Sáng kiến kinh nghiệm Xây dựng đội ngũ giáo viên dạy giỏi có hiệu quả ở trường tiểu học

PHÒNG GD&ĐT TX TÂN CHÂU
TRƯỜNG TH B LONG AN
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
 Long An, ngày 19 tháng 12 năm 2017
BÁO CÁO 
Kết quả thực hiện sáng kiến
Xây dựng đội ngũ giáo viên dạy giỏi có hiệu quả ở trường tiểu học
-------------------------
I. Sơ lược lý lịch tác giả:
- Họ và tên: Võ Thành Xương	 Nam, nữ: Nam
- Ngày tháng năm sinh: 20/12/1981
- Nơi thường trú: ấp Long Thành, xã Long An, thị xã Tân Châu, An Giang
- Đơn vị công tác: Trường Tiểu học B Long An
- Chức vụ hiện nay: Phó hiệu trưởng 
- Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm
- Lĩnh vực công tác: Quản lí
II. Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị: 
1. Thuận lợi:
- Được sư quan tâm và chỉ đạo sâu sát của ngành.
- Đa số giáo viên tận tụy với nghề, tận tình trong công tác dạy và học, luôn giúp đỡ nhau cùng tiến bộ. Hầu hết giáo viên đều được tham gia học tập bồi dưỡng chuyên môn và tập huấn chuẩn kiến thức kĩ năng đáp ứng được công tác giảng dạy hiện nay.
- Học sinh có đủ sách giáo khoa tối thiểu theo yêu cầu
- Trang thiết bị và cơ sở vật chất được đầu tư trang bị tương đối đầy đủ
- Một số giáo viên có tay nghề và am hiểu về máy vi tính có điều kiện thuận lợi tiếp cận với các phần mềm dạy học hiện đại.
- Học sinh phần lớn được cha mẹ quan tâm nên thuận lợi trong việc phối hợp.
- Tổ chuyên môn được tách riêng biệt nên thuận tiện trong sinh hoạt trao đổi chuyên môn
2. Khó khăn:
- Học sinh thuộc gia đình nghèo, cận nghèo và khó khăn không được cha mẹ quan tâm.
- Tổ chuyên môn chưa đề ra chương trình kế hoạch cụ thể và hiệu quả nhất về kế hoạch phụ đạo học sinh chưa hoàn thành.
- Học sinh trong địa bàn thường nghỉ học theo mùa vụ vì phải làm tiếp cha mẹ.
- Nhận thức của một số phụ huynh còn hạn chế nên rất khó khăn trong việc vận động học sinh trở lại lớp theo kế hoạch đề ra.
- Một số đồ dùng học tập của học sinh sử dụng lâu nay bị hư hỏng, mất mát nhiều bổ sung chưa kịp thời nên giáo viên gặp khó khăn trong quá trình lên lớp.
- Năng lực của giáo viên chưa đồng đều, tất cả giáo viên đều soạn bài trên máy vi tính nhưng số giáo viên biết áp dụng được công nghệ thông tin, thiết kế bài giảng điện tử vào giảng dạy trên lớp còn hạn chế.
- Trường có 2 khối lớp thực hiện theo môn hình trường học mới (VNEN) là khối lớp 3 và 4, vẫn còn nhiều khó khăn trong công tác quản lí, chuyên môn do đội ngũ giáo viên dạy lớp 4 VNEN chưa được tập huấn kĩ ở khối lớp 4, các giáo viên này chủ yếu là giáo viên được tập huấn VNEN lớp 3 của năm học trước hoặc được dự giờ vài tiết của đồng nghiệp đã có kinh nghiệm dạy ở lớp VNEN của 2 năm học trước.
- Tên sáng kiến: Xây dựng đội ngũ giáo viên dạy giỏi có hiệu quả ở trường tiểu học.
- Lĩnh vực: Quản lí
III. Mục đích yêu cầu của đề tài, sáng kiến:
1. Thực trạng ban đầu trước khi áp dụng sáng kiến
Thực tiễn giáo dục nói chung và giáo dục tiểu học nói riêng nhiều năm qua cho thấy: năng lực sư phạm của giáo viên tiểu học còn nhiều bất cập. Sự bất cập rất đa dạng: cả về tri thức chuyên môn lẫn phương pháp và kĩ năng sư phạm; cả về khả năng tổ chức, quản lí quá trình dạy học giáo dục lẫn năng lực giao tiếp ứng xử sư phạm; cả về xu hướng lẫn tình cảm sư phạm. Từ điểm xuất phát, đội ngũ giáo viên tiểu học có nguồn đào tạo đa dạng, dẫn đến sự không đồng đều về năng lực sư phạm. Ngoài ra, hoàn cảnh sống và giao tiếp thường xuyên trong một địa bàn bó hẹp cũng là những yếu tố ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo viên dạy giỏi các cấp.
