Sáng kiến kinh nghiệm Tạo hứng thú cho học sinh khi học môn Âm nhạc qua trò chơi giải ô chữ

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH KHI HỌC 
MÔN ÂM NHẠC QUA TRÒ CHƠI GIẢI Ô CHỮ
	Môn: Âm nhạc
	Cấp học: Tiểu học
	 Tên tác giả: Nguyễn Thị Quyên
	Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Trung Tự
	Chức vụ: Giáo viên Âm nhạc
NĂM HỌC 2018 – 2019
MỤC LỤC
A - Mở đầu
2
1. Đặt vấn đề
2
2. Mục đích nghiên cứu
3
3. Đối tượng nghiên cứu
4
4. Phương pháp nghiên cứu
4
5. Phạm vi nghiên cứu
4
B- Nội dung
5
1. Cơ sở lí luận
5
1.1 Những vấn đề cơ bản liên quan đến đề tài
5
a. Khái niệm cơ bản
5
b. Kiến thức
5
c. Kĩ năng
5
d. Thái độ và giá trị
5
2. Thực trạng
6
2.1 Những khó khan thuận lợi
6
2.2 Các biện pháp tiến hành
7
3. Các biện pháp tạo hứng thú cho học sinh khi học âm nhạc qua trò chơi giải ô chữ
7
3.1 Tạo hứng thú cho học sinh khi học môn Âm nhạc vào đầu mỗi tiết học.
8
3.2. 3.2 Thay đổi không khí lớp học bằng các trò chơi giải ô chữ vào giữa tiết học.
12
C – KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
27
1. Kết luận
27
2. Đề xuất, kiến nghị
28
A - MỞ ĐẦU
1. ĐẶT VẤN ĐỀ
Mục tiêu giáo dục Tiểu học là: "Hình thành cho học sinh những cơ sở ban đầu để phát triển đúng đắn và lâu dài về tình cảm, trí tuệ, thể chất, năng lực thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học tiếp các bậc học trên hoặc để đi vào cuộc sống lao động". Âm nhạc có vai trò tích cực trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục Tiểu học. Trẻ em tham gia ca hát là được tự hoạt động để nhận thức thế giới xung quanh và bản thân mình. Do đó, từ việc nghe hát, tập hát và biết được một số kiến thức về âm nhạc sẽ góp phần giáo dục năng lực cảm thụ âm nhạc, kích thích tiềm năng nghệ thuật, làm cho đời sống tinh thần của trẻ thêm phong phú, lành mạnh, tạo điều kiện để các em bộc lộ và phát triển năng khiếu âm nhạc.
Môn Âm nhạc bậc tiểu học ngày nay cũng được đánh giá ngang tầm với các môn khác để các em được phát triển nhân cách một cách toàn diện. Trong giảng dạy bất kì một môn học nào, việc hướng dẫn học sinh học và hiểu bài, thực hiện được yêu cầu của bài là rất cần thiết được giáo viên quan tâm., vì qua tiết học, nội dung kiến thức được truyền tải đến học sinh một cách cụ thể; môn âm nhạc cũng vậy. Với mục tiêu giáo dục cho học sinh cái hay, cái đẹp trong cuộc sống thông qua nội dung các bài hát, giúp học sinh cảm nhận được sự quan trọng của âm nhạc đối với đời sống con người. Tạo cho học sinh một phong cách, tính bản lĩnh, tự tin, lạc quan yêu đời. Biết thương yêu, đoàn kết giúp đỡ nhau trong học tập. Và qua các tiết dạy và học môn Âm nhạc, giáo viên phát hiện những em có năng khiếu để bồi dưỡng, động viên, giúp các em nhận ra thế mạnh của bản thân mình mà phát huy trong cuộc sống.
 Tuổi thơ hiếu động sống bằng tình cảm nên rất dễ tiếp cận với Âm nhạc. Một bài hát hay với nội dung giáo dục tốt chắc chắn sẽ được các em tiếp thu dễ dàng hơn, chính vì vậy mà các em cần được giáo dục Âm nhạc càng sớm càng tốt.
