệu trưởng muốn huy động tốt nguồn lực trước hết phải hiểu rõ thực trạng về nội lực, ngoại lực của nhà trường, địa phương, nắm bắt thời cơ để tìm giải pháp huy động hợp lí. Có như vậy chúng ta mới khai thác được tối đa các nguồn lực. 	Trong sáng kiến này, tôi xin trình bày 4 nhóm giải pháp chính về công tác tuyên truyền, công tác xây dựng kế hoạch, công tác bồi dưỡng nâng cao năng lực đội ngũ cán bộ giáo viên, huy động nguồn lực tham gia giáo dục, giúp đỡ học sinh nghèo, các đối tượng khó khăn. Đây là 4 nhiệm vụ trọng tâm, cốt lõi của người cán bộ quản lí. Với thực tiễn nhà trường, địa phương xã Tân Lập hiện nay, tôi coi đây là 4 vấn đề nổi cộm, hạn chế lớn nhất cản trở sự phát triển giáo dục. Đặc biệt là chất lượng đội ngũ nhà giáo, chất lượng học sinh. Để cải thiện thực trạng trên tôi xin trình bày các giải pháp thực hiện của mình như sau:
2.3. Các giải pháp.
2.3.1. Đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức tuyên truyền để huy động nguồn lực xây dựng trường chuẩn Quốc gia.
	Như chúng ta đã biết, mọi hoạt động của con người đều xuất phát từ nhận thức. Tuyên truyền là giải pháp tối ưu nhất tác động vào nhận thức của con người. Các giải pháp truyền thống như đọc tài liệu, cung cấp văn bản, tuyên truyền miệng thông qua hội nghị mất nhiều thời gian, công sức, tốn kém về tài chính, số lượng người được tuyên truyền ít. Năng lực diễn đạt của người tuyên truyền không tốt sẽ làm cho đối tượng được tuyên truyền nhàm chán do đó hiệu quả rất thấp. Từ năm học 2013 – 2014, Phòng Giáo dục Bá Thước đã chỉ đạo các nhà trường cung cấp bản tin giáo dục, tăng cường công tác tuyên truyền thông qua kênh phát thanh địa phương. Năm học 2015-2016, nhờ sự tham mưu tích cực của Phòng Giáo dục, UBND huyện đã phê duyệt ngân sách 12.000.000đồng để nhà trường mở cổng thông tin điện tử thông qua phần mềm SmartE-learning. Bản thân tôi đã sử dụng tất cả các biện pháp trên song tôi thấy vẫn còn nhiều khó khăn và bất cập. Để nâng cao hiệu quả tuyên truyền, ngoài các biện pháp đã nêu, tôi sử dụng thêm các biện pháp sau:
Biện pháp thứ nhất: Đăng tải thông tin, hình ảnh, sự kiện, hoạt động nhà trường trên Facebook. 
Đăng thông tin, hình ảnh, sự kiện, hoạt động của nhà trường trên trang Fecabook là biện pháp tuyên truyền thông qua cộng đồng xã hội. Biện pháp này không mất nhiều thời gian, công sức, không tốn kinh ph