Cụ thể qua bảng số liệu sau:
NĂM HỌC
TỔNG SỐ GVDL VÀ GV CHUYÊN
GIÁO VIÊN DẠY GIỎI
GHI CHÚ
TRƯỜNG
THỊ XÃ
TỈNH
Bản thân còn công tác tại tiểu học B Châu Phong
2013-2014
19
11
5
0
2014-2015
19
12
4
0
* Thực trạng thống kê đội ngũ giáo viên
- Người quản lý không phải là người trực tiếp làm mọi việc mà là người đạt được mục đích thông qua việc chỉ đạo người khác. Chính vì điều đó để có kế hoạch xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi đạt hiệu quả cao. Việc đầu tiên là khảo sát, tìm hiểu tình hình thực trạng của nhà trường. Có như vậy kế hoạch mới phù hợp và sát với điều kiện thực tế.
Các mặt điều tra
Số lượng giáo viên
Hệ đào tạo
Trung cấp
01
Cao đẳng
04
Đại học
20
Trên đại học
0
Độ tuổi
Dưới 31
08
Từ 31-35
01
36-40
03
41-45
05
46-50
08
51 trở lên
01
Tuổi nghề
Dưới 10 năm
05
Từ 11-20 năm
12
Từ 21-25 năm
08
Trên 25 năm
01
Hoàn cảnh giáo viên
Kinh tế
Khá 
06
Trung bình
20
Khó khăn
Sức khỏe
Tốt
Trung bình
Yếu
- Qua các số liệu điều tra bước đầu ở trên các phương diện ta đánh giá được: Đội ngũ giáo viên của nhà trường thuận lợi về mọi mặt và đang được trẻ hoá, tuổi nghề cũng nhiều kinh nghiệm, hoàn cảnh rất thuận lợi cho việc đầu tư tập trung cho chuyên môn. Chính vì thế phải có kế hoạch xây dựng đội ngũ kế thừa một cách có hiệu quả nhằm từng bước nâng cao chất lượng giáo dục, thay thế các thế hệ trước cũng như giữ vững tiêu chí xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia trong thời gian tới.
- Tuy nhiên trong trường còn thiếu vắng giáo viên giỏi “tầm cỡ” so với mặt bằng của thị xã. Qua thực tế việc xây dựng giáo viên giỏi của trường là một nhiệm vụ cấp thiết cho người làm công tác quản lý của trường. 
2. Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến
- Khi nói đến vai trò của người thầy trong sự nghiệp giáo dục, Thủ tướng Phạm Văn Đồng đã viết:“Thầy giáo là một nhân vật trung tâm trong nhà trường, là người quyết định đào tạo nên những con người mới xã hội chủ nghĩa”. Vì vậy người thầy phải không ngừng vươn lên rèn luyện tu dưỡng mọi mặt để thực sự xứng đáng là người thầy giáo xã hội chủ nghĩa. Đồng thời Thủ tướng còn chỉ ra rằng:“Vấn đề lớn nhất trong giáo dục hiện nay là tạo điều kiện thuận lợi nhất để đội ngũ giáo viên dần dần trở thành một đội ngũ đủ năng lực, đủ tư cách để làm tròn sứ mạng của mình”. Từ bao đời nay, ông cha ta mong mỏi ở người thầy phải “Biết mười, dạy một” và cũng yêu cầu người thầy dạy dỗ sao cho những học trò của mình phải “Học một biết mười”. Chính vì vậy từ xưa đến nay việc xây dựng đội ngũ giáo viên là vấn đề quan trọng có vị trí chiến lược lâu dài. Trong một nhà trường, việc xây dựng tập thể sư phạm, đội ngũ giáo viên sao cho mọi giáo viên đều có chí hướng vươn lên trở thành một giáo viên giỏi là nhiệm vụ quan trọng bậc nhất của một người cán bộ quản lý. Tuy nhiên, trong một nhà trường Tiểu học bộn bề công việc, công tác xây dựng đội ngũ giáo viên thường chưa được quan tâm. Bản thân việc xây dựng giáo viên giỏi là một công việc khó, đòi hỏi người cán bộ quản lý phải giỏi về chuyên môn nếu không giỏi chuyên môn thì người quản lý có quan tâm đến việc xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi cũng chỉ mang tính hình thức, thiếu chiều sâu và dẫn đến hiệu quả thấp.