Trong quá trình triển khai giáo dục Tiểu học ở nước ta, đội ngũ đông đảo các giáo viên đã, đang có những cố gắng vận dụng đổi mới phương pháp dạy học để đảm bảo và nâng cao chất lượng cho những giờ lên lớp. Vậy chúng ta phải có những phương pháp dạy học hiện đại ra sao để nâng cao chất lượng 
giờ học mà không làm các em quá sức, vừa học vừa chơi, góp phần phát triển năng lực học tập của học sinh, trên cơ sở đó phát huy mặt tích cực của phương pháp truyền thống.
Như chúng ta đã biết, hiện nay bộ môn Âm nhạc trong trường Tiểu học đã được thực sự quan tâm với việc biên soạn nội dung, chương trình dạy học, đào tạo đội ngũ giáo viên chuyên nghành, trang bị đầy đủ đồ dùng dạy học cho từng trường học. Đó là điều kiện hết sức thuận lợi để giảng dạy môn Âm nhạc đạt kết quả cao.
 	Nhưng qua việc thăm dò ý kiến và dự giờ thăm lớp của một số đồng nghiệp tôi thấy một số giáo viên vẫn còn có những quan điểm chủ quan như: Chỉ cần dạy các em biết hát, dạy đủ số bài là được, trong các bước tiến hành bài dạy các giáo viên còn rất máy móc, phụ thuộc nhiều vào sự hướng dẫn của SGV, chưa thực sự chịu khó đầu tư cho từng bài dạy vào các bước dạy. Đặc biệt là khâu chuẩn bị bài còn qua loa đại khái nên khi vào tiết dạy thường lúng túng, dẫn đến thiếu hoặc thừa thời gian và kết quả là giờ học không đạt như mong muốn và yêu cầu của bài. Thực tế giảng dạy ở lớp 3,4,5 năm học 2018 – 2019 và tìm hiểu phương pháp giảng dạy của một số đồng nghiệp tôi thấy phần lớn các giáo viên hầu như không có sự đầu tư các trò chơi bổ trợ cho kiến thức môn học, thường tận dụng luôn những trò chơi truyền thống dẫn đến nhàm chán cho tiết học. Vì vậy học sinh hát thuộc lời ca, đúng giai điệu và biết cách gõ đệm nhưng để hỏi các em rằng bài hát đó là của tác giả nào? Dân ca gì? Tên bài hát là gì? thì rất ít em nhớ rõ. Vì Vậy, tôi mạnh dạn nghiên cứu vấn đề: “Tạo hứng thú cho học sinh khi học môn Âm nhạc qua trò chơi giải ô chữ”
2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Nghiên cứu đề tài nhằm giúp giáo viên có thể sử dụng phương pháp quan sát có hiệu quả trong daỵ học môn Âm nhạc. Tạo hứng thú học tập cho học sinh và nâng cao chất lượng dạy học.
Khi nghiên cứu về các biện pháp để giảng dạy môn Âm nhạc ở Tiểu học tôi đã đi sâu vào nghiên cứu các biện pháp tạo hứng cho học sinh khi học môn Âm nhạc và thử nghiệm bằng sự quan tâm, trách nhiệm của mình để thu được kết quả cao, tạo cho các em sự hứng khởi, biết tư duy sáng tạo trong quá trình học tập. Qua việc tìm hiểu các hình thức dạy Âm nhạc, cách chuẩn bị cho bài dạy và cách tổ chức trò chơi cho các em với mong muốn các em học môn Âm nhạc một cách thích thú và hiệu quả cao hơn, các em sẽ khắc sâu được kiến thức Âm nhạc và hệ thống hóa được kiến thức Âm nhạc đã học
3. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
- Chương trình sách giáo khoa Âm nhạc lớp 3,4,5
- Phương pháp giảng dạy môn Âm nhạc
- Nội dung chương trình môn Âm nhạc lớp 3,4,5
- Các giờ dạy Âm nhạc
4. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
- Đọc tài liệu nghiên cứu về mục tiêu dạy môn Âm nhạc
- Xác định nhiệm vụ chủ yếu của môn Âm nhạc
- Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh. 
- Lồng ghép các buổi thi đua biểu diễn giữ các nhóm, tổ, cá nhân để chọn lọc ra đc các tiết mục, các nhận tố có năng khiếu.
5. PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU:
- Học sinh lớp 3E,4G,5G Trường Tiểu học Trung Tự năm học 2018 – 2019.
- Nội dung chương trình, tài liệu SGK, giáo trình giảng môn Âm nhạc.
- Các tài liệu tham khảo, tranh ảnh, thông tin, tiểu sử các nhạc sĩ.
B. NỘI DUNG
1. CƠ SỞ LÍ LUẬN
1.1. Những vấn đề cơ bản liên quan đến đề tài
a. Khái niệm cơ bản: Khái niệm hứng thú và hứng thú học tập
Như chúng ta đã biết, Âm nhạc là một môn học mang tính nghệ thuật cao, nó khác rất nhiều so với môn học khác, tuy nó không đòi hỏi sự chính xác một cách tuyệt đối nhưng lại đòi hỏi người học phải có sự yêu thích, sự đam mê thậm chí là một chút cái gọi là “năng khiếu”, điều này không phải học sinh nào cũng có được.
Mục tiêu của môn Âm nhạc nhằm cung cấp cho học sinh những kiến thức, kĩ năng, thái độ phù hợp với lứa tuổi và năng lực của các em, giúp học sinh phát triển một cách toàn diện, tự nhiên và cân bằng về trí tuệ sáng tạo và cảm xúc thẩm mĩ.
b. Kiến thức
- Dạy học Âm nhạc nhằm phát triển nhận thức và các năng lực âm nhạc của học sinh, tạo cho các em có một trình độ văn hóa âm nhạc nhất định, góp phần giáo dục toàn diện cho học sinh.
- Môn Âm nhạc cung cấp cho học sinh những kiến thức âm nhạc phù hợp với lứa tuổi về: Học hát, Phát triển khả năng âm nhạc, Tập đọc nhạc, Nhạc lí và Âm nhạc thường thức.
c. Kĩ năng
- Luyện tập kĩ năng hát đúng giai điệu, lời ca và bước đầu tập hát diễn cảm.
- Luyện tập kĩ năng đọc nhạc và ghi chép nhạc đơn giản.
- Luyện tập kĩ năng nghe và cảm nhận âm nhạc.
- Luyện tập một số kĩ năng âm nhạc khác như gõ đệm, đánh nhịp, vận động theo nhạc
d. Thái độ và giá trị
- Bồi dưỡng tình cảm trong sáng, lòng yêu âm nhạc nhằm phát triển hài hoà nhân cách.
- Thông qua các hoạt động âm nhạc làm cho đời sống tinh thần phong phú, lành mạnh, đem đến cho học sinh niềm vui, tinh thần lạc quan, sự mạnh dạn, tự tin, lòng tự trọng và các giá trị khác.
- Khuyến khích học sinh nhiệt tình tham gia các hoạt động âm nhạc trong và ngoài trường học.
- Học Âm nhạc mang đến cho học sinh những phút giây thư giãn, thoải mái,
học mà chơi, chơi mà học.Vấn đề học và kết quả học tập của các em là rất quan trọng, điều đó không chỉ phụ thuộc vào chương trình giảng dạy phù hợp mang tính vừa sức mà còn phụ thuộc vào phương pháp truyền thụ cách tổ chức tiết học của người thầy. Hơn nữa còn phụ thuộc vào ý thức học tập của các em cùng với sự quan tâm chăm sóc, tạo điều kiện của gia đình và toàn xã hội.
2. THỰC TRẠNG
2.1 Những khó khăn, thuận lợi
* Thuận lợi:
- Cơ sở vật chất đầy đủ, khang trang.
 - Giáo viên được trang bị tài liệu và phương tiện dạy học hiện đại.
 - Học sinh đúng độ tuổi, trình độ tiếp thu tương đối đồng đều.
 - Phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học tập của các em.
- Ban Giám hiệu nhà trường sát sao, đầu tư cơ sở vật chất và quan tâm đến việc giảng dạy của giáo viên.
	- Trường có phong trào văn hoá văn nghệ khá tốt. Các hoạt động văn hoá văn nghệ diễn ra rất sôi nổi trong suốt năm học qua các đợt thi đua.