- Nghị quyết Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ương (khoá VIII), đã định hướng chiến lược phát triển Giáo dục- Đào tạo trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá. Muốn tiến hành công nghiệp hoá, hiện đại hoá thắng lợi, phải phát triển mạnh Giáo dục- Đào tạo, phát huy nguồn lực con người, yếu tố cơ bản của sự phát triển mạnh và bền vững.
- Nghị quyết Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII của Đảng: Phát huy nhân tố con người trong mọi lĩnh vực của đời sống xã hội; tập trung xây dựng con người về đạo đức, nhân cách, lối sống, trí tuệ và năng lực làm việc. “ Chìa khóa của việc phát triển con người là phát hiện những việc mà họ có thể làm tốt” (Ken Blanchard)
- Theo Thông tư số 21/2010/BGDĐT về việc ban hành Điều lệ giáo viên dạy giỏi các cấp. Qua đó thể hiện mục đích của Hội thi là một trong những căn cứ để đánh giá thực trạng đội ngũ, từ đó xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên, đáp ứng yêu cầu đổi mới của giáo dục.
- Với các tinh thần cơ bản đó, trong hoạt động Giáo dục- Đào tạo, đội ngũ giáo viên là nhân tố quan trọng, quyết định chất lượng Giáo dục- Đào tạo. Dù cơ sở vật chất- trang thiết bị, các điều kiện phục vụ có đầy đủ đến đâu, mà con người không có năng lực vận dụng, thực thi nhiệm vụ, ngành Giáo dục- Đào tạo vẫn không giải được bài toán chất lượng dạy và học.
- Trong xu thế phát triển chung của ngành, sự phấn đấu không ngừng, nổ lực vươn lên của toàn thể giáo viên thông qua quá trình đào tạo, bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ, thực tiễn giảng dạy trên lớp.
- Thực hiện chủ đề năm học, trong đó có các giải pháp đồng bộ để nâng cao chất lượng giáo dục, nhất thiết giáo viên là nhân tố cơ bản, quan trọng nhất trong nâng cao chất lượng dạy-học. Có phát huy đội ngũ giáo viên giỏi mới tạo ra một thế hệ học sinh giỏi, bởi: “Muốn có trò giỏi thì phải có thầy giỏi”. Giáo viên dạy giỏi sẽ tạo được sự tin tưởng trong học sinh, cha mẹ học sinh, cộng đồng, xã hội.; là động lực, chất men chung lôi cuốn sự phấn đấu vươn lên không ngừng của tất cả giáo viên, vì không ai muốn mình phải yếu thế, tụt hậu hơn trong sự vận động phát triển đó. Cũng chính đội ngũ giáo viên dạy giỏi sẽ nâng cao chất lượng giảng dạy, tạo điều kiện cho giáo dục phát triển không ngừng. 
- Nhà trường xem đây là bước đột phá, một nhiệm vụ trọng tâm trong suốt quá trình quản lý, chỉ đạo mọi hoạt động của đơn vị. Có thể nói người thầy giỏi về tổ chức dạy- học, vững vàng về nghiệp vụ chuyên môn, hiểu biết sâu rộng về kiến thức, nắm bắt, cập nhật kịp thời thông tin, tận tụy với nghề nghiệp, lòng yêu thương học trò,... sẽ quyết định hiệu quả dạy và học. Những thứ ấy có được hay không ở một giáo viên, phần lớn là do nhận thức, quan điểm, hành động cụ thể của người quản lý điều hành trong tập thể sư phạm.
- Đội ngũ giáo viên có độ chín trong nghiệp vụ sư phạm, chẳng những sẽ giúp cho chất lượng học tập của học sinh ngày càng nâng cao, mà còn có tác dụng,ảnh hưởng tốt trong tập thể, cộng đồng. Uy tín của người thầy, niềm tin của cha mẹ học sinh, nhân dân sẽ là động lực, sự cổ vũ mạnh mẽ, tạo đà cho quá trình phát triển mạnh, toàn diện và vững chắc. Mặt khác, việc tiếp thu nội dung, phương pháp giáo dục, cập nhật kiến thức, tự học, tự bồi dưỡng sẽ dễ dàng, thuận lợi hơn. Mỗi một giáo viên giỏi là chất men chung cho đồng nghiệp, không những giúp họ giải quyết tốt nhiệm vụ được phân công, mà còn hỗ trợ, giúp đỡ cho bè bạn, đồng nghiệp cùng tiến bộ. 