* Khó khăn:
- Là giáo viên được đào tạo chuyên ngành sư phạm Âm nhạc cho cấp Tiểu học, qua thời gian trực tiếp giảng dạy bộ môn với lòng yêu nghề mến trẻ và sự nỗ lực học hỏi của mình, bản thân ít nhiều đã đúc rút được những kinh nghiệm trong công tác giảng dạy, tôi nhận thấy thực tế việc học tập của các em trong việc tiếp thu kiến thức khi học môn Âm nhạc.. Tôi thấy hầu như tất cả các em đều thích học môn Âm nhạc. Nhưng khi kiểm tra các kiến thức của các em thì rất nhiều em nói câu đầu của bài hát thành tên bài hát, kể cả các tác giả và những bài dân ca các em đều trả lời chắp vá tác giả này với bài hát kia hoặc vùng miền không đúng với bài hát, khi hỏi lại thì các em rất lúng túng và không giám khẳng định. Đại bộ phận các em còn nhược điểm rất phổ biến là hát theo thói quen cũ, hát tự do, tuỳ tiện không theo một giai điệu cụ thể. Vì vậy người giáo viên phải từng bước giúp các em có được sự tự tin, nắm được các kiến thức, các kỹ năng cơ bản của ca hát từ đó giúp các em phát triển khả năng nghe nhạc, khả năng ghi nhớ, khắc sâu kiến thức cho các êm từ đó tạo cho các em niềm yêu thích khi học môn Âm nhạc
- Do vậy để các em học tốt và có hứng thú học tập bộ môn này, đòi hỏi người thầy phải có mộtphương pháp truyền đạt, phương pháp thu hút, tạo sự hứng thú cho các em với môn học.
- Mục tiêu của kinh nghiệm “Tạo hứng thú cho học sinh khi học môn Âm
nhạc” là: Xác định cơ sở thực tiễn, cơ sở lí luận của vấn đề cần nghiên cứu.
- Điều tra thực trạng việc học môn Âm nhạc của học sinh lớp 3, 4, 5.
- Tìm ra biện pháp giúp cho các em phát triển khả năng nghe nhạc, khả năng ghi nhớ, hát đúng giai điệu, lời ca, nhớ đúng tên tác giả tác phẩm, nhớ được một số nhà soạn nhạc nổi tiếng trong nước cũng như trên thế giới, khắc sâu kiến thức từ đó tạo cho các em niềm yêu thích khi học môn Âm nhạc
2.2. Các biện pháp tiến hành:
Để đạt được mục đích giúp các em học sinh có hứng thú khi học môn Âm nhạc tôi đã sử dụng một số phương pháp sau:
* Phương pháp nghiên cứu lí luận
	- Đọc tài liệu liên quan đến đề tài.
	- Tìm hiểu SGK, SGV Âm nhạc.
* Phương pháp điều tra, phân tích
- Khảo sát chất lượng, tìm ra những lỗi học sinh mắc phải khi học Âm nhạc, phân tích nguyên nhân để tìm biện pháp khắc phục.
3. CÁC BIỆN PHÁP TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH KHI HỌC ÂM NHẠC QUA TRÒ CHƠI GIẢI Ô CHỮ
	Để thực hiện tốt những vấn đề trên người giáo viên phải thực sự chuyên tâm và đầu tư thời gian cũng như chịu khó học hỏi, trau dồi kinh nghiệm. Khi tổ chức các trò chơi phải thực sự mới mẻ và phải tập trung trong kiến thức các em đã và đang được học. Trò chơi muốn thực hiện tốt thì phải hướng và gợi ý để các em tham khảo và tìm hiểu. Người giáo viên không nên coi nhẹ việc tổ chức trò chơi cho các em. Không nên chỉ tổ chức trò chơi theo những tiết mà bài yêu cầu mà nên tận dùng thời gian đưa trò chơi Âm nhạc đến với các em một cách thường xuyên, giúp các em tổng hợp được kiến thức đã học. Ngoài những trò chơi mà SGV hướng dẫn, ở đề tài này tôi xin đưa ra một số trò chơi: “Ô chữ bí mật”. HS thảo luận nhóm để chơi trò chơi này.`
* Lưu ý: Khi áp dụng trò chơi này GV cần chuẩn bị kỹ về nội dung và đồ dùng như: Kẻ trò chơi trên bảng phụ hoặc thiết kế lật ô chữ trên power point. Về mặt thời gian giáo viên từ lựa chọn sao cho phù hợp với tiết học để tổ chức cho các em với phương châm: Vui để học - Học để vui chơi.
3.1. Biện pháp 1: Tạo hứng thú cho học sinh khi học môn Âm nhạc vào đầu mỗi tiết học.
a. Mục tiêu của biện pháp:
	Với biện pháp này không những giúp các em tổng hợp một cách có hệ thống
các kiến thức Âm nhạc, ôn lại được những gì đã học ở bài cũ mà còn giúp giáo viên có cách giới thiệu bài mới nhẹ nhàng, thu hút sự chú ý của học sinh vào tiết dạy tạo không khí lớp học vui tươi, sôi nổi.
b.Nội dung thực hiện.
Trong nội dung này tôi đưa ra 3 trò chơi 1, 2, 3. Dự kiến cho mỗi trò chơi là 3 đến 5 phút.
* Trò chơi 1:
Dùng cho tiết 1 - Lớp 3.
Học Hát bài: Quốc ca Việt Nam
Nhạc và lời: Văn Cao
Để tạo hứng thú cho học sinh ngay đầu tiết hoc và để ôn lại các kiến thức đã học ở lớp 1 và lớp 2 giáo viên sẽ cho học sinh chơi trò chơi “Ô chữ bí mật”
Cách chơi và luật chơi như sau: 
Có 6 ô hàng ngang và một ô hàng dọc là từ khóa của trò chơi. Lựa chọn và trả lời đúng mỗi câu hỏi hàng ngang các em sẽ mở ra một ô chữ của từ khóa, trả lời sai câu hỏi quyền trả lời sẽ thuộc về bạn khác. Khi mở được ba ô chữ hàng ngang nếu đoán được từ khóa của trò chơi các em sẽ dơ tay trả lời và trả lời đúng các em sẽ nhận được một phần quà. Thời gian cho mỗi ô chữ hàng ngang là năm giây.
Q
U
Ả
M
Ú
A
V
U
I
C
Ố
N
G
C
H
Ú
Ế
C
H
C
O
N
L
Í
C
Â
Y
X
A
N
H
T
H
Ậ
T
L
À
H
A
Y
Giáo viên đặt câu hỏi gợi ý:
Hàng ngang thứ nhất gồm 3 chữ cái. Đây là tên một bài hát sáng tác của nhạc sĩ Xanh Xanh nói về rất nhiều các loại quả của lớp 1 như: Quả đất, quả khế, quả trứng, quả pháo.
	(Đáp án: Quả)
Hàng ngang thứ hai gồm 6 chữ cái. Đây là một sáng tác của nhạc sĩ
Lưu Hữu Phước tron bài có câu: “Cùng nhau múa xung quanh vòng cùng nhau múa cùng vui”
	(Đáp án: Múa vui)
Hàng ngang thứ ba gồm 5 chữ cái. Bài hát: Gà gáy dân ca của vùng miền này.
	(Đáp án: Cống)
Hàng ngang thứ tư gồm 9 chữ cái. Đây là một sáng tác của nhạc sĩ Phan Nhân mà trong bài hát có câu: Chú ngồi học bài một mình bên hố bom kề vườn xoan.
	(Đáp án: Chú ếch con)
Hàng ngang thứ năm gồm 9 chữ cái. Em hãy hát lại câu hát sau và cho biết đây là câu hát có trong bài hát nào: “Cái cây xanh xanh thì lá cũng xanh chim đậu trên cành chim hót líu lo”
	(Đáp án: Lí cây xanh)
Hàng ngang thứ sáu gồm 9 chữ cái. Đây là một bài hát sáng tác của nhạc sĩ Hoàng Lân nói về giọng hát của hai chú chim Họa mi và Sơn ca.