Tóm lại: Xây dựng đội ngũ giáo viên dạy giỏi sẽ giúp cho đơn vị phát triển nhanh và vững chắc, quyết định chất lượng dạy và học, tạo được niềm tin của cha mẹ học sinh về việc học hành của con em mình, cộng đồng cùng chăm lo, xây dựng, hỗ trợ, tạo ra động lực thúc đẩy sự phát triển giáo dục và đào tạo cả bề rộng lẫn chiều sâu.
- Có nhiều giáo viên dạy giỏi sẽ huy động học sinh được dễ dàng, thuận lợi hơn (vì tâm lý cha mẹ hay gởi con cho giáo viên dạy giỏi); phát huy mạnh mẽ việc đổi mới phương pháp dạy học trong toàn trường; nâng cao chất lượng học tập của học sinh, bồi dưỡng và phát triển các phong trào, các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp; việc phân công, bố trí đội ngũ có hiệu quả cao hơn, khai thác hết năng lực, sỡ trường của từng giáo viên; tạo động lực phấn đấu để đạt các tiêu chuẩn trường tiểu học đạt mức chất lượng tối thiểu, chuẩn quốc gia; thuận lợi hơn trong chỉ đạo thực hiện các tiêu chí giáo viên dạy giỏi, học sinh giỏi, chất lượng giáo dục, theo quy định trường tiểu học đạt chất lượng giáo dục, trường chuẩn quốc gia trong giai đoạn mới.
- Muốn giải quyết tốt vấn đề nêu trên, là một cán bộ quản lý tôi xác định các phương pháp tiến hành phù hợp với điều kiện thực tiễn, chất lượng đội ngũ, xác định những vấn đề vướng mắc, đình trệ nhằm tạo sự chuyển biến tích cực hơn. Do đó tôi nghiên cứu áp dụng vào thực hiện đề tài: “Xây dựng đội ngũ giáo viên dạy giỏi có hiệu quả ở trường tiểu học.”
3. Nội dung sáng kiến: 
3.1. Tiến trình thực hiện:	
- Những vấn đề nhà trường giải quyết trong quá trình xây dựng đội ngũ giáo viên, cũng không thoát ly ngoài những quy định chung của ngành, những chỉ đạo về chuyên môn nghiệp vụ. Điều đáng lưu ý là: Từ những quy định bắt buộc, những vấn đề đã định hướng, đơn vị đã biết chọn lọc, tìm cách làm cho phù hợp với đặc điểm hiện có của đội ngũ giáo viên. 
- Từ những cơ sở pháp lý của ngành và đặc điểm hiện có của đội ngũ trong nhà trường tôi tiến hành thực hiện theo như một số nội dung sau: phân loại, đánh giá đội ngũ; xây dựng kế hoạch đào tạo – bồi dưỡng; thường xuyên kiểm tra, dự giờ thăm lớp; tích cực tổ chức chuyên đề; tạo động lực kích thích sự phấn đáu của giáo viên; xây dựng niềm tin; tạo lực hút chăm lo phát triển nhà trường. Thật ra những nội dung được trình bày sau đây tuy không nổi bật là một sáng kiến rõ nét, nhưng cũng nói lên những việc làm mang tính trọng tâm, cơ bản nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên dạy giỏi của nhà trường, đồng thời khơi dậy phong trào, khai thác tiềm năng sẵn có trong đội ngũ kỹ sư tâm hồn.
3.2. Thời gian thực hiện:
- Việc nâng cao chất lượng dạy học nói chung, xây dựng đội ngũ giáo viên dạy giỏi nói riêng là một trong những nhiệm vụ mà bất kỳ trường tiểu học nào cũng chú trọng và cũng mong muốn đơn vị mình có thật nhiều giáo viên dạy giỏi các cấp . 