	(Đáp án: Thật là hay)
Gợi ý trả lời hàng dọc: Đây là một bài hát mà các em thường hát trong lễ chào cờ. Nhạc sĩ Văn Cao là tác giả của bài hát này.
	(Đáp án: Quốc ca)
Văn Cao (15 tháng 11, 1923 – 10 tháng 7, 1995) là một nhạc sĩ huyền thoại của Việt Nam. Ông là tác giả của "Tiến quân ca" - quốc ca của nước Việt Nam, đồng thời cũng là một trong những gương mặt quan trọng nhất của tân nhạc. Bên cạnh tư cách là một nhạc sĩ, Văn Cao còn là một họa sĩ, nhà thơ với nhiều tác phẩm giá trị.
Đưa ra lời giới thiệu vào bài dạy: Bài hát Quốc ca Việt Nam được nhạc sĩ Văn cao viết tại căn gác số 45 Nguyễn Thượng Hiền – Hà nội. Ban đầu bài hát có tên là Tiến quân ca sang tác vào năm 1944 và được sủ dụng làm quốc ca từ năm 1945
Trò chơi 2:
Tổ chức vào tiết 12 - Lớp 4
Học bài hát: Cò lả
Dân ca đồng bằng Bắc bộ
Để tạo hứng thú cho học sinh ngay đầu tiết học và để ôn lại các kiến thức đã học ở các lớp dưới giáo viên sẽ cho học sinh chơi trò chơi “Ô chữ bí mật”
Cách chơi và luật chơi như sau: 
Có 6 ô hàng ngang và một ô hàng dọc là từ khóa của trò chơi. Lựa chọn và trả lời đúng mỗi câu hỏi hàng ngang các em sẽ mở ra một ô chữ của từ khóa, trả lời sai câu hỏi quyền trả lời sẽ thuộc về bạn khác. Khi mở được ba ô chữ hàng ngang nếu đoán được từ khóa của trò chơi các em sẽ dơ tay trả lời và trả lời đúng các em sẽ nhận được một phần quà. Thời gian cho mỗi ô chữ hàng ngang là năm giây
Â
M
N
H
Ạ
C
V
Ò
N
G
B
Ạ
N
Ơ
I
L
Ắ
N
G
N
G
H
E
I
N
H
L
Ả
Ơ
I
Giáo viên đặt câu hỏi gợi ý:
Hàng ngang thứ nhất gồm 6 chữ cái. Đây là một môn học năng khiếu trong trường Tiểu học.
	(Đáp án: Âm nhạc).
Hàng ngang thứ hai gồm 4 chữ cái. Em hãy điền từ còn thiếu trong câu hát sau: “Hòa bình là tia nắng ấm thắm hồng môi bé xinh, nhịp nhàng cùng cất tiếng hát taytay bé ngoan”
	(Đáp án: Vòng).
Hàng ngang thứ ba gồm 13 chữ cái. Đây là tên một bài hát dân ca Ba Na, dịch lời Tô Ngọc Thanh.
	(Đáp án: Bạn ơi lắng nghe)
Hàng ngang thứ tư gồm 7 chữ cái. Câu hát sau trong bài hát nào:
“Khắp núi rừng Tây Bắc sáng ngời, mùa xuân đến ngàn hoa hé cười”
	(Đáp án: Inh lả ơi).
- Đáp án ô chữ hàng dọc là: Cò lả.
- Đưa ra lời giới thiệu vào bài dạy: Điệu Cò lả là một trong những làn điệu hát ru
dân ca đồng bằng Bắc bộ- Việt Nam. Ca ngợi cuộc sống thanh bình của người nông dân, họ luôn lạc quan trong lao động. Điệu Cò là một điệu có vần được bắt nguồn từ câu thơ lục bát:
Con cò bay lả bay la
Bay từ cửa phủ bay ra cánh đồng.
* Trò chơi 3.
Dùng cho tiết 13 - lớp 5.