- Do đó, đề tài này được tôi nghiên cứu với các số liệu thực trạng từ năm học 2013-2014; 2014-2015 ở trường Tiểu học B Châu Phong và được đúc kết kinh nghiệm bản thân, áp dụng các giải pháp vào các năm học 2015-2016; 2016-2017 đến nay tôi thấy có hiệu quả. Trong năm học 2017-2018 này tôi mạnh dạn áp dụng và giới thiệu đề tài này với đơn vị Tiểu học B Long An tôi về công tác mong muốn chia sẻ kinh nghiệm cùng đồng nghiệp đề tài này ngày càng hoàn thiện và nhân rộng hơn.
3.3. Biện pháp tổ chức:
3.5.1. Tiến hành phân loại, đánh giá đội ngũ:
- Đây là hoạt động được thực hiện hàng năm, Hiệu trưởng và phó hiệu trưởng phải phối hợp xây dựng kế hoạch hướng đến sự phân loại đội ngũ trên cơ sở: Xác định mục tiêu, chỉ tiêu đề ra trong nhiệm vụ năm học như:
+ Dự giờ;
+ Kiểm tra hồ sơ chuyên môn;
+ Việc tham gia các hoạt động chuyên môn.
+ Sự cống hiến, sáng tạo và mạnh dạn đổi mới của mỗi cá nhân góp phần trong việc nâng cao chất lượng dạy-học. Đánh giá đúng trình độ, năng lực giảng dạy của giáo viên tức là phản ánh được tình hình dạy học cũng như việc nâng cao chất lượng học tập của học sinh.
3.5.2. Xây dựng kế hoạch đào tạo – bồi dưỡng giáo viên:
- Để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ một cách khoa học, hợp lý đảm bảo tính khả thi, chúng ta cần căn cứ vào các tiêu chí sau:
+ Căn cứ nhiệm vụ năm học của Bộ, Sở, Phòng và của chính trường tiểu học mình đang phụ trách.
+ Căn cứ vào kết quả thi giáo viên giỏi các cấp, xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp (giáo viên tiểu học).
+ Căn cứ vào những điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, vào đời sống hoàn cảnh của cán bộ giáo viên của cha mẹ học sinh.
- Kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên được đánh giá và cập nhật thường xuyên. Việc đánh giá thông qua công tác dự giờ, thi lý thuyết, dạy chuyên đề, báo cáo sáng kiến,....
- Phối hợp giữa Công đoàn và chính quyền nhà trường tạo điều kiện cho cán bộ giáo viên cả về thời gian và kinh phí khuyến khích họ tích cực trau dồi nghiên cứu học tập để ngày một nâng cao tay nghề. Bên cạnh đó việc quan trọng là nhà trường phải đưa ra được những nội dung sau:
+ Chọn lựa đội ngũ giáo viên hướng dẫn (kèm cặp);
+ Phải có định hướng rõ ràng, hỗ trợ giáo viên đến đâu? Đạt được gì?
+ Luôn có tinh thần hỗ trợ: trang thiết bi, tâm lý,.
+ Tổ chức các chuyên đề, thao giảng trong phạm vi hẹp đến phạm vi rộng (cần thiết cử đối tượng bồi dưỡng trực tiếp tham gia giảng dạy) đánh gia rút kinh nghiệm.
3.5.3. Bồi dưỡng tư tưởng chính trị, lòng nhân ái và đạo đức nghề nghiệp.
- Trong quá trình bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ, phẩm chất đạo đức của người thầy phải được coi trọng. Trong bất cứ hoàn cảnh nào người thầy cũng phải là tấm gương sáng cho học sinh noi theo. Người quản lý khi xây dựng phong cách người thầy phải chú ý tới hai mặt. Đó là thái độ đối với công việc và cách ứng xử trước những vấn đề, tình huống trong quan hệ với cấp trên, với đồng nghiệp, với học sinh, với cha mẹ học sinh và nhân dân. Người thầy muốn làm tốt công tác giáo dục phải có tác phong mẫu mực, tôn trọng và công bằng đối xử với học sinh, phải xây dựng uy tín trước học sinh, nhân dân và xã hội. Dù trong hoàn cảnh nào cũng luôn là tấm gương sáng. Phải xây dựng thói quen làm việc có kỷ cương, nền nếp, lương tâm, trách nhiệm. Thông qua bồi dưỡng tư tưởng chính trị cho thầy cô giáo thêm tự hào, gắn bó với nghề, với trường để tạo động lực phát triển nhà trường. 
- Bồi dưỡng lòng nhân ái sư phạm đội ngũ giáo viên là nội dung quan trọng trong công tác bồi dưỡng chất lượng giáo viên. Lòng nhân ái - tình yêu thương con người là cái gốc của đạo lý làm người. Với giáo viên thì tình yêu thương ấy là cốt lõi, là cội nguồn sâu xa của lý tưởng nhân văn, là đặc trưng của giáo dục. Tình thương yêu học sinh là điểm xuất phát của mọi sự sáng tạo sư phạm và làm cho giáo viên có trách nhiệm cao với công việc.
* Bồi dưỡng qua học tập các nghị quyết của Đảng. 
Trong các buổi học tập các nghị quyết của Đảng do Đảng bộ hoặc ngành tổ chức nhà trường cần bố trí cho 100% cán bộ giáo viên tham gia (kể cả những cán bộ giáo viên chưa kết nạp vào hàng ngũ của Đảng) và viết bài thu hoạch theo đúng quy định. Làm tốt vấn đề này là giúp giáo viên nắm vững các quan điểm lãnh đạo của Đảng, các chủ trương, chính sách và pháp luật của Nhà nước
* Bồi dưỡng qua việc thực hiện các cuộc vận động của Đảng của ngành và phong trào “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
Các cuộc vận động như “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức - Tự học và sáng tạo” và phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” phải triển khai kịp thời trong chi bộ sau đó quán triệt trong toàn trường và giao trách nhiệm cho các tổ chức đoàn thể, các cá nhân thực hiện. Hàng năm đầu mỗi năm học ngay trong buổi lễ khai giảng năm học mới cần cho cán bộ, giáo viên ký cam kết về việc thực hiện các cuộc vận động và phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Hàng tháng, hàng kỳ và cuối mỗi năm học phải có sơ kết, tổng kết, đánh giá cụ thể và xem đây cũng là một tiêu chí thi đua của mỗi cá nhân và tập thể.
* Bồi dưỡng qua các buổi sinh hoạt câu lạc bộ, các hoạt động ngoài giờ lên lớp.
Vào dịp kỷ niệm các ngày lễ lớn nhà trường cần tổ chức một số buổi sinh hoạt câu lạc bộ, một số buổi hoạt động ngoài giờ lên lớp để giúp giáo viên tìm hiểu thêm về các cuộc vận động, về phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, về hiến pháp và pháp luật
3.5.4. Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ.	
* Bồi dưỡng năng lực sư phạm.
Đây là một trong những nội dung cơ bản trong công tác bồi dưỡng đội ngũ. Năng lực sư phạm của người giáo viên thể hiện ở năng lực tổ chức quá trình dạy học và năng lực tổ chức các quá trình giáo dục kỹ năng lập kế hoạch dạy học, kỹ năng dạy học trên lớp, kỹ năng tổ chức quản lý giáo dục học sinh, kỹ năng giao tiếp với học sinh, đồng nghiệp và cộng đồng, đặc biệt hiện nay đòi hỏi giáo viên cần phải có kỹ năng sử dụng các phương pháp dạy học tích cực và sử dụng thành thạo các trang thiết bị hiện đại. Giáo viên phải có kỹ năng thiết kế bài dạy, kỹ năng hướng dẫn học sinh tự học, kỹ năng đánh giá học sinh, kỹ năng ra đề kiểm tra, kỹ năng xử lý các tình huống sư phạm
* Bồi dưỡng qua việc tổ chức các chuyên đề, thao giảng và dự giờ thăm lớp.
Ngay từ đầu năm học tôi đã có kế hoạch và tạo mọi điều kiện để tổ chức và cho giáo viên tham gia đầy đủ, có hiệu quả các chuyên đề. Vì tôi đã nhận thức rõ rằng một hoạt động giáo viên tham gia các chuyên đề của tổ chuyên môn, của nhà trường, của cụm và của cấp trên. Các chuyên đề về đổi mới phương pháp giảng dạy, về giáo dục kỹ năng sống sẽ giúp giáo viên tổ chức có hiệu quả các giờ dạy trên lớp và góp phần tích cực trong việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh. Và sau khi tiếp thu các chuyên đề của cấp trên tôi đều kịp thời triển khai ngay tại đơn vị mình và có kiểm tra đánh giá việc giáo viên vận dụng các chuyên đề vào thực tiễn.
* Bồi dưỡng qua các đợt thao giảng, dự giờ thăm lớp.
Để nâng cao chất lượng giảng dạy, Ban giám hiệu phải luôn có kế hoạch