Ôn hát bài: Ước Mơ TĐN số 4
Để tạo hứng thú cho học sinh ngay đầu tiết học và để ôn lại các kiến thức đã học ở lớp 4 và lớp 5 giáo viên sẽ cho học sinh chơi trò chơi “Ô chữ bí mật”
Cách chơi và luật chơi như sau: 
Có 5 ô hàng ngang và một ô hàng dọc là từ khóa của trò chơi. Lựa chọn và trả lời đúng mỗi câu hỏi hàng ngang các em sẽ mở ra một ô chữ của từ khóa, trả lời sai câu hỏi quyền trả lời sẽ thuộc về bạn khác. Khi mở được ba ô chữ hàng ngang nếu đoán được từ khóa của trò chơi các em sẽ dơ tay trả lời và trả lời đúng các em sẽ nhận được một phần quà. Thời gian cho mỗi ô chữ hàng ngang là năm giây.
L
Ư
U
H
Ữ
U
P
H
Ư
Ớ
C
T
H
Ế
G
I
Ớ
I
C
O
N
C
H
I
M
H
A
Y
H
Ó
T
M
I
K
H
Ơ
M
E
Gợi ý trả lời câu hỏi hàng ngang.
Ô chữ gồm 11 chữ cái. Đây là tên tác giả bài hát: Reo vang bình minh.
	(Đáp án: Lưu Hữu Phước)
Ô chữ gồm 7 chữ cái. Em hãy điền từ còn thiếu trong câu hát sau:
“Vui liên hoan thiếu nhi Ta ca hát vang lên niềm vui”.
	(Đáp án: thế giới)
Ô chữ gồm 4 chữ cái. Giáo viên đàn giai điệu câu hát trên cho học sinh nghe nhạc, hát lại câu hát trên và đoán tên bài hát
 Nó hót le te. Nó hót la ta
 Nó hót le te la ta (mà) nó bay vô nhà
Bài hát do nhạc sĩ Phan Huỳnh Điểu sáng tác theo lời đồng dao.
(Đáp án: Con chim hay hót).
4.Ô chữ gồm 2 chữ cái. Đây là tên nốt nhạc nằm ở dòng kẻ thứ nhất.
	(Đáp án: Mi)
5.Ô chữ gồm 5 chữ cái. Bài hát Chim sáo là bài hát dân ca của vùng miền này.
(Đáp án: Khơ me).
- Gợi ý trả lời câu hỏi hàng dọc: Đây là tên bài hát nhạc Trung Quốc lời Việt An Hòa.
(Đáp án: Ước)
3.2. Biện pháp 2: Thay đổi không khí lớp học bằng các trò chơi giải ô chữ vào giữa tiết học.
3.2.1. Mục tiêu của biện pháp
	Với biện pháp này giúp thay đổi không khí lớp học, tổng hợp được kiến thức đã học của học sinh và giúp giáo viên có cách giới thiệu chuyển tiếp nhẹ nhàng gắn kết giữa các nội dung trong bài một cách hài hòa, giúp giáo viên dùng thay thế các trò chơi hiện có trong thiết kế tạo không khí lớp học vui tươi, sôi nổi.
3.2.2. Nội dung thực hiện.
Trong nội dung này tôi đưa ra 3 trò chơi 4, 5, 6. Dự kiến cho mỗi trò chơi khoảng 4 phút
*Trò chơi 4:
Tổ chức vào tiết 32 - Lớp 3. Học bài hát tự chon: Mèo đi câu cá
Trò chơi Âm nhạc: Thi kể tên các con vật có trong bài hát
Để tạo không khí sôi nổi của lớp học sau khi học xong bài hát và để ôn lại các kiến thức đã học ở lớp 3 và lớp 4 GV sẽ cho HS chơi trò chơi “Ô chữ bí mật”
Cách chơi và luật chơi như sau: 
Có 5 ô hàng ngang và một ô hàng dọc là từ khóa của trò chơi. Lựa chọn và trả lời đúng mỗi câu hỏi hàng ngang các em sẽ mở ra một ô chữ của từ khóa, trả lời sai câu hỏi quyền trả lời sẽ thuộc về bạn khác. Khi mở được ba ô chữ hàng ngang nếu đoán được từ khóa của trò chơi các em sẽ dơ tay trả lời và trả lời đúng các em sẽ nhận được một phần quà. Thời gian cho mỗi ô chữ hàng ngang